三年级下册美术教案及教学反思-第16课 动物面具｜苏少版

《动物面具》教学案例

教材分析：

《动物面具》属于“造型·表现”学习领域。动物是人类的朋友，在儿童的世界里，动物朋友无处不在，本课着重于猴子面具的表现，穿插面具的起源和用途，丰富学生的知识，在欣赏和借鉴的基础上，并了解猴类的面貌特征情况下，引导学生运用所备材料，有创意地设计、制作造型各异、形态生动的猴子面具，最后进行展示与评价。

学情分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。三年级的学生之前也学过《动物朋友》和《动物明星》等关于此类方面的绘画课程，对小动物的外貌形象具有一定的了解，对造型方面的表现也有一定的把握。该阶段的学生对手工制作课持有浓厚的兴趣，并且对小动物也非常喜爱，但是本课的要求——“角色”的表达这方面对于小朋友们还是具有难

度的，在制作各种各样的形状同时还要强调组合装饰的美观性。

教学目标：

1．认知目标：初步学会猴子面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、折、粘贴、彩绘等技法，设计制作特征各异、形态生动的猴面具。

2．技能目标：通过对猴类面具的欣赏，分析面具的造型、特征、材质等，了解面具的设计特点和造型方法，了解制作面具在表现猴的外形特征和年龄特征上常用的方法。培养学生的审美能力。

3．情感目标：了解面具的起源，从文化生活方面多角度认识动物面具的艺术，培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。从制

作面具角色的过程当中体会亲情的美好，感受家的温暖。

教学重、难点：

1. 重点：了解猴类面具的造型特点。初步学习猴类面具的表现形式和方法。

2. 难点：设计制作出有新意的、带有外形年龄特征的以及具有艺术效果的猴子造型面具。

教师准备：PPT课件，彩纸，猴子面具作品、剪刀、双面胶等。

学生准备：彩纸，收集的各种废旧材料、剪刀、双面胶、蜡笔等。

教学过程：

一、“魔术”激趣，导入新课

1.师：同学们，你看老师手里拿的是什么？

生：一张彩纸！

师：别看它普通，但我会用它变魔术！我把它变成了什么？（从一张长方形的纸变成了椭圆形的）你们会剪吗？老师可以更快地剪出哦~仔细看！一剪、二剪…（师示范）现在听好老师的口令：拿出一张你喜欢的彩纸和剪刀！一剪、二剪…现在最后一剪，停！（学生边听口令边操作）

师：这只是练练手，下面给大家加大难度了，有没有信心！这里又有三个形状，是不是比刚才的难一些了呢？没关系，老师再教你一招：将纸对折一下，用铅笔画出它一半的形状剪下，这样可以剪得又快又好哦！现在拿出另一种颜色的纸选择一个形状，将他剪下！

（荧幕出示桃心型、三叶草型、葫芦型三种图形，学生两分钟操作）

2. 师：同学们都剪好了。今天我们就用这两个形状来做面具！（。（板书“面具”）[设计意图]针对三年级学生的身心发展规律，对新鲜的事物充满好奇的特点，以三分钟制作两个形状为开始，让学生对这节课自己将要做什么产生了极大的好奇心，唤起学生的学习兴趣，不仅使学生们初步了解面具基本造型，又营造出轻松、和谐的课堂氛围，导出了半部分课题。

二、走近面具，揭示主题

1.师：同学们你们喜欢面具吗？那面具又是什么呢？生：起保护作用的外罩。师：那我们先来瞧瞧原始社会的面具是怎样的，你看！

（PPT出示三幅各大洲的早期面具图片）这些面具都有什么共同的特征啊？

生：都是动物造型，脸上都很狰狞可怕。

师：那为什么要戴这么夸张恐怖的面具在脸上呢？

生：是为了打猎时更容易接近猎物，而且他们相信这些面具还可以降妖除魔……师：没错，人们慢慢发现了面具的魅力：它出现在了舞台上，节日游行队伍里，还有我们的电影中，面具使这些角色给人更深刻的印象，增加了艺术感染力。（PPT出示舞台、游行、电影中的面具）

师：看了这么多面具，你心动了吗？想不想也来做一个呢~学生：想！

师：怎么做呢？刚刚做的两个形状就派上用场啦！将他们重叠一下粘起来。可以按照图示（三种脸型）粘贴，也可以自己安排贴放。

看谁最快!粘完后，你现在看得出来我们做的是谁的“面部形状”呢？生：猴子！

“面部形状”（教师板书）

师：那么今天我们就在猴年做一个猴面具，学习这课“动物面具”！（板书“动物”）

[设计意图]鼓励学生在从古至今的面具欣赏活动中，通过比较、讨论、思考，开展探究性学习，传承历史文化。紧接面部形状的制作，学生初步完成猴面具的脸型，为后面的添加装饰做好准备。

三、探究思考，折剪挖贴

1.师：接下来，脸型完成后，我要问一问了：你们觉得做面具最重要的部分在哪儿？生：（……）师：如果直接把它戴上行走，可以吗？不行，这样行动不方便，我们的眼睛看不到前方，所以就必须挖出它的眼孔。

师：（教师演示）我们可以将面具放在我们脸上摸一摸位置，做个记号，再只要将记号的部位对折一下，剪下眼孔了就行了,动作快的同学可以贴上耳朵。一起来完成“折、剪、挖、贴”，赶紧来试一试吧！（学生动手操作，教师巡视指导）

“折、剪、挖、贴”（教师板书）

师：完成的同学把它放到自己的脸上比一比，看看钱老师在哪里？看看周围同学在哪里？

[设计意图]灵活运用“折、剪、挖、贴”等方法，是本堂美术课技能目标之一。借助学生已有的学习经验，能够更容易引导学生有针对性、目的性地展开思考，对手工课有新的认知，在探究中提高动手能力。

四、逐步欣赏，添加装饰

1.师：同学都完成得很棒！那你想不想让我们的猴脸变得更加生动呢？那我们先来观察生活中的猴子吧！

①师：（点击课件）图中你认识哪些猴呢?

生：有金丝猴、眼镜猴、蜘蛛猴、狨猴……

师：猴子虽然种类多，但是脸部特征都差不多，你们说说猴类的五官都有什么特点呢？

生：大而圆的眼睛、小小的鼻子……

师：老师现在又要变个魔术了，变变变！变成谁了？（六小龄童孙悟空图片，伴随出场音乐响起）生：齐天大圣孙悟空。

师：孙悟空在你印象当中是什么样子的？生：……

②师：除了孙悟空，你还在哪里看见过关于猴子的形象？

生：动画片里的、喜剧舞台上的、吉祥物康康……

师：还有我国黄永玉大师设计的邮票上也有猴子的踪影（展示图片）。

你看到了什么？给你什么样的感觉？

生：两只小猴在猴妈妈的怀里亲妈妈，很温馨，很快乐~

[设计意图]一步步分层赏析猴子的各种类型，从生活中的“猴”到艺术加工过的“猴”再逐渐过渡后边手工制作的“猴”，层层递进，让学生的思路不断跟着老师的节奏转换。再从“猴面具”延伸到“猴家庭”中，让学生在制作的过程中体会到家的和睦温馨，将情感升华。

2. 师：是的，真是其乐融融~其实猴宝宝一家的还有两个家庭成员也来我们班做客了，他们是猴宝宝的谁啊？

①（出示两张学生手工作业：猴爷爷和猴姐姐）生：猴爷爷和猴姐姐。

师：你从哪里看出来是猴爷爷和猴姐姐呢？

生：他有白白的头发，长长的胡须……猴姐姐打扮的非常漂亮，用的颜色也很鲜艳活泼……

师：真棒！你们抓住了他们不同年龄脸上的特征和装扮方式。如果是猴爸爸，你会怎么给他打扮呢？生：可以带个时尚的领结，戴个酷酷的眼镜等等。

②师：现在啊老师又用了不同的材料去表现猴爷爷和猴姐姐了，睁大眼睛看清楚！（切换两张不同材料制作的猴爷爷和猴姐姐），老师用了些什么材料啊？生：塑料袋，餐巾纸，糖果纸等。

师：你还可以用其他材料装饰吗？生：可以。