高考古诗文鉴赏教案

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2024届高考一轮复习语文教案：古诗阅读与鉴赏-精准判断精析效果

学案49赏析表达技巧(一)——精准判断，精析效果复习任务 1.熟悉古诗常用修辞手法，并注意辨析其易混手法。

2.掌握主要表现手法的特征与效果。

考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022 新高考Ⅱ卷《送别》本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。

(6分)抒情手法①表达技巧过去在全国卷中是轮考点，而在2022年全国各卷中成为考查热点。

②就现有的考查题目看，其考法相对灵活：提问较宽泛，不聚焦于某一技巧(2016年高考卷除外)，涉及技巧主要是抒情手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。

全国乙卷《白下驿饯唐少府》本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。

请结合内容简要分析。

(6分)2019 全国Ⅱ卷《投长沙裴侍郎》诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)景物描写作用2016 全国甲卷《丹青引赠曹将军霸(节选)》为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。

(6分)结构技巧知识图要(说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。

)活动一熟悉古诗常用修辞手法(一)熟悉古诗常用修辞手法及其作用主要修辞手法及其作用：(1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。

(2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。

(3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。

(4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。

①双关。

谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。

语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。

语文课的教案标题古诗文鉴赏

语文课的教案标题古诗文鉴赏语文课教案：古诗文鉴赏引言：古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅承载了古人的智慧和情感，也是培养学生审美能力和文字表达能力的重要途径。

在这节课上，我们将通过对古诗文的鉴赏，让学生领略古人的诗意境界，启发学生的文学情怀。

一、古诗文的意境表达1. 古代诗人通过婉约细腻的描写，表达了对自然景物的感悟和赞美。

请学生欣赏并默读《登鹳雀楼》。

2. 引导学生通过描绘细节，理解诗人的情感和意境表达。

3. 打开学生的想象力，鼓励他们进行个人的情感联想，从而更好地理解古诗文的意境。

二、古诗文的修辞手法分析1. 介绍古代诗人常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

2. 通过学习《静夜思》，请学生找出其中的修辞手法，并分析其作用。

3. 设计小组活动，让学生互相交流，分析不同古诗文中的修辞手法，提高他们的鉴赏能力。

三、古诗文的背景文化解读1. 介绍古诗文的创作背景和时代背景，如《春江花月夜》背后的唐代盛世和文化繁荣。

2. 引导学生通过阅读《登鹳雀楼》的解读，了解南京的历史背景，并对古代朝廷文化有一定的了解。

3. 鼓励学生从当代的视角来思考古代诗人的作品，以不同的视角去解读古诗文。

四、古诗文的个人创作1. 鼓励学生运用所学的鉴赏技巧，写下自己的古诗文。

2. 引导学生在创作中融入自己的情感和体验，培养他们的表达能力。

3. 分享学生的个人作品，让他们互相欣赏、评价以及互相学习。

结语：通过这堂课的学习，希望学生能够更加深入地理解古诗文的韵味与美感，提高他们的语文素养和表达能力。

同时，也希望他们能从中感受到中华文化的博大精深，培养对文学的热爱和追求。

古诗词鉴赏教案教学设计

一、教学目标1. 让学生理解古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等。

2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

3. 通过古诗词的学习，增强学生对中国传统文化的认识和了解。

二、教学内容1. 古诗词的基本特点：韵律、对仗、意境。

2. 分析古诗词的方法：了解背景、品味语言、感悟意境、体会情感。

3. 鉴赏古诗词的技巧：抓关键词、分析意象、品味韵律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。

2. 教学难点：培养学生对古诗词的感悟能力和审美情趣。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析经典古诗词，让学生感受古诗词的魅力。

3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高鉴赏能力。

五、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，准备相关案例和资料。

2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者和背景。

六、教学过程1. 导入：通过简介古诗词的起源和发展，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等，并分析经典案例。

3. 实践：让学生尝试分析自己喜欢的古诗词，体会鉴赏方法的应用。

4. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得，互相学习和交流。

5. 总结：总结本节课的主要内容和鉴赏方法，布置课后作业。

七、教学案例1. 李白《静夜思》分析：这首诗具有明显的韵律美，对仗工整，意境深远。

通过品味关键词“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生感受诗人的思乡之情。

2. 杜甫《春望》分析：这首诗表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑。

通过分析诗句“国破山河在，城春草木深”，引导学生体会诗人的忧国忧民之心。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新能力。

九、课后作业1. 请学生选择一首自己喜欢的古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析。

古诗词赏析之赏析语言教案

古诗词赏析之赏析语言教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词的基本特点和语言风格；（2）学会分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）能够独立赏析简单的古诗词作品。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的古诗词鉴赏能力；（2）学会从意象、炼字、修辞等角度分析古诗词；（3）提高学生表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的美，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古诗词的兴趣；（3）提高学生的文学素养，丰富学生的精神世界。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗词的基本特点和语言风格；（2）分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）独立赏析古诗词作品。

2. 教学难点：（1）古诗词中意象、炼字、修辞等手法的深入分析；（2）如何准确表达自己对古诗词的感悟和理解。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，以具体古诗词为例，进行分析讲解；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等；2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者背景等；3. 教学环境：教室、多媒体设备等。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍古诗词的起源和发展历程；（2）引导学生了解古诗词的价值和意义。

2. 基本概念：（1）讲解古诗词的基本特点和语言风格；（2）介绍意象、炼字、修辞等手法的概念和作用。

3. 案例分析：（1）选取一首古诗词，进行分析讲解；（2）引导学生从意象、炼字、修辞等角度进行分析。

4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选取一首古诗词进行赏析；（2）讨论并分享各自的赏析心得和感悟。

5. 课堂总结：（1）总结本节课的重点内容和知识点；（2）强调古诗词赏析的方法和技巧。

6. 课后作业：（1）请学生选取一首古诗词进行赏析，写在作业本上；（2）鼓励学生多读古诗词，提高自己的文学素养。

高考诗词鉴赏教案

【 - 高中作文】【篇一】高考诗词鉴赏教案古代诗歌鉴赏(高二选修)教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。

2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。

教学设想：1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。

2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体现。

3、教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和进度。

必要的时候实施分层教学。

4、本知识点教学大约需要9课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练2课时,共约十四课时。

教学过程：第一课时课时要点：1、此知识点出现的背景分析。

2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景分析：在2002年高考考试说明中，有三个变化最大的项，古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题，增加了试题的难度。

国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。

所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。

当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。

张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大，而且与以前的客观题型应该存在着一定联系，这个联系应当是题目语言导向性。

就目前所见到的试题而言，具体的题型可分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的短评题型，也有的是二者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸索阶段。

高考送别诗鉴赏教案

高考送别诗鉴赏教案高考送别诗鉴赏教案2、说教学目标的设定(1)首先说“三维目标”认知目标：理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。

技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。

情感目标：品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。

(2)其次说教学重、难点：鉴于本课文包诗的特殊文体，教学重、难点主要确定为两个：借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。

在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。

(3)最后说教学准备：准备简单课件，主要用于突破教学重点、难点处以及拓展延伸处。

二、说教学过程(一)复习导入，引出中心情感“依依惜别”1、继续学习第 25 课《黄鹤楼送别》，通过上节课的学习，知道这篇课文主要写了什么?2、通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感?能用一个词语来说说吗?3、课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢?这节课我们就随着课文来细细体味。

设计意图：教学第一个环节就抓住了牵一发而动全身的主线--“送别”以及中心情感“依依惜别”，体现了教学设计从整体入手的理念。

(二)学习 1、2 小节，品味“赏景藏情”1、“依依惜别”这几个字我们说起来很容易，可是对于即将分别的好朋友来说却是那么沉重，打开书，自由读 1、2 小节，边读边注意体会好朋友即将分别时的心情。

2、哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情?(出示句子)指名读，这个句子中有个字耐人寻味，是“藏”字。

(1)两位好朋友藏的是什么? (2)他们是怎么藏的呢?(借观赏景色藏惜别之情) (3)他们赏的是怎样的景呢?1、2 小节中有一个描绘江上美景的句子，找出来。

_我们要善于一边读书一边想象，通过“烟雾迷蒙、繁花似锦”，你能想象出怎样的画面?_说得真美，谁来读读看?_李白把这“烟雾迷蒙、繁花似锦”的景象合起来称为“烟花”，这是长江边三月间特有的景象。

[副板书：烟花三月](4)可惜呀，“烟花三月”的景象虽美，两位好朋友却无心欣赏。

高中诗歌鉴赏教案

高中诗歌鉴赏教案【篇一：高考古诗词鉴赏教案】关于古诗词鉴赏，“考试说明”把它定位在“初步”鉴赏诗词的形象﹑语言﹑表达技巧和思想内容上。

但在实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多同学都把它视为难以逾越的高峰，望而生畏，望而却步，以至做题时迷迷糊糊地跟着感觉走，很遗憾的丢掉了应该得到的分数。

要解决好这个问题，同学们应该从两个方面进行训练：一方面广泛的积累，尽可能多的掌握古诗词。

见多识广肯定会对解题有帮助的！另一方面，就是要研究鉴赏技巧，它是应对考试的重要手段。

这两点结合起来，就是“积累+技巧”的策略。

一、注意积累古诗词的背景知识这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等，掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居高临下的分析了。

关于古代诗人的情况，你能说几个？杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格辛弃疾：抗金复宋的大业，在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻。

陆游：风格雄浑奔放，明朗流畅《诗经》：现实主义的源头《楚辞》：浪漫主义的源头三曹（曹操、曹丕、曹植）：苍凉雄健王维：含蓄生动边塞（岑参、高适）：雄浑奇拔李贺：奇诡变幻李商隐：清丽俊逸杜牧：含蓄绰约李煜：颓靡伤感却又细腻感人晏殊：明朗疏淡苏轼：雄健豪放柳永：缠绵悱恻李清照：婉约凄切有一点需要强调，对作者的风格有些初步了解，将给我们带来一定方便。

但也应注意，所谓风格，是指诗人写作的主调，并非没有例外。

大家需要根据情况灵活运用。

二、注意诗词提示性信息（题目、背景提示、注释）请看下边一首诗：近试张水部朱庆余洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。

运用了什么提示信息？再看2010年全国高考卷Ⅱ：梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

古诗词鉴赏教案教学设计共3篇

古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。

二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。

2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。

三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。

3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。

4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。

四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。

2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。

3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。

五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。

古诗词鉴赏表现手法教案

古诗词鉴赏-表现手法教案第一章：古诗词鉴赏概述1.1 了解古诗词的定义与特点1.2 掌握古诗词的分类与分期1.3 明确古诗词鉴赏的意义与方法第二章：古诗词的表现手法2.1 比喻手法2.1.1 了解比喻手法的定义与作用2.1.2 分析具体古诗词中的比喻手法2.2 拟人手法2.2.1 了解拟人手法的定义与作用2.2.2 分析具体古诗词中的拟人手法2.3 夸张手法2.3.1 了解夸张手法的定义与作用2.3.2 分析具体古诗词中的夸张手法2.4 对比手法2.4.1 了解对比手法的定义与作用2.4.2 分析具体古诗词中的对比手法2.5 象征手法2.5.1 了解象征手法的定义与作用2.5.2 分析具体古诗词中的象征手法第三章：古诗词中的意象与意境3.1 了解意象与意境的定义与关系3.2 掌握古诗词中常见意象的内涵与特点3.3 分析具体古诗词中的意境创造与表现第四章：古诗词的节奏与韵律4.1 了解古诗词的节奏与韵律的概念4.2 掌握古诗词的节奏与韵律的分类与特点4.3 分析具体古诗词中的节奏与韵律运用第五章：古诗词的抒情与议论5.1 了解抒情与议论在古诗词中的作用与意义5.2 掌握古诗词中抒情与议论的手法与技巧5.3 分析具体古诗词中的抒情与议论的表达效果第六章：古诗词中的典故与象征6.1 了解典故在古诗词中的运用与作用6.2 掌握古诗词中典故的来源与类型6.3 分析具体古诗词中的典故运用及其寓意第七章：古诗词中的视觉与听觉描绘7.1 了解视觉与听觉在古诗词中的表现手法7.2 掌握古诗词中视觉与听觉描绘的技巧7.3 分析具体古诗词中的视觉与听觉描绘效果第八章：古诗词中的情感表达8.1 了解情感表达在古诗词中的重要性8.2 掌握古诗词中情感表达的手法与途径8.3 分析具体古诗词中的情感表达方式及其特点第九章：古诗词中的审美观念9.1 了解古代审美观念的基本内涵9.2 掌握古诗词中审美观念的体现与影响9.3 分析具体古诗词中的审美价值与意义第十章：古诗词鉴赏实践10.1 选择具有代表性的古诗词进行鉴赏10.2 运用所学知识与方法分析古诗词的表现手法10.3 总结与评价古诗词的表现手法及其艺术价值第十一章：古诗词中的结构布局11.1 了解古诗词结构布局的基本原则11.2 掌握古诗词开头、过渡、结尾等各部分的作用与技巧11.3 分析具体古诗词中的结构布局艺术第十二章：古诗词中的修辞手法（上）12.1 了解古诗词中常见修辞手法的定义与作用12.2 掌握比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用技巧12.3 分析具体古诗词中的修辞手法运用及其效果第十三章：古诗词中的修辞手法（下）13.1 了解古诗词中对比、排比、对偶等修辞手法的定义与作用13.2 掌握这些修辞手法的运用技巧13.3 分析具体古诗词中的修辞手法运用及其效果第十四章：古诗词中的风格与流派14.1 了解古诗词不同风格与流派的特点14.2 掌握不同风格与流派的代表诗人与作品14.3 分析具体古诗词所属风格与流派及其艺术特色第十五章：古诗词鉴赏的综合训练15.1 运用所学知识对古诗词进行全面的分析与鉴赏15.2 培养古诗词鉴赏的能力与习惯15.3 提高自身审美水平，深入体会古诗词的艺术魅力重点和难点解析重点：1. 古诗词的定义与特点、分类与分期2. 古诗词鉴赏的意义与方法3. 比喻、拟人、夸张、对比、象征等表现手法及其在古诗词中的应用4. 意象与意境的内涵与关系，常见意象的内涵与特点5. 节奏与韵律的概念、分类与特点，抒情与议论的手法与技巧6. 典故与象征的运用与寓意，视觉与听觉描绘的技巧7. 情感表达的手法与途径，审美观念的内涵与体现8. 结构布局的基本原则，开头、过渡、结尾等各部分的作用与技巧9. 常见修辞手法的定义、作用与运用技巧10. 不同风格与流派的特点、代表诗人与作品难点：1. 古诗词中意象与意境的创造与表现2. 节奏与韵律在古诗词中的运用与分析3. 典故与象征的深层寓意解读4. 情感表达的细腻区分与把握5. 结构布局的艺术性分析6. 修辞手法的多样化运用与效果分析7. 不同风格与流派的艺术特色辨识8. 古诗词鉴赏的综合能力培养。

高中生鉴赏诗词教案

高中生鉴赏诗词教案
教案需要明确教学目标。

在这个环节中，教师应该设定清晰的学习目标，如使学生能够掌握一定的诗词知识，包括诗歌的基本形式、韵律特点、意象运用等；同时，学生应能通过诗词的学习，提高自己的语言表达能力和审美鉴赏力。

教学内容的选择至关重要。

选取的诗词应当具有代表性和教育意义，既能体现中华文化的精髓，又能贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

例如，可以选择唐诗、宋词等不同时期的佳作，让学生感受不同历史背景下的文学风貌。

教学方法的运用也是教案设计中的关键点。

教师可以采用讲解、讨论、朗诵、写作等多种教学方式，灵活运用，以达到最佳的教学效果。

在讲解诗词时，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，而不是简单地灌输知识。

在讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。

教案还应包含评价与反馈机制。

教师可以通过作业、小测验或课堂表现等方式，对学生的学习效果进行评估。

及时的反馈能够帮助学生了解自己的学习进展，调整学习策略，不断提高诗词鉴赏的能力。

教案的设计还应当考虑到学生的个体差异。

针对不同基础和兴趣的学生，教师可以适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能在诗词鉴赏中获得成长和收获。

古典诗歌鉴赏教案

古典诗歌鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗欣赏教案

古诗欣赏教案
教学目标：
1. 通过欣赏古诗，培养学生对古文学的兴趣；
2. 培养学生对古诗的欣赏能力和鉴赏能力；
3. 培养学生对诗歌的理解能力，提高语言表达能力。

教学重点：
1. 学生对古诗的理解和鉴赏；
2. 学生对古诗中的意境和感情表达的理解和分析。

教学难点：
学生对古诗意境的理解和分析。

教学准备：
1. 教师准备多种风格的古诗；
2. 准备诗词鉴赏的相关知识讲解。

教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师出示一张美丽的自然风光图片，鼓励学生描述图片所表达的意境和感受，并引出古诗的能力。

Step 2 欣赏古诗（15分钟）
教师选择一首古诗进行朗读，并组织学生进行欣赏。

通过让学生感受诗中的意境和情感表达，并请几位学生为大家朗读古诗。

Step 3 学生表达（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

学生可以自由表达自己对古诗的看法，并给出理由。

Step 4 诗词鉴赏知识讲解（10分钟）
教师讲解古诗中常见的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，并结合具体的古诗进行解析和讲解。

Step 5 练习（15分钟）
教师出示一些古诗，并给学生一定的时间进行阅读和思考。

之后，教师提出一些问题，让学生进行解答，并鼓励学生表达自己的独特见解。

Step 6 作业布置（5分钟）
教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，并写一篇短文，描述自己对这首诗的理解和感受。

《古诗文鉴赏》中的意象教案

《古诗文鉴赏》中的意象教案一、教学内容本节课选自《古诗文鉴赏》教材的第三章第二节，详细内容主要围绕古诗文中的意象进行分析和解读。

通过学习，让学生了解意象在古诗文中的重要作用，掌握常见的意象类型及其所蕴含的意义。

二、教学目标1. 理解意象在古诗文中的地位和作用，能够识别并分析古诗文中的意象。

2. 掌握常见的意象类型，如自然意象、人物意象、事物意象等，并了解其象征意义。

3. 学会运用意象进行古诗文的创作和鉴赏。

三、教学难点与重点重点：意象的识别、分析和运用。

难点：不同类型意象的象征意义及其在古诗文中的巧妙运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古诗词意境的图片，引发学生对古诗文意境的思考，进而引入意象的概念。

2. 新课内容：讲解意象的定义、作用和分类，结合教材中的实例进行分析。

3. 实践情景引入：给出几个古诗词片段，让学生识别其中的意象，并分析其象征意义。

4. 例题讲解：选取一首具有代表性的古诗，详细讲解其中意象的运用，让学生理解意象对表达情感和意境的作用。

5. 随堂练习：让学生结合教材中的古诗文，进行意象识别和分析的练习，教师给予指导和点评。

六、板书设计1. 板书古诗文鉴赏——意象2. 板书内容：意象的定义、作用和分类常见意象类型及其象征意义意象在古诗文中的运用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）请从教材中选择一首你喜欢的古诗词，分析其中的意象及其作用。

（2）运用本节课所学的意象知识，创作一首古诗词，要求至少包含三种意象。

2. 答案：（1）示例：略（2）示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对意象知识点的掌握程度。

2. 拓展延伸：推荐一些关于意象的古诗文鉴赏书籍和文章，鼓励学生在课后进行自主学习，提高古诗文鉴赏能力。

同时，组织一次古诗文创作比赛，让学生将所学意象知识运用到实际创作中。

语文古诗词句子鉴赏教案

语文古诗词句子鉴赏教案教案标题：语文古诗词句子鉴赏教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解古诗词的基本特点和表达方式。

2. 学生将能够通过鉴赏古诗词中的句子，提高对语文的理解和表达能力。

3. 学生将能够欣赏古诗词的美和文化内涵，培养审美情趣。

教学重点：1. 理解古诗词的基本特点和表达方式。

2. 鉴赏古诗词中的句子，提高对语文的理解和表达能力。

教学难点：1. 培养学生对古诗词的欣赏能力。

2. 增强学生对古诗词中句子的理解和运用能力。

教学准备：1. 选取适合学生年龄和水平的古诗词材料。

2. 准备多媒体设备，展示相关古诗词作品的图片或视频。

3. 准备学生需要使用的课本和练习册。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示一幅古诗词的相关图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 引导学生讨论古诗词的美和文化内涵。

导入：1. 教师出示一首古诗词，让学生大声朗读，并引导学生发现其中的句子特点。

2. 引导学生分析古诗词中的句子结构和表达方式。

讲解：1. 介绍古诗词的基本特点，如押韵、格律、意境等。

2. 分析古诗词中的句子结构，如对仗、夸张、比喻等。

3. 解读古诗词中的句子含义和修辞手法。

实践：1. 学生阅读一段古诗词，并找出其中的句子。

2. 学生分析句子的结构和表达方式，并解释句子的含义和修辞手法。

3. 学生尝试仿写古诗词中的句子，表达自己的情感和思想。

总结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗词中的句子特点和表达方式。

2. 教师强调古诗词的美和文化内涵，鼓励学生继续欣赏和创作古诗词。

拓展：1. 学生可以自主选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和鉴赏。

2. 学生可以组织朗诵比赛或创作比赛，展示自己对古诗词的理解和表达能力。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况。

2. 教师布置相关练习作业，检查学生对古诗词的理解和应用能力。

教学延伸：1. 学生可以通过阅读更多的古诗词作品，扩展自己的文化知识和审美视野。

高中语文北师大版必修二《古代诗词鉴赏》教案

高中语文北师大版必修二《古代诗词鉴赏》教案导语：本教案是为高中语文北师大版必修二《古代诗词鉴赏》设计的教学方案。

旨在帮助学生深入理解古代诗词的文化内涵，提高学生的诗词鉴赏能力。

该教案分为三个部分，分别是教学目标、教学内容和教学活动。

每个部分都有相应的具体内容和活动安排，帮助教师有效地进行教学。

教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解古代诗词的基本概念和特点；2.分析古代诗词的艺术形式和表现技巧；3.深入理解古代诗词的文化内涵和思想意义；4.培养学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。

教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.古代诗词的基本概念和分类；2.古代诗词的艺术特点和表现技巧；3.古代诗词的文化内涵和思想意义；4.名篇赏析和学习方法。

教学活动：为了达到上述教学目标，本节课将采用多种教学方法和活动形式，包括：1.课前导入：通过讲解古代诗词的起源和发展历程，引起学生对古代诗词的兴趣和好奇心；2.课堂讲授：通过诗词材料的解读和分析，讲解古代诗词的艺术特点和表现技巧；3.小组讨论：安排学生分组进行古代诗词的文化内涵和思想意义的讨论，鼓励学生积极参与，提高思维能力；4.名篇赏析：以中国古代名篇为例，展示古代诗词的魅力和价值，培养学生的审美情趣；5.课后作业：布置作文或诗词创作任务，巩固本课所学知识，培养学生的写作能力。

总结：通过本节课的学习，学生将对古代诗词有更深入的了解，并能够鉴赏和欣赏古代诗词的艺术魅力。

教师在课堂上应注重培养学生的创新思维和艺术鉴赏能力，激发学生对诗词的热爱，提高学生的综合素质。

同时，教师在教学中要注意多种教学手段的运用，使教学活动更加生动有趣，提高学生的学习积极性和学习效果。

高三语文《古典诗词鉴赏》精品教案

芯衣州星海市涌泉学校2021届高三一轮复习必备——古典诗词鉴赏考点阐释考试说明对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。

鉴赏评价才能是语文阅读才能中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为根底，还需要文学、文体以及其他许多知识和才能才能形成的一种专门才能，但高考考的只是“初步的鉴赏〞，所谓“初步鉴赏〞指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进展比较，只需对作品本身的特点进展鉴赏。

只要对诗词曲有兴趣，对课内同类作品认真研读过，做这类题也并非很难。

古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等，高考对古代诗歌的阅读才能的考察，主要是通过详细的文字表述性试题来表达的。

考察作品以唐宋诗词为主，作品体裁以近体诗和词为主，考点分布比较全面，形象语言表达观点态度均有不同程度的考察，题量稳定，一般设2道题，分值有增加的趋势。

唐诗鉴赏一直是古代诗歌鉴赏的主轴，直到2021年以前都是独霸天下的。

随着地方卷的增多，命题的选材、题型等也随着呈现出百花争艳的可喜场面，唐诗不再是一枝独秀，但仍是命题者选材的首选。

从风格上看，唐诗大致与唐代历史的分期一致：初唐万象更新，诗歌表现的是欣喜、创新的气象；盛唐繁华竞逐，诗歌那么或者者寄情山水，或者者表现文人雅士的雅趣，或者者咏怀状物等等，诗歌的情感以大气、豪壮为主；中唐在安史之乱后国运衰微，诗歌那么多为忧国忧民、讽劝时弊；晚唐国力孱弱，诗歌那么是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑。

近五年选取的唐诗有首25，占诗歌考题总量的近1/3.命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述〔包括将两首诗歌比较起来评述〕等作为命题点，以期通过比较、联想，使考生获得古诗学习的一条好方法。

这一点，从2021年以后的高考试题可以得到验证。

另外，赏析、探究类题目也频现高考试题。

和明清及近代诗歌一样，唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大，但不是可以忽略的。

诗词鉴赏教案

诗词鉴赏教案诗词鉴赏教案诗词鉴赏教案1一、教学目标（一）知识技能目标：1、让学生积累一些名家名作及相关知识要点。

2、让学生明确针对诗词的一些考点：艺术形象、语言、思想感情、表达技巧。

3、培养学生的语言表达能力、理解分析的能力、鉴赏能力。

（二）过程与方法目标：1、让学生掌握诗词鉴赏的方法。

2、在实践中运用诗词鉴赏的方法。

（三）情感、态度与价值观目标：培养学生的审美情趣和对古代诗词的喜爱之情。

二、教学重点：让学生掌握诗词鉴赏的方法及运用。

三、教学难点：学生对诗词鉴赏方法的运用。

四、教具准备：多媒体。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程：（一）导入中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名篇佳句更是不胜枚举，如当你遇到困难时会想到李白的《行路难》国“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让你乐观地去面对它，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出的呼吁“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”让我了解了他的忧国忧民思想，李清照写自己的愁思时也写出了一些名句，如《武陵春》中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

这些脍炙人口的名句，在诵读时既可以让我们了解到诗人的思想和生活态度，也可以提高自己的审美情趣，更可以得到启发。

所以对诗词的鉴赏非常重要，而对这一知识点的考查也明显地体现在中考试题中，纵观近几年我们内江市的中考试题都有这一板块的考查，因此今天我们来进得古诗词阅读的鉴赏。

（二）总结考点1、感知诗词中的艺术形象，即诗词中的意象。

2、对诗句的理解，体会其表达的言外之意。

3、体会诗词的思想感情。

4、明确艺术手法及表达技巧。

（三）总结鉴赏步骤我们明确了这些考点之后，那在鉴赏时应该要有一定的鉴赏步骤。

读诗→理解→读问→分析→作答。

（四）结合中考题例讲解解答方法和技巧。

现在我就结合下面的例题来讲解一下我们在遇到这些考点的时候应该怎样来解答，请看下面这道题。

例题：阅读下面诗文，回答问题：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

古诗文鉴赏课教案

古诗文鉴赏课教案一、教学目标1. 通过古诗文鉴赏课的研究，使学生了解古代文化、传统文化的魅力，培养学生对古诗文的兴趣和欣赏能力。

2. 培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的语言表达和思维能力。

3. 培养学生的分析能力和批判思维，使其能够对古诗文进行深入的理解和解读。

二、教学内容1. 古诗文的概念和特点介绍。

2. 古诗文的分类和流派。

3. 古诗文的基本鉴赏方法和技巧。

4. 选取经典古诗文进行深入解读和赏析。

三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，介绍古诗文的知识点和鉴赏方法。

2. 分组合作：将学生分成小组，进行古诗文的合作鉴赏和讨论，提高学生的合作和交流能力。

3. 案例分析：选取经典古诗文进行案例分析，引导学生深入理解和解读古诗文。

4. 创作互评：组织学生进行古诗文创作和互评，培养学生的创造力和评价能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示一首经典古诗，激发学生对古诗文的兴趣。

2. 讲解：教师介绍古诗文的概念和特点，以及鉴赏方法和技巧。

3. 分组合作：将学生分成小组，进行古诗文的合作鉴赏和讨论，提出自己的见解和观点。

4. 案例分析：教师选取一些经典古诗文，进行深入的解读和赏析，引导学生思考古诗文的内涵和意义。

5. 创作互评：组织学生进行古诗文的创作，然后相互交流、评价和改进作品，提高学生的创造力和表达能力。

6. 总结：教师进行本节课内容的总结，并鼓励学生继续深入研究和欣赏古诗文。

五、教学评估1. 平时表现评估：考察学生的参与度、讨论能力和个人表现。

2. 作业评估：评价学生的古诗文鉴赏作业，包括对经典古诗文的理解和赏析能力。

3. 小组合作评估：评价学生在小组合作中的贡献和合作能力。

4. 创作互评评估：评价学生的古诗文创作和对他人作品的评价能力。

六、教学资源1. 经典古诗文选集。

2. 古代文化和传统文化的相关资料。

3. 古诗文的解读和赏析参考书籍。

七、教学反思通过古诗文鉴赏课的教学，学生可以了解和欣赏到古代文化和传统文化的魅力，提高他们的语言表达能力和思维能力。

高中诗词表现手法赏析教案

高中诗词表现手法赏析教案我们要明确教学目标。

本节课旨在通过对经典诗词的赏析，让学生掌握常见的诗词表现手法，如比喻、拟人、对仗等，并能运用这些手法进行简单的创作。

同时，通过对比分析，培养学生的批判性思维能力。

是教学内容的具体安排。

我们将选取几首具有代表性的诗词作为案例，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。

在课堂上，教师首先引导学生朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。

教师详细解析每首诗的内容和形式，点出其中的修辞手法和艺术特色。

例如，在《静夜思》中，我们可以分析“床前明月光，疑是地上霜”这两句的意象美。

诗人通过“明月光”与“地上霜”的比喻，既表现了夜晚的宁静，又寄托了对故乡的深深思念。

学生可以学习如何运用比喻手法，将抽象的情感具象化，使读者产生共鸣。

在《春望》中，杜甫用“国破山河在，城春草木深”表达了他对国家兴亡的深刻感慨。

这里的“国破”与“山河在”形成鲜明对比，既有历史的沉重感，也有自然的生机勃勃。

通过对这种对比手法的分析，学生能够理解诗人如何在动荡的时代背景下，表达对国家的忧虑和对自然的赞美。

教学方法上，我们采用互动式教学。

鼓励学生主动发言，分享他们对诗句的理解和感受。

教师在点评时，不仅肯定学生的见解，还引导他们从不同角度进行思考，拓宽思路。

教师还可以设计小组讨论环节，让学生在交流中深化对诗词的理解。

为了检验学生的学习效果，课后可以布置相关的作业。

比如，要求学生选择一首诗词，运用所学的表现手法进行分析，并尝试创作一首自己的诗。

这样的作业既能巩固学生的知识点，又能激发他们的创造力。

高考语文古诗词鉴赏复习教案

古诗词鉴赏复习教案福建省龙海市白水中学陈亚龙一、鉴赏诗歌的形象[典例1]过山农家顾况板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

莫嗔焙茶①烟暗，却喜晒谷天晴。

[注]①焙茶，用微火烘烤茶叶。

（1）比较这首诗中的第一、二句，说说“泉声〞和“鸡鸣〞表现的内容有何差异？答：（2）结合本诗的第三、四句内容，简析诗中山农的性格特征。

答：[典例2]阅读下面一首元曲，然后回答以下问题。

〔8分〕越调·凭阑人金陵道中〔元〕乔吉瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。

扑头飞柳花，与人添鬓华。

（1）这首小令塑造了一个什么样的诗人的形象？请简要概括。

（2）此曲构思奇特，写法巧妙，试从表现手法上“移情及物〞这一角度对这首元曲进行赏析。

[典例3]阅读下面的诗歌，然后回答以下问题。

〔8分〕鹊桥仙陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。

卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。

时人错把比严光，我自是无名渔父。

渔翁柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟消日出不见人，欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

①陆游《鹊桥仙》中“渔父〞的形象和柳宗元《渔翁》诗中“渔翁〞的形象有何相同之处？请简要分析。

〔4分〕②“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去〞和“烟消日出不见人，欸乃一声山水绿〞两句都是写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。

〔4分〕[典例4]昭君怨①郑域道是花来春末，道是雪来香异。

竹外一枝横斜，野人家。

冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。

两地不同载，一般开。

[注]①昭君怨，词牌名。

（1）这是一首咏物词，吟咏的对象是什么？上片写了它的那些方面？（2）这首词下片主要用了那种表现手法？表现了诗人什么样的思想感情？请结合词的具体内容作简要赏析。

[典例5] 阅读下面两首诗，完成(1)-(2)题。

(6分)采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲白居易菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。