《猎人海力布》参赛说课稿(部编本五年级上册)

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五年级语文《猎人海力布》说课稿

五年级语文《猎人海力布》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《猎人海力布》是五年级上册语文教材中的一篇课文，属于“民间故事与传说”单元。

本课通过讲述猎人海力布为拯救乡亲而牺牲自己的感人故事，旨在引导学生感受民间文学的魅力，培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。

同时，课文还承载着传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要使命。

教材内容分析：本课主要内容包括海力布如何获得宝石、如何利用宝石为大家服务、最终因何原因牺牲以及牺牲后的影响等。

主要知识点包括民间故事的特点、情节发展、人物性格分析等。

教学中可利用多媒体资源，如图片、音频等，辅助学生更好地理解故事背景和情节。

二、说学情学情分析：五年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的故事情节，但对民间故事的文化背景、深层含义可能理解不深。

学生好奇心强，喜欢听故事，但对长篇叙述可能缺乏耐心。

部分学生可能在分析人物性格、提炼故事主题方面感到困难。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确复述故事，识别并分析主要人物的性格特点，理解故事的深层含义。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：感受海力布舍己为人的精神，培养乐于助人、勇于担当的良好品质。

四、说教学重难点教学重点：-分析海力布的人物形象，理解其牺牲精神的内涵。

-掌握民间故事的基本特点，学会从中提炼主题。

教学难点：-如何引导学生深入理解故事的象征意义和文化价值。

-培养学生将故事中的道德观念转化为实际行动的能力。

五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍民间故事的基本概念和背景。

-讨论法：小组讨论海力布的行为动机及其影响，促进思维碰撞。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，加深对人物性格和情节的理解。

教学手段：-多媒体展示：使用PPT展示故事图片、关键情节，增强课堂互动性。

-实物模型：如宝石的模型，帮助学生直观感受故事中的关键物品。

六、说学法指导学法指导：-预习方法：提前阅读课文，尝试总结故事大意。

部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课说课稿

部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编五年级语文上册第三单元。

这篇课文主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王为了感谢海力布，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。

海力布利用宝石听到了一群鸟儿的谈话，得知了大山崩塌、洪水淹没村子的危险，他为了救乡亲们，把宝石含在嘴里，变成了石头。

这个故事表现了海力布的无私奉献精神，同时也教育我们要珍惜自然资源。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事和民间故事有一定的了解。

但学生在理解文本的过程中，可能对一些词语和句子的含义理解不透，需要教师的引导。

此外，学生对于文章主题和情感的把握可能不够准确，需要通过教师的讲解和引导，深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能理解重点词语和句子的含义，学会欣赏神话故事和民间故事。

3.情感态度与价值观：学生能感受海力布的无私奉献精神，培养珍惜自然资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。

2.教学难点：理解重点词语和句子的含义，学会欣赏神话故事和民间故事。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主学习法、合作学习法、讲授法等教学方法。

利用多媒体课件、图片、挂图等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，勾画出生字词，组内交流。

3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。

4.讲解课文：教师针对学生的学习情况，讲解课文内容，解答学生疑问。

5.情感体验：学生通过角色扮演、朗读等方式，深入体验课文中角色的情感。

2023年部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(推荐3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第【1】篇〗一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。

人们因此世世代代纪念他。

这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。

本单元的训练重点是简要复述课文。

从教材本身看，本课有以下特点：一是课题表明写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇特丰富。

二、教学目标分析要学生简要复述课文，首先要让学生熟悉课文内容，理清课文脉络，因此第一个教学目标定位为熟悉课文，了解事件的起因、经过、结果。

要学生复述好课文，可以借助列小标题的方法理解课文内容、理清层次、找出要点。

除了熟悉课文内容外，还要理解把握理解课文内容及把握人物的品质，因此，第二个目标定位品读课文，感悟人物的形象、品质。

第三目标定位简要复述故事，并初步学习将人物对话改成一般叙述的方法。

三、教法分析为了实现教学目标，有效突出教学重点和难点，我根据新基础教育语文教学改革的理念，面向全体学生，运用“学结构、用结构”长程两段式教学方法。

以生动故事情节为载体，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过朗读的形式，充分调动学生的积极性，主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读、思考交流，主动获取知识，从而培养自主学习的意识，掌握知识结构化的方法。

因此，本教学中，我采用“以读代讲，以练为主，读思统一”的导学式教学法。

四、学法分析目前所任班级学生30人，男女生比例为13：17。

班级大部分学生喜欢阅读，喜欢语文课，喜欢民间故事，而且思维较活跃。

到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，学生能通过预习了解__大意。

其次，学生也具有在语境中理解、辨析和运用词语的能力。

第三，学生已了解了一些复述的方法，并对转述有所了解。

部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》说课稿1

部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》说课稿1一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。

故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物语言的宝石。

海力布凭借这颗宝石，不仅帮助村民听到了动物的语言，还救了村民的生命。

然而，海力布在告诉村民龙王的秘密时，被石头砸死，化作了石头。

这个故事传承了中华民族的传统美德，如勇敢、善良、忠诚等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事情节。

同时，他们对于民间故事有较高的兴趣，可以通过引导，深入理解故事中所蕴含的道德观念。

但部分学生可能对文中一些生僻词汇和成语理解起来有一定难度，需要在教学中加以解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和故事情节。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，理解成语，掌握阅读方法。

3.情感态度与价值观目标：感受民间故事的魅力，理解故事中所传承的中华民族传统美德，培养学生的道德观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要角色和故事情节。

2.教学难点：学会生字词，理解成语，掌握阅读方法；感受民间故事的魅力，理解故事中所传承的中华民族传统美德。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导、情感体验等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、成语卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述民间故事导入，激发学生对《猎人海力布》的兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解大意，体会故事情感。

3.学习生字词：引导学生学习生字词，解释难懂的成语，让学生掌握基本词汇。

4.分析故事情节：通过提问、讨论等方式，引导学生分析故事情节，理解海力布的形象。

5.品味故事美德：引导学生从故事中感受中华民族传统美德，如勇敢、善良、忠诚等。

2023年部编版语文五年级上册猎人海力布说课(优选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布说课（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布说课第【1】篇〗【说教学目标】1. 会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字词。

2. 能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，会根据情节曲线图对课文进行简单复述，并以海力布或乡亲的口吻讲劝说乡亲赶快搬家的部分。

3. 简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历，体会海力布的人物形象。

【说教学重点】1. 补充完整语文作业本中的情节曲线，根据情节曲线图对课文进行简单复述。

2. 初步了解并体会创造性复述，在老师指导下进行创造性复述。

【说教学难点】1. 理解并运用创造性复述技巧。

2. 体会故事中人物的情感变化和人物形象。

【说教学过程】壹导入，感受文体特点（一）展示出示四大民间故事（《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》）的，请学生看图猜答图中讲的是哪个故事。

（二）提问师：大家都是通过什么方式知道这些民间故事的？（三）总结师：我们知道这些故事，都是由别人告诉我们的，也就是说，是由别人口耳相传的。

民间故事是“传”下来的。

贰初读课文，梳理文章结构（一）初次默读，明晰字音1. 请学生快速默读课文，边读边想，本文讲了猎人海力布的哪几个故事？可以划出关键词或者在旁边标注。

2. 交流难读字词。

（1）誓：发誓的时候要把手指折起来再说话，所以上面是一个“折”字下面是一个“言”字。

（2）延：注意中间的竖折；笔顺先写中间的。

（3）谎：说谎、谎言，是跟话语有关的，所以是言字旁。

注意左右结构。

*跟“慌”区别：“慌”是竖心旁，慌张，跟心理、心情有关。

3. 请学生翻开语文作业本，在“誓、延、谎”这三个字后面练写两次。

4. 展示“酬谢、迟延、发誓、崩塌、叮嘱、焦急、说谎、飞禽走兽、牺牲、后悔”请学生齐读一遍，检验认读成果。

5. 保留“酬谢、发誓、牺牲”三个词，请学生用上这三个词语大概说说自己了解到的课文内容。

（二）再次默读，理清结构1. 请学生再次默读课文，检查自己划的关键词句。

部编版五年级上册语文《猎人海力布》说课稿_

-句子的分析与运用：对于一些较复杂的句子结构和修辞手法，学生可能难以把握其用法，需要教师进行详细的解析和示例。
-课文主题的内化：学生需要将海力布的精神品质内化为自己的行为准则，这需要一个理解、感悟和认同的过程。
-口语交际能力的提升：如何将所学内容有效地运用到实际的口语表达中，对学生来说是一个挑战。
举例解释：例如，在理解“舍己救人”这一难点时，教师可以通过讨论现实生活中的实例，如见义勇为的行为，帮助学生将抽象的概念具体化，并引导学生思考如何在生活中体现这种精神。
（二）新课讲授（Βιβλιοθήκη 时10分钟）1.理论介绍：首先，我们要了解猎人海力布的基本形象。海力布是一个勇敢、仁爱的猎人，他舍己救人的精神是我们学习的榜样。这种精神在我们的生活中有着重要的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了海力布在实际中如何帮助他人，以及他的行为给我们带来的启示。
2.培养学生的语言表达能力，能够运用课文中的词语和句子，准确、流畅地表达自己的观点和感受。
3.培养学生的思维能力，通过分析海力布的形象特点，提升学生的观察、比较、分析和评价能力。
4.培养学生的文化意识，理解并传承课文中所体现的优良传统美德，如勇敢、仁爱、无私奉献等。
5.培养学生的情感态度，激发学生对善良、正直品质的向往，引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了猎人海力布的形象、精神品质以及如何在生活中践行这些品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对海力布精神的理解。我希望大家能够将这些品质融入到日常生活中，成为一个有爱心、勇敢面对困难的人。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

部编版小学语文五年级上册《猎人海力布》公开课说课稿

部编版小学语文五年级上册《猎人海力布》说课稿尊敬的各位专家：大家下午好！我说课的内容是统编版五年级上册第三单元第一篇课文《猎人海力布》。

下面我将从说这五个方面来进行说课。

一、说教学目标结合本单元的人文主题、语文要素，及口语交际和交流平台的内容，我决定以单元视域进行整体设计，确定本节课的教学目标为：1.能够联系实际深刻理解“酬谢、再三叮嘱、发誓”等词语的含义。

2.能够用较快的速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。

并说清楚事情的起因、经过和结果。

3.能够详细复述课文，并且尝试用变换口吻或者变换事情发展顺序的方式来进行创造性的复述，感受民间故事的魅力。

二、说教学重点难点关于复述，学生已经有了一定的基础。

所以我将第三个教学目标确定为本课的教学重点难点。

三、说教学准备教师需要准备多媒体课件，学生需要熟悉课文，自主扫清词语障碍。

四、说教学过程环节一、整体感知，概括复述。

首先让学生快速浏览，看看课文讲了海力布的哪些事？然后梳理第一件事的起因、经过和结果，在此基础上请学生讲海力布救小白蛇的事情。

老师出示复述要求：1.用普通话，声音响亮。

2.抓中心，有条理。

学生复述后完其他人依据复述要求对其做出评价。

进行方法总结：我们可以用梳理起因、经过和结果的方法将故事讲述得清晰、有条理。

设计意图：此环节力图一开始就将学生置于课堂的主体地位，学生边读边思考，在读中理清文章的脉络，按照事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容，让学生学会概括复述的方法。

环节二、关注细节，详细复述。

引导学生思考：像刚才同学这样讲出来的故事吸引你吗？不能吸引你的原因是什么？使学生明白复述应该关注细节。

明白这一点之后学生细读3-6 段再讲故事，这次在前两个要求的基础上提出第三个要求：细节具体。

学生讲完之后，再次对照复述要求进行评价。

进行方法总结：我们可以多关注人物语言、动作、神态等的细节描写，将故事讲具体。

设计意图：由概括复述到详细复述，引导学生关注文章的细节描写。

部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(优选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第1篇】一、教学目标1.正确认读4个生字，会写11个生字;正确理解“酬谢”、“牺牲”等词语的意思。

2.默读课文，梳理故事的主要情节，体会海力布热心助人、舍己救人的人物形象，感受民间故事丰富合理的想象以及其所传递的美好情感。

3.尝试转换人称，对部分故事进行创造性复述。

二、教学过程第一课时板块一：谈话导入，初读课文1.这节课我们进入第三单元的学习，请看到篇章页，从篇章页中，你获取了哪些信息?(本单元的人文主题是：民间故事。

语文要素是：了解课文内容，创造性地复述故事。

提取主要信息，缩写故事。

)2.今天我们就来学习一则在内蒙古自治区流传已久的民间故事，齐读课题：猎人海力布。

3.初读课文：我们继续用较快的速度默读课文，思考课文写了海力布的哪几件事情。

板块二：落实字词，梳理情节1.认读字词：①完成默读后，我们来读读这些词语：酬谢发誓叮嘱牺牲狂风怒号②重点理解：酬谢：指用金钱礼物、财物酒席等表示谢意，谢礼。

牺牲：作名词，古指祭祀或祭拜用品。

供祭祀用的纯色全体牲畜;供盟誓、宴享用的牲畜。

它作动词，指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。

2.梳理情节：救白蛇——得宝石——听鸟语——得天机——救乡亲——变石头(以填空的形式)3.感受人物形象：从这个故事中，你读出了一个怎么样的海力布?预设：从海力布救小白蛇这部分情节中读出海力布是个勇敢善良的人。

从海力布为救村民而不惜牺牲自己，我们读出了他是个舍己为人的人。

……板块三：关注主要情节，感受人物内心1.接下来我们就来聚焦课文的第8自然段，老师今天来教大家一招“读心术”，请你逐字逐句细细地读这个片段，海力布的心情如何?划出能表示海力布心情变化的词。

2.交流汇报：你从哪些词语或标点中读出了海力布的内心?为什么海力布由原来的“”预设：①从两个感叹号中，我感受到了海力布当时内心非常焦急。

部编版语文五年级上册08《猎人海力布》名校获奖说课稿

部编版语文五年级上册08《猎人海力布》名校获奖说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编版语文五年级上册第八单元。

本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送海力布一颗能听懂动物语言的宝石。

海力布凭借这颗宝石多次帮助人们，最后为了救村民而牺牲的感人故事。

本文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，旨在引导学生了解民间故事的特点，体会主人公海力布的善良品质，并能够发挥想象，理解故事情节。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。

但在理解文中关键语句、体会人物品质、发挥想象等方面还需加以引导。

此外，学生对动物的语言特点的了解较少，需要通过本文的学习，激发学生的想象力，提高学生的阅读兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取文章关键信息，发挥想象，理解故事情节。

3.情感态度与价值观：体会海力布的善良品质，培养关爱他人、乐于助人的美好情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解海力布的人物形象。

2.教学难点：体会海力布的善良品质，发挥想象，理解故事情节。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述民间故事的特点，引导学生进入学习状态，激发学生对本文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知猎人海力布的形象。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享对海力布形象的感悟，交流对故事情节的理解。

4.重点解析：引导学生关注课文中的关键语句，通过启发引导，让学生发挥想象，理解故事情节。

5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。

部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》一等奖说课稿

部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的6号考生。

我抽到的课题是《猎人海力布》。

语文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，最大限度的调动学生学习的主动性、积极性，培养和发展创新思维，让学生在轻松的课堂氛围中陶冶情操，发展个性。

基于以上理念，我将从说教材、说目标、说方法、说过程、说板书5个方面展开我的说课。

一、横联系说教纵材《猎人海力布》是部编版五年级上册第3单元的一篇精读课文。

这一单元以民间故事为单元主题，语文要素是：了解课文内容，能创造性的复述故事；提取主要信息，缩写故事。

这篇课文是一个民间故事，讲的是一个叫海力布的猎人，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。

二、着眼素养说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.会认“酬、誓”等4个字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物，酬谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，并能简要复述故事。

3.体会课文表达的对海力布舍己为人的高尚品德的赞美。

围绕以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：重点是：快速默读课文，理解课文的主要内容，并简要复述。

难点是：体会并学习海力布舍己为人的高尚品德。

三、基于学情说方法哲学家黑格尔曾说过。

：“方法是一种至高无上、不可抗拒的力量”因此，比知识更重要的是方法。

五年级的学生经过几年的学习，他们已经具备了一定的自学感悟能力，但在深入理解课文，揣摩作者的表达方式上还存在一定的难度。

基于以上学情，在教学中我将采用朗读感悟法，引导启发法，讨论法等教学方法，在学法上，我将放手课堂设置，自主、合作、探究的学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。

四、落实目标说过程。

我紧扣课标要求和教材内容，结合学情设计了以下5个教学环节。

环节一：创设情境，激趣导入。

部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课说课稿

部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。

故事主要讲述了猎人海力布在一次打猎过程中，救了一只小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物语言的宝石。

海力布利用这颗宝石多次帮助村民，最后在救村民的过程中，海力布牺牲了自己，变成了一块石头。

这个故事教育孩子要诚实善良，乐于助人。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。

但学生在理解故事主题，以及体会人物品质方面，还需要教师的引导。

此外，学生在朗读、表达、合作等方面，还需要进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过自主学习，学生能够理解课文内容，把握故事主题。

2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高朗读、表达、合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到海力布的诚实善良、乐于助人品质，培养自己的道德情操。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事主题。

2.教学难点：体会海力布的诚实善良、乐于助人品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生说出自己了解的民间故事，引出本课《猎人海力布》。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事大意，了解海力布的善良品质。

3.合作学习：分组讨论，交流对海力布品质的理解，培养学生的合作能力。

4.朗读感悟：学生分角色朗读课文，体会海力布的善良品质，提高朗读能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结海力布的品质，强调诚实善良、乐于助人的重要性。

6.课后作业：布置课后作业，让学生结合生活实际，谈谈如何做一个诚实善良、乐于助人的人。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践等方面进行。

重点关注学生在朗读、表达、合作等方面的进步，以及道德品质的培养。

《猎人海力布》说课稿

《猎人海力布》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《猎人海力布》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《猎人海力布》是一则在我国民间广为流传的故事，被收录在统编版小学语文五年级上册第三单元。

这个单元以“民间故事”为主题，旨在引导学生感受民间故事的魅力，体会其中蕴含的劳动人民的智慧和美好愿望。

这篇课文主要讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块石头的感人故事。

故事具有情节生动、人物形象鲜明、语言通俗易懂等特点，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能让学生在阅读中受到美好品德的熏陶。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。

但是，对于民间故事这种文学体裁，学生可能还缺乏深入的了解和系统的认识。

此外，这个年龄段的学生对于情感的体验和感悟还不够深刻，需要教师在教学中加以引导和启发。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“酬、誓”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个字，会写“猎物、尊敬”等 18 个词语。

2、能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。

3、能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

4、能简要复述故事，体会海力布舍己为人的高尚品质。

四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。

2、能简要复述故事，体会海力布舍己为人的高尚品质。

教学难点：能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，从而深入理解课文内容。

2、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受故事的魅力，提高学习兴趣。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会人物的情感，感受语言的魅力。

部编版语文五年级上册《猎人海力布》说课稿_

《猎人海力布》说课稿知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！一、说教材《猎人海力布》是统编教材小学语文五年级上册第三单元的一篇文章。

这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。

二、说学情高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。

通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。

但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。

在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

三、说教学目标：1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

四、说教学重难点：1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

五、说教学方法：为了实现教学目标，有效突出教学重点和难点，我根据新基础教育语文教学改革的理念，面向全体学生，运用“学结构、用结构”长程两段式教学方法。

人教部编版语文五年级上册《猎人海力布》说课稿

人教部编版语文五年级上册《猎人海力布》说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，选自人教部编版语文五年级上册。

故事讲述了猎人海力布三次救助小白蛇，小白蛇赠与他宝石，海力布用宝石助人，最后海力布牺牲自己救乡亲们的感人事迹。

这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有悬念，充满了想象力和正能量，能激发学生的阅读兴趣。

通过学习这篇课文，学生可以感受到海力布的善良、勇敢和无私精神，培养正确的价值观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对民间故事也有一定的了解。

但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇、句子结构和表达方式产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生理解课文内容，体会海力布的品质，并提高学生的阅读和理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握故事情节；能够运用词语造句，提高语言表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够学会提取关键信息，概括文章内容；能够运用想象力，体验故事情节，感受人物品质。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到助人为乐、无私奉献的重要性，培养正确的价值观；能够学会关爱他人，乐于助人。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，学生能够理解故事情节，把握人物形象，体会海力布的品质。

2.教学难点：学生能够运用想象力，感受故事情节的紧张气氛，理解海力布无私奉献的精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、角色扮演等方式，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲述一个关于猎人的故事，引发学生对《猎人海力布》的兴趣，导入新课。

2.初读课文：学生自读课文，了解故事情节，对不懂的生词和句子进行标记。

部编版五年级上册语文《猎人海力布》说课稿

部编版五年级上册语文《猎人海力布》说
课稿
猎人海力布》是五年级上册第三单元的一篇民间故事。

课文描述了XXX热心助人的品质，并讲述了他救龙王女儿的故事。

XXX赠予他一颗能听懂动物语言的宝石。

后来，XXX从
动物口中得知XXX将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息。

为
了挽救乡亲们的生命，他毫不犹豫地说出真相，最终拯救了人们。

但他自己却变成了一块石头。

在学情分析中，我们发现学生已具备自学能力，但需要在教学过程中进一步提升。

因此，我们的教学目标是帮助学生掌握生字、理解故事情节、感受人物情感，并在复述中表达清晰、简洁。

教学过程分为四个板块。

首先，我们通过问题引导学生整体感知文本。

然后，抓住关键词句，让学生理解人物形象。

最后，以读为主线，让学生在阅读中体验情感，并积累语言。

通过本课的教学，学生能够正确识别生字、理解故事情节、感受人物情感，并在复述中表达清晰、简洁。

同时，通过问题引导、关键词句的分析和朗读训练，学生的思维能力和语言表达能力也得到了提升。

部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时说课稿

部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编版五年级语文上册第三单元。

本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送海力布一块能听懂动物语言的宝石。

海力布凭借宝石，多次帮助人们狩猎，并警告人们不要去打猎。

但当他听到大山崩塌、大地被淹没的消息时，他选择告诉人们，并用宝石变成的老鼠皮救了许多人。

最后，海力布因变成石头而牺牲。

这个故事表现了海力布热心助人、舍己救人的精神品质，同时也揭示了环保的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。

在学习本文时，学生需要掌握生字词，了解文章的结构和内容，体会海力布的英勇事迹。

此外，学生应学会从故事中汲取环保意识，培养助人为乐的品质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文内容，把握故事情节。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从文中提炼信息，概括文章主题。

3.情感态度与价值观目标：感受海力布的英勇事迹，学习他热心助人、舍己救人的精神品质；增强环保意识，培养助人为乐的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；把握故事情节，了解课文内容。

2.教学难点：体会海力布的品质，学习他热心助人、舍己救人的精神；从故事中汲取环保意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过谜语、歌曲等方式，引发学生对神话故事的兴趣，导入新课《猎人海力布》。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容，体会海力布的品质。

部编版语文五年级上册8《猎人海力布》说课稿

部编版语文五年级上册8《猎人海力布》说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编版语文五年级上册第八单元。

本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠给他一块能听懂动物说话的宝石。

海力布为了救乡亲们，牺牲了自己，变成了一块石头。

这个故事表现了海力布热心助人、舍己为人的精神品质，也体现了人与自然和谐共生的理念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事内容。

但民间故事的特点可能对学生来说较为陌生，因此需要引导学生了解民间故事的特点，学会欣赏民间故事的魅力。

此外，学生对于人物形象的分析能力有待提高，需要通过引导让学生深入理解海力布的性格特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解故事内容，把握人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏民间故事的魅力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，感受民间故事中的人物品质，学会关爱他人，珍惜自然资源。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解故事内容，把握人物形象。

2.教学难点：感受民间故事的魅力，深入理解海力布的性格特点，学会关爱他人，珍惜自然资源。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受民间故事的魅力，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示故事内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示猎人海力布的图片，引导学生关注故事的主人公。

教师简要介绍民间故事的特点，激发学生学习兴趣。

2.自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.合作探讨学生分组讨论，交流自己对故事内容的理解，分享民间故事的魅力。

教师引导学生深入分析海力布的性格特点。

2024年部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿推荐3篇

部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第【1】篇〗一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。

二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。