牧歌说课稿
《牧歌》说课稿
《牧歌》说课稿第一篇：《牧歌》说课稿《牧歌》说课稿中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。
今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。
一、教材分析：本课是人音版音乐教材七年级上册第三单元《草原牧歌》的第一课时，歌曲《牧歌》流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。
歌词原为：蓝蓝的天空上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群。
羊群好像是斑斑的白银，撒在草原上多么爱煞人！在短短的四句淳朴而形象的歌词中，却溶进了如此诗情画意。
旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏。
淋漓尽致地展现了美丽富饶的草原一派迷人景色，也抒发了内蒙古人民对自己家乡深沉真挚的恋情。
歌曲是由两个乐句组成的单乐段结构。
第一乐句的旋律处在较高音区，以“suo”音为中心上下回旋，作波浪形进行，仿佛是蓝天上飘着朵朵白云，第二乐句是上句的下五度自由模进，以“do”音为中心，旋律低回婉转，犹如撒在草原上斑斑如银的羊群。
二、学情分析：七年级上学期的学生，正处于小学向初中过渡时期，其心理日趋成熟，表达情感的方式较晓学生有明显的变化。
学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。
同时，想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
注意:七年级学生正值变声期，教师要讲授歌唱知识，提醒学生保护嗓音。
三、教学目标：考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三维目标制定出了本课的教学目标：1.情感态度与价值观：初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族的向往与热爱之情。
六年级上册音乐说课稿-第二单元牧歌∣人教新课标(2023秋)
今天的学习，我们了解了牧歌的基本概念、音乐特点和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对牧歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播我国优秀的民族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对牧歌这一主题表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生的好奇心，他们积极地分享了自己对牧歌的点滴了解。在新课讲授中，我尝试运用生动的语言和具体的案例，让学生对牧歌的音乐特点有了更深入的认识。
2.增强音乐表现力：学唱《牧歌》过程中，指导学生运用正确的歌唱技巧，表达歌曲情感，提高音乐表现力。
3.培养创新能力：鼓励学生参与创编牧歌表演，激发创新思维，提高合作意识和团队协作能力。
4.增进民族音乐文化认知：探讨歌曲中的民族音乐元素，引导学生了解和传承我国民族音乐文化，增强民族自豪感。
5.培养良好的团队协作精神：在分组创编表演过程中，培养学生相互尊重、团结合作的精神，提高人际交往能力。
1.对于音乐基础较弱的学生，应给予更多的关注和指导，确保他们在学习过程中能够跟上进度。
2.在实践活动的设计上，可以增加更多趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
3.在小组讨论环节，要引导学生更加深入地思考问题，鼓励他们提出独特的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
4.加强课堂总结和回顾，帮助学生巩固所学知识，提高他们对牧歌这一音乐体裁的认识。
-对于节奏感的培养，教师可以通过拍手、敲击乐器等多种方式，让学生在趣味性的活动中感受和掌握节奏型，进而突破节奏学习的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《牧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经听到过牧歌？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索牧歌的奥秘。
牧歌说课稿
牧歌说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容是《牧歌》。
一、说教材《牧歌》是一首流传于东蒙昭乌达盟的叙事歌，经过作曲家瞿希贤的改编，现已成为一首具有典型内蒙古长调民歌风的声乐作品。
全曲由两个乐句构成，歌词采用了诗歌中常用的比兴手法，以蓝蓝的天、白白的云、绿油油的草原和群群牛羊为比，借景抒情，来表达蒙古族人民对幸福生活的赞美之情。
旋律宽广舒展，悠扬飘逸，富有草原的辽阔之感。
歌词“高高的山上”与乐曲首句“5 5 1 2 3 2 1”相呼应，高音区的起始如草原上升起的袅袅炊烟，给人以“万绿丛中一点红”的意境。
整首歌曲的旋律可被形容为“海纳百川，有容乃大”，仿佛将大海、蓝天、白云、草原、牛羊、牧人等自然景观尽收眼底，给听者一种“天人合一”的意境。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我设计了以下几个教学目标：通过学唱歌曲《牧歌》，让学生了解蒙古族长调民歌的特点及其在音乐中的表现力。
引导学生运用轻柔、连贯、悠扬、抒情的歌声表达歌曲的情感。
通过欣赏《牧歌》，培养学生的音乐审美能力，激发学生对大自然的热爱。
通过创编与活动，培养学生的合作能力和创新思维能力。
三、说教学重难点教学重点：引导学生运用轻柔、连贯、悠扬、抒情的歌声表达歌曲的情感。
教学难点：掌握蒙古长调民歌的演唱风格和表现手法。
四、说教法和学法为了达成以上教学目标，我采用了以下教法和学法：运用情境导入法，引导学生通过观察、想象和听赏，进入音乐情境，感受蒙古草原的辽阔壮美。
采用听唱法，学生通过多听多唱来熟悉歌曲旋律，掌握蒙古长调民歌的演唱风格和表现手法。
同时，结合对比法，通过音色、力度等方面的对比，进一步感受歌曲情感的变化。
运用合作探究法，学生在教师的指导下分组讨论并完成歌曲的创编与活动，培养学生的合作能力和创新思维能力。
针对本节课的教学难点，我还采用了直观演示法，通过教师的示范演唱和演示乐器演奏，帮助学生更好地理解和掌握蒙古长调民歌的演唱技巧。
《牧歌》说课稿
《牧歌》一、说教材（地位与作用）（不够可附页）：我所使用嘚教材是人教版音乐教材八年级下嘚内容。
本课是第一课时，教学内容主要包括：歌曲《牧歌》、欣赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏曲《万马奔腾》。
《辽阔嘚草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容嘚课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐嘚教育理念。
歌曲《牧歌》总体上可以看作是由词曲同步嘚两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强嘚对比性。
这首民歌有许多版本，今天学习嘚是经过安波整理嘚版本，由16个小节组成嘚方整结构。
歌词在语态上流露出强烈嘚感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往嘚草原画卷二、说教学目标：考虑到八年级嘚学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造嘚活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出嘚三维目标制定出了本课嘚教学目标：1、初步了解蒙古族嘚地域及民族风俗特点，通过动听嘚旋律表达内心对蒙古族嘚向往与热爱之情。
2、在参与学唱歌曲嘚过程中，体验歌曲辽阔嘚情绪和动感嘚旋律。
3、能用和谐统一嘚声音学会演唱歌曲《牧歌》在教学中，我把重点放在学唱歌曲《牧歌》。
1. 知识与技能目标：（1）学唱歌曲牧歌，体验蒙古族长调，并和学过嘚歌曲《银杯》作比较，通过蒙古族舞蹈嘚几个动作来进行比较。
（2）了解蒙古族音乐和舞蹈文化，并在学习中知道音乐基础知识：换气符号、休止符嘚用处。
2. 过程与方法目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化嘚联系，培养学生积极参与嘚意识和勇于探索嘚能力。
3. 情感与价值观目标：（1）让学生了解我们蒙古民族嘚风土人情、民族文化等。
（2）通过欣赏和学唱《牧歌》，感受蒙古族长调民歌嘚风格特点；探究地域文（3）让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚嘚恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡嘚情感。
三、说教学嘚重难点教学重点：1、了解无伴奏合唱和歌曲嘚几种演唱形式；2、通过律动进行比较，感受蒙古族长调嘚特点；3、在欣赏《牧歌》嘚过程中对学生感受、表现能力嘚培养。
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇教案：蒙古族民歌《牧歌》教学内容：本节课的教学内容选自蒙古族民歌《牧歌》。
这首歌曲是一首经典的蒙古族民歌，歌词描绘了草原牧区的美丽景色和牧民的生活情景。
歌曲旋律悠扬，节奏自由，具有浓厚的草原特色。
本节课的教学内容将包括歌曲的学习、分析和演唱。
教学目标：1. 学生能够理解《牧歌》的歌词内容，感受其描绘的草原美景和牧民生活。
2. 学生能够掌握《牧歌》的旋律，能够独立演唱这首歌曲。
3. 学生能够了解蒙古族民歌的特点，对我国多元文化有更深的认识。
教学难点与重点：难点：歌曲中的自由节奏和装饰音的演唱。
重点：歌曲的旋律和歌词的理解与记忆。
教具与学具准备：教具：钢琴、多媒体设备学具：乐谱、歌词纸、笔教学过程：一、导入（5分钟）以一张蒙古草原的图片引入，让学生想象自己置身于草原之中，感受草原的广阔和美丽。
然后引出今天的教学内容——蒙古族民歌《牧歌》。
二、新歌学习（10分钟）1. 让学生听一遍《牧歌》，感受歌曲的美感。
2. 分析歌曲的节奏和旋律，解释自由节奏和装饰音的演唱方法。
3. 让学生跟唱歌曲，重点指导自由节奏和装饰音的演唱。
三、歌词分析（10分钟）1. 解读歌词，让学生理解歌词描绘的草原美景和牧民生活。
2. 让学生用自己的话描述歌词中的画面，加深对歌词内容的理解。
四、演唱练习（10分钟）1. 分组让学生进行歌曲演唱练习，重点指导自由节奏和装饰音的演唱。
2. 选取几组进行演唱展示，给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：蒙古民歌《牧歌》歌词内容：描绘草原美景和牧民生活旋律特点：自由节奏、装饰音作业设计：1. 请学生用笔和纸画出歌词中的草原美景。
2. 请学生回家后，向家人演唱《牧歌》，并分享学习感受。
课后反思及拓展延伸：本节课通过学习蒙古族民歌《牧歌》，让学生感受到了草原的美景和牧民的生活，对我国多元文化有了更深的认识。
在教学过程中，学生对自由节奏和装饰音的演唱存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
蒙古族民歌《牧歌》优质教案(通用8篇
蒙古族民歌《牧歌》优质教案(通用8篇一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材第三章《民族音乐》中第二节《草原之韵》，详细内容围绕蒙古族民歌《牧歌》展开。
通过学习《牧歌》，让学生解蒙古族音乐特点，感受草原文化魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》旋律、节奏及歌词。
2. 培养学生对民族音乐认识和鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生解蒙古族风土人情，培养跨文化意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蒙古族民歌《牧歌》旋律、节奏及演唱技巧。
2. 教学重点：掌握《牧歌》歌词内容，理解蒙古族音乐风格。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：歌词单、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放蒙古族草原风光，让学生感受草原壮丽。
随后，介绍蒙古族生活习俗，引出蒙古族民歌《牧歌》。
2. 例题讲解（10分钟）（1）播放《牧歌》，让学生初步感受歌曲旋律。
（2）分析歌曲节奏、旋律特点，讲解歌词含义。
（3）示范演唱，指导学生跟唱。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，练习演唱《牧歌》。
（2）挑选部分学生进行演唱展示，给予评价和指导。
4. 歌曲解析（15分钟）（1）分析《牧歌》歌词，解蒙古族风土人情。
（2）探讨《牧歌》所表达情感，培养学生对民族音乐鉴赏能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书蒙古族民歌《牧歌》2. 内容：（1）歌曲背景：蒙古族草原风光、生活习俗（2）歌曲特点：旋律、节奏、歌词（3）歌曲情感：对草原热爱、对生活赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《牧歌》歌词，并能熟练演唱。
（3）解其他蒙古族民歌，进行对比分析。
2. 答案：（1）歌词：略（2）节奏：以四分音符为主，节奏平缓；旋律：五声音阶，以级进为主。
（3）对比分析：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蒙古族民歌《牧歌》学习热情较高，但部分学生对歌曲节奏、旋律掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习蒙古族民歌《牧歌》。
该内容属于音乐课程中的民间音乐部分，具体章节为第五章“草原之歌”，详细内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及背后的文化意义。
二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》的旋律和歌词，能够熟练演唱。
2. 使学生了解蒙古族民间音乐的特点，感受草原文化的魅力。
3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：蒙古族民歌《牧歌》的旋律和节奏特点，以及歌词中的民族特色。
重点：熟练演唱《牧歌》，了解蒙古族民间音乐的风格。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、PPT课件。
学具：歌谱、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段蒙古族草原风光的视频，让学生感受草原的美丽，进而引出本节课的主题——蒙古族民歌《牧歌》。
2. 新课内容：介绍蒙古族民歌《牧歌》的背景，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词特点，引导学生学唱歌曲。
3. 实践环节：将学生分成若干小组，每组选择一位组长，带领组员练习演唱《牧歌》。
教师在旁边指导，纠正发音和节奏。
4. 例题讲解：针对学生在实践环节中出现的问题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生独立演唱《牧歌》，检验学习效果。
六、板书设计1. 蒙古族民歌《牧歌》2. 内容：a. 歌曲背景b. 旋律、节奏特点c. 歌词特点d. 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱蒙古族民歌《牧歌》，录制演唱视频。
2. 答案：学生需在课后练习，录制演唱视频，下节课上交。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中出现的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他蒙古族民歌，比较其风格特点，提高音乐素养。
同时，组织一次蒙古族民歌演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践环节5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的有效性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合蒙古族民歌的特点，突出《牧歌》的旋律、节奏和歌词。
牧歌说课稿
牧歌说课稿
牧歌说课稿示例如下:
尊敬的评委、尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
大家好，我是来自 XX 学校的 XX，今天我要为大家讲述的是《牧歌》这篇课文。
《牧歌》是一首优美的田园诗，描绘了农村夏日傍晚的美景，表达了对大自然的赞美和对生命的感悟。
通过这篇课文，我们可以了解中国传统文化中崇尚自然、尊重生命的理念，同时也可以提升我们的文学素养和审美能力。
在本文中，作者通过对大自然的描写，表现出了对大自然的崇敬和敬畏之情。
例如，“蓝天上的白云，好像一只只小绵羊，自由地奔跑着”,这句话通过比喻的方式，将白云比作小绵羊，表达了对大自然的模仿和敬畏之情。
此外，作者还通过对动物的描述，表达了对生命的尊重和敬畏。
例如，“小牛犊在草地上欢快地奔跑着，好像在庆祝着什么”,这句话通过描述小牛犊的欢快奔跑，表达了作者对生命的喜悦和敬畏之情。
除了对大自然的描写，本文还可以作为人际交往的指南。
例如，“牛羊回来，各有各的道路”,这句话表达了人与人之间应该互相尊重、互相理解的观点。
在日常生活中，我们也应该像牛羊一样，各有各的道路，互相尊重，互不干扰，这样才能构建和谐的人际关系。
本文语言优美，充满诗意。
通过本文，我们可以了解中国传统文化中崇尚自然、尊重生命、追求和谐的理念，同时也可以提升我们的文学素养和审美能力。
最后，让我们一起欣赏这首《牧歌》,感受它对大自然的赞美和对生命的感悟:
蓝天上的白云，好像一只只小绵羊，自由地奔跑着
小牛犊在草地上欢快地奔跑着，好像在庆祝着什么
牛羊回来，各有各的道路
我们也应该像牛羊一样，各有各的道路，互相尊重，互不干扰，才能构建和谐的社会。
谢谢大家！。
苏少版音乐六下第二单元牧歌说课稿
苏少版音乐六下第二单元牧歌说课稿一. 教材分析《苏少版音乐六下第二单元牧歌》是一首具有浓郁民族特色和田园风格的歌曲。
歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了牧童在草原上放牧的情景，体现了人与自然的和谐共生。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受和体验我国民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的乐理知识和一定的歌唱技巧。
他们对民族音乐有了一定的了解，但对于这首歌曲所表现的民族特色和地域文化还需要进一步挖掘。
此外，学生对于牧歌这种体裁可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解牧歌的特点，感受其独特的韵味。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《苏少版音乐六下第二单元牧歌》，培养学生对民族音乐的热爱，提高民族自豪感，增强文化认同。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，让学生感受牧歌的特点，学会欣赏和分析民族音乐。
3.知识与技能：掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，了解牧歌的相关文化背景。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《苏少版音乐六下第二单元牧歌》的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中的民族特色和文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，让学生在实践中感受和体验民族音乐的魅力。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
六. 说教学过程1.导入：播放其他牧歌作品，让学生初步感受牧歌的特点，引发学生对牧歌的兴趣。
2.讲解：介绍牧歌的定义、特点以及《苏少版音乐六下第二单元牧歌》的创作背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和歌唱姿势，让学生掌握歌曲的基本演唱技巧。
4.分组演唱：将学生分为若干小组，每组选择一个段落进行演唱，培养学生的团队协作能力。
5.演唱比赛：学生进行演唱比赛，激发学生的竞争意识和表现欲望。
《牧歌》说课稿范文模板4篇(牧歌欣赏课说课)
《牧歌》说课稿范文模板4篇(牧歌欣赏课说课)下面是整理的《牧歌》说课稿4篇(牧歌欣赏课说课)，供大家赏析。
《牧歌》说课稿1教材分析：《牧歌》选自六年级上册第四单元神州大地（1）辽阔的草原，这一单元以学习蒙古族民歌为主，其他教学方式相互配合的综合课。
本单元主要是让学生了解我国草原地区的少数民族的音乐风格和风土人情。
课本选了蒙古族、藏族、哈萨克族三个少数民族的民歌和典型音乐介绍。
设计思路本节课通过对《牧歌》的学唱及对无伴奏合唱《牧歌》；马头琴独奏《万马奔腾》的欣赏，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。
在教学设计思路上体现了“激趣.体验、探究、升华”的教学方式。
激趣：初一的学生正处在好动时期，对新事物好奇但不能持久，单调的教唱与欣赏是不能够提起学生的兴趣。
针对课本和学生的特点，我特别选择了情景导入的方法来进行本课。
体验：在歌曲的教学中，让学生用听唱法直接学唱歌曲，有利于学生感受、体验、掌握蒙古族民歌的特点和风格。
对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解。
探究：通过播放草原风貌，介绍蒙古族独具特色的衣食住行，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，让学生在看、听、想、议中去发现、探究影响草原民歌的因素，从而进一步了解内蒙民歌的风格特点，特别是“长调”的特点。
升华：通过看、听、唱、对比等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，通过学生的才艺展示以及了解“风吹草低见牛羊”这已不多见的现象，增强学生的环保意识和热爱家乡、美化家乡的情感。
教学目标：1.学唱《牧歌》2.通过欣赏无伴奏合唱《牧歌》马头琴独奏《万马奔腾》了解蒙古民歌的基本常识，认识马头琴音色。
3.通过对音乐作品的理解，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。
教学重点、难点对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握。
教学过程：一．激趣1导入播放蒙古那达慕大会视频。
（通过观看视频让学生说出是哪个民族？激发学生兴趣导入本课内容。
）师：那今天让我们走进蒙古族一起去体验一下那里的风土人情！（板书课题）二．体验1学唱歌曲a播放《牧歌》（带问题聆听）提问：从课本的谱例上找出描绘颜色的字词及其景物。
人教版音乐七上《牧歌》ppt说课稿
诗歌：美丽的草原
• 蓝蓝的天空飘着雪白的云朵， • 静静的河滩上是吃草的羊群， • 羊群好像天上的白云， • 伴着牧羊人的笛声，多么宁静安详。 • 欢乐的草原开满美丽的花朵， • 火红的太阳下是奔跑的马群， • 马群好像地上的鲜花， • 伴着牧羊人的歌舞，多么热烈欢畅。
画一画
• 诗歌所描绘的意境
• 复听范唱,从题目入手,理解歌曲
• 1）思考：你怎样理解“牧歌”这个题目
• 2）介绍“牧歌”这一题材的来历
• 公元7世纪，蒙古族先祖跨出额尔古纳河流域， 迁徙至蒙古高原。在这里，他们基本放弃了原有 的狩猎生产方式，改为以畜牧业劳动为主的生产 形式，随之产生了反映游牧生活的牧歌题材。蒙 古族民歌的主要题材有：狩猎歌、牧歌、赞歌、 礼俗歌、叙事歌、儿歌等
五、教学重难点：
• 教学重点：
• 了解中国“牧歌”和无伴奏合唱小知识特点
六、说教学过程：
• （一）、听歌曲，创设情境、认识草原 • 谈谈向往中的大草原是什么样的? • 引发学生对大草原的向往。 • 播放《牧歌》伴奏
• 欣赏歌曲范唱思考：这首歌曲是哪个民族的？ 用一个词语表达歌曲带给你的感受。
介绍：蒙古族民歌分为长调和短调 长调：曲调悠长、节奏自由 、旋律舒展、辽
阔，带有浓郁的草原气息。2005年，联合国 教科文组织将其列为“人类口头和非物质文 化遗产代表作。” 短调：曲调紧凑，节奏整齐、旋律优美抒情， 结构工整，多为叙事性歌曲。 总结：蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马 和蒙古长调。
• 4）判断学生判断本首歌曲具有长调的特点
• 对比欣赏一首短调歌曲《草原赞歌》
• 更加突出蒙古族长调的特点：曲调悠长、 节奏自由、旋律舒展辽阔，持续的长音运 用。
三、对比欣赏，赞美草原
牧歌说课
说重点难点
• 教学重点： 能用舒展的声音演唱《牧歌》， 通过比较法感受蒙古族长调的特点。 教学难点： 让学生由感性到理性感受蒙古族 民歌的独特韵味。
说教法学法
教法：比较法、教唱法、体验法 学法：合作交流法
说教过程
一、导入 二、新授 1、学唱《牧歌》 2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》 3、创编活动 三、课堂小结
七年级上第三单元
牧
歌
说课稿
说教材 《牧歌》选自七年级音乐教材第 三单元《草原牧歌》，它包括民歌 《牧歌》和经过作曲家瞿希贤改编 的无伴奏四部合唱《牧歌》。通过 对《牧歌》的学唱和欣赏，让七年 级学生感受蒙古族民歌的风格特点。
说学情 由于之前的几年教学设备缺乏， 音乐课堂不够规范，造成学生的音 乐基础不好，歌唱能力不足，尤其 是学生的创编能力更是欠缺。
说设计思路 本课教学以音乐审美为核心， 面向全体同学，由蒙古族民歌《鸿 雁》导入本课，通过学生的听、唱、 看、感受、体验、创作让同学充分 感受到蒙古族民歌《牧歌》的美， 培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生 动的教学情境，激发学生的学习热 情，培养学生对祖国的热爱之情。
说教学目标
• 一、能以自然舒展的声音有感情地演 唱《牧歌》，了解内蒙古长调的特点。 • 二、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，认识 音色和无伴奏合唱的概念。 • 三、通过学唱和欣赏《牧歌》，能以 积极的态度感受蒙古族民歌的特点， 并对其产 生兴趣。
聆听音乐，感受草原
一、歌曲在旋律、节奏、速度上有什么特点？ 旋律：悠扬动听；节奏：自由舒展；
速度：缓慢
二、歌曲表达了一种什么样的情绪？ 辽阔地、抒情地、赞美地
1、歌曲描写了草原的什么景色？
蓝天、白云、绿草、羊群
2、歌词内容与旋律高低的关系是 怎样的？ 上句：蓝天白云——高音区 ：编一段歌词或编一段舞 蹈动作。
(花城版)音乐四上第2课欣赏无伴奏合唱《牧歌》说课稿
（花城版）音乐四上第2课欣赏无伴奏合唱《牧歌》说课稿一. 教材分析《牧歌》是一首无伴奏合唱作品，选自花城版音乐教材四年级上册第二课。
这首歌曲以优美的旋律和富有感染力的歌词，展现了大自然的壮丽和牧民的豪情。
歌曲分为三个部分，第一部分以牧歌的主题展现牧民的生活；第二部分以杜鹃的叫声为引子，展现出大自然的美好；第三部分回到主题，牧民们欢歌笑语，表达出对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但无伴奏合唱这一形式对学生来说可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，使学生逐渐理解和接受。
此外，这首歌曲的旋律较为复杂，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，教师应针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.让学生了解无伴奏合唱这一音乐形式，培养学生对合唱艺术的热爱。
2.学会演唱《牧歌》，感受歌曲的美妙旋律，提高学生的音乐素养。
3.通过欣赏和演唱，《牧歌》，培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重难点：无伴奏合唱的技巧和歌曲的旋律。
2.针对重难点，教师应进行针对性的讲解和示范，引导学生逐步掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解无伴奏合唱的特点和技巧。
2.采用示范法，教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.采用分组练习法，让学生分组练习合唱，提高合作意识。
4.利用多媒体手段，播放相关视频，让学生更直观地了解无伴奏合唱。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍无伴奏合唱，引导学生关注《牧歌》。
2.讲解：详细讲解无伴奏合唱的技巧和歌曲的旋律，让学生理解歌曲。
3.示范：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.分组练习：学生分组练习合唱，教师巡回指导。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：对学生的演唱进行点评，强调需要注意的问题。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可设计如下：无伴奏合唱《牧歌》1.无伴奏合唱特点2.歌曲旋律解析3.合唱技巧八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
《牧歌》说课稿
《牧歌》说课稿《牧歌》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的《牧歌》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧歌》说课稿1教学目标：一、能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
二、聆听《天堂》感受体验蒙古族歌曲的风格;能够辨别马头琴的音色教学内容：1歌曲《小黄鹂鸟》2聆听《天堂》教学重点：歌曲《小黄鹂鸟》教学过程：一、复习《银杯》二、复习蒙古族的问候语及形式。
三、学习歌曲《小黄鹂鸟》谈话导入：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢?(请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出)，今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。
2、简单介绍歌曲。
3、让学生跟着录音，视唱歌谱。
4、老师伴奏，学生演唱歌谱。
5、自由朗读歌词。
6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。
7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。
8、随机纠错。
9、完整演唱。
四、音乐活动1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。
2、即兴创作旋律。
五、欣赏《天堂》1、初听，完整聆听作品。
2、复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
3、介绍歌手腾格尔。
说说对他音色的认识和理解。
4、再听，跟唱主题旋律。
5、对比德德玛和腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。
六、老师小结。
师生再见《牧歌》说课稿2一、说教材首先来谈谈我对教材的理解。
《牧歌》选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，《牧歌》全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式结构。
通过本节课的学习，进而帮助学生了解蒙古族的风土人情。
二、说学情深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的基础。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。
2024年蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇
2024年蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇一、教学内容本节课选自《蒙古族民歌选集》第四章，主要详细内容为2024年蒙古族民歌《牧歌》的学唱与赏析。
《牧歌》是一首具有代表性的蒙古族长调民歌，歌曲旋律优美，节奏自由，富有浓郁的草原气息，展现了蒙古民族对大自然和美好生活的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》的旋律、节奏和歌词，能熟练演唱。
2. 通过学唱《牧歌》，让学生了解蒙古族民歌的特点，提高音乐审美能力。
3. 培养学生对民族音乐文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的长调演唱技巧和自由节奏感。
教学重点：歌曲的旋律、节奏和歌词学习，以及蒙古族民歌特点的掌握。
四、教具与学具准备学生准备：歌谱、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古草原的美景，引导学生感受草原的辽阔与美丽。
同时，简要介绍蒙古族民歌的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱《牧歌》，学生跟随学唱。
（2）教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，讲解蒙古族民歌的特点。
（3）学生分小组练习，教师巡回指导。
3. 歌曲演唱（10分钟）学生分组进行演唱展示，教师点评并指导。
4. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的蒙古族民歌例题，分析其旋律、节奏和歌词特点，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师批改并反馈。
六、板书设计1. 蒙古族民歌《牧歌》学习2. 内容：旋律：优美、流畅节奏：自由、悠长歌词：富有诗意、表达美好情感七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的蒙古族民歌，写出其旋律、节奏和歌词的特点。
2. 答案示例：示例歌曲：《小草》旋律特点：优美、抒情节奏特点：规整、悠扬歌词特点：描绘草原生活，表达对家乡的热爱八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习蒙古族民歌《牧歌》，使学生掌握了蒙古族民歌的演唱技巧和特点。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如教学方法、教学手段等，以便在今后的教学中不断改进。
牧歌说课稿——精选推荐
牧歌说课稿篇一：牧歌说课稿《牧歌》说课稿薛百中学杨术亮中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。
今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。
一、说教材我所使用的教材是人教版音乐教材七年级上册第四单元《辽阔的草原》。
本课是第一课时，教学内容主要包括：牧歌》说课稿薛百中学杨术亮中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。
今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。
一、说教材我所使用的教材是人教版音乐教材七年级上册第四单元《辽阔的草原》。
本课是第一课时，教学内容主要包括》、欣赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏曲《万马奔腾》。
《辽阔的草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。
歌曲《牧歌》总体上可以看作是由词曲同步的两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。
这首民歌有许多版本，今天学习的是经过安波整理的版本，由16个小节组成的方整结构。
歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往的草原画卷。
二、说教学目标考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三维目标制定出了本课的教学目标：牧歌》、马头琴独奏曲《万马奔腾》。
《辽阔的草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。
人教版牧歌说课稿
人教版牧歌说课稿人教版《牧歌》说课稿一、说课背景《牧歌》是人教版高中语文教材中的一篇经典诗歌，作者王维以其独特的艺术手法，描绘了一幅宁静、和谐的田园生活图景。
本文将围绕《牧歌》的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程进行详细阐述。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解诗歌的内容，掌握诗歌的基本形式和艺术特点。
2. 过程与方法目标：通过分析诗歌的意象和语言，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受田园生活的宁静与美好，激发学生对自然和谐生活的向往。
三、教学内容1. 诗歌文本的朗读与理解：通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的基本内容。
2. 诗歌意象的分析：探讨诗歌中的自然意象，如“青山横北郭，白水绕东城”，分析其象征意义。
3. 诗歌形式与结构的探讨：分析诗歌的对仗、平仄等技巧，理解诗歌的结构布局。
4. 作者背景与创作意图的了解：介绍王维的生平和创作背景，探讨其创作意图和诗歌背后的文化内涵。
四、教学方法1. 互动式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和参与。
2. 案例分析法：选取相关的文学案例，帮助学生深入理解诗歌的艺术特点。
3. 情感体验法：通过音乐、图片等辅助材料，增强学生的情感体验。
4. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成诗歌的分析和创作。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放田园风光的视频，引起学生的兴趣。
- 简要介绍王维及其诗歌创作背景。
2. 诗歌朗读- 学生跟随录音进行诗歌朗读，感受诗歌的韵律美。
- 教师示范朗读，指导学生注意语音语调。
3. 诗歌内容解析- 分析诗歌的意象和象征意义。
- 探讨诗歌的主题和情感表达。
4. 诗歌形式与技巧探讨- 讲解诗歌的对仗和平仄，分析诗歌的结构。
- 通过比较不同版本的翻译，理解诗歌的翻译技巧。
5. 作者背景与文化探讨- 介绍王维的生平和创作背景。
- 讨论《牧歌》在中国文学史上的地位和影响。
6. 课堂小结与作业布置- 总结诗歌的主要特点和学习要点。
初中音乐《牧歌》说课稿
初中音乐《牧歌》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!初中音乐《牧歌》说课稿尊敬的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今天，我说课的题目是《牧歌》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。
音乐三年级说课稿牧歌
音乐三年级说课稿牧歌各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢摘要:本的主要内容是音乐三年级说课稿牧歌，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!音乐三年级说课稿牧歌教学内容：1、欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》2、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、通过欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》，进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充满朝气的音乐情绪，初步感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。
二、通引导学生用竖笛演奏歌曲《牧歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲自编动作进室，。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
二：新课学习：欣赏《小放牛》1、导入：谈话A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。
B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。
初听录音乐曲：师设问：A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?听完后，学生自由回答。
A、听第一段音乐：问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系?听完后，学生讨论回答。
B、第二段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗?c、第三段音乐设问：这段音乐在速度上有什么变化?情绪如何?你仿佛看到了什么情景?D、复听全曲：听完后师生交流听后感。
欣赏《牧歌》1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。
学生谈感受2、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。
初听音乐。
问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次?4、听乐曲问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?哪边高?哪边题低?各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景?学生自由讨论回答。
与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。
提示：从题材、形式、风格等进行对比可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《牧歌》说课稿
新城中心学校赵君铖
各位评委好，我是赵君铖，今天我说课的题目是义务教育教科书人音版第十三册第三单元中的《牧歌》一课，课型为欣赏课。
中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。
今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。
根据新课标的理念，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面来进行讲述。
一、说教材
我所使用的教材是人教版音乐教材七年级上册第四单元《辽阔的草原》。
本课是第一课时，教学内容主要包括：歌曲《牧歌》、欣赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏曲《万马奔腾》。
《辽阔的草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。
歌曲《牧歌》总体上可以看作是由词曲同步的两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。
这首民歌有许多版本，今天学习的是经过安波整理的版本，由16个小节组成的方整结构。
歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往的草原画卷。
（一）说教学目标
考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受
与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三维目标制定出了本课的教学目标：
1、初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族的向往与热爱之情。
欣赏独唱《牧歌》以及无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调自然、舒展、悠长的艺术魅力。
2、在参与学唱歌曲的过程中，体验歌曲辽阔的情绪和动感的旋律。
3、能用和谐统一的声音学会演唱歌曲《牧歌》
（二）说教学重难点
1、能够用自然舒展的声音来模唱《牧歌》旋律。
可以体会歌曲的意境，体会歌曲中自由舒展的节奏。
2、可以了解歌曲中一段体的曲式结构，了解长调的特点，能够准确地把握前倚音的唱法。
3、跟随图谱听赏，分辨男女不同声部音色和力度，仔细听辨出主旋律依次出现的声部位置。
二、说学情
本课的学习对象是义务教育七年级的学生，这一年龄段的性格活泼，对音乐有浓厚的兴趣爱好，积极性与活跃性容易被激发，有利于师生互动。
但这一阶段的学生对影视金曲的了解不足，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
三、说教法学法
本课我采用情境教学法，让学生看看大草原的风光，利用现代信息技术，发挥其视听结合、声像一体、直观性强、信息面广的优点，为学生创设一个草原之施的情境，用大草原的民族风情之美、自然风光之美、音乐艺术之美吸引学生，展开认识草原—走进草原—歌唱草原—赞美草原四个环节的教学。
七年级的学生已经具有一定的识谱能力，能在教师的指导下视唱简单的乐谱，在教学中，我主张让学生自主学唱，充分发挥学生的主观能动性和自主探究能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在学习的过程中张扬自己的个性。
下面请大家随我一同走进《辽阔的草原》教学现场吧！
一、创设情境、导入新课
为了在一开课就抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，我让学生在《呼伦贝尔大草原》音乐声中走进教室，的听觉上产生冲击，用草原上的一种语言欢迎大家的到来，在轻松愉快的氛围中引出主题，让学生谈谈向往中的大草原是什么样的，引发学生对大草原的向往。
我播放歌曲《牧歌》的伴奏，让学生很自然的用身体和着音乐摇动，体验歌曲节奏感和情绪。
最初呈现在学生面前的是天高地旷、绿草白羊的草原环境，接着看图片呈现牧民居住的毡房，最后呈现载歌载舞、弹琴唱歌的生活愉悦的场景，为后续的学唱歌曲打下基础。
二、新课教学，歌唱草原
1、在对蒙古族做简单介绍后，我完整的播放了歌曲范唱，让学
生在整曲聆听后说一说歌曲的几个要素，歌曲的情绪、速度等，为学生色勾画出一个初步的音乐轮廓，在第二次聆听时，我希望学生能在心中随乐默唱，有了这样一个听觉基础，我采用交替合作的方式学唱歌谱，教师唱第一句，学生唱第二句，第一启遍完成后，再反过来练习。
当然在唱的过程中，教师要及时指出学生的不足之处，力求让学生在自主自由的环境中学会演唱歌曲，熟悉并能准确把握旋律，让歌词的套入演唱更方便快速。
2、（1）听赏乐曲，赞美草原：在学唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆听。
然后，我播放男生独唱《牧歌》，让学生在聆听后说一说歌曲的要素，再板书出作曲家用合唱营造出的“天苍苍、野茫茫”的大草原场景，提示了生活在辽阔草原上的人们愉快的心情及其对生活的美好向往，具有较强的感染力。
（2）配乐朗诵《牧歌》歌词
3、教师范唱，学生对照口型开口默唱。
4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。
5、全班合唱《牧歌》，把学生分成四组，一组用“n”音唱旋律，一组用“lu”音唱旋律，一组用“a”音唱旋律，最后一组唱歌词，教师伴奏。
6、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
（1）通过聆听无伴奏《牧歌》文同学们和我们平时听到的合唱有什么不同。
（2）讲解无伴奏合唱的知识，让学生了解伴奏和长形式。
（3）让学生去找出有伴奏与无伴奏之间的区别，请同学们谈谈自己的感受。
7、复听无伴奏合唱《牧歌》分析，讨论作品特点，结构。
进一步感受音乐美。
三、拓展延伸环节
首先请同学们欣赏无伴奏合唱《小白菜》
拉近学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏合唱歌曲有更深的了解与掌握。
四、小结
同学们，通过欣赏《牧歌》，我们队蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参加讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。
不同音乐创作形式带给我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的名额，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给我们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧！
以上为我的全部说课内容，谢谢各位老师，你们辛苦了！。