人教版二年级下册数学知识树
小学二年级数学下册第六单元教材分析及知识树
小学二年级数学下册第六单元教材分析及知识树
第六单元克和千克
教学目标：
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教材分析：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。2．通过多种方式帮助学生建立1
克和1千克的观念。（1）通过活动帮助学生建立1克和1
千克的表象。（2）给学生提供测量实际物品的机会。（3）
培养估测意识。
知识树：
人教版 小学二年级数学知识树
数的 运算 数的 认识 常见 的量
厘米 和米
空间与图形
图 形 的 认 识 测量 图形 与 变换
统计与概率
图形与 位置
从不同 位置观 察物体
实践与综 合应用
我长 高了
看一看 摆一摆
探索 规律
统计活 动初步
100以内 的加减法 笔算、估 算
万 以 内 数 的 认 识
简单的 组合思 想和逻 辑推理 方法
“实践与综合应用”建构感想
这一课型，我们感觉教学中实施起来比 较困难，但对培养学生的创新精神和实践能 力是一个非常好的形式。我们决定把动手实 践、自主探索、合作交流作为学生主要的学 习方式，这与新一轮课程改革所提出的重要 理念是完全一致的。我们在教学中，不仅要 使学生理解掌握数学知识，培养数学能力， 而且尽量让学生了解数学知识的来源与用途。 并且把积极主动的活动作为学生获取知识、 发展能力的重要途径。
数的运算 数的认识
4、表内除法 万以内数 的认识
探索规律 常见的量
2、图形和 数的排列
1、简单的组合 思想和逻辑 推理方法
3、表内乘法
1、厘米和米
2、克和千克
数与代数
常见的量
初步建立１厘米、 １米的长度观念。
初步建立１克、 １千克的质量观念。
1、厘米和米
知道１米＝100厘米 培养学生估量 物体长度的意识
小学二年级数学下册第一单元教材分析及知识树
小学二年级数学下册第一单元教材分析及知识树
第一单元解决问题
教学目标：
1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教材说明：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。
1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2．例题的呈现形式具有开放性。
知识树：
二年级下册数学教材知识树分析解读ppt课件人教版
30%
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20%
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PART 02
教学准备
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55%
输入小标题
60%
输入小标题
80%
输入小标题
90%
输入小标题
单击输入标题内容
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写
间观念的发展。
特
点
编写特点
教材内容
编写体例
课程目标
说教材
说课标
说建议
二 年 级 数 学 下 册
教材编写体例
单元 小节
标题 例题 做一做 练习
整理和复习
引导学生动 手实践、自
主探索、合 作交流
增加了 学生学 习数学 的兴趣
例题 主题图
编 写 体 例
练习
编写特点
教材内容
编写体例 教学建议
课程目标
说教材
说课标
说建议
二 年 级 数 学 下 册
教学建议
教 学 建 议
教学建议
教 学 建 议
编写特点
教材内容
课程目标
说教材
说课标
编写体例 教学建议 评价
(完整版)人教版二年级下册数学知识树
简单推理
数据收集整理
义务教育教科书（数学）二年级下册全册知识树
了解统计意义，学会简单收集和整理数 据的方法，了解画“正”字的科学简便。
调查数据
画“正”字
单元小结
数据收集整理
第 一 单 元
数 据 收 集 整 理
义务教育教科书（数学）二年级下册第一单元知识树
平均分求商
乘法口诀求商
2-6 的乘法口诀求商
Baidu Nhomakorabea单元小结 剪一剪
图形的运动（一）
第 三 单 元
图 形 运 动
(一)
义务教育教科书（数学）二年级下册第三单元知识树
平均分求商
乘法口诀求商
7-9 的乘法口诀求商
总数÷每份数 =份数
解决问题
总数÷份数 =每份数
用 7-9 的乘法口 诀求商
第
四
单
相关练习
元
表
内 除 法
(二)
整理复习 单元小结
相关练习
义务教育教科书（数学）二年级下册第四单元知识树
余数与除法的关系
有余数除法的意义
去掉余数， 商加“ 1”
被除数÷除数 =商……余数
除法算式 各部分间的关系
有余数的除法
第 六 单 元
解决问题 小小设计师
去掉余数， 商不加“ 1”
有 余 数 除 法
(完整版)人教版二年级下册数学知识树
单元小结 剪一剪
图形的运动（一）
第 三 单 元
图 形 运 动
(一)
义务教育教科书（数学）二年级下册第三单元知识树
平均分求商
乘法口诀求商
7-9 的乘法口诀求商
总数÷每份数 =份数
解决问题
总数÷份数 =每份数
用 7-9 的乘法口 诀求商
第
四
单
相关练习
元
表
内 除 法
(二)
整理复习 单元小结
相关练习
义务教育教科书（数学）二年级下册第四单元知识树
万以内数的认识
万以内数的认识
第
七
读写法
单
元
比较
组成
大小
万
以
内
的
数
整百、整千数的 加减法
解决问题
义务教育教科书（数学）二年级下册第七单元知识树
初步建立克、千克的概念， 渗透数学模型思想。
克和千克的认识
克和千克的进率 认识称量工具
单元小结
克和千克
第 八 单 元
克 和 千 克
义务教育教科书（数学）二年级下册第八单元知识树
先算乘法（除法） 后算加法（减法）
先算小括号内的 再算小括号外的
从左往右算
含有两级的 混合运算
同级两步的
第
混合运算
五 单
元
小学二年级数学下册第六单元教材分析及知识树
小学二年级数学下册第六单元教材分析及知识树
第六单元克和千克
教学目标：
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教材分析：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。2．通过多种方式帮助学生建立1
克和1千克的观念。（1）通过活动帮助学生建立1克和1
千克的表象。（2）给学生提供测量实际物品的机会。（3）
培养估测意识。
知识树：
二年级数学知识树
大水坑一小：贺红珍
万 以 内 的 加 法 和 减 法
有多重
物品轻重
解决问题
掌握方法
进行分析
收集整理
填写统计表
复式统 计表
条形统 计图
统 计
大水坑一小：贺红珍
二年级数学下册第八单元知识树
循环排列 规律
排列图案
创造图案
欣赏 图案 设计 图案
找规律
发现规 律运用 规律
等差 数列
欣赏 创造
数列的变化规律
图形与数 列的变化 规律
图形的变 化规律
综合应用
发现 排列 规律
图形变化 规律
数列变化 规律
解决问 题
大水坑一小：贺红珍
找 规 律
二年级数学下册第九单元知识树
大水坑一小：贺红珍
感知平移
旋转
二年级数学下册第三单元知识树
正确熟练 地口算
用7、8、 9的乘 法口诀 求商
求一个 数是另 一个数 的几倍
乘除两 步计算 的问题
表 内 除 法 二
大水坑一小：贺红珍
二年级下册第四单元
万以内数的大小比较
中间末尾有0的读写
会正确数万以内的数
整百、整千数的 进退位加减法
10000以内数的认识 知道每个书 的组成 1000以内数的认识
运用质量知识 解决问题 估计物品质 量
人教版小学二年级下学期数学教材知识树解读PPT课件
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PART 04
教学过程
PART 01
教学目的
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PART 03
教学内容
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04 关键词
09 关键词
01 关键词
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10 关键词
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100 75 50 25 0
二年级下数学知识树
3、在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源。 4、教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息，开发成为教学资 源。教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具,以拓宽他们的学习领域，培养 他们的实践能力，发展其个性品质与创新精神，促进不同的学生在数学上得到不 同的发展。
3 、练习：让学生判断一些日常生活中的图案，以拓展学生 对轴对称图形的认识。教材是按照知识引入——概念教学——知 识应用的顺序逐步展开的。从具体到抽象，从感性到理性，从实 践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具 有轴对称性质的事物，层次分明，循序渐进，体现了知识的形成 过程。
第二节 平移和旋转
课标对本学段 这一专题的基本要求
●图形的认识 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱 和球等几何体；从不同角度观察到简单物体；初步认识长方形、正 方形的特征；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图； 结合生活情景认识锐角、直角和钝角；能对几何体和图形进行分类。
●测量 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程， 体会建立统一度量单位的重要性；在实践活动中，认识长度单位千 米、米、厘米，能恰当的选择长度单位；认识周长，掌握长方形和 正方形的周长公式；认识面积及面积单位，进行简单的换算。
二年级数学下册单元知识树
感受物体 有轻重之分
感知 1克和1千克
有多重
1千克=1000克
知道用秤 称量物体的方法
建立质量观念
区分各种物体 的称量方法
克和千克的认识
常用秤的知识
培养学习兴趣
丰富实际 测量经验
知识与技能
情感态度
树立学习的信心
估计物体的质量
过程与方法
情感态度 价值观
价值观
能够根据物体
掌握估计的方法
选择质量单位
克
和
千
加减法口算
不进位加
加 法 和 减 法
万 以 内 的
加减法估算
减法估算
根据实际 情境加
看成几千 几百数减
看成几百 几十减
人教版小学二年级数学下册第七单元 丁海峰
列式计算 分析统计图
列式计算
分析数据
分析数据 画正字等
根据复式统 计表解决问题
根据统计图 解决问题
根据统计图 合理预测
合理猜测 涂色或画斜道
克
与生活的联系
体验知识 在生活中的应用
人教版小学二年级数学下册第六单元 丁海峰
不退位减 不退位减
从个位加起 相同数位对齐
两位减两位
哪位满十向 前一位进1
相同数位对齐
从个位减起
哪位不够减从 前一位退一再减
笔算加法
二年级数学下册知识树
二年级数学下册知识树 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1
数的认识 （一）解决问题：
（二）表内除法 数的运算
（七）万以内的 加法和减法：
常见的量：（六）克与千克
探索规律：（九）找规律
空间与图形：（三）图形与变换
条形统计图(1统计与概率：（八）统计
剪一剪：让学生剪出连续的对称图案。
实践与综合运用
4
小学二年级数学下册第七单元教材分析及知识树
小学二年级数学下册第七单元教材分析及知识树
第七单元万以内的加法和减法（一）
教学目标：
1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教材分析：
本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共安排了5个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的（见下表）。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、
减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。本单元在编排上有下面一些特点。
1．联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。2．重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
3．重视估算意识的培养。
知识树：
二年级下册数学知识树又简单又好看
二年级下册数学知识树又简单又好看
一、数学知识树的重要性
在学习数学的过程中，数学知识树是一个非常重要的工具。它可以帮
助我们更好地理清数学知识的脉络，将散落的知识点串联成一个完整
的体系。尤其对于二年级的小学生来说，一个简单又好看的数学知识树，可以帮助他们更好地理解和记忆数学知识，为以后的学习打下坚
实的基础。
二、数学知识树的基本结构
我们先来看一下二年级下册数学知识树的基本结构。在这个知识树中，我们可以看到包括加法、减法、乘法、除法等基本运算，以及相关的
图形、长度、重量等概念。这些知识点构成了一个完整的数学知识体系，而且通过图形化的方式呈现出来，让学生一目了然。
三、数学知识树的深度
在二年级阶段，数学知识树的深度主要体现在对基本运算的理解和运
用上。比如在加法和减法方面，学生需要逐步掌握进位和退位的概念，而在乘法和除法方面，学生则需要学会进行多位数的计算。这些都需
要学生在理解基本概念的基础上，不断进行练习和巩固，从而提高数
学运算的深度。
四、数学知识树的广度
在数学知识树的广度方面，二年级下册的内容已经涵盖了基本的加减
乘除运算，而且还包括了长度、重量、时间、图形等多个方面的知识。这些知识的广度，可以帮助学生建立起一个较为完整的数学世界观，
从而为以后的学习打下坚实的基础。
五、个人观点和理解
我个人认为，二年级下册数学知识树又简单又好看，不仅在于它清晰
地呈现了数学知识的结构，而且还反映了教材编写者对于学生认知发
展规律的深刻理解。这样的数学知识树既符合学生的认知水平，又能
够引导他们逐步提升对数学知识的理解和运用能力。