5、孔乙己知识梳理+同步训练课件

5 孔乙己—部编版九年级下册语文习题复习课件(共20张PPT)

●下册●
第二单元
（考点：基础、文学类文本阅读）
单元学习目标
1. 梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，了解作品中折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题，感受作品的社会意义。 2. 学习课文刻画人物的手法，通过比较阅读的方式，体会不同风格的小说写人手法的异同，增进对小说这一文学体裁的了解。 3. 品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏能力。
课外延伸
差不多先生传胡适
①你知道中国最有名的人是谁?提起此人，人人皆晓，处处闻名，他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。
②差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看的不很清楚;有两只耳朵，但听的不很分明;有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究;他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。
5. 孔乙己最突出的特点是什么?这一特点表明了什么?（4分）
_孔__乙__己__是__站__着__喝__酒__而__穿__长__衫__的__唯__一__的__人__。__表__明__孔__乙__己__经__济__地__位__、___ _社__会__地__位__和__“__短__衣__帮__”__相__同__，__但__他__又__摆__读__书__人__的__臭__架__子__，__看__不__起___ 劳动人民。他这一特点集中反映了他经济地位和思想意识的矛盾。 __________________________________________________________
个性化的语言。通过鉴赏个性化的语言，去分析人物形象。例如，《红楼梦》“林黛玉进贾府”一回中，当贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答：“只刚念了《四书》。”这句答话，表现了黛玉规规矩矩，照实回答外祖母，显得很有教养。当宝玉问黛玉“可曾读书”时，黛玉回答：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”这句答话，改变了先前的说法，因为黛玉前面听贾母说姊妹们“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了” （明显崇尚“女子无才便是德”），因此连忙改口，表现出黛玉进贾府后“步步留心，时时在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下的心理反映。三、分析修辞，欣赏语言形象之美

第2单元 5 孔乙己讲练PPT课件—部编版九年级语文下册

答题格式： ①动词：生动表现出人(事)物的××特点(或传神刻画了×× 事物××情态)，表现了人物××的心情。 ②形容词、副词：生动形象地描摹出某人(物)××的特点、情态，反映了人物××的心情。
2．语句赏析解题技巧： (1)选取品析语言的角度
(2)答题规范用语 ①常见语句特色评价用词生动性：生动、形象、富有感染力、深入浅出、委婉含蓄。简洁性：简练、简洁明了、言简意赅。深刻性：意味深长、发人深思、寓意深刻。
结构方面的作用：从结构方面分析句子的作用，要参考语句出现的位置。总起句：总领全文、开启下文、引出话题等作用。过渡句：承接上文、开启下文或承上启下的作用。结尾句：点明中心、总结全文、照应开头或题目以及深化主题等作用。
线索句：多次出现，散布于全文，具有贯穿文章的作用。哲理句：含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时有画龙点睛的作用。开头段：总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔、作铺垫。过渡段：承上启下(过渡)、推动故事情节发展。结尾段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、照应文章标题、深化主题、引人深思。
A．拜读 C．有幸
B．夙愿 D．希望
【答案】A
【解析】敬谦失当，“拜读”是敬辞，此处应将“拜读”改为
“阅读”。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．美国孩子的梦想一点也不高大上，他们多是邮递员、厨师、司机、清洁工等常见的“燕雀之志”。(将“他们”删去) B．孩子是祖国的未来，对孩子的教育，不仅仅是社会、国家不可忽视的时代主题，更是一个家庭的责任。(将“社会” 和“国家”对调)
封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众变得麻木不仁，自私冷漠，活力、热情、同情心都被扼杀。在“短衣帮”的心目中，既然“学而优则仕”，那么连半个秀才也捞不到的孔乙己当然只值得奚落和取笑。他们意识不到自己与孔乙己同样在封建秩序中处于备受压迫的地位，同样可悲可怜，他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助，相反，只知道哄笑取乐，在他们劳累而苦闷的生活中寻求片刻的快乐。

《孔乙己》ppt——部编版语文孔乙己PPT课件12

2．理解句子含义：表层意思＋深层意思(结合句中关键字词的解理及文章主旨分析)。
答题模式：表层含义指……，深层含义指……，写出(表现、表达)了……主题(情感)。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)掌柜说，样子太傻，怕 shìhòu( 侍候 )不了长衫主顾。 (2)有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新 shānɡ bā( 伤疤 )了！” (3)接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都 hōnɡ xiào( 哄笑 ) 起来。
第 2 单元 5孔乙己讲练课件 —九年级语文下册
第 2 单元 5孔乙己讲练课件 —九年级语文下册
对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷…… 窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
第 2 单元 5孔乙己讲练课件 —九年级语文下册
第 2 单元 5孔乙己讲练课件 —九年级语文下册
有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
第 2 单元 5孔乙己讲练课件 —九年级语文下册
第 2 单元 5孔乙己讲练课件 —九年级语文下册

第5课《孔乙己》课件(共23张ppt).ppt

伸向店外。
走进 3.理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。情节（1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；
（2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；
（3）孔乙己教小伙计识字；
（4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；
（5）侧面交代孔乙己被打折腿；
（6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。
走进 4.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？情节这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相
物
子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗
• ②是热衷功名，轻视劳动，穷困潦倒却好喝懒做的人。一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗
• ③是穷困且有偷窃行为的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间常夹着些伤痕。
• ④是迂腐不堪又死要面子的人。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 • ⑤是摆阔气、炫耀，有穷酸本相的人。买酒喝时，便排出九文“大钱”；他从破衣袋
他从破衣袋里摸出四文大钱
人
物孔乙己一到店，所有喝酒掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙
分的人便都看着他笑，
己么？你还欠十九个钱呢！”
析有的叫道：“孔乙己，你掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：
脸上又添上新伤疤了！” “孔乙己，你又偷了东西了！”
……他们又故意的高声嚷此时已经聚集了几个人，便和掌柜
道：“你一定又偷了人家都笑了。
的东西了！”
分
这篇小说的主题众说纷纭，请说说你的理解。
析
我认为这篇小说意在批判腐朽的封建制度和封建思
探
想，反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉
究
封建科举制度的罪恶，揭示封建制度必然崩溃的命运。

5《孔乙己》课件(共55张PPT)

而改变操守。固，安守。【恳求】恳切地请求。【附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。【间或】偶然，有时候。【不屑置辩】认为不值得分辩。
整体感知
朗读课文，给课文划分层次。序幕（1—3）：交代了故事的社会背景和典型环境，为孔乙己的出场和性格命运的展开做铺垫。发展（4—8）：通过典型的细节描写，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他不幸的遭遇。
统编版九年级语文下册
5 孔乙己
学习目标
1.了解小说的时代背景，理解故事情节，把握小说的主题。
2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面描写的语句，分析他的性格特征。(重点)
3.抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。(难点)
4.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到封建科举制度对读书人的毒害。（素养）
固。 • 9.孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他
中封建科举的毒害很深。
10.孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他空虚无聊迂腐。 11.孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 12.孔乙己“使人快活却又无人关心”表明他沦为笑料，结局可悲。 13.孔乙己“________”表明了（是因为）他 _____________________
背景资料
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。虽然科举制度已经废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会中贫苦知识分子的生活。其创作目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

第5课《孔乙己》课件(共62张PPT)

孔乙己是一个迂腐可笑、自命清高、自欺欺人的人。从文中第4段“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂”“孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”可以看出。
孔乙己的现实意义
身材高大：先天优势，却不劳作，突出好性的外在特
吃懒做
点，揭示人
青白脸色：营养不良，食不果腹
物身份、背
皱纹、伤痕：苍老、受人凌辱，照应下文偷书。
景、性格。
长指甲：不从事体力劳动、养尊处优
语言描写突显个性
写人犀利传神
孔乙己之乎者也：符合读书人身份，体现他的迂腐不合群
众人对孔乙己的嘲笑，掌柜的催债，这些对话让声音有了画面，虽然他们的神情模糊，但能让读者想象到他们眼神的冷漠无情、精神的空虚无聊。
次要人物视角
两种视角转换
我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。
——孙伏园《关于鲁迅先生》
可笑的外貌：可笑的神态：可笑的语言：
可笑的行为：
“暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷” 做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，很慰安。”
——《暴君的臣民》
待人热情
走近孔乙己
【任务三】悲剧中的自省
如果你是孔乙己，你回顾自己的一生，你会悔于自己
。
好高骛远，自恃清高，不肯放下身段劳作，踏实生活。
快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。
运用“我眼中的孔乙己是一个__________的人，从文中__________可以看出”的句式，分析孔乙己的形象。

第5课《孔乙己》课件(共28张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册

热闹”的笑。短衣帮的笑，是无聊生活中的片刻快活，反映了当时社会里人与人的关系冷淡
深
无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌、玩弄”为目的的笑。
入
理
4. 小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是
解
什么？（1）用第一人称可以使故事显得真实亲切；
（2）可以使故事情节集中，内容简要；
这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉
的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨作
铺垫。
课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
精
读
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣
课帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，
文人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲
标
4 . 分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
鲁迅
原名周樟寿，后改名周树人，原字豫山，后改豫才曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
《孔乙己》写于1918年冬，《新青年》作为文化阵地，虽揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度
背虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，景孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的介 “孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。绍鲁迅选取社会一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前
首次出现“笑”，突出了孔乙己被当作笑料的可悲地位，为其悲剧性结局埋

第5课《孔乙己》课件(共30张PPT) 2022-2023学年部编版语文九年级下册

穷酸迂腐
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这样一句话就将孔乙己的身份、社会地位以及性格特点活灵活现地描绘了出来，同时，又预示了悲剧的必然性。
“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这一细节描写揭示了孔乙己既死爱面子又懒惰的特征：不肯脱下一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份；又脏又破，长期不洗不补，既说明他很穷——只此一件长衫，又说明他很懒，连衣服都不洗。这一细节描写颇为生动、传神，它把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。
一种无聊职务了。第一人称叙述
在这里，不仅顾客之间壁垒森严，而且伙计之间也等级森严：有专门侍候长衫客的，有专门侍候短衣帮的，还有“像”“我”这样连侍候人的资格也没有、只能做温酒一类杂事的小伙计。“我” 既要面对凶脸孔的掌柜，又要面对负责监督温酒的且没有好声气的短衣帮……小说通过对咸亨酒店这一环境及其气氛以及其中各种人物的描写，把封建社会的一些本质特征如壁垒森严的阶级对立和等级差别、腐朽的势利眼、剥削思想、人与人之间互不信任的关系等，异常真实地反映出来
《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号，后编入《呐喊》，是鲁迅在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。
小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。具有强烈的反封建意义。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，
有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

第5课《孔乙己》课件(共36张ppt)++2021-2022学年部编版语文九年级下册

情节孔乙己在咸亨酒店的遭遇
结局揭示社会的冷暖和人
情的淡薄
横
眉
俯首甘为孺子
冷对千夫指，
牛
知人论世
小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
以“为人生”的启蒙主义式的创作目的，开创了 “表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材。
散文、散文诗集杂文集
《朝花夕拾》《野草》
《坟》《热风》《二心集》《南腔北调集》
写作背景
李大钊等领导和策动了新文化运动
制度封建科举制度的罪恶（孔乙己的迂腐清高）
自身孔乙己的性格弱点
主题思想
• 通过对孔乙己的悲惨遭遇的描Байду номын сангаас写
• 反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。
• 揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。
本课总结
环境咸亨酒店
人物
孔乙己、掌柜、短衣帮、小孩子
孔乙己鲁
迅
目录
1 背景介绍 2 字词复习 3 初读感知 4 环境分析
5 人物分析 6 情节分析 7 主题概括 8 课堂小结
知人论世
鲁迅（1881—1936）,原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
• 众人为什么笑孔乙己？
• 用笑来贯穿小说，有什么用意？
分析情节
— “笑”
笑偷书
• 阅读第4段—第6段、第8段，都是什么事情引发众人发笑？
笑偷书被打，笑未考上秀，小孩子笑他迂腐行径
为什么都嘲笑他？

第5课《孔乙己》课件(共32张PPT)统编版语文九年级下册

任务二：关注细节，寻找疑犯
他明明有劳动能力，为什么不肯劳动好好生活？
几十年耳濡目染的教育，早已将“万般皆下品，唯有读书高”的观念渗入孔乙己的心灵深处，让他觉得除了考试做官，其余的一切都是不值得干的，都是会被人瞧不起的。
任务二：关注细节，寻找疑犯
外貌描写
“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”： “破”，表明他穷困不堪；“脏”，表明他四体不勤，懒得出奇。
谁才是真正的杀人凶手？ ——《孔乙己》
情境设置
名侦探柯南邀你破案·案件“孔乙己谜案”
亲爱的同学们，名侦探柯南现邀请你帮忙侦破一桩谜案：有一个叫孔乙己的人失踪很久了，当时人们推测他已经死了。到底是谁杀害了他？现在，就请同学们从文章《孔乙己》中寻找线索，帮助柯南侦破案件吧！
破案任务
任务一
翻开案卷，调查案情
己是规矩人，同时在“短衣帮”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘态。 2.孔乙己教“我”识字
迂腐不堪，受科举制度毒害之深
3.分茴香豆给孩子们一人一颗善良
任务二：关注细节，寻找疑犯
动作描写
4.“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住” 这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再
向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个人的善良、贫寒、迂腐。
提示：人物描写的角度有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写和神态描写等。
任务二：关注细节，寻找疑犯
外貌描写
“身材很高大”：表明他体质好，有力气，原本具有谋生的条件； “青白脸色”：说明他过着半饥半饱的生活，也是不肯劳动的结果； “皱纹间常夹些伤痕”：表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱； “乱蓬蓬”“花白胡子”：他已经衰老，精神萎靡颓唐，正是风烛残年。

第5课《孔乙己》课件(共29张ppt).ppt

作业本课生字词写三遍
3.语言
第4段：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他醒姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。······接着便是难懂的话，什么 “君子固穷”，什么“者乎”之类。
对读书人身份的固守和痴迷卖弄学问迂腐可笑
3.语言 4.神态
孔乙己
检测预习
颓唐（tuí）附和(hè) 咸亨酒店( hēng)
砚(yàn)
荤菜(hūn) 羼水（chàn）
拭（shì）蘸(zhàn）惋惜(wǎn )
阔绰(chuò）舀水（yǎo）涨红(zhàng)
哄笑（hōng）哄骗（hǒng）起哄(hòng)
打折（shé）打折（zhé）折本（shé）
文学体裁。
回
小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。
顾
怎样分析小说中的人物形象？
分析与人物相关的情节分析与人物相关的描写分析与人物相关的环境
速读知人物
快速阅读全文，标清段落序号，简要概括文中与孔乙己相关的重要情节，初步感知其形象特点。
段落
情节
形象特点
第4段
第5段
阅读1—3段，圈画描写酒客和掌柜的语句，想一想酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？
当时以《新青年》为阵地，
虽已揭开了新文化运动的序幕，
背但是封建复古的逆流仍很猖獗。
景
科举制度虽于1906年废除，
简但是培植孔乙己这种人的社会基
介础依然存在，孔孟之道仍然是社
会教育的核心内容。
酒客的不同特点：
短衣帮
长衫客
短衣穿着长衫

2019九年级语文下册第二单元5孔乙己习题课件新人教版

编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
2019/7/13
最新中小学教学课件
18
谢谢欣赏！2019/7Fra bibliotek13最新中小学教学课件
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第5课《孔乙己》课件(共31张PPT)部编版语文九年级下册

小说是以谁的口吻来写的?这样写有什么好处?
（1）用第一人称可以使故事显得真实亲切；
（2）可以使故事情节集中，内容简要；
（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
请问你是如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了” 这句话的含义的？
————
孔乙己
鲁迅
走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。本文选自小说集《呐喊》。
字词积累
颓唐（tuí）附和( hè ) 分辩( biàn）不屑置辩( xiè）咸亨酒店(hēng）砚( yàn ）荤菜( hūn ) 羼水（chàn）拭（ shì）蘸( zhàn）惋惜（wǎn）阔绰( chuò）舀水（ yǎo）涨红（ zhàng）绽（zhàn）哄笑（hōng）间或( jiàn）着了(zháo) 打折（ shé）门槛（ kǎn ）
短穿着长站喝酒方式坐外喝酒地点里
短衣帮贫富悬殊阶级对立长衫客
2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？
对长衫主顾：极力逢迎，恭敬侍候
对短衣帮：不讲情义，能欺则欺
对小伙计：凶狠无情
说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。
3.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
渲染营造了…氛围社会环境:指出相关语句揭示了…社会现实
第二步：分析环境描写与人物的关系【环境-人物】 1.衬托人物…心理 2.交代人物…身份 3.表现人物…性格

第5课《孔乙己》课件(共41张PPT).ppt

合作探究
➢ 2、造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？ ➢ 解析：①以丁举人为代表的封建统治阶级橫行霸道，凶恶残忍地摧残孔乙
己，最后把孔乙己推上了死路。 ➢ ②封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读圣贤书，致使孔乙己成了
“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。 ➢ ③封建文化教育的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可
知识链接——孔乙己原型
➢ 相传绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的人，此人由于生活贫困不堪，只得靠卖烧饼、油条勉强度日。他不肯脱下长衫，又不愿意大声叫卖，只好跟在别的卖烧饼、油条的小贩后面。小贩吆喝一次，他跟在后面低低地叫一声 “亦然”。街上的孩子们见他身穿长衫，手提货篮，叫着使人不懂的话，于是就围着他哄笑起来，异口同声叫他 “亦然先生”。从此，“亦然先生”就扬名绍兴了。
➢ 解析：这两句话运用了外貌描写。“身材很高大”表明孔乙己原本具有劳动能力；“青白脸色”表明他营养不良，生活贫困；“皱纹”“乱蓬蓬的花白的胡子”是他年事已高、处境潦倒的表现； “时常夹些伤痕”表明他常遭人欺凌；穿“长衫”，表明他“读书人高人一等”的思想根深蒂团；长衫“又脏又破”“似乎十多年没有补，也没有洗”，突出了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺凌和摧残的悲剧人物形象逐渐显881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月以 “鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
➢ 主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》等。

九年级语文下册5《孔乙己》参考课件3新人教版

• 如何理解各种人对孔乙己的取笑？
笑的艺术效果
小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻痹的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲伤，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻
年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906就
废除了封建科举制度，但封建复古逆流
仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育
的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了
二十多年前的社会现实，启示人们将其
与当时现状进行对照，懂得批评与取
舍。这是继《狂人日记》后的又一篇讨
伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
⑵可以使故事情节集中，内容简要；
⑶可以表现周围人对孔乙己的态度，连 12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周对短衣帮则能欺则欺
人心势利冷酷社会世态炎凉
讨论：开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处
（3）孔乙己教小伙计识字；
（4）孔乙己分茴香豆给孩子吃。第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）
第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。
（结局）
分析第一部分：社会环境——咸亨酒店
地点：咸亨酒店时间：清朝末年“这是二十多年前的事”
人物
“短衣帮” 短外站素
贫富悬殊
“穿长衫长里坐荤
了。
课文几次写到笑，各有什么不同的含义？

九年级语文部编版下册5《孔乙己》习题课件(30张PPT)

9．结尾“我到现在终于没有见——大．约．孔乙己的．确．死了”中的“大约”和 “的确”是否矛盾？为什么？
不矛盾。“大约”是因为没有人关心孔乙己的死活，没有人知道孔乙己的确切消息；“的确”是因为在当时的社会里，像孔乙己那样的人只有死路一条。用这看似矛盾的猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。
4．下列语句运用了哪种描写方法？表现了人物怎样的特点？ (1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点，以及精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。
(2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特点。
坡总算爬上去了，车夫重重地喘着粗气。不知怎的，我心里的惆怅和悲凉竟然了无踪影。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”他说：“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐，偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！下了车，那两个外国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。”
11．简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的词语。怀疑→①___同__情______→高兴→自豪→②__感__动________ 12.小说中画线部分对独腿车夫蹬车情形做了详细描写，请简要分析其在全文中的作用。示例：①通过车夫蹬车的艰难，从细节上表现他生活的艰辛不易。②残缺的躯体与顽强的表现，展现出车夫精神世界的伟大。③为后文的情节发展做了铺垫，让“我”产生心灵的触动。