七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案 (新版)新人教版
人教版七年级下册生物《呼吸道对空气的处理》教学设计
5.家长辅助作业：请家长协助学生观察和记录家庭成员的呼吸状况，了解日常生活中可能影响呼吸系统健康的因素，并共同探讨改善措施。
作业完成后，要求学生在课堂上分享自己的成果，以促进同学之间的交流和学习。此外，我将及时批改作业，给予针对性的评价和指导，帮助学生发现自己的不足，不断提高其生物学科素养。通过这样的作业布置，使学生将所学知识应用于实际生活，培养其解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发其探究生命科学的热情。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使其养成良好的生活习惯。
3.增强学生的环保意识，使其认识到空气质量对呼吸系统的重要性，主动为改善环境贡献力量。
4.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，提高其综合素质。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对呼吸系统的学习将更加深入。然而，由于呼吸系统较为抽象，学生在理解气体交换过程和呼吸道对空气处理的具体机制时可能会遇到困难。此外，学生对空气质量的认识可能较为片面，需要引导他们关注生活环境和健康之间的关系。因此，在教学过程中，教师要充分运用生动形象的教学资源，创设情境，激发学生的兴趣；同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习难点，提升生物学科素养。
-鼓励学生自我评价，培养其自我反思和自主学习的能力。
4.教学拓展：
-组织课外实践活动，如参观医院呼吸科、开展空气质量调查等，让学生在实践中深化对呼吸系统的认识。
-邀请专业人士进行专题讲座，拓宽学生的视野，增强其对呼吸系统健康的关注。
2024学年人教版七年级生物下册呼吸道对空气的处理教案
“资料分析”活动的组成和完成
教学过程
教学环节
教学内容
集体备课
导入新课
学习目标
教学内容
播放视频：婴儿降生的那一刻会有什么反应？标志着什么？ 标志着开始进行呼吸。
课件出示学习目标：
1.通过阅读教材、观察图片，说出人体呼吸系统的组成。
2.通过资料分析，说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
3.通过举例，认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
学习任务一：
阅读教材40-41页、观察课本“呼吸系统组成”图，说出呼吸系统的组成，并完成课后练习题1。
（注意 ：结构名称的书写）
反馈：根据学生完成练习题的实际情况，讲解呼吸系统的组成并书写板书。关注学生易写错的字。
学习任务二：
阅读教材P41-42:“资料分析”，思考并讨论回答问题。
有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
呼吸道对空气的处理是有限的
痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
痰是在气管和支气管处形成的，含有细菌、病毒等所以不能随地吐痰
5、北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的性状可能有什么特点？为什么？
北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气，与寒冷的环境相适应。
学习任务三：
阅读教材43-44页，回答问题
为什么吃饭时不宜大声说笑？
体验：将手放在喉部，做一下吞咽动作
结合生活实际和图片讲解，边吃饭边说笑，会厌软骨来不及盖上喉口，食物会进入气管
声音是怎么发出来的？
体验：把手放在喉部，发出“啊”的声音，感受声带的振动
声音是由喉部的声带发出的。
课堂小结：利用板书总结本节内容
思政教育：不要随地吐痰，做文明人
初中七年级下册人教版生物第三章人的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学设计
-肺的结构和功能：肺泡与气体交换的关系。
2.教学过程：
-教师通过PPT、模型等教学资源，详细讲解呼吸系统的组成和功能。
-学生跟随教师的讲解，观察呼吸系统的结构，理解呼吸道对空气的处理过程。
-教师以生动的语言和实例，解释肺的结构和功能，帮助学生理解肺泡与气体交换的关系。
4.研究性学习：针对以下问题进行深入研究，并撰写研究报告：
-呼吸道疾病对呼吸功能的影响及预防措施。
-肺炎对肺功能的影响，以及如何保护肺部健康。
5.思考题：思考并回答以下问题：
-呼吸系统在人体中起到了哪些作用？为什么说它对我们的生命至关重要？
-结合所学知识，谈谈如何通过改善呼吸习惯来提高生活质量和健康水平？
4.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自学能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到保护呼吸道和肺健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高学生对生命的尊重和珍视。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生的创新意识和实践能力。
本章节教学设计以“呼吸道对空气的处理”为核心内容，结合初中七年级下册人教版生物教材，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，使学生在掌握生物知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：呼吸道对空气的处理过程，肺的结构和功能，以及呼吸道与肺的关系。
2.难点：理解呼吸道对空气处理的原理，以及肺泡与气体交换的过程。
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4.3.1呼吸道对空气的处理一、教学目标【知识目标】1.描述人体呼吸系统的组成。
2.分析资料，说出呼吸道作用。
【能力目标】学会分析资料，利用资料的能力【情感态度价值观目标】认同呼吸道对空气处理能力是有限的，体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。
二、教学重难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：说出呼吸道作用三、课时安排(1课时)四、教具准备课件挂图学生表演的道具五、教学过程探究3. 学生评议，相互补充，小结综述。
括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。
新知探究二．呼吸系统的作用1．思考回答：清除口鼻内污物有利于气体进入体内。
学声评议补充，2．是使溺水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，否则容易进入胃内．回气时可以带动胃内食物返出．出现呼吸道堵塞．造成窒息。
学生沉思，小组内讨论4.先阅读教材资料分析，然后以小组为单位讨论分析呼吸道的作用5.学生上台表演小鼻子：嗨!我是鼻子，是空气进入肺的第一关；我们的呼吸道成员都有骨或软骨作支架，而且有弹性，管腔保持开放状态，管壁不致坍陷，阻碍气流进出。
我的鼻腔前部有鼻毛。
鼻毛有阻挡灰尘，过滤空气作用。
我的1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什么?3．设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗?4.资料分析组织学生进行资料分析5.组织学生进行角色扮演活动指导：现在向大家介绍几个小朋友，他们将有助于我们了解呼吸道作用。
有请各位小朋友；鼻、咽，喉，气管、支气管分别由一人扮演，顺序入场。
能力足有限的，如果粉尘过多，我依然束手无策，只有寄希望我的兄弟气管、支气管处理。
我的鼻粘膜还能分泌黏液，粘膜内有毛细血管。
黏液有湿润作用．毛细血管有温暖作用。
这就是我一个普普通通的小鼻子。
咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空气的通道。
喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发出声音，你们可要好好保护我，否则出现喉炎就麻烦了。
七年级生物下册《4.3.1 呼吸道对空气的处理》教案 新人教版
1．展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。
2．提问：呼吸系统有哪些器官呢？出示呼吸系统模式图，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇的来填图。
《4.3.1呼吸道对空气的处理》
教学
目标
知识与技能
1．描述人体呼吸系统的组成；
2．分析资料，说出呼吸道作用；
过程与方法
通过探究法．认同呼吸道对空气处理能力是有限的；
2．养成“食不言”的好习惯。
教学重点
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
教学难点
5．活动：鼻、咽、喉、气管、支气管分别由一人扮演，顺序进场。
1．根据活动设计问题：
（1）呼吸道有什么结构功能保证气流通畅？
（2）患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
（3）支气管炎若不及时治疗，容易患肺炎，这是为什么？
（4）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
填一填
学生互相补充、小结
有利于空气进入体内
思考
阅读资料
扮演者介绍各自的功能
分组讨论
回答问题
学生记录
回答
设计理念
利用呼吸系统图，让学生结合生活经验试着说出呼吸系统组成。角色扮演体验呼吸道各部分结构及功能。
板书设计
第三章人体的呼吸
第一节：呼吸道对空气的处理
课后小结
说出呼吸道作用。
教学方法
讲解法、探究法、角色扮演
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1.对于重点内容，可以通过直观的图片、模型展示，以及生动的讲解，帮助学生理解呼吸道的组成和功能。同时，结合生活实例，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，加深记忆。
2.对于难点内容，可以采用分步讲解、动画演示等方式，详细解析呼吸道各部位的结构特点及其对空气的处理机制。此外，组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和看法，有助于提高学生的理解和记忆。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固学习成果。
-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
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科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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课程基本信息
1.课程名称：七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》
2.教学年级和班级：七年级生物一班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。
1.生命观念：通过学习呼吸道对空气的处理，使学生认识到呼吸系统的结构和功能，理解呼吸道对空气的处理作用，树立正确的生命观念。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的现象，提高学生的科学思维能力。
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第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成：
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
二、呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2.过程与方法
使学生初步学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理信息的能力以及思维的灵活性、独特性。
3.情感态度与价值观
激发学生对生物的学习兴趣，培养学生的探索精神及动手操作的能力，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
二、学情分析
七年级的学生思维活跃,自己不喜欢听老师的一直讲,所以在课堂上我采用创新的平板,自己设计一个模拟实验,在平板中操作演示,激发了学生的学习兴趣。
第一节呼吸道对空气的处理
核心素养：通过对呼吸道功能的学习，了解呼吸系统的概念，明确结构与功能相适应的生命观念。
课题
呼吸道对空气的Βιβλιοθήκη 理课时1课时一、教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察呼吸系统组成图,描述人体呼吸系统的组成。
（2）借助案例分析,说出呼吸道的作用。
（3）运用平板电脑创新操作模拟实验,概括呼吸道的作用。
四、教学过程
教学过程
教师讲解过程
学生学习内容
设计意图
情境导入
播放《PM2.5》视频，引导学生谈感受。
观看视频，谈感受并思考：PM2.5是怎么进入人体？
通过动画调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
呼吸系统的组成
运用《最强大脑》环节，利用2分钟时间，认真观察41页呼吸系统的组成图，看谁记得又快又准。
学生记忆呼吸系统的组成。
通过创设情境，引导学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。
说一说
面对雾霾的环境，我们的呼吸道能力还有那么强大吗？
人教版生物七年级下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案1
第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。
2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
4、意识到空气质量对人体安康的重要性，提高环保意识。
5、关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】：通过分析资料，掌握呼吸道的作用。
难点：通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
【教学过程】环节步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题研习呼吸系统包括呼吸道和肺。
呼吸道的组成有：鼻、咽、喉、气管、支气管。
肺是呼吸系统的主要器官。
一、人体呼吸系统的组成1、归纳出呼吸系统由哪些器官组成？二、呼吸道的作用2、完成P41“资料分析〞的讨论题。
3、呼吸道的作用？4、为什么吃饭时不要大声说笑？引导学生运用生活经历，说出呼吸系统的组成。
指导小组进展资料分析，通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
组织学生进展体验从而了解到用鼻呼吸比用嘴呼结合生活经历，说出呼吸系统的组成。
认真阅读教材，小组内分析、讨论教材中的资料，说出呼吸道的作用通过生活常识了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸呼吸道的作用，学生分析理解不到位的地方，教师要注意点拨、指呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进展处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
声音是由喉部的声带发出的。
吸好。
引导学生通过自身的体会，意识到边吃边说的危害。
提出问题，嘴巴是不是发声器官？引导学生思考喉的作用。
总结本节教学内容，引发学生关注环境，加深对环保问题的思考。
好，交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料说出自身的体会，逐渐养成“食不言〞的好习惯。
了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。
师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成，呼吸道的作用，咽和喉的作用，了解呼吸道对空气处理的能力是有限的。
导。
精习总结梳理知识构造，知识运用巡视、指导。
发现问题，指导深化。
3.1呼吸道对空气的处理教学设计七年级生物下册(人教版)
讲授新知后，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个呼吸系统的器官，探讨以下问题：
1.该器官的结构特点是什么？
2.它在呼吸道中对空气处理起到了什么作用？
3.如果该器官功能受损，会对人体产生什么影响？
各小组讨论完成后，进行分享和交流，让学生从不同角度了解呼吸系统的功能。
4.能够运用生物知识解释生活中的呼吸现象，如为什么感冒时鼻子会不通气，为什么在高海拔地区容易缺氧等。
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将通过以下过程与方法提升生物学科素养：
1.通过观察呼吸系统的实物模型、图片和视频资料，提高观察和思维能力。
2.通过小组讨论、实验探究等方式，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
作业要求：
1.作业1和作业2需在课后一周内完成，以书面形式提交。
2.作业3可以与同学合作完成，鼓励在课堂上分享实验过程和结果。
3.作业4需认真Biblioteka 待，对错题进行总结和复习。4.作业5旨在培养学生自主学习的能力，希望大家能积极参与。
-采用问题驱动的教学方法，提出与学生生活相关的问题，引导学生主动探究呼吸系统的奥秘。
-设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，促进学生的主动参与和思考。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个简单的呼吸实验，让学生感受呼吸过程，引发学生对本节课的兴趣。
-新课内容：详细介绍呼吸系统的结构和功能，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解呼吸道对空气的处理过程。
3.1呼吸道对空气的处理教学设计七年级生物下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器官的结构与功能。
七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案1(新版)新人教版
- 气体顺畅进出，为肺泡提供适宜环境
- 预防呼吸道疾病，保障身体健康
九、内容逻辑关系
课后拓展
1. 拓展内容：
(1) 阅读材料：《人体的呼吸系统》、《呼吸道疾病的防治》、《呼吸道健康的日常保健》等，帮助学生进一步了解呼吸道的相关知识。
(2) 视频资源：关于呼吸道功能的动画视频、呼吸道疾病的案例分析等，以更直观的方式呈现呼吸道的重要性和作用。
(3) 实验活动：制作呼吸道模型，观察呼吸道的结构和功能，加深对呼吸道知识的理解。
1. 呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
2. 呼吸道的功能：分别是气体进出、温暖、湿润和清洁空气。
3. 呼吸道对空气的处理：通过黏膜分泌的黏液、丰富的毛细血管和黏膜上的纤毛，对吸入的空气进行清洁、温暖和湿润处理。
4. 呼吸道的作用：保证气体顺畅进出，为肺泡提供适宜的环境，有利于气体交换。
核心素养目标
4. 社会责任：培养学生关爱生命、关注健康的意识，能够运用所学的知识参与生活中的健康行为判断。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，同时也已经学习过人体的其他系统，如循环系统、消化系统等。学生对于这些知识有一定的理解，能够运用到具体的问题中。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道的认识和理解。
人教版生物七年级下册第四单元3.1《呼吸道对空气的处理》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.增强对生物学知识的兴趣，激发探究生命奥秘的欲望。
2.培养关爱生命、关注健康的意识，养成良好的生活习惯。
3.树立环保意识，认识到保护呼吸道健康对个人和社会的重要性。
4.增强团队协作意识，学会尊重他人，培养良好的人际关系。
1.选择题：设计关于呼吸系统组成、功能及呼吸道对空气处理等方面的问题，让学生进行选择。
2.填空题：给出关于呼吸系统知识的填空题，帮助学生巩固课堂所学。
3.应用题：设置实际问题，如“如何解释感冒时鼻塞的原因？”等，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在课程结束时，我将引导学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结呼吸道对空气的处理过程。
3.实验法：组织学生进行实验，验证呼吸道对空气的处理作用。
4.小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养合作精神和表达能力。
5.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。
四、教学评价
1.课堂提问：检查学生对呼吸系统知识点的掌握情况。
2.实践活动：观察学生在实验过程中的操作和思考，评价学生的动手能力和观察能力。
3.合作学习，促进交流：
（1）组织小组讨论，让学生在讨论中分享观点，互相学习，提高表达能力。
（2）设计小组合作任务，培养学生的团队协作能力和责任感。
4.课堂实践，巩固知识：
（1）设计具有操作性的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手能力。
（2）及时给予学生反馈，指导他们在实践中发现问题、解决问题。
5.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高观察和解决问题的能力。
七年级生物下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案1(新版)新人教版
第一节呼吸道对空气的处理
【教学目标】
1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。
2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
4、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
5、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】
1.教学重点：
通过分析资料，掌握呼吸道的作用。
2.教学难点：
通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
【教学过程】
二、呼吸道的作用
2、完成P41“资料分析”的
讨论题。
【板书设计】
第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
鼻腔：骨，软骨，鼻毛，黏液
咽：会厌软骨
呼吸道喉：声带
气管
呼吸系统支气管
肺--------气体交换的场所
二、呼吸道的作用
1.气体进出的通道
2.具有温暖、湿润、清洁空气的作用
3.发声（喉、声带）。
人教版生物七年级下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理 教案设计
第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识与技能：1．描述呼吸系统的组成。
2．通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法：通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。
情感、态度与价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重难点重点：通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
难点：掌握呼吸道的作用。
教学准备呼吸系统组成模式图教学过程一、创设情境，实例引入师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？生：动脑思考后自由发言。
二、认识呼吸系统的组成师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
师：指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。
生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
观察教材中呼吸系统的组成图片，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。
三、讨论呼吸道的作用师：下发讨论题指导各组阅读资料并分析内容，进行小组合作分析。
生：以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。
对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。
讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。
在回答教材讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。
(学生思考前面提出的问题，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。
) 在回答教材讨论题中的第3题时要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。
在回答教材讨论题第5题时注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。
师：引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。
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教学过程
教师讲解过程
学生学习内容
设计意图
情境导入
播放《PM2.5》视频，引导学生谈感受。
观看视频，谈感受并思考：PM2.5是怎么进入人体？
通过动画调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
呼吸系统的组成
运用《最强大脑》环节，利用2分钟时间，认真观察41页呼吸系统的组成图，看谁记得又快又准。
学生记忆呼吸系统的组成。
三、教学重难点
教学重点：
人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
教学难点：
通过资料分析，平板电脑模拟实验操作,理解呼吸道的作用。
教具准备
平板电脑、东师理想软件制作的课件(由于本平台课件格式要求是PPT/PPXT,所以又重新做的PPT，资源包因为也是用东师理想平台制作的，内容太多所以就不在这上传了，如果有需要的可以单独联系我，愿意与各位同仁分享。)
通过自主观察，提高学生的专注力和记忆知识的能力。
填一填
平板的填一填呼吸系统的组成
学生填一填呼吸系统的组成
利用平板填一填，增强学生的对基础知识的记忆能力。
自主探究
创设情境，网红约翰用镊子拔鼻毛，鼻腔里特别的疼，还经常流鼻涕，这是为什么呢？
学生自主看பைடு நூலகம்究包，进行探究并组内交 流，亲自组建出一个 气管模型来，并查看 现象归纳呼吸道有哪些作用？
通过创设情境，引导学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。
说一说
面对雾霾的环境，我们的呼吸道能力还有那么强大吗？
了解呼吸道对空气的处理能力是有限的。
通过前面的探究总结出呼吸道的作用后，面对雾霾的环境，理解呼吸道对空气的处理能力是有限的。
课堂训练
学生用答题卡作答。
通过设置基础的题目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。
2.过程与方法
使学生初步学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理 信息的能力以及思维的灵活性、独特性。
3.情感态度与价值观
激发学生对生物的学习兴趣，培养学生的探索精神及动手操作的能力，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
二、学情分析
七年级的学生思维活跃,自己不喜欢听老师的一直讲,所以在课堂上我采用创新的平板,自己设计一个模拟实验,在平板中操作演示,激发了学生的学习兴趣。
第一节呼吸道对空气的处理
核心素养：通过对呼吸道功能的学习，了解呼吸系统的概念，明确结构与功能相适应的生命观念。
课题
呼吸道对空气的处理
课时
1课时
一、教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察呼吸系统组成图,描述人体呼吸系统的组成。
（2）借助案例分析,说出呼吸道的作用。
（3）运用平板电脑创新操作模拟实验,概括呼吸道的作用。
板书设计
第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成：
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
二、呼吸道对空气的处理能力是有限的。