数学二年级下册《数一数》

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《数一数》数学教学反思

《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思1这节课，我依据课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计各个教学环节，可以说达到了比较好的教学效果。

下面，我就三方面谈谈我上完这节课的感受。

一、关注学生思维实力的发展。

数学教学其实质是数学思维活动的教学，在教学中，我留意引导学生通过对问题的分析、比较，对规律的视察、感悟，对所得结论的描述、说明，培育学生数学思索的实力。

例如，在学生汇报数熊猫的方法时，我敬重学生的思索方式，从学生的认知水平动身，让学生用自己喜爱的数法来数，学生利用跳数的方法，2、4、6、8、10、12，2个2个的数出了熊猫的个数，在此基础上，我引导学生视察并进一步思索，每次数几个，数了几次，利用数形结合的方法，直观地演示，从而抽象出所表示的6个2，并列出了6个2连加的算式。

后面几种方法的汇报中，我们看到，学生应用这种数学思索模型对4个3，3个4，2个6的抽象进行完整地说明。

在这个过程中，我遵循学生的思维规律，设计有层次、有梯度的问题，使学生的思索逐步深化，帮助学生在头脑中建立了一个数学模型，体验了学问形成的过程。

二、关注学生的可持续发展。

在座的各位老师看了这节课，可能会觉得教学目标的定位是否低了一些，但假如跳出教材，从数学教学宏观的角度来看这节课，我们就不能仅局限于一节课学问含量的多少。

我们更应关注的是学生的数学精神、数学思索、探讨方法。

这节课是二年级数与代数的第一课，数与代数就是要让学生经验抽象数学模型并说明应用的过程，从而获得对学问的理解和体验。

所以我在这节课上，也正是抓住了这一点，把它做大、做细，整节课中用多种方法数熊猫、从不同视察角度数队形……都是运用数形结合的方法，引导学生有序思索，经验抽象、说明和应用的过程。

同时，这也是初中、中学代数学习的一个重要的数学思想。

所以，从长远来看，老师应具备这种课程意识，用扎实的课堂教学使学生逐步领悟、逐步完整、逐步发展，为今后的学习打下坚实的基础。

北师大版小学二年级数学下册《数一数(二)》教学课件

小组活动。（5分钟）
新知讲解
生活中的大数
世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。
新知导入
生活中的大数
我国已发现的鸟类大约有一千四百种。
新知导入
生活中的大数
我国的长城大约有六千三百千米，有一万二千多里。
新知讲解
你知道吗？
十个一千是一万。一万是很大的数。
千位上的计数单位是千，万位上的计数单位是万。
千和万之间的进率是10，一个数，从右数第五位是万位。
课堂练习
1.看图写数。
做一做
共有（三千一百三十五）个。
一块共有1千个，1片共有1百个，1条共有10个。
课堂练习
1.看图写数。
做一做
一共块有（五共千有三1千百个三十，三1）片个共。有1百个，1条共有10个。
课堂练习
课堂练习
做一做
3.根据下面的数在计数器上画珠子。
1845
1 00 00
课堂练习
做一做
3.根据下面的数在计数器上画珠子。
5876
9999
拓展提高
1.填一填。
（1）10000里面有（一万）个一，（一千）个十，（一百）个一百，（十）个一千。（2）一个数，从右起，第一位是（个）位，第三位是（百）位。第（五）位是万位。（3）九百九十九往后再数一个数是（一千），九千九百九十九往后再数一个数是（一万）。（4）五百五百地数，从八千数到一万是（八千五百）（九千）（九千五百）（一万）。
拓展提高
2.按规律填数。（1）1564、1565、1566、（1567）、（1568）、（ 1569）。（2）9500、9600、9700、（9800）、（9900）、（10000）。（3）（7150）、7250、7350、7450、（7550）、（7650）。（4）1500、1700、1900、（2100 ）、（2300 ）、（2500 ）。（5）10000、9000、8000、（7000）、（ 6000）、（ 5000）。

小学二年级下学期数学《数一数》PPT课件

北师大版二年级数学下册
创设情境
智慧岛探究新知数一数
数一数，一共有多少个小正方体？
返回
10块
10个10块,就是100块
返回
10０块
１０个１００块．就是１００
０块
返回
一千、二千、三千、……九千、
。
10个一千是一万。
一万
我知道了 10个一是十（10）。 10个一十是一百（100）。 10个一百是一千（1000）。 10个一千是一万（10000）。
10个1是10； 10个10是100； 10个100是1000； 10个1000是10000。
课
后
拓
展
中国领土面积：约960万平方公里，世界第三。
国人口数量：约13亿，世界第一。
中国淡水资源约：28000亿立方米，世界第四。
例：5 6 2
69802
百十个位位位
万千百十个位位位位位
2 3 8
4562
百十个位位位
千百十个位位位位
试一试
1. 10个一百是（ 100）。
2. 10个一千是（ 01）0。000
3. 32651从右边数第二位是（）位，
第四十位是（）位，第五千位是（）
位。
万
数位顺序表
一、十、百、千、万叫做计数单位。相邻的两个计数单位间是十进关系。
一本书有100页， 10本这样的书有（ 100）0页。
一个小朋友的身高是150厘米，
10个同样身高的小朋友共有
（
1）5厘00米。
10000
பைடு நூலகம்
我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有（
）名学生。
数位顺序表

北师版小学二年级数学下册《生活中的大数》第3课时数一数(二)

1.利用学生对十进制数的学习从小数到大数的逐步推进开展本课教学。
2.通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”。
3.通过“拨一拨”、“数一数”等活动，增强学生对大数的具体感受，发展数感。
教学内容
北师大版二年级下册教科书第22页、23页
教学目标
1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
二、探究体验
经历过程
1、拨计数器
师:咱们先来看一看图片中的计数器,这个数表示的是多少呢?
生:这个数表示的是九千九百九十九。因为千位上的9表示9个千,百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来就是九千九百九十九。
师:如果再添1个珠子是多少呢?看一下计数器发生了什么变化吧！
师：一千二百零一。该怎么摆呢？一千我们要摆一个大正方体，二百要摆两片小正方体，一就是一个小正方体。按下暂停键用附页2中的图来摆一摆吧！
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
生：感受到一万有多大。
生：知道十个一千是一万。
师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
数一数（二）
十个一千是一万
生3:也可以先一百一百地数,数到九千九百八十七后,再一个一个地数。
师:同学们的方法都很棒，按下暂停键用你自己喜欢的方法试着数一数吧。看谁数得又对又快。
4、说一说,生活中有哪些大数?
生1：世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰,海拔约八千八百四十四米。
生2：我国已发现的鸟类大约有一千四百种。
师：同学们认识了“万”这个计数单位，来做一组练习试试身手吧！
六、教学反思
优点：本节课中学习到一万有多大，是学生通过具体的情景自己操作后感受到的，体会更深。

北师大版二年级下册数学《数一数》教学设计(2课)

本课是北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数的第一节数一数一第一课时p19页的内容本课时主要目的是让学生认识新的计数单位千进一步体会数位间的进位关系并为后面学习万奠定基础
《数一数(一)》(01)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
投屏展示学生作品，点名进行汇报
4、再次复习
10个一是十10个十是一百10个百是一千
通过生活中的数学问题，引导学生进行讨论交流，培养估计意识.
通过具体的情境中帮助学生体会“一千”的大小。
三、课堂练习（8分钟）
1、按规律填数
（1）二百二百地数
200、（）、600、800、（）
（2）三百三百地数
300、（）、（），再加（）就是一千。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：认识新的计数单位“万”，能正确读写万以内的数。
学习难点：掌握计数单位之间的关系。
突破方法：本节课主要采取拨一拨、数一数动手操作及寓情景于活动中的教学方法。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(4分钟)
1、PPT展示星空图
师：我相信很多小朋友都有过一个疑问：在夜晚的时候，我们可以看见多少颗星星。（人们肉眼能看到6974颗左右）
师：这又是为什么呢？谁来说一说？
生：个位上有9个珠子，再加1个，就变成了10个，个位满十向十位进一。十位上也有9个珠子，表示9个十，加上进位的一个珠子就变成了10个珠子，也就是10个十，十位满十向百位进一。(教师根据学生回答板书10个十是一百。)

二年级下册数学教案-3.2《数一数(二)》北师大版

二年级下册数学教案-3.2《数一数（二）》北师大版一、教学目标1.能够正确地数1~50，掌握50以内整数序数词的写法和使用。

2.能够正确地使用“比……多/少”、“比……大/小”进行简单的数的比较。

3.能够自主探究数的奇偶性，并掌握简单的判定方法。

4.能够培养学生的观察能力和动手能力，在日常生活中对数量进行感性认识。

二、教学重点和难点1.教学重点：50以内整数序数词的写法和使用，数的比较，奇偶性的认识。

2.教学难点：奇偶性的判定方法，观察能力的培养。

三、教学内容1. 课前导入1.教师出示一个盒子，里面放着若干个小球，让学生估计里面的小球数量。

2.教师引导学生学习观察盒子，比较大小，猜测数量的方法。

2. 教学过程2.1 学习50以内整数序数词的写法和使用1.教师出示阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9，让学生自己推测、阅读和写出对应的序数词。

2.教师在黑板上写下10~50的整数，让学生填写对应的序数词。

3.学生互动配对练习。

2.2 学习数的比较1.教师出示两个数字卡片，让学生比较两个数的大小，并使用“比……多/少”、“比……大/小”的表达方式。

2.学生自主匹配，形成小组进行比较。

2.3 学习奇偶性的认识1.教师出示1~50的数字卡片，引导学生发现其中的规律和特点。

2.学生自主探究，尝试总结数字的奇偶性规律。

3.教师总结奇偶性的判定方法，并进行小组互动练习。

2.4 活动实践1.教师出示若干个数字卡片，让学生自主选择和排列，组成不同的数和数列。

2.学生互动合作，进行数的组合和计数实践。

3. 课后拓展1.教师引导学生家庭活动，让学生在家里找到不同的物品数量，进行数的感性认识。

2.教师推荐数学游戏或数学学习App，让学生继续巩固和拓展数学知识。

四、教学评估1.教师观察学生的学习状态和思维过程。

2.学生互动练习和小组合作，进行同伴评价和自我评价。

3.组织学生进行小测验或作业，检测学生掌握程度。

五、教学反思数学是一门需要积累和巩固的学科，本课程要求学生通过多渠道的学习和实践观察，不断培养自己的数学意识和能力。

二年级下册数学教学设计-3.1《数一数》北师大版

二年级下册数学教学设计-3.1《数一数》北师大版一、教学目标1. 知识目标：•掌握数的读法和数码的认识。

•理解数码和数量的一一对应关系。

•能根据题目要求进行简单的数的排列和编码。

2. 能力目标：•能正确地朗读出小于100以内的整数。

•能较准确地按顺序说出小于100以内的有序数数列。

•能根据给定的数码，进行简单的排列组合。

3. 情感目标：•学生学会礼貌地参与教学活动，尊重教师和同学，形成良好的学习氛围。

•学生在探究中感受到数学的奥妙，激发自己学好数学的兴趣。

•学生在参与数学活动中体验到了动手实践的快乐和成就感，培养勇于尝试的探究精神。

二、教学重难点1. 教学重点•数的读法和数码的认识。

•数码和数量的一一对应关系。

•根据题目进行简单的数的排列和编码。

2. 教学难点•小学二年级学生对于数的读法和数码的认识还不够深刻，教师需要通过案例和练习来帮助学生理解。

•数码和数量的对应关系的掌握也需要通过集体探究和实践来提升学生的能力。

三、教学方法1. 启发式教学法本节课的教学以启发教学为主。

2. 课堂讨论法通过启发式教学的方式，提高课堂活动的交互性，采用课堂讨论法引导学生通过对问题的讨论寻找答案，提高探究解决问题的能力。

四、教学过程1. 感知新知教师通过PPT向学生展示一张图片，让学生观察，引导学生探求怎样用数来描述这张图片中的点，先让学生分小组讨论，然后进行集体讨论。

2. 学习新知教师向学生介绍小于100以内的数的读法和数码，强调数码和数量的对应关系。

接着为学生举例，让学生自己读一些数：12 71 29 62 48 36然后教师让学生模仿，读出下面的数：46 93 53 27 81 743. 拓展知识教师通过绘图、配对等形式，让学生探究数码和数量的对应关系，提高学生的数学思维能力。

4. 巩固练习1.让学生用熟悉的数码，编6个两位数，并按照大小排序，从小到大排列写在绿板上。

2.让学生在黑板上依次写出小于50的数字。

小学二年级数学下册《数一数(一)(认识并感受“千”__)》编写说明及教学建议

《数一数（一）（认识并感受“千”）》编写说明及教学建议学习目标1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3．结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

编写说明在一年级学习了100以内数的基础上，本节内容学习千以内数的认识，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。

由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教科书重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义；重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。

第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。

第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”“十”“百”“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。

第三个问题结合数数活动进一步感受“千”的意义。

同时，为进一步加强学生对“千”的认识，教科书还安排了“试一试”，结合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。

•再添1个珠子是多少？“千”是一个新的计数单位，因为数较大，直接一个个地数出一千比较麻烦，而且数的过程容易出错，所以千的学习相对百以内的数是比较抽象的。

为此，教科书借助在计数器上的拨数活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来——九百九十九再添1是一千，同时强化“满十进1"的道理。

为了让学生更容易地理解“千”，教科书在拨出一千之前，首先安排了两个学过的拨数活动作为铺垫。

从九百九十九到一千，也要涉及数位的变化，经历这样一个拨数的过程，有利于学生进一步加深对位值概念的体会。

•有多少个？借助附页2数一数。

教科书安排了数方块认识“千”的活动。

作为直观模型，小方块易于操作，能够帮助学生直观地认识计数单位。

看到大大的，学生最初可能感到无从下手，教科书提示可以借助100以内数的学习经验“一个一个地数，数10个是1条”等来解决这个新问题。

(北师大版)二年级数学下册《数一数(二)》课后练习题

（北师大）二年级数学下《数一数（二）》课后练习一、数一数、读一读、写一写，拨一拨1、一个一个地数，从九千九百九十八数到一万零四，并在计数器上拨一拨。

2、一百个一百个地数，从九千八百六十五数到一万零二百六十五，并在计数器上拨一拨。

3、一千个一千个地数，从一万三千五百四十三数到一万九千五百四十三，并在计数器上拨一拨。

4、一万个一万个地倒着数，从八万五千六百八十九数到三万五千六百八十九，并在计数器上拨一拨。

6、十个十个地数，从八千九百八十数到九千零三十，并在计数器上拨一拨。

7、五十个五十个地数，从三千九百数到四千一百五十，并在计数器上拨一拨。

8、五十个五十个地数，从九千九百五十数到一万零二百，并在计数器上拨一拨。

9、一千个一千个地数，从八千七百数到一万二千一百，并在计数器上拨一拨。

10、一百个一百个地数，从九千八百九十数到一万零三百九十，并在计数器上拨一拨。

二、说一说，有多少个？写一写。

( ) 个，读作：( ) 个，读作：( ) 个，读作：( ) 个，读作：( ) 个，读作： ( ) 个，读作：( ) 个，读作： ( ) 个，读作：( ) 个，读作： ( ) 个，读作：三、想一想，说一说，写一写。

1、10298、10398、10498、、、、。

2、9750、9800、9850、、、、。

3、10000、9900、9800、、、、。

4、9970、9980、9990、、、、。

5、7752、8752、9752、、、、。

6、一千五百二十，一千五百，一千四百八十，、、、、。

7、九千，八千五百，八千，、、。

8、一千五百，一千四百，一千三百，、、。

9、三千六百，三千三百，三千，、、。

10、八千零五十，七千零五百五十，七千零五十，、、、、、。

二年级数学下册三生活中的大数第1节数一数(一)教案北师大版

第1节数一数(一)教材第19～21页的内容。

1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系。

3．通过“数一数”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

重点：认识计数单位“千”，并能正确地数出千以内的数。

难点：认识计数单位“千”，理解计数单位之间的十进制关系。

课件(教材主题图)、计数器、小正方体模型若干。

同学们，我们已经认识了100以内的数，其实生活中还有许多数字比100大得多，今天就让我们一起来数一数生活中的大数。

(板书课题：数一数(一))(一)动手操作，感受大数。

师：拿出你手中的计数器，分别拨出9、99、999，再分别加1个是多少？生：9再添上1个就是10，99再添上1个就是100，999再添上1个就是1000。

师追问：9怎样变成10?引导学生思考：10－9＝1，也就是9＋1＝10，所以才要在个位上添加1。

师：那么添进来的“1”还放在个位上吗？生：不行，要向前一位进1，就在十位上拨1，个位上的珠子全部退回去。

这就是“满十进一”。

(同样的道理，引导学生在十位上“满十进一”至百位；百位上“满十进一”至千位。

) 设计意图：“千”是一个新的计数单位，因为数字比较大，一个一个地数到一千耗时耗力，比较麻烦，所以由简单的9添加1个、99添加1个，直至999添加1个，循序渐进的引导学生学习，让学生更易于理解。

(二)用心思考，合作交流：你能很快的把下面的数数出来吗？1．(出示大正方体)(1)师：老师这里有一个大正方体，这个大正方体是由多少个小正方体组成的呢？(出示小正方体)这么多，怎么数呀？你们愿不愿意帮助老师数一数？(愿意)请同学们以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？(学生数。

) 预设：生1：我们组数的有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10＝100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。

二年级下册数学北师大版《数一数》(第1课时)说课稿

2.游戏导入：组织一个简单的数数游戏，如“数数接龙”，让学生在游戏中体验数数的乐趣，激发学习兴趣。
3.提问导入：提出与100以内数有关的问题，如“你们知道100以内最大的数是多少吗？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示100以内的数，引导学生观察数的顺序和规律。
1.板书主要内容：
-左侧：100以内数的顺序、数数技巧等；
-中间：数数的步骤，如“从1开始，每次数一个数，依次数到100”；
-右侧：学生思考与发现，如数的规律、生活中的数等。
2.板书风格：采用图文并茂的形式，以简洁的文字搭配直观的图形，突出重点，便于学生理解。
3.板书作用：板书在教学过程中的作用主要有：
3.家长协助：让学生与家长一起完成数数游戏，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
作业的目的是：巩固所学知识，提升学生的数数能力；培养学生的观察力和动手操作能力；激发学生学习数学的兴趣，增强学习动机。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示数数的步骤和方法，右侧用于记录学生的思考与发现。
-学生在数数过程中可能出现漏数、重复数的情况；
-课堂互动不足，影响学生的学习兴趣。
2.应对策略：
-针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，进行针对性辅导；
-设计有趣的游戏和活动，提高学生的参与度；
-加强课堂互动，关注学生的个体差异。
3.评估教学效果：
-观察学生在课堂上的表现，如注意力、参与度等；
-检查课后作业完成情况，了解学生的掌握程度；

北师大版数学二年级下册第三单元《数一数(一)》习题训练含答案

《数一数（一）》习题训练含答案
1.一个一个地数,从四百九十七数到五百零四，并在计数器上拨一拨。

2.
十个十个地数，从八百九十数到一千
3.说一说，有多少个小正方体?
（1)
（2）王老师有一千元钱，能买（)个书包
(2)
4.涂一涂。

（
1）涂出二百四十五个方
5.按规律接着数。

（1）四百七十、四百八十、四百九十、（）、（
(2)(）、九百九十九、九百九十八、（）、九百九十六。

6.
一个书包100元一个文具盒10元
（1）买10个文具盒需要（）元钱，这些钱可以买（）个书包
」
二
二
三
二
」
FI1
二
一
（2）涂出一百零七个方
格。

答案
1.四百九十七、四百九十八、四百九十九、五百、五百零一、五百零二、五百零三、五百零四。

2.八百九十、九百、九百一十、九百二十、九百三十、九百四十、九百五十、九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。

3.103 个350 个
4。

略
5。

（1）五百、五百一十
（2）一千、九百九十七
6.（1）100、1
（2）10。

小学数学二年级下册第三单元《数一数(一)》应用作业

一、填空1.999添1是1000（A1）1.1一千里面有（）个一百【答案：10】1.2 一百一百地数，九百前面的数是（）【答案：899 】1.3 一百一百地数，九百后面的数是（）【答案：901 】1.4 最小的四位数是（）【答案：1000 】1.5 最小的四位数和最大的三位数相差（）【答案：1 】二、选择题2、探究数数的方法（B3）2.1 一百一百地数，10个一百是（）A一千 B八百 C一万【答案：A 】2.2 五个五个地数，数10次是（）A五百 B一百 C 五十【答案：C 】2.3 一个一个地数，数10次是（）A五百 B一十 C 五十【答案：B 】2.4 五百五百地数，数2次是（）A五百 B一百 C 一千【答案：C 】2.5 五个五个地数，数100次是（）A五百 B一百 C 五十【答案：A 】3、千是计数单位，千位是数位。

（A2）填空题3.1 在括号里填上“千”“百”或“十”一本书大约有二（）页【答案：十】3. 一辆汽车大约可以载乘客三（）人【答案：十】3.4 一辆小船大约可以载乘客三（）人【答案：个】3.5 五辆汽车大约可以载乘客一（）人【答案：百】4、千是计数单位，千位是数位。

（A2）4.1 八百，八百五十，（）、（）、一千【答案：九百、九百五十】4.2 九百零五、九百一十、九百一十五、（）（）【答案：九百二十、九百二十五】4.3三百三十、三百六十、（）、四百二十、（）【答案：三百九十、四百五十】4.4 九百九十八、（）【答案：一千】4.5 一十、一百、（）【答案：一千】5、千是计数单位，千位是数位。

（A2）读出下面的数。

5.1 3752【答案：三千七百五十二】5.2 309【答案：三百零九】5.3 4200【答案：四千二百】5.4 1200【答案：一千二百】5.5 2345【答案：二千三百四十五】6、9添1是10,9添1是100，999添1是1000。

（A1）6.1想一想，999是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：三、1000、四】6.2想一想，99是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：两、100、三】6.3想一想，9是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：一、10、两】6.4想一想，9999是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：三、10000、五】6.5想一想，998是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：三、999、三】7、明确千和百之间的进率（B2）7.1、最小的四位数是（），比它小1的数是（）。

北师大版二年级下册数学教案：数一数 (2)

北师大版二年级下册数学教案：数一数 (2)一、教学目标1.能够正确使用数词数数，知道数数的规律；2.能够通过听、说、看、做、思考的方式解决问题；3.能够在小组内合作，相互帮助，取得合理的结果；4.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.数词数数；2.观察能力和逻辑思维能力。

三、教学难点1.观察能力和逻辑思维能力；2.合作精神与发散思维。

四、教学内容1. 数词数数1.解决问题：老师让学生站成一排，数一数有多少个人，有些同学不知道如何数数，教师教给学生如下方法：–从任意一个同学开始按顺序一个一个数，每数一个数词，摸一个同学的头;–数到尾时，数头的同学就是班里的最后一个同学，加上这个数就得到总数。

然后让学生自己数数，观察他们的数数方法，进行指导和纠正。

2.数数游戏：学生分组，每组站成一个圈，选出一个同学数数，其他同学拍手和鼓掌，每拍10下，该同学报数。

然后该同学再选择数数，直到所有的同学都数过。

2. 观察能力和逻辑思维能力1.观察物品：学生提交一张有物品的图片，另一名同学选出物品，其他同学猜测选出的是哪个物品，然后交替换位。

2.数数问题：老师出一组数字，让学生寻找其中的规律。

135791124681012观察学生找规律时的方法，引导他们从不同的维度寻找规律（如从单数、双数、奇数、偶数的角度、从第一列和第二列的差异的角度等）。

五、教学方法1.合作学习法：学生分组，互相合作，竞赛数数。

2.创造性思维法：引导学生从不同的角度寻找规律。

3.体验教学法：通过数数游戏激发学生的兴趣。

六、教学评估1.通过观察学生数数、找规律等情况，评价学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.通过学生对问题的解答、互相之间的合作与帮助，评价学生的合作精神和发散思维。

七、作业布置1.教师可以出一些简单的数数题目和找规律题目，让学生完成。

2.学生自己可以在家中寻找物品，拍摄照片并上传，让其他同学来猜测。

八、教学反思1.通过这次教学，我发现学生对数数方面的基础知识还不够扎实，需要进一步让他们反复练习和巩固。

北师大版二年级下册数学 3.2《数一数(二)》(课件)

课前小热身
估一估大概能坐多少名观众？
数一数（二）
一个数的最高位是千位，这个数是几位数？（四位数）
你知道最大的四位数是多少吗？
你们和老师拨的一样吗？说一说你是怎么拨的。
再添一个珠子是多少？
个位满十向十位进“1”
十位满十向百位进“1”
万是比千大的计数单位
百位满十向千位进“1”
千位满十向万位进“1”
生活中有哪些大数
世界上海拔最高的山峰是 “珠穆朗玛峰”，海拔约 “八千八百四十四”米。
我国已经发现的鸟类大约有“一千四百”种。
长江是我国第一大河,全长 “六千三百九十七”千米。
世界上最深的湖是贝加尔湖，深度是“一千七百四十一”米。
闯关答题
第一关：说一说
九百八十九百七十九百六十
八千九千一万
第二关：数一数
四千二百四十三
二千四百二十
第三关：填一填
现在的数是（九千三百）再添（七百）就是一万
作业布置：
1.回家和爸爸妈妈说一说今天数学课上的收获。 2.一百一百地数，从八千九百数到一万。 3.查一查我们包头市青山区大约有多少人。
鸟巢大约可以坐九万一千名观众。
感谢耐心聆听欢迎批评指正
九千九百零一
九千九百零...... 九千九百零九
九千九百一十
个位和十位都满十进“1”
九千九百一十一
你能从九千九百八十数到一万吗？
九千九百八十九千九百九十一
九千九百八十... 九千九百八十九
......
九千九百九十九
九千九百九十一万
除了一个一个地数，你还能换一种方法数吗？你有什么发现？
说一说
再见Biblioteka 万数一数有一千个表示：一千