统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》课堂笔记
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-卖炭翁原文+译文
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-卖炭翁原文+译文卖炭翁文｜白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
注释卖炭翁①文｜白居易卖炭翁，伐薪②烧炭南山③中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍④十指黑。
卖炭得钱何所营⑤？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市⑥南门外泥中歇。
翩翩⑦两骑来是谁？黄衣使者白衫儿⑧。
手把文书⑨口称敕⑩，回⑪车叱⑫牛牵向北⑬。
一车炭，千余斤，宫使驱将⑭惜不得⑮。
半匹红纱一丈绫⑯，系⑰向牛头充炭直⑱。
①选自《白居易集》卷四。
这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。
诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。
”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。
②［薪］木柴。
③［南山］终南山，属秦岭山脉，在长安城南。
④［苍苍］灰白。
⑤［何所营］做什么用。
营，谋求、需求。
⑥［市］城市中规定的集中进行交易的场所。
唐代长安有东、西两市，各有东、西、南、北四门。
⑦［翩翩］轻快的样子。
⑧［黄衣使者白衫儿］黄衣使者，指太监。
白衫儿，指太监手下的爪牙。
⑨［文书］公文，诏书。
⑩［敕（chì）］指皇帝的命令。
⑪［回］调转。
⑫［叱（chì）］吆喝。
⑬［牵向北］长安城宫廷在北面，集市在南面。
⑭［将］助词，用于动词之后。
⑮［惜不得］吝惜不得。
⑯［半匹红纱一丈绫］唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹红纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。
⑰［系］挂。
⑱［直］同“值”，价格。
【译】有个卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。
部编版语文八年级下册第六单元第24课《唐诗三首》知识点整理
部编版语文八（下）《24.唐诗三首》知识点整理《石壕吏》【诗歌】石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
一、字词解释逾：越过。
一何：多么。
戍：防守。
附书至：捎信回来。
新：最近。
已：停止，这里指生命结束。
去：离开。
完裙：完整的衣服。
裙，这里泛指衣服。
老妪：老妇。
幽咽：形容低微、渐续的哭声。
二、理解诗意黄昏时分，我投宿石壕村，夜里听到有差役来捉人。
老翁越墙逃走，老妇走出去查看情况。
差役吼得多么凶狠啊！老妇人啼哭得多么可怜啊！我听到老妇走上前去（对差役）说话：我的三个儿子去邺城服役了。
一个儿子捎信来，两个儿子刚战死。
活着的人苟且活着，死去的人就永远不会复生了！我家里再也没有别的（男）人了，只有个还在吃奶的孙子。
（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，（他母亲）进进出出都没有一件完整的衣服。
老妇我虽然年老力衰，但请让我今晚跟你一起回营去。
赶到河阳服兵役，还能勉强给部队做早餐。
到了深夜，说话的声音没有了，好像听到（有人）低声地哭。
（诗人）天亮登程赶路的时候，只同那个老头儿告别。
三、文学常识杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》四、问题探究1.从全文主旨角度，赏析“有吏夜捉人”，特别是“捉”字。
“捉”字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取“捉”的方式，强迫别人当兵。
2024中考语文一轮复习之八年级下学期《唐诗三首》知识点复习梳理
作品常识|内容理解|考点分析|重点难点《石壕吏》同步品读全文石壕吏/杜甫〔唐代〕暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
创作背景759年（唐肃宗乾元二年）春，四十八岁的杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。
他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，赶往华州任所。
这时，杜甫正由新安县继续西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是实录所见所闻，写成这篇不朽的诗作。
作者简介杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。
译文日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。
老翁越墙逃走，老妇出门查看。
官吏大声呼喝得多么凶恶，妇人大声啼哭得多么悲苦。
我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。
其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。
活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。
因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。
虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。
立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我继续赶路，只能与老翁一个人告别。
内容梳理这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。
唐诗三首八下语文预习笔记
唐诗三首八下语文预习笔记石壕吏一、文学常识：1.杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
2.《石壕吏》是一首叙事（叙事、抒情）诗，体裁是五言古诗，他的组诗“三吏”中除《石壕吏》外，还有《潼关吏》、《新安吏》。
3.《石壕吏》作者：扯甫，选自《社诗谁注》。
二、中心思想：《石嫁吏》是首叙事诗，描写了官吏夜晚抓丁，带老妇人服役的故事。
反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判。
三、解释下列词语：1.吏：小官，这里指差役。
2.石壕村：今河南三门峡东南。
3.幕：时间名词作状语，在傍晚。
4.投：投宿。
5.逾：越过；翻过。
6.-何：多么。
苦：凄苦。
7.前致词：走上前去（对差役）说话。
致：对....…说。
8.邮城：即相州，在今河南安阳9.成：防守；10.附书至：捎信回来。
新：最近11.且偷生：苟活。
且：苟且；姑且。
12.长已矣：永远完了。
已：已经，这里引伸为完结13.乳下孙：还在吃奶的孩子。
14.去：离开，这里指改嫁的意思。
15.完裙：完整的衣裙。
“裙”古代泛指衣服，多指裤子。
16.老姬：老妇人。
请从吏夜归：请让我今晚跟你一起回营去。
犹得：还能够。
妪：念“ｙｕ”的第四声。
17.河阳：今河南省孟县，当时唐王朝官兵与叛军在此对峙。
18.请从：请求跟从。
从：跟从，随从的意思。
第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
(1)诗歌写了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭,被宫使用半匹 红纱和一丈绫就掠夺一空的故事。 (2)写了卖炭翁烧炭、运炭、卖炭(炭被掠夺)这几个方 面的内容。
2.品读人物。
在诗人笔下,卖炭翁是一个怎样的老人?诗人是如何描
写、表现老人的这一特点的?试在文中找到相关语句分析。
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可以用这样的句式回答:我眼中的卖炭翁的卖炭翁是年老体弱、辛劳艰苦的,从“满面尘灰烟 火色,两鬓苍苍十指黑”可以看出来。 示例二:我眼中的卖炭翁是为贫苦生活所迫的,从“可怜身上衣正 单,心忧炭贱愿天寒”可以看出来。 示例三:我眼中的卖炭翁是生活困苦的,从“夜来城外一尺雪,晓驾 炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇”可以看出来。
八年级·语文·人教版·下册
24.唐诗三首 卖炭翁
素养目标
1.积累文言词汇,疏通文义,熟读成诵。 2.学习通过人物描写和对比来突出中心的写法。 3.感受诗人对劳动人民的同情和对宫市的憎恶。 ◎重点:体会本诗的讽喻含义,学习诗中的人物描写与对比 手法的运用。
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”, 意思是文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作。 今天我们就学习他的一首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》。这 首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首,作于元和四年 (809年),我们一起来认识这一位卖炭老翁,一起感受他那个时代贫 苦百姓命运的悲苦。
理解对比,畅谈感受。
1.本文多处运用了对比手法,请你找出来并体会其作用。 示例:将“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”进行对比,写出 了宫市掠夺的残酷。
2.解释下列加点字的意思。 (1)伐薪烧炭南山中: 木柴。
第24课《唐诗三首——石壕吏》知识点梳理 统编版语文八年级下册
石壕吏一、文学常识杜甫，字子美，因居少陵，自号少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大，因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。
杜甫与李白合称“李杜”，李商隐与杜牧即“小李杜”。
“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。
“三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》。
杜甫共有约1500多首诗被保留下来，大多存于《杜工部集》。
《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》。
二、解题题材：叙事诗。
体裁：古体诗。
古体诗也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。
照古人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。
古体诗的句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上。
每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。
古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。
它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。
三、原文石壕吏暮投/石壕（háo）/村，有吏/夜/捉人。
老翁/逾（yú）墙/走，老妇/出门/看。
吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！听妇/前/致词：三男/邺（yè）城/戍（shù）。
一男/附书/至，二男/新/战死。
存者/且/偷生，死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。
有孙/母/未去，出入/无/完裙。
老妪（yù）/力/虽衰，请从/吏/夜归。
急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。
夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽（yè）。
天明/登/前途，独与/老翁/别。
四、翻译傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。
老头儿越墙逃走了，老妇人出门察看。
差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城防守。
部编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》知识点梳理
茅屋为秋风所破歌一、创作背景这首诗作于唐肃宗上元二年（公元761年）八月。
“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。
公元760年春天，杜甫靠朋友的资助，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所，但生活依旧是清苦。
不料到了公元761年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。
当时安史之乱尚未平息，诗人感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
二、字词怒号(háo)三重茅(chóng)挂罥(j uàn) 塘坳(ào) 俄顷(qǐng)布衾(qīn)恶卧(è)丧乱(sāng)广厦(shà)大庇(bì) 突兀(wù) 三、解题《茅屋为秋风所破歌》“茅屋”指杜甫在成都近郊的草堂。
“……为……所……”是一种被动句式。
歌，歌行体是乐府诗的一种体裁。
题目的意思是:茅屋被秋风吹破。
表明了诗人叙述的主要事件和诗歌体裁。
《茅屋为秋风所破歌》音韵节律上的特点：主要为七言,但字数、句数没有明确限制；用韵自由灵活，可以换韵；对平仄、对仗也没什么要求,语言自由、可俗可雅；以七言为主,整齐而押韵,多用“二二一二”的节奏。
四、赏析第一段“八月秋高风怒号……下者飘转沉塘坳。
”共五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵脚传来阵阵风声。
①“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
”起势迅猛：“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。
一个“怒”字，把秋风拟人化，突出了风的威力之大。
为下面狂风破屋做铺垫。
（补充理解：“怒”使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来（困穷），秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。
结尾的伏线1。
）②“茅飞渡江洒江郊……下者飘转沉塘坳”“飞”字紧承上句的“卷”字，写出了风的威力。
“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，这几个动词刻画了茅草随风飘飞的动态场面，组成一幅幅鲜明的秋风呼号图，形象地表现了秋风破屋的惨状，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》知识点茅屋为秋风所破歌一、作者简介杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
二、故事背景此诗作于公元761年。
为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。
哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。
诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
三、课文翻译原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
【+++初中语文】第24课《唐诗三首》课件+++统编版八年级语文下册
还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘 转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感 场面。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
（忍心这样）（做，动词）
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，
（公开,与”对面”呼应） (呼喊也没有结果)
联读
译
文
作者走在新安县的大路上，听到新安吏在按户籍册点兵。作者问新安吏：“难道 因新安县小，壮丁已抽完，才抓这些不成丁的青年？”新安吏回答“府帖昨夜才下达， 并下令说没有壮丁就依次抽未成年男子。”作者又问“抽来的未成年男子实在太小了，
如何能守住王城呢？”健壮的中男还有母亲相送，瘦小的由于父母在战乱中去世，就
此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）
八月。公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，
杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经
创 作
同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年 （乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都 浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖
背
身之所。不料到了公元761年（上元二年）
景
八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安
(小屋)
广厦庇寒 忧国忧民
寓情于事
关
现实
秋风破屋 痛惜 群童抱茅 痛心
风
白 天
屋事 外
水 到
屋漏难眠 痛苦
雨
黑 夜
屋 内人
渠
自己
心 民 生
忧
成
广厦庇寒
国
理想 忧国忧民
天下寒士 忧 民
直接抒情
小结
伟大的诗人，总是把自己的命运与 民族、国家的命运联系在一起，在这 狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己 及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深 深地打动了一代又一代的读者。愿我 们永远将其铭记于心，永不忘“为中 华之崛起”而读书。
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-茅屋为秋风所破歌原文+译文
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-茅屋为秋风所破歌原文+译文茅屋为秋风所破歌文｜杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！注释茅屋为秋风所破歌①文｜杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅②。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥③长④林梢，下者飘转沉塘坳⑤。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼⑥，公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得⑦，归来倚杖自叹息。
俄顷⑧风定云墨色，秋天漠漠⑨向昏黑⑩。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂⑪。
床头屋漏无干处，雨脚如麻⑫未断绝。
自经丧乱⑬少睡眠，长夜沾湿何由彻⑭？安得广厦千万间，大庇⑮天下寒士⑯俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀⑰见此屋，吾庐独破受冻死亦足！①选自《杜诗详注》。
这首诗作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。
诗中的茅屋即指成都近郊的草堂。
②［三重（chóng）茅］多层茅草。
③［挂罥（jiuàn）］挂着，挂住。
罥，挂结。
④［长（cháng）］高。
⑤［沉塘坳（ào）］沉到池塘水中。
坳，水势低的地方。
⑥［忍能对面为盗贼］竟然狠心这样当面做偷窃的事。
忍，狠心。
能，如此、宁产。
⑦［呼不得］喝止不住。
⑧［俄顷］一会儿。
⑨［漠漠］阴沉迷蒙的样子。
⑩［向昏黑］渐渐黑下来。
向，接近。
⑪［娇儿恶卧踏里裂］孩子睡相不好，把被里蹬破了。
⑫［雨脚如麻］形容雨点不间断，像下垂麻线一线密集。
⑬［丧乱］战乱，指安史之乱。
⑭［何由彻］如何挨到天亮。
何由，怎能、如何。
彻，到。
这里是“彻晓”（到天亮）的意思。
【精选】部编版八年级下册语文第24课《唐诗三首》重要基础知识点总结
24 唐诗三首石壕吏①唐•杜甫写作背景安史之乱中，杜甫从洛阳回华州(今属陕西渭南)，途经新安、石壕、潼关等地，在石壕村投宿时，遇到差役深夜抓人，于是根据所见所闻，写出了这篇不朽的诗作。
品诗词对照翻译及赏析重点注释①吏：小官，这里指差役。
②投：投宿。
③一何：多么。
④前致词：走上前去( 对差役) 说话。
⑤戍：防守。
⑥附书至：捎信回来。
⑦新：最近。
⑧已：停止，这里指生命结束。
⑨乳下孙：还在吃奶的孙子。
⑩完裙：完整的衣服。
裙，这里泛指衣服。
⑪老妪：老妇。
⑫幽咽：形容低微、断续的哭声。
作品主旨这首诗通过写作者在石壕村亲眼看见差役深夜抓人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表现了诗人希望早日平定叛乱的心愿，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
茅屋为秋风所破歌唐·杜甫写作背景公元760年，诗人在亲友的帮助下，在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋。
不料到了次年八月，大风破屋，大雨又至，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇千古传诵的诗篇。
品诗词对照翻译及赏析重点注释①三重茅：多层茅草。
②挂罥：挂着，挂住。
罥，挂结。
③长：高。
④沉塘坳：沉到池塘水中。
坳，低洼的地方。
⑤忍：狠心。
⑥能：如此、这样。
⑦呼不得：喝止不住。
⑧俄顷：一会儿。
⑨漠漠：阴沉迷蒙的样子。
⑩向昏黑：渐渐黑下来。
向，接近。
⑪衾：被子。
⑫丧乱：战乱，指安史之乱。
⑬何由彻：如何挨到天亮。
何由，怎能、如何。
彻，到，这里是“彻晓”(到天亮)的意思。
⑭寒士：贫寒的士人。
⑮突兀：高耸的样子。
作品主旨这首诗先叙事，后议论抒情，叙写了秋风吹飞屋上茅草、村童抱茅而去、秋雨密集、屋破漏雨等情景，接着直抒诗人“广厦庇寒士”的人生理想，表达了诗人关心民生疾苦的博大、宽广的胸怀和忧国忧民的深沉情感。
卖炭翁唐·白居易写作背景《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。
诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。
”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。
八下语文唐诗三首笔记
八下语文《唐诗三首》学习笔记一、《石壕吏》1.作者简介-杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
2.诗歌背景-这首诗是杜甫在安史之乱期间创作的。
当时，唐朝社会动荡不安，百姓生活困苦。
3.诗歌内容-暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
-吏呼一何怒！妇啼一何苦！-听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
-夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
4.诗歌赏析-以“有吏夜捉人”开篇，直接展现了当时社会的残酷现实。
-通过对老妇的描写，表现了百姓在战乱中的悲惨遭遇和无奈。
-“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”运用对比手法，突出了官吏的凶狠和百姓的痛苦。
-诗歌最后“独与老翁别”，给人留下了无尽的感慨。
5.主题思想-这首诗通过对石壕吏捉人的描写，反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难，表达了诗人对百姓的同情。
二、《茅屋为秋风所破歌》1.作者简介-同《石壕吏》作者简介。
2.诗歌背景-这首诗写于唐肃宗上元二年（761 年）秋，当时杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川。
在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一间草堂，过上了暂时安定的生活。
但不久后，一场大风将他的茅屋摧毁，他感慨万千，写下了这首诗。
3.诗歌内容-八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
-南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
-俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！-安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！4.诗歌赏析-“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，生动地描绘了秋风的凶猛和茅屋的破败。
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】统编版语文八年级下册第24课《唐诗三首》知识点 +课后同步探究知识点石壕吏一、《石壕吏》选自《杜诗详注》，作者是唐朝诗人杜甫。
他是一位伟大的现实主义诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
其代表作有“三吏”指的是：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》"三别":《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
二、重点字词：暮：晚上投：投宿吏：差役逾：越过一何：多么前致词：走上前（对差役）说话戍：防守附书至：捎信回来新：最近偷生：苟且活着已：停止，这里引申为完结。
更无人：再没有别的男人了乳下孙：还在吃奶的孙子裙：这里泛指衣服老妪：老妇请：请让我应：应征犹得：还能够三、译文：晚上我投宿石壕村，有官吏夜里来捉人。
老翁越过墙跑了，老妇出门去查看。
小吏的喊声多么愤怒，老妇的哭声多么悲苦。
听我老妇走上前说话：三个儿子都在邺城防守。
一个儿子捎信来，两个儿子最近战死。
活人苟且活着，死者永远完结。
家里再没有别的男人了，只有吃奶的孙子。
因为有孙子，所以他的母亲还没离开，出门却没有完整的衣服。
老妇力气虽然衰弱，请让我今晚跟你一起回营去，赶到河阳去服役，还能够准备早晨的饭。
到了深夜，说话的声音没有了，似乎听到有人低声地哭泣。
天亮登程赶路的时候，只同那个老头儿告别了。
四、整体把握：1、前四句，老妇人“致词”的由来，交代了故事发生的时间、地点。
2、主体部分：老妇人“致词”。
分三层：第一层（前六句）：老妇人诉说三个儿子全部征战，已有两个战死沙场。
第二层（中间四句）：写老妇人家境贫寒，衣不蔽体食不果腹。
第三层（最后两句）：老妇人自请应役。
3、最后四句是这件事的尾声，暗示老妇已被差吏抓走。
★五、用文中一句话概括全文，应该是哪句？捕吏捉人是为了补充唐朝军队的兵力，那么为什么不写征兵、点兵，而要用“捉”字呢？答：“暮投石壕村，有吏夜捉人”。
唐诗三首课堂笔记
唐诗三首课堂笔记《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”李白的这首《静夜思》，短短二十个字，却道出了无尽的思乡之情。
课堂上，老师首先为我们讲解了这首诗的创作背景。
李白在一个寂静的月夜，独处他乡，心中涌起对故乡的深深思念，于是挥笔写下此诗。
“床前明月光”，那透过窗户洒在床前的皎皎月光，一下子就把我们带入了那个宁静的夜晚。
“疑是地上霜”，诗人恍惚中以为那是地上的秋霜，这种错觉更加深了环境的清冷。
“举头望明月”，诗人抬头仰望那轮明月，明月在古诗中常常是团圆的象征，此刻他望着明月，心中的思念愈发浓烈。
“低头思故乡”，最后诗人低下头，沉浸在对故乡的深深眷恋之中。
老师着重分析了诗中的意象。
明月这个意象，在中国古典诗歌中有着丰富的内涵，它不仅代表着光明和美好，更是思乡之情的寄托。
而“霜”这个字，给人一种寒冷、凄清的感觉，烘托出诗人内心的孤寂。
整首诗语言简洁明快，没有华丽的辞藻，却能让读者感同身受，仿佛能看到李白在月光下孤独沉思的身影。
在理解诗意的基础上，老师还让我们体会了这首诗的韵律之美。
它的平仄协调，读起来朗朗上口，具有很强的音乐性。
这也是唐诗能够流传千古、经久不衰的重要原因之一。
通过对《静夜思》的学习，我们不仅感受到了李白的思乡之情，还领略到了唐诗的简洁之美和深刻内涵。
《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”孟浩然的《春晓》为我们描绘了一幅春天早晨的生动画面。
课堂上，老师引导我们从诗的题目入手。
“春晓”，即春天的早晨，这个题目简洁明了地告诉了我们诗歌所描绘的时间和场景。
“春眠不觉晓”，春天里人们总是容易睡过头，因为气候宜人，这一句写出了人们在春天的慵懒和惬意。
“处处闻啼鸟”，到处都能听到鸟儿欢快的叫声，让人感受到春天的生机勃勃。
“夜来风雨声”，诗人回想起昨夜的风雨交加，为下文的“花落知多少”埋下伏笔。
“花落知多少”，诗人在担心经过风雨的洗礼，不知道有多少花朵凋零。
唐诗三首八年级下册笔记
唐诗三首八年级下册笔记唐诗是中国古代文学的瑰宝，被誉为中国古代诗歌的巅峰之作。
在八年级下册的课程中，我们学习了三首著名的唐诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《相思》和李白的《静夜思》。
这三首诗各有其独特的韵味和意境，让我们深受启发和感动。
首先是王之涣的《登鹳雀楼》，这首诗描绘了作者登上高楼远眺的情景，感叹世事无常，人生短暂。
诗中“白日依山尽，黄河入海流”这句话，表达了时间的流逝和世事的变迁。
王之涣通过描绘自然景色，表达了对生命的思考和感慨。
这首诗启示我们要珍惜当下，珍惜人生，不要虚度光阴，要珍惜和爱惜自己的生命。
接着是王维的《相思》，这首诗表达了作者对远方亲人的思念之情。
诗中“山一程，水一程，身向榆关那畔行”这句话，表达了诗人对家乡的深深思念。
王维通过描绘旅途中的景色和心情，表达了对家乡的眷恋和思念。
这首诗让我们体会到了亲情的珍贵和深远，启示我们要珍惜家人的陪伴和关爱，不要忘记家乡的温暖和回忆。
最后是李白的《静夜思》，这首诗表达了作者在夜晚思念远方亲人的情感。
诗中“床前明月光，疑是地上霜”这句话，描绘了一个人独自思念的情景。
李白通过描绘月光和寂静的夜晚，表达了对亲人的思念和眷恋。
这首诗让我们感受到了孤独和思念的力量，启示我们要珍惜和珍惜亲人的陪伴和关爱，不要忘记家乡的温暖和回忆。
总的来说，这三首唐诗在八年级下册的课程中，给我们带来了很深的启发和感动。
通过学习和理解这些诗歌，我们更加懂得了人生的珍贵和宝贵，懂得了家人的关爱和珍惜。
唐诗的诗情画意，让我们感受到了诗人的情感和思想，启示我们要珍惜当下，珍惜亲人，珍惜生命。
希望我们在以后的学习和生活中，能够继续感受和体会这些诗歌的深刻内涵，让唐诗的韵味和意境，成为我们人生的启迪和指引。
唐诗三首八年级下册课堂笔记
唐诗三首八年级下册课堂笔记一、课堂导入本节课我们将学习三首唐诗，分别是《春望》、《泊秦淮》和《赤壁》。
这三首诗都是唐代著名诗人的作品，具有很高的艺术价值和历史意义。
通过学习这些诗歌，我们可以更好地了解唐代诗歌的创作背景、艺术风格和思想内涵。
二、学习重点1. 掌握诗歌的基本知识，包括诗歌的体裁、结构、语言特点等。
2. 理解诗歌的主题和思想内涵，体会诗人的情感和思想。
3. 欣赏诗歌的艺术表现手法，包括比喻、象征、夸张等修辞手法。
三、学习过程1. 《春望》（1）作者介绍：杜甫是唐代著名的诗人之一，他的诗歌作品以深刻的思想内涵和精湛的艺术表现而著称。
《春望》是杜甫的一首代表作，写于安史之乱期间。
（2）诗歌赏析：这首诗以“国破山河在，城春草木深”开头，描绘了安史之乱后长安城的破败景象。
诗人通过描绘山河的破败和草木的茂盛，表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关切。
接下来，诗人通过“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，表达了对时局的感慨和对离别的痛惜。
最后，“烽火连三月，家书抵万金”两句，表达了诗人对家人的思念和对和平的渴望。
整首诗情感真挚，意境深远，是唐代诗歌中的经典之作。
2. 《泊秦淮》（1）作者介绍：杜牧是唐代著名的诗人之一，他的诗歌作品以清新自然、婉约细腻而著称。
《泊秦淮》是杜牧的一首代表作，写于晚唐时期。
（2）诗歌赏析：这首诗以“烟笼寒水月笼沙”开头，描绘了秦淮河畔的夜景。
诗人通过描绘烟雾和月光的笼罩，营造出一种朦胧而神秘的氛围。
接下来，“夜泊秦淮近酒家”一句，点明了诗人夜泊秦淮的原因。
然后，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”两句，表达了诗人对商女不知亡国之恨的感慨和对国家命运的忧虑。
整首诗意境深远，情感真挚，是唐代诗歌中的又一经典之作。
3. 《赤壁》（1）作者介绍：杜牧是唐代著名的诗人之一，他的诗歌作品以豪放奔放、气势磅礴而著称。
《赤壁》是杜牧的一首代表作，写于晚唐时期。
（2）诗歌赏析：这首诗以“折戟沉沙铁未销”开头，描绘了赤壁之战后的战场景象。
24唐诗三首 知识点总结修改后
《石壕吏》知识点梳理一、作者：杜甫，字子美，自称“少陵野老”，世称“杜工部”。
唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
诗风“沉郁顿挫”。
代表诗作有《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》《春望》以及“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。
二、内容上：忧国忧民三、主旨：揭露了封建统治者的残暴，反映了安史之乱给人民带来对深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
四、1请赏析“吏呼一何怒！妇啼一何苦”。
这两句写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。
一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对比；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，蛮横气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。
2“天明登前途，独与老翁别”中“独”字的作用主要是暗示老妇已被抓走，表达了诗人对灾难深重的一家人深切同情。
3老妇人说的话是围绕哪个字来写的？围绕这个字，展现了老妇人家的哪些遭遇？苦。
①经受丧子之苦；②生活条件艰苦；③饱受征兵之苦。
4诗题《石壕吏》，但对起决定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这是为什么?用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治者的战争政策给劳动人民带来的灾难，从侧面突出了封建官吏凶暴、冷酷的形象，也表达了诗人对劳动人民的深切同情。
《茅屋为秋风所破歌》知识点梳理一、体裁：歌行体二、主旨：诗人通过描述自己的茅屋被秋风吹破的过程，表达了自己生活的不幸，并推己及人地想到了饱经战乱、至今仍流离失所的士人，表现了诗人宽广的胸怀和崇高的理想。
三、1品析下面句中加点词语的妙处。
八月秋高风怒．号，卷我屋上三重茅。
一个“怒”字，把秋风拟人化，使下一句不仅富有动作性，且有浓烈的情感——好不容易盖了这座茅屋，刚刚安定下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。
2赏析“茅飞渡江洒江郊。
高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”。
运用了“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”一系列动词，细致地描写了狂风中茅草乱飞的情景，表现了诗人的痛惜之情。
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统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》课堂笔记
本课是《唐诗三首》，通过学习唐代三位大文豪王之涣、岑参、白居易的代表性诗歌，带着学生领略唐诗的美好，感受唐诗的文化魅力，增强对唐诗的喜爱与欣赏能力。
一、《登幽州台歌》
1、讲解：该诗讲述了作者对走马观花的人生观的反思，表现
出了山水之间的辩证统一，风景与人生的相互关联。
2、重难点：
1）问句的回答方式，表现出作者的思考深刻。
2）状物描写和借景抒情相结合。
3、感想：这首诗的行文舒缓优美，让人仿佛置身于幽静的山
林之中。
还告诉我们要珍惜当下，用心感受生命的每一个瞬间。
二、《静夜思》
1、讲解：该诗是中国古代诗歌中最为优美的七绝之一，描写
了作者房间里的环境，反映出作者内心深处的孤独和清凉。
2、重难点：
1）生动的状物描写，构建出内心孤独的氛围。
2）以物喻人的手法。
3、感想：此诗表现了作者微妙的情感，给人细腻而美丽的感受，让我明白了孤独和清凉不是一种消极的情感，而是一种深刻的感受。
三、《赋得古原草送别》
1、讲解：该诗是表现自然景观的代表作，通过草原的状物描写，表达出作者对别离的悲伤之情。
2、重难点：
1）形象生动的状物描写，洋溢着离别之情。
2）婉转动人的抒情语言。
3、感想：此诗表现出诗人兼具一种深刻的人文情怀和对于美好的自然景观的敬畏之情，体现出对于大自然和生命的热爱，让人对自然和人文充满了感悟和思考。
本课学习到三首唐诗每一首都有其精彩之处，用自己的话表达对唐诗的感悟和情感，唐诗不仅是我们的文化瑰宝，更是我们思考人生的引导。
通过学习《唐诗三首》这一课，我深刻地了解到唐诗的文化魅力及其深厚的历史底蕴。
在这三首唐诗中，每首都有着独特的文化价值和审美价值。
《登幽州台歌》将忙碌的生活与山水之美相结合，强调了人生
的短暂，让人们珍惜当下的时间。
同时，也反映了作者对人生的思考和对山水的深情认识，是对唐代文化的一次表述和思考。
《静夜思》通过七绝的形式，巧妙地将作者对夜晚环境的描绘转换成了对孤独和思乡之情的抒发，同时也展现出传统美学的艺术魅力，使人对古代文学研究产生了兴趣。
《赋得古原草送别》剖析了家国情怀，通过描述大自然、开阔的草原等感人的画面，反映了诗人对故国和友人的眷恋和伤感。
整首诗表现出了作者境遇的纠结和对祖国的深情，充分表现了唐代文学的特色和风范。
本课学习不仅突出了唐诗的艺术特征和文化内涵，更是承载了人类文化的宝贵信息和精神财富。
同时也为我们了解和把握当代世界提供了积极意义。
我们应当知晓，在这些经典的唐诗中，以及古代文学中，蕴含的是对人性、生命、自然、社会等众多方面的深刻的思考，文学是历史的见证、精神的皈依，也是我们由过往汲取滋养的重要资源，引领我们走向更高层次的思维和文化发展。
总之，学习《唐诗三首》这一课，让我受益匪浅，不仅深入了解了唐诗的文化价值，更是拓展了我的文化视野和审美能力。
我相信，在今后的学习和生活中，我将更加努力地学习和关注中国传统文化，以此推动我自己的成长和社会的发展。
本课学习不仅让我对唐代文学有了更深入的了解，也让我对文化传承和文明发展有更为深刻的认识。
每一篇经典的唐诗都是从古代文明中汲取了精华，表达出了深厚的思想和情感，是历史和现
实的交集，也是我们文化传承的重要载体。
通过学习唐诗，我们不仅学会了创作和欣赏诗歌的技能，同时也拥有了更为深刻的人生体验和思考。
诗歌是文学中最为精华的形式，它可以抓住人们内心深处的情感和思想，通过细腻的艺术表现，让读者有更深刻的感受和启迪。
而唐诗正是古代诗歌的杰出代表，其艺术价值和文化遗产不可估量。
在当代社会中，饱受着各种文化冲击的我们，急需找到一种精神寄托和文化根基。
学习唐诗，不仅可以给我们提供一份独特的文化认同感和身份认同感，也可以让我们更好地理解和欣赏中国传统文化，更好地拓展自己的文化视野和胸怀。
在接下来的学习和生活中，我们应该继续深入推崇古代文化，让传统文化在当今的时代发扬光大。
通过学习唐诗，我们不仅可以更好地审美，也可以更好地了解人类文化的积淀和迭代，拥有更为深刻的人生体验和价值。
相信，在我们不断开拓和追寻的道路上，唐诗这一文化珍品会不断为我们点燃前行的灯火，引路我们前行。
本文主要通过对唐代文学的学习，深入探讨了唐诗在文化传承和文明发展中所扮演的重要角色。
本文指出，每一篇经典的唐诗都是从古代文明中汲取了精华，表达出了深厚的思想和情感，是历史和现实的交集，也是我们文化传承的重要载体。
通过学习唐诗，我们不仅学会了创作和欣赏诗歌的技能，同时也拥有了更为深刻的人生体验和思考。
诗歌是文学中最为精华的形式，它可以抓住人们内心深处的情感和思想，通过细腻的
艺术表现，让读者有更深刻的感受和启迪。
而唐诗正是古代诗歌的杰出代表，其艺术价值和文化遗产不可估量。
本文认为，学习唐诗不仅可以给我们提供一份独特的文化认同感和身份认同感，也可以让我们更好地理解和欣赏中国传统文化，更好地拓展自己的文化视野和胸怀。
在接下来的学习和生活中，我们应该继续深入推崇古代文化，让传统文化在当今的时代发扬光大。
通过学习唐诗，我们不仅可以更好地审美，也可以更好地了解人类文化的积淀和迭代，拥有更为深刻的人生体验和价值。
综上所述，唐诗作为古代文化遗产和艺术珍品，不仅承载着历史和文化的厚重，也为当代人们提供了重要的精神寄托和文化根基。
在今天的中国，我们应该坚定地推崇古代文化，铭记历史，追求进步，在审美和思想上践行文化自信，传承文明，发展文化。