英语课堂教学结尾的艺术

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浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式1. 总结归纳一个好的结尾应该是对整节课的总结和归纳。

在课堂的教师可以组织学生一起回顾当天所学的知识点，可以通过提问、让学生用自己的话复述等方式来帮助学生加深对知识点的理解。

教师可以对学生的表现进行肯定和鼓励，让学生感受到自己的学习成果。

2. 提出问题在课堂结尾时，教师可以提出一些有趣并且具有思考性的问题，让学生进行积极的思辨和讨论。

这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

同时也可以为下节课的学习内容做一个铺垫，让学生有所准备。

3. 启发思考除了提出问题，教师还可以通过一些方式来激发学生的思考。

可以是一个寓言故事、一个引人深思的问题、一个句子谜语等等。

这样的方式可以让学生在结尾的时候留下一个悬念，让他们对所学的内容或问题产生更多的思考，从而更好地吸收知识。

4. 预告下节课内容在课堂的结尾，教师可以适当地给学生一些提示，预告下节课的学习内容。

这样可以帮助学生做好心理准备，提前预习，让学生在下节课上更好地理解和掌握新的知识点。

5. 演示或展示有些课堂结尾的方式可以是让学生进行演示或展示。

比如让学生进行口语表达、小组讨论、展示作品等等。

这样不仅可以让学生在课堂上展示所学的成果，还可以让学生在实践中加深对知识的理解，提高表达能力。

英语课堂的结尾方式可以多样化，但最重要的是要以学生的学习和发展为出发点。

教师在选择结尾方式时，应该根据学生的学习特点和教学内容来灵活运用，使之成为课堂教学的一部分。

在合理的结尾方式下，学生可以更好地吸收知识，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

希望广大英语教师能够根据学生的实际情况，精心设计课堂结尾方式，让英语课堂更加生动有趣。

浅议英语课堂教学的几种结尾方式

浅议英语课堂教学的几种结尾方式浅议英语课堂教学的几种结尾方式在英语课堂教学中，结尾阶段是整节课的收尾，也是对学生学习效果的总结和评估阶段。

合理的结尾方式不仅可以巩固学生的学习成果，更能激发他们对英语学习的兴趣和动力。

本文将探讨几种在英语课堂教学中常用的结尾方式，并对这些方式的优劣进行评估。

一种常见的结尾方式是复习与总结。

复习过程中，教师可以引导学生回顾本节课所学的知识点、语法规则和词汇，并进行操练，巩固学生的掌握程度。

在总结部分，教师可以向学生提问，让学生将所学知识点整理出来，并做简要总结。

这种结尾方式简单明了，能够帮助学生巩固知识点，但可能使学生感觉教师对知识点的重复强调过多，缺乏新意。

另一种常用的结尾方式是应用与拓展。

在应用环节，教师可以设计一些实际情境或活动，让学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生运用英语的能力。

在拓展部分，教师可以引导学生通过阅读、听力等形式进一步扩展所学知识的领域，激发他们的学习兴趣。

这种结尾方式能够提高学生的英语实际运用能力，培养他们的综合能力，但可能需要较长的时间和精力去设计和实施。

还有一种常见的结尾方式是反思与评价。

在这一环节，教师可以引导学生回顾整个学习过程，让学生自己评价自己的学习成果和表现，促使他们对自己的学习态度和方法进行反思和调整。

同时，教师也可以给予学生一些积极的反馈和建议，让学生意识到自己的优势和改进的方向。

这种结尾方式能够培养学生的自我学习能力和思考能力，激发他们的学习动力，但可能会使学生感到压力和挫败。

除了上述几种常见的结尾方式，还可以根据具体情况选择其他适合的方式。

例如，可以通过教师与学生的互动，进行问答环节，检验学生对知识点的掌握情况；也可以通过游戏或小组合作活动，提高学生的参与度和互动性。

这些方式能够增加课堂的趣味性和活跃度，让学生在轻松的氛围中巩固所学的知识和技能。

综上所述，英语课堂教学的结尾方式有多种选择，每一种方式都有其特点和优劣。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式在英语课堂中，结尾是一个非常重要的部分，它能够让学生对整堂课程有一个良好的总结和印象。

教师们需要在课堂结尾时选择一种合适的方式来结束课程，让学生感到满意和收获。

本文将浅谈一些关于英语课堂结尾方式的建议和方法。

教师可以在课堂结尾时对本节课的内容做一个简要的回顾。

这有助于学生对所学知识有一个清晰的梳理和整理，同时也可以帮助学生巩固和加深对知识的理解。

回顾内容可以包括本节课所涉及的重点知识点、重要概念和关键句型，让学生对这些内容有一个清晰的认识。

教师还可以通过提问的方式来引导学生回顾课堂内容，检验学生对知识的掌握程度，这样也可以让学生在课堂中得到充分的参与和锻炼。

教师可以在课堂结尾时给学生布置一些作业或者练习题。

这有助于学生在课后对所学知识进行巩固和练习，同时也能够让学生对知识点有一个更加深入的理解和运用。

作业可以是课后练习题，也可以是一些与课堂内容相关的读书笔记或者写作练习，这样可以让学生在课后有一个明确的学习任务，同时也可以让学生形成自主学习的习惯和能力。

教师还可以在课堂结尾时给学生一些学习建议和指导。

这些建议可以是一些学习方法和技巧，也可以是一些学习资源和参考资料的推荐，帮助学生拓展学习渠道，提高学习效率。

教师还可以和学生分享一些学习经验和心得，让学生从教师的实际经验中获益，更好地指导学生学习。

教师还可以在课堂结尾时为学生提供一些鼓励和激励。

学习是一个持续的过程，其中难免会遇到困难和挫折。

教师可以通过一些激励性的话语和故事，给学生一些勇气和动力，激励他们坚持学习，勇敢面对困难。

教师还可以对学生的表现和努力给予肯定和赞扬，让学生在课堂中感受到成功的喜悦和自信的力量。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式英语课堂结尾方式，是指在英语教学过程中，教师通过一些方法进行课堂结束的方式。

在教学过程中，课堂结尾是非常重要的环节，它不仅可以巩固学生的知识，还能够增强学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

本文将从三个方面谈论英语课堂结尾方式，包括课堂总结、作业布置和心理调节。

一、课堂总结课堂总结是英语教学中非常重要的环节，它可以帮助学生及时回顾课堂内容，加深学习印象，对于巩固知识和提高学习效果非常有帮助。

在课堂结束前，教师可以通过以下方法进行课堂总结：1.小测验。

教师可以提前准备一份小测验，让学生在课堂结束前进行，以检测学生对于本次课的学习程度。

2.问题索引。

教师可以将本次课的重点内容罗列出来，让学生在课堂结束前提出一个或几个问题，教师针对这些问题进行回答和总结。

3.知识点梳理。

教师可以将本节课讲授的知识点进行梳理，让学生自己练习归纳，达到更好的记忆效果。

二、作业布置1.讲解作业。

教师可以详细讲解下一堂课的作业要求，包括作业类型、完成时间等。

2.提供参考资料。

为了帮助学生更好地完成作业，教师可提供一些参考资料，学生可以参阅资料后完成作业。

3.检查作业。

在课堂结束前，教师可以提醒学生将上一次作业带来交给教师，同时进行检查和点评。

三、心理调节课堂结束时，教师可以通过适当的方式进行心理调节，使学生放松心情，保持良好的学习状态。

具体措施如下：1.课后鼓励。

教师可以在课堂结束前对学生进行鼓励，给予学生积极的心理暗示，提高学生的自信心和学习兴趣。

2.班级活动。

学生是一个集体，班级活动可以帮助学生放松心情，增强集体凝聚力。

教师可以通过课堂结束前组织一个简单的班级活动，使学生放松心情。

3.帮助学生缓解压力。

通过一些简单的方式，例如在课堂结束前放一首轻松愉悦的音乐，帮助学生缓解压力，让学生更加放松。

总结：英语课堂结尾方式是英语教学成功的关键因素之一，教师通过巧妙地运用一些方式，可以使学生更好地吸收知识，提高学生的学习效果。

英语课堂结束语艺术浅谈

英语课堂结束语艺术浅谈课堂教学是一门艺术，一堂精彩的好课如听一场优美的音乐会，让人心旷神怡，如痴如醉。

教学过程中教法的选择固然重要，但一堂课结束时的三言两语—课堂结束语，也起着不可轻视的作用。

“编筐编篓，全在收口”。

课堂的最后时刻，是教学的“收获季节”，一个好的结尾，不只是对一节课的总结，好的结束语如同撞钟，响亮警醒而又“余音绕梁”，它能极好地激发学生学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外。

几年来我对英语课堂教学结束语艺术进行了一些研究和探索，收到了较良好的效果，下面谈谈我粗浅的做法。

一、宽话窄说—归纳概括：课堂教学结束时一定要梳理一下当堂听讲的知识，然后归纳总结出几个要点，当然，这里的归纳总结，不是对课堂讲授内容的机械重复，而是画龙点睛，提炼升华。

试想一堂课下来，内容本来已很多，教师的结束语如果仅仅只是简单地把当堂课的教学内容列举一遍，又怎能引起学生的举，收到良好的课堂效果呢？这时，当用“宽话窄说”法，即用高度精练的语言概括当堂课的主要内容。

使学生对课堂所学知识有一个清晰完整又主题鲜明的认识，帮助学生删繁就简，把握中心，有利于学生理解，记忆和运用。

例如在“if条件句虚拟语气”语法教学中，通过例句让学生总结出现在、过去、将来事情的虚拟情况后，可以这样归纳：各虚拟句谓语形式的总原则，就是把他们的时态后推一个时态。

非虚拟句中采取一般现在时的，虚拟时改为一般过去时；非虚拟句中用一般将来时的，虚拟时改为过去将来时；非虚拟句用过去时的，虚拟时改为过去完成时。

这样归纳，使学生顿时豁然开朗，无需再去死记那些形式，只需运用时态知识，自己推导即可，这样大大降低了知识的难度，从而增强了学生学习的主动性和参与性。

二、有话直说——传道教育“师者，传道、授业、解惑也。

”为人师者，不能仅仅传给学生书本中的知识，更重要的是挖掘课本知识的精髓，把握好中心，直抒胸意，适时地给予学生做人的道理。

正如苗圃中的花，栽下去而不给予它足够的水分、养料和阳光，它是无法开出漂亮的花朵的，在英语教学中，我们同样不能忽略道德教育，教育无时不在，哪怕是在课程的最后，都是很有必要的，可谓以知促情，知情结合。

如何让英语课堂结尾有新意

发展）满足学习、工作、生活三大基散思维能力。这样既能活跃课堂气氛，能本需求。三、拓展延伸式又锻炼提高了学生运用口语进行交际的能力。
ａｄｕｅｕａ ” ｎｓｆｌｍｎ，最后落脚在 “ ｈＳ样一方面可以引导学生回顾所学知识，Ｗｏｉ
ｙｕｉｏ？Ｗｙ。这样，学生的情绪加深对知识的掌握，另一方面进一步强ｏｒｄｌｈ ” 逐步高涨，纷纷发表自己的观点：从雷调教学重点和难点，便于学生总览全课，
锋到 “ 动中国 ”获奖者，从张艺谋到查漏补缺，促进对知识的总体认知，从感中国未来电影的发展，从杨利伟到祖国而培养学生的概括能力。例如学习过宾
的航天事业，从李宇春到贝多芬，从周语从句，我就要求学生归纳 “ 词、语连
古人写文章讲究设计一个坚强有分析上下两课间的联系，设计好扣人心
力、发人深省的结尾，并形象地称之为弦的结尾，造成悬念，不断激发学生的 “ 尾 ” 课堂教学也应注重结尾的设求知欲望，让学生迫切地主动地去搜寻豹。
恩来到中国的外交再到世界的和平发序、时态 ”是宾语从句的 “ 三要素 ” 。展。这不仅使学生在活动和运用中学会

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式英语课堂的结尾是一个非常重要的地方。

在这里，老师可以总结课堂内容、回答学生的问题，以及在最后几分钟内强调重点信息。

以下是几个可能的英语课堂结尾方式：1. 总结课堂内容在课堂的最后几分钟内，老师可以回顾当天的内容，并对学生做一个简单的概括。

这有助于学生回想课堂上讲到的信息，并加深他们对今天的学习环节的印象。

总结的过程应该尽可能简短明了，确保学生们记住了最重要的信息。

例如，老师可以说：“今天我们主要学了三个方面：动词时态、被动语态和情态动词。

我们现在来做一个小测验，以检查你们是否理解了这些概念。

”2. 回答学生的问题这一方法可以在课堂的最后几分钟内使用，以回答学生关于本堂课讲授内容的问题。

这是一个表现出你对学生们大力支持与关注的机会，也为学生留下了一个积极的结束课堂的方式。

例如，当一个学生举手提问，你可以回答：“谢谢你的问题，我很感谢你提出来。

让我们一起尝试回答：动词短语与动词时态有什么不同？”3. 推动下一步利用这个机会，老师可以对下一次课堂的内容进行一个简要的介绍，以便学生可以在下堂课学习过程中做好防范措施，以便更加充分地准备上课。

例如，老师可以说：“下一堂课我们将学习的是英语中的介词短语和副词短语。

在课前，希望大家抽时间翻看一下您的相关资料，并提出任何疑问。

”4. 关键信息强调在课堂的最后几分钟内，老师可以重复强调当天学习的重点信息，以确保学生把当天的经验都带回家。

最后几分钟的时间形成了学生的记忆历史，因此重点信息的重复是非常重要的。

例如，老师可以说：“今天的重点信息是情态动词。

请确保您在接下来的日子里掌握了这个概念，因为我们将在接下来的课程中继续学习。

”总之，英语课堂结尾的方式有很多种，每种方法都有它的优势与特点，根据当堂课程内容、学生特点和自身经验，不同的老师可以选择不同的方式进行课堂结尾。

最重要的是，老师应该注重鼓励学生、总结当堂课程，以及推动学生对下一次课的防范措施。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式英语课堂结尾是一个重要的部分，它可以总结课堂内容，强化学生的记忆，同时也可以为学生提供一个思考和交流的机会。

本文将从几个方面来探讨英语课堂结尾方式的选择和应用。

一、总结课堂内容在英语课堂的结尾，老师可以对当天的学习内容进行总结，通过对重点知识的强调和归纳，帮助学生更好地理解和记忆。

在学习英语文法时，老师可以简单地总结一下当天所学的句型和语法规则，强调学生需要注意的要点和常见错误。

在学习英语词汇时，老师可以总结一些常用词汇和短语，提醒学生在日常生活中注意词汇的使用和记忆。

二、激发学生的思考英语课堂结尾还可以激发学生的思考，引导他们对当天学习内容的深入思考和探索。

老师可以提出一些问题或情境，让学生运用所学的知识进行思考和表达。

在学习英语口语时，老师可以给学生一个情景，要求他们用所学的句型和词汇进行对话，同时激发学生的创造力和想象力，让他们用英语描述或演绎一个自己喜欢的故事。

三、促进学生之间的交流和合作英语课堂结尾还可以为学生提供一个交流和合作的机会，让学生互相分享自己的学习心得和体会。

老师可以组织学生进行小组讨论或合作活动，让他们互相交流对当天学习内容的理解和应用。

在学习英语听力时，老师可以设计一些听力练习，让学生分组进行听力对话，并要求他们互相交流和解答问题，从而加深对听力材料的理解和应用能力。

四、适当的鼓励和赞扬课堂结尾是对学生努力和表现的一种肯定和鼓励的机会。

老师可以通过适当的赞美和鼓励来激发学生的学习兴趣和自信心。

在学习英语写作时，老师可以对学生的作文进行点评和赞扬，提出一些积极的建议和指导，让学生感到自己的努力和进步得到了认可和肯定。

在英语课堂结尾时，老师可以根据不同的教学内容和学生的需求选择适当的结尾方式。

通过总结课堂内容、激发学生的思考、促进学生之间的交流和合作以及适当的鼓励和赞扬，可以使英语课堂的结尾更具有意义和效果，同时也能够帮助学生更好地巩固和应用所学的知识。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式英语课堂结尾不仅仅是教师带领学生唱一首英文歌曲或完成一篇英文作文简单的结束语，而是一种教学结尾方式的总称，通过在课堂上合理的运用，可以使学生更好的理解和掌握英语知识，提高英语听、说、读、写的能力。

因此，在英语课堂结尾方式的应用上，我们需要根据具体的课程内容和特点，采取不同的方式，从而取得更好的教学效果。

一、总结回顾总结回顾是英语课堂结尾方式中的一种常见方法，它是对本节课程所学知识进行简单总结并回顾的过程。

教师可以让学生通过口头表达、板书等方式将本节课的重点难点掌握，并指出没有掌握的点。

可以综合运用老师引导、学生提问等方式进行。

二、知识巩固知识巩固是英语课堂结尾方式的一种，它是通过巩固已学知识来提高学生英语水平的过程。

教师可以让学生完成相关题目练习，简单演讲或完成课堂练习检查等方式进行。

不仅帮助学生加深对知识的理解，还能对学生课堂学习进行有效检查。

三、板书归纳板书归纳是英语课堂结尾方式的一种有效方法，它是对学生学过知识内容的一种简洁的概括。

教师可以让学生通过归纳重点难点、特殊案例、相关规则等方式让学生更好的掌握知识点。

四、小结阐述小结阐述是英语课堂结尾方式中的一种重要的方法，它是对本节课教学要点进行概括、回顾和阐述的过程。

教师可以让学生通过口头、思维导图、PPT等方式进行，以便学生更好地理解教学内容，准确把握教学要点。

五、思考提问思考提问是英语课堂结尾方式中的一种创新思维方式，它是对学生思维的促进和激发的过程。

教师可以让学生进行简单的问答来检验学生对课程内容的理解深度和广度，也可以让学生提出课堂疑问，从而进一步扩展教学内容。

总之，不同的英语课堂结尾方式各有其特点和适用范围，我们可以根据教学目的、学生学习特点等因素，灵活应用，达到更好的教学效果。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式
在英语课堂中，一个恰当的结尾方式能够有效地巩固学生对所学知识的理解和记忆，同时也能够提高学生的学习兴趣和参与度。

以下是几种常见的英语课堂结尾方式。

1. 总结概括：在课堂结束时，教师可以对当天所学内容进行一个简单的总结概括，重点回顾重要的概念、知识点和关键词。

通过总结概括，可以帮助学生回顾所学内容，巩固记忆。

2. 提出问题：教师可以在课堂结尾时提出一两个问题，让学生进行思考和回答。

这些问题可以是与当天所学内容相关的，也可以是与学生生活经验和实际应用相关的。

通过提出问题，可以激发学生的思维，培养学生的解决问题能力。

3. 练习巩固：在课堂结尾时，教师可以设计一些小练习或任务，让学生通过实践巩固所学知识。

这些练习可以是口头的，如让学生用所学单词造句或进行口语对话；也可以是书面的，如布置一些练习题或写作任务。

通过练习巩固，可以让学生在课堂外再次运用所学的知识，加深记忆。

4. 掌声鼓励：在课堂结尾时，教师可以给学生一些掌声和鼓励，表扬他们在这节课上的表现和进步。

这样的正面反馈可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极地参与到学习中来。

5. 反思总结：在课堂结尾时，教师可以带领学生进行一个反思总结，让他们回顾这节课的学习过程和效果，自我评估自己的掌握情况和存在的问题。

通过反思总结，可以帮助学生发现自己的不足，并制定下一步的学习计划。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式
英语课堂结尾是课堂教学的重要环节，它不仅可以总结课堂内容，还可以激发学生的
学习兴趣和思考能力。

教师在课堂结尾时，可以采用多种方式来引导学生思考、巩固课堂
内容、展示学习成果和激励学生的学习动力。

教师可以通过提问的方式来引导学生思考和巩固课堂内容。

教师可以提出一个或几个
与课堂内容相关的问题，让学生回答。

这样不仅可以检查学生的学习情况，还可以帮助学
生巩固所学的知识。

教师还可以采用小组讨论的方式，让学生互相交流和分享自己的观点
和答案。

这样可以增加学生的积极参与度，培养学生的思考和表达能力。

教师还可以通过总结课堂内容来巩固学生的学习成果。

教师可以简要地概括一下本节
课的重点和要点，再结合问题的引导或学生的回答，对课堂内容进行进一步的梳理和总结。

这样可以帮助学生理清思路，将知识点融会贯通。

教师还可以给出一些课后作业或问题，
让学生在课后进一步巩固和拓展课堂所学的知识。

除了巩固学生的学习成果，教师还可以通过展示学习成果来激励学生的学习动力。

在
课堂结尾时，教师可以安排一些小组或个人的展示活动，让学生将他们在课堂上学到的知
识或技能展示出来。

这样可以增加学生的自信心，激发他们的学习兴趣，并让他们感受到
学习的乐趣和成就感。

教师还可以通过鼓励和肯定的方式来结束课堂。

教师可以表扬学生在课堂上的积极表
现和努力学习，鼓励他们继续保持，并提醒他们在学习中要注意的问题和方向。

教师还可
以与学生分享一些有关学习方法和经验的故事，让学生从中获益，并激发他们对学习的热情。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式英语课堂结尾是学习过程的最后一环，它不仅仅是为了结束课堂，更是为了激发学生的学习积极性和巩固所学知识。

结尾的方式多种多样，下面我就从复习巩固、总结反思和展望未来三个方面进行浅谈。

英语课堂结尾可以进行复习巩固。

复习是学习知识的重要环节，在课堂的最后几分钟进行复习可以帮助学生巩固刚刚学过的知识点。

教师可以通过提问、小测验、口头复述等方式让学生回顾所学知识，巩固记忆。

教师还可以利用多媒体工具展示相关知识点的例题或者案例，帮助学生理解和应用所学知识。

通过复习巩固，不仅让学生对已学知识有更深刻的认识，还增强了学生的自信心和学习兴趣。

英语课堂结尾可以进行总结反思。

总结反思是学习过程中的重要环节，通过总结反思可以帮助学生回顾学习的过程和成果。

教师可以引导学生分享自己的学习心得和体会，促使学生思考所学知识对他们的意义和应用。

教师还可以展示学生的优秀作品或者回顾学生的表现，给予肯定和鼓励。

通过总结反思，不仅帮助学生对学习过程进行梳理和归纳，还能够培养学生的思维能力和学习方法。

英语课堂结尾可以进行展望未来。

展望未来是对学习的延伸和拓展，它能够激发学生对知识的进一步研究和探索的兴趣。

教师可以在结尾时提出一些拓展问题或者开展一些学习项目，激发学生的思考和创造能力。

教师还可以引用相关名人名言或者故事，启发学生对于知识的追求和应用。

通过展望未来，不仅能够拓宽学生的知识视野，还能够培养学生的创新能力和自主学习的能力。

英语课堂结尾的方式有多种多样，既可以进行复习巩固，又可以进行总结反思和展望未来。

课堂结尾不仅关乎课堂的结束，更关乎学生对学习的认识和兴趣的培养。

教师在设计英语课堂结尾时应根据具体的教学内容和学生的实际情况进行选择，灵活运用各种方式，增强学生的学习效果和体验。

英语课堂的结尾艺术

英语课堂的结尾艺术一堂好课应善始善终，给学生以美的遐想、有益的启发。

然而在实际教学中，很多教师都忽视结尾的设计。

好的课堂结尾是巩固课堂教学的重要环节。

它贯通新旧知识，融合前后内容，使教学更具有广度和深度，更具有启发性和感染力。

它可以起到指导实践、质疑问难、发展智力、启迪思维的作用。

它也是一门艺术。

以下是笔者针对结尾的设计与同行探讨的一些方法和原则：一、英语课堂结尾的方法1 归纳法。

这种方法在过去的传统教学中曾被许多教师广泛使用。

一堂课将要结束时，为了给学生留下一个完整的印象，教师通常简明扼要的对整个课堂的内容进行概括小结，使学生对所学知识有一个完整的认识，起到突出主题、画龙点睛的作用。

但在实际教学中笔者发现：学生在即将下课的情况下，对于老师这样高度概括的小结并不是很感兴趣，效果也不理想。

笔者曾对这种传统的归纳法稍作调整，加以尝试：由学生自己总结，教师加以引导补充。

比如，每单元的（Reading），就可以先让学生归纳整理出该堂课老师分析的语言点，老师可以根据学生整理的具体情况适当增减修改。

2 复述法。

复述是指语文教学上学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。

虽然学科有所不同，但这样的教学方法也可以运用于我们的英语教学中。

学生在复述的同时就是对所学知识的回顾和消化，复述的质量可以直接反映学生掌握接受的程度。

比如，Unit10 How to play football教师可以在黑板上画出简易的球场示意图，学生复述越位、端线、球门球等概念。

3 纠错法。

练习课的容量是很大的，但质量呢？在实际教学中发现：老师一再强调的基本问题有时往往是学生容易出错的问题。

其根本原因是学生自己没有充分的重视，没有养成阶段性自我总结的习惯，大部分学生是为了学习而学习。

因此，每堂练习课老师应该留有一部分时间让学生找出该堂课出现的典型错误或者他们认为容易出错的地方加以强调。

4 表演法。

学生在经过40多分钟的学习之后比较疲劳，注意力也不集中，如何将课再推向一个新的高潮？对于一些有情节的小对话等就可以让学生声情并茂的表演出来。

英语课堂教学的结尾艺术

英语课堂教堂的结尾艺术黑龙江省哈尔滨市巴彦县第三高中佟晓晶教师都比较重视和讲究课堂教堂的开头的导入. 然而, 与导入相对应的每堂课的收尾阶段却常常被忽视.课堂教学的结尾和导入一样重要, 因为结尾往往标志着一个新的开始. 优秀的教学结尾是巩固课堂教学的重要环节, 是衔接新旧知识, 贯通前后内容的纽带, 是从课内到课外, 由知识向能力过渡的桥梁, 是启迪思考和开发智力的良机. 课堂教学的结尾是一种艺术与创造. 根据自己的教学实践, 笔者总结了如下七种课堂结尾的方法:一. 悬念法悬念的作用就是要引起学生的求知欲望, 英语课的结尾合理地设置悬念, 能够引导学生对本课知识作适当的延伸和扩展, 为学习后面的内容作铺垫.如教师讲授完SEFCZA Unit 8 Lesson 30 First Aid一课, 当学生明确了本单元的主题“拯救一个人的生命”之后, 启发他们在第9单元将阅读有关拯救另一条生命的文章. 于是, “救谁它处于怎样的危险境地?如何拯救?”的悬念就在学生头脑中形成了.这样的结尾能引起学生对下节课的向往, 为其继续学习做了必要的心理准备.二. 理序法理序法就是将课文中众多的事件按时间顺序, 发展规律或逻辑关系加以整理和组织, 使其形成有序的整体, 便于学生记忆. 如在总结SEFCIA Unit 11 课文时, 教师可以采用列表的方法, 使学生对文章的内容一目了然.一些介绍任务生平的文章, 如Charlie Chaplin, Madame curie 和Abraham Lincoln等, 这样, 均可利用时间或数字帮助学生理清头绪, 形成系统的认识. 这样, 学生复述或课后写人物生平时就会感到比较容易了. 以Charlie Chaplin一课为例, 教师可要求学生根据以下几组数字简述的Chaplin的生平:1889, 5, 8, 17, 1912, 13, 69, 1977S: Charlie Chaplin was born in London in 1889, when he was five he acted for the first time, At the age of eight, he joined a group of child actors, As a boy of seventeen he set off for the USA, in 1912 Chaplin got this first film part in the USA.In all his life, Chaplin acted in 13 films, wrote and directed 69 films, he died in 1977 in Switzerland.三. 激励法兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。

小学英语课堂教学的结尾艺术探讨

小学英语课堂教学的结尾艺术探讨概要：一堂课的结尾同其他教学环节一样，需要灵活多变，一节课有了好的结尾，往往能使人眼前一亮，起到画龙点睛甚至化平庸为神奇的作用。

课堂教学的结尾方式远不止文中所提及的这几种，在实际教学中，往往综合运用几种结尾方式。

如果我们能采用恰当精彩的方式来结束课堂，使每节课达到“课虽尽而意未尽”的效果，必然会激发学生更加浓厚的英语学习兴趣和对知识的强烈渴望。

那么，我们的英语教学必然收到令人欣喜的效果。

一堂课的结尾往往与导入同样重要。

教师要针对不同的课型，不同的教学内容和教学要求，并以学生的知识结构和水平，智力差异，年龄特点和心理特征为依据，精心设计课堂教学的结尾。

课堂结尾是衔接新旧知识和联系课内外知识的纽带，起着承上启下的桥梁作用。

有效的课堂结尾不仅可以对整节课的内容进行概括和总结，起到画龙点睛的作用，还可以收到“课虽尽而意未尽”的效果，从而进一步激发学生继续学习的兴趣和求知欲望。

以下是我在亲身的课堂教学中总结几点课堂教学结尾的经验：一、巧妙归纳，再次彰显课文重点精彩的课程讲授完之后，教师可以用精练的语言高概括本节课的主要内容，使整个教学过程首尾呼应。

这样的教学安排一方面可以强调本课的教学重点和难点，使学生加深对所学知识的理解，让学生从整体上体统地把握知识要点，提高其综合和概括的能力。

这一方法逻辑性强，比较适合语法教学。

例如，教学PEP 小学英语六年级上册的教材中第二单元Where is the science museum？反复的重复例句和深入的分析之后，老师就可以引导同学们集思广益，发掘潜能，一起总结出Where is + 地点？表示提问这个地点在哪里？然后锻炼用in near 等等介词去回答问句，每次都更换不同的地点和回答方法，又可以和孩子们一起总结出答句的规律，从实际的例句中总结出理论，再用这个理论去知道实践，实现举一反三，实现让孩子们在实际生活当中能灵活运用所学的知识。

初中英语课堂教学中结束的艺术

- 180-校园英语 / 基础教育初中英语课堂教学中结束的艺术重庆市第二十九中学/张靖一堂好的课，不光有令人充满向往并充满探知欲的开端，还应该有一个耐人寻味的结束。

每一位教师在课堂教学结束时，都应该尽量做到“慎终如始”才好。

要知道一个好的课堂结束，不仅可以使得学生对本堂课的主要知识内容及知识结构了然于胸，同时又给学生以启发、引导。

好的课堂教学结束，还能进一步激发学生课外对知识的积极、自主的探求。

一般，好的课堂结束应该具有以下一些功能：1.综合概括的功能。

也就是教师将所传授的知识经过整理归纳，提炼概括形成新概念。

这样有利于学生理解，掌握，举一反三，实现知识的迁移。

2.条理化、系统化的功能。

一般来说，一堂课要经历几个教学阶段，而每个教学阶段的内容与教学目标各不相同。

而各个教学阶段又有先后、主次之分，知识点与知识点之间既有联系也有差异。

很多时候学生自身很难形成一个完整的系统的知识链。

教师通过适当的课堂结束，可以帮助学生做一番简要的回忆与整理，理清知识脉络。

3.巩固强化功能。

教育心理专家研究认为，“课堂及时回忆要比六小时后回忆其效率高出四倍”。

因此，课堂小结这种“及时记忆”通过知识的重复、深化，可以有效的帮助学生加深记忆。

4.激励开智功能。

富有激情的课堂结束会使学生在情感上得到升华，自主性得到诱发，产生新的求知的动力。

富有寓意的结束可以是课堂的无限延伸，启迪学生的思考。

通过精到的归纳概括，有益于学生抽象思维与逻辑思维能力的培养与提高。

“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

”根据新课标对基础教育阶段英语课程任务的说明以及对初中英语课程目标三四五级的解读，初中英语课堂的结束可以有以下几种方法：1.归纳法。

归纳法是教师引导学生用准确简练的语言对课堂所授知识进行总结，梳理讲授内容，清理知识脉络，突出重点和难点，归纳一般知识结构、规律等的方法。

教案结尾英语怎么写

教案结尾英语怎么写教案结尾英语怎么写教案的结尾是教师对整个教学过程进行总结和评价的重要部分。

在撰写教案结尾时，可以参考以下几点：1. 总结课堂内容：简要回顾本节课的教学内容，强调学生所学的重点知识和技能。

可以使用以下词汇和短语：In conclusion/To sum up/To wrap up/In summary，我们今天学习了……(总结所学知识点)。

2. 梳理教学目标：再次强调本节课的教学目标，确保学生理解并掌握了目标内容。

可以使用以下表达方式：Our objectives for today's lesson were to.../By the end of this lesson, students should be able to...3. 评价学生表现：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们的努力和进步。

可以使用以下表达方式：I was impressed with/pleased with/satisfied with the students' performance/participation/effort in today's lesson.4. 反思教学过程：对教学过程进行反思，指出教学中的亮点和改进之处。

可以使用以下表达方式：One strength of this lesson was.../One area for improvement in future lessons could be...5. 提出延伸建议：为学生提供进一步学习的建议和指导，鼓励他们在课后继续巩固所学内容。

可以使用以下表达方式：To further enhance their understanding, students are encouraged to.../To consolidate their learning, students can...6. 结束语：给予学生鼓励和祝福，表达对他们的期望和希望。