课程综合实验(本科段)
江大大作业模板(例：马克思大作业)
江南大学现代远程教育提前考试大作业学习中心：无锡市现代远程教育中心（雪浪）课程名称：《课程综合实验（本科段）》题目：一、刀具、切削力实验简答题1、刀具几何角度的参考系有哪些？2、金属切削加工有哪几种切削运动？3、车刀的前角和后角是这样形成的，规定在哪个平面测量，车刀切削刃上各点的前角和后角是否相同，为什么？4、切削力的来源？影响切削力的主要因素是什么？5、切削力实验的检测原理是什么，该实验使用的传感器是什么？二、热处理及金相实验简答题1.热处理工艺中淬火温度是如何确定的？2.试述金相样品的制备过程3.试述不同的回火温度（高温，中温，低温）对材料硬度的影响是怎样的？4.试描述珠光体组织的形态特征？5．根据所观察组织，说明亚共析钢，共析钢及过共析钢的含碳量及其室温组织？专业：机械工程及自动化批次、层次：201303业余专升本学生姓名：王翔学号：5身份证号码：提交时间：考试科目:《课程综合实验（本科段）》一、刀具、切削力实验简答题1、刀具几何角度的参考系有哪些？答：“为确定刀具切削部分各表面和切削刃的空间位置，需要建立平面参考系，以组成坐标系的基准。
参考系可分为刀具静止参考系和刀具工作参考系。
1）刀具静止参考系在设计、制造、刃磨和测量时，用于定义刀具几何参数的参考系称为刀具静止参考系或标注角度参考系。
在该参考系中定义的角度称为刀具的标注角度。
静止参考系中最常用的刀具标注角度参考系是正交平面参考系，其他参考系有法平面参考系、假定工作平面参考系等。
２）刀具的工作参考系以刀具切削时的合成切削运动方向为依据，建立工作基准坐标平面志组成的坐标系，称为刀具工作角度坐标系。
工作基准坐标平面包括工作基面和工作切削平面。
a.基面Pr 通过主切削刃上选定点，垂直于该点切削速度方向的平面。
b.切削平面Ps 通过主切削刃上选定点，与主切削刃相切，且垂直于该点基面的平面。
c.正交平面Po 通过主切削刃上选定点，垂直于基面和切削平面的平面。
青岛滨海学院本科段课程实践考核整体概况
本科段课程实践考核整体概况1、学生群体：以社会招生为主，高职专套本学生为辅，因此学生基础知识不够扎实，学习水平参差不齐。
2、考试时间：理论课的考试山东省每年4月和10月组织考试，学生在6月和12月进行报名（可选择班级统一报名和网上报名两种）。
实践环节和毕业论文的考试山东省每年3月和9月组织考试和答辩，学生6月和12月自行进行网上报名。
3、课程结构考试课程中的“统考课程”占本专业所有课程的2/3左右，为俗称的“三七”课程，该部分课程的70%为统考成绩，30%由学生到主考院校网上完成指定的作业，由主考院校给予成绩，两项成绩合并为总成绩。
是否参加主考院校的30%成绩核定，由学生自愿选择，如果学生不选，则统考成绩为100%。
考试课程中的“实践考核课程”占本专业所有课程的1/3左右，为俗称的“五五”课程，该部分课程的50%为统考成绩，50%由我校组织考试给予成绩，两项成绩合并为总成绩。
两项必须都有成绩，一项为0则该门课程最终成绩为0。
考试课程中学分后面带有括号的课程为有实践环节的课程，如管理系统中计算机应用，学分4(1)，表示此门课程除了参加理论课的考试还需报名参加实践环节的考试。
如此课程属于“实践考核课程”，则实践环节由我校自行组织给予成绩；如此课程属于“统考课程”，则需由学生报考主考院校的实践环节考核。
4、毕业论文及学位毕业论文由考生本人在网上报名，直接与主考院校联系答辩事宜。
根据《关于不再统一组织山东省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语统考的通知》（鲁学位办〔2016〕1号）文件精神，自2016年起，不再统一组织全省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语统一考试，由各学士学位授予单位自行决定外语考试方式。
因此自考学生如果申请学位，要根据各主考院校的不同规定进行，由考生本人完成。
综合实验一 铝合金制备
综合实验一铝合金制备、加工及改性实验1.1 铝合金的熔炼、铸锭与固溶-时效处理实验指导书实验学时：4 实验类型：综合、设计型前修课程名称：材料工程基础适用专业：材料类本科生一实验目的掌握铝合金熔化的基本原理，并应用在熔化的实践中。
熔炼是使金属合金化的一种方法，它是采用加热的方式改变金属物态，使基体金属和合金化组元按要求的配比熔制成成分均匀的熔体，并使其满足内部纯洁度，铸造温度和其他特定条件的一种工艺过程。
熔体的质量对铝材的加工性能和最终使用性能产生决定性的影响，如果熔体质量先天不足，将给制品的使用带来潜在的危险。
因此，熔炼又是对加工制品的质量起支配作用的一道关键工序。
而铸造是一种使液态金属冷凝成型的方法，它是将符合铸造的液态金属通过一系列浇注工具浇入到具有一定形状的铸模（结晶器）中，使液态金属在重力场或外力场（如电磁力、离心力、振动惯性力、压力等）的作用下充满铸模型腔，冷却并凝固成具有铸模型腔形状的铸锭或铸件的工艺过程。
铝合金的铸锭法有很多，根据铸锭相对铸模二实验内容铝铜合金的熔炼工艺流程铝合金铸锭方法连续铸造法无模铸造（无接触铸造）：电磁铸造等三实验要求严格控制熔化工艺参数和规程1. 熔炼温度熔炼温度愈高，合金化程度愈完全，但熔体氧化吸氢倾向愈大，铸锭形成粗晶组织和裂纹的倾向性愈大。
通常，铝合金的熔炼温度都控制在合金液相线温度以上50～100℃的范围内。
从图1的Al-Cu相图可知，Al-5%Cu的液相线温度大致为660～670℃，因此，它的熔炼温度应定在710（720）℃～760（770）℃之间。
浇注温度为730℃左右。
图1 铝铜二元状态图2．熔炼时间熔炼时间是指从装炉升温开始到熔体出炉为止，炉料以固态和液态形式停留于熔炉中的总时间。
熔炼时间越长，则熔炉生产率越低，炉料氧化吸气程度愈严重，铸锭形成粗晶组织和裂纹的倾向性愈大。
精炼后的熔体，在炉中停留愈久，则熔体重新污染，成分发生变化，变形处理失效的可能性愈大。
《材料科学与工程综合实验》课程教学大纲(本科)
材料科学与工程综合实验（Comprehensive Experiments of Materials Science and Engineering）课程代码：07410085学分：1学时：32先修课程：材料科学基础，材料科学研究方法，材料测试方法，材料力学性能，材料物理性能适用专业：复合材料工程教材或实验指导书：（选填）一、课程性质与课程目标（一）课程性质本课程针对材料科学与工程大类专业完成本专业的基础课程的理论学习后开设的对应实验课程，旨在为培养学生实际动手操作能力，加深学生对材料科学与工程先导课程中基础理论知识的理解，学会综合运用各种测试方法、表征手段与工具等解决材料科学与工程实际问题的能力。
（二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。
应包括知识目标和能力目标。
）课程目标1：掌握材料科学研究所需的各种微观组织表征手段，如X射线衍射仪、光学金相显微镜、扫描电镜、透射电镜等设备用于表征材料的微观结构；课程目标2：掌握材料科学研究所需的各种力学和物理性能测试方法如硬度、拉伸和压缩试验、冲击韧性、摩擦磨损等力学性能测试手段和热膨胀系数、导电性等物理性能测试手段用于获得材料内在的性能参数；课程目标3：掌握利用文字报告、图表等对材料科学与工程领域的实验数据的表达和解析能力。
注：工程类专业通识课程的课程目标应覆盖相应的工程教育认证毕业要求通用标准；（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系本课程支撑专业培养计划中毕业要求指标点：1.毕业要求指标点3-2. 能够在社会、环境、法律等现实约束条件下，通过技术经济环境评价对设计方案的可行性进行研究。
2.毕业要求指标点4-4. 能对实验数据或结果进行正确的分析和解释，并通过信息综合归纳总结有效的结论。
注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入“✓”，也可标注“H、M、L”。
二、本课程开设的实验项目注：1.类型：指验证性、综合性、设计性等；2.要求：指必做、选做。
《机械设计综合实验》课程教学大纲(本科)
《机械设计综合实验》课程教学大纲课程编号:08268111课程名称：机械设计综合实验英文名称：Comprehensive Test for Machine Design课程类型：学科基础课程要求：必修学时/学分:16/1 (讲课学时：4实验学时：12 )适用专业：工业设计一、课程性质与任务《机械设计综合实验》是与《机械设计》课程的配套的单独设立的实验课程。
是机械类专业学生必修的专业基础课程。
通过本课程学习，使学生了解机械传动试验台的组成及常用设备和测试手段，学习机械传动一般实验方法。
使学生更好地掌握理论课程的教学内容，提高学生的工程实验能力以及对实验结果的分析能力，并能够在设计环节中体现创新意识。
培养学生使用现代工程工具和信息技术工具能力及团队协作能力。
二、课程与其他课程的联系本课程为专业基础课，先修课程：机械设计、测试技术等。
后续课程有：机械系统设计、机械优化设计、机械制造装备设计等。
三、课程教学目标1. 通过对带传动、齿轮传动等常用传动装置的传动性能测试，了解机械传动实验台的组成及常用设备和测试手段；掌握机械传动的一般实验方法(4.2, 4.3, 5.1, 5.3)2. 通过减速器的拆装，使学生了解减速器的设计原理、结构特点，开发学生的创新思维能力，实际动手及解决问题的能力；加深对课程内容中功能原理设计的理解，达到学以致用，具有初步开发、研究新型机械产品的能力(3.1, 9.1, 9.2)3. 通过对机械传动实验台的组建、安装、调试、实验方案的制定，培养学生的综合能力，掌握全面的实验技能(3.1,4.2,5.2, 9.1, 9.2)。
四、实验内容、基本要求与学时分配五、其他教学环节无六、教学方法通过课堂讲授、实际操作、课后练习、总结分析、撰写实验报告等环节完成教学任务。
七、考核方式本课程为考查课，成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，成绩考核包括四个方面：1. 出勤情况：10%。
考察出勤率；2. 机械传动实验方案设计：20%。
本科实验课程实验项目及类型一览表
√
5
用药咨询练习
3
√
6
用药教育练习
3
√
药学创新实验
编号
实验名称
实验
时数
实验性质
验证性
综合性
设计性
1
药学创新实验
72
√
中药学创新实验
编号
实验名称
实验
时数
实验性质
验证性
综合性
设计性
1
中药学创新实验
72
√
4
√
7
处方学
4
√
8
利多卡因对哇巴因中毒引起的心律失常的拮抗作用
4
√
9
呋噻咪的利尿作用
4
√
10
设计性实验
10
√
11
病例讨论
4
√
12
实验考核
4
√
药物化学
编号
实验名称
实验
时数
实验性质
验证性
综合性
设计性
√
√
√
√
√
实验性质
验证性
综合性
设计性
√
√
√
实验性质
验证性
综合性
设计性
√
√
√
√
实验性质
验证性
综合性
设计性
1
磺胺类药物静脉给药后的药时曲线
本科实验课程实验项目及类型一览表
本科实验课程实验项目及类型一览表
药理学
编号
实验名称
实验
时数
实验性质
验证性
综合性
设计性
1
药理学实验基本技能
4
√
2
本科教学方案中实践环节(3篇)
第1篇一、引言实践教学是本科教育的重要组成部分，是培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质的重要途径。
本方案旨在通过对实践环节的精心设计，使学生在理论知识的基础上，能够将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力和综合素质。
二、实践环节目标1. 提高学生的实际操作能力，使学生能够熟练掌握所学专业的基本技能。
2. 培养学生的创新意识，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的沟通协调能力。
4. 提升学生的综合素质，使学生在实践中锻炼意志品质，培养良好的职业道德。
三、实践环节内容1. 实验教学（1）基础实验：针对专业基础课程，设置一系列基础实验，如物理实验、化学实验、生物实验等，使学生掌握实验原理、方法和技能。
（2）综合实验：结合专业核心课程，设置综合实验，如工程力学实验、电子技术实验、计算机编程实验等，使学生将所学知识综合运用。
（3）创新实验：鼓励学生自主设计实验方案，进行创新性实验，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 课程设计（1）专业课程设计：针对专业课程，设置课程设计项目，使学生将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。
（2）综合性课程设计：结合多门课程，设置综合性课程设计，培养学生的综合运用知识的能力。
（3）创新性课程设计：鼓励学生提出创新性设计，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 实习教学（1）专业实习：根据专业特点，组织学生到相关企业进行专业实习，使学生了解行业现状，掌握实际操作技能。
（2）综合实习：结合多门课程，组织学生进行综合实习，培养学生的综合素质。
（3）创新实习：鼓励学生在实习过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识。
4. 毕业设计（1）选题：鼓励学生结合自身兴趣和专业方向，选择具有实际意义的毕业设计课题。
（2）指导：由专业教师指导学生完成毕业设计，确保设计质量。
（3）答辩：组织学生进行毕业设计答辩，检验学生设计成果。
四、实践环节实施方法1. 教师指导：实践环节的实施过程中，教师应发挥主导作用，对学生进行悉心指导，确保实践环节的质量。
安徽工程大学本科综合试验课程设计教学小结
教学班：学生人数：20~20学年第学期
教学环节名称
教学起止日期
总天数
指导教师
职称
教学安排
情况
指导教师讲授天数/学时（）
学生实验（或操作）天数/学时（）
教学大纲、教学实施计划执行情况：严格执行□10%以内变动□变动大于10%□
参考材料：非常适用□一般Biblioteka 不适用□无参考资料□教师签名：
考核成绩符合正态分布：是□否□不及格率：（）
学风情况
等级
出勤情况
纪律
报告（设计）完成情况
学风总体评价
优秀
良好
一般
差
教学小结
课程目标的达成情况
存在的问题及改进措施
备注
注：本表由综合实验、课程设计指导教师填写（按教师填写），一式两份。一份随学生成绩交教务处教务科，一份随学生报告（设计）存档。专业工程设计等实践教学环节小结参照执行。
课程综合实验教学大纲
“课程综合实验”教学大纲课程名称：课程综合实验英文名称：Synthetical Experiment of Electronical Course学时：1周学分：1适用专业：电子信息工程、通信工程专业本科生课程类别：必修课程性质：集中实践环节一、课程简介本课程是电子信息工程、通信工程等专业的一门重要技术实践课，在专业培养体系中占有重要地位。
课程的任务是使学生通过本课程的学习，进一步掌握相关专业知识，了解专业发展动向，培养基本技能，为学习后续专业课程以及从事电专业的工程技术工作和科学研究打下必要的基础。
这是一门实践性较强的课程，注重培养学生的动手能力。
二、课程的要求与目的：作为电子信息工程、通信工程专业本科生的必修实践环节，课程综合实验要求学生有较扎实的理论基础。
进入课程设计前要认真复习相关理论知识。
综合实验采用课堂讲述、自学、分组实践相结合的方式，通过分析典型的例子，使学生熟悉并掌握专业理论知识，初步达到对有联系的若干门课程知识达到融会贯通。
综合实验要求2—3人组成实验小组，在指定范围内选定题目，在教师的指导下，学生理解设计原理，分析重要电路单元，计算必要的参数并在此基础上编写程序，最后，在课程设计结束时独立写出理论分析完善、文理通顺、字迹工整的课程设计报告并上交软件程序。
教师可根据作品的难易程度、参数指标、编程水平等进行评分。
在实验过程中提高动手能力和实验技能、巩固所学的理论知识，加深对专业课程基本理论和基本概念的理解；提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；激发学习兴趣，启迪创造性思维；初步接受工程实践训练，提高综合运用所学知识分析处理工程实际问题的能力，培养科学严谨的工作作风。
三、课程内容及教学要求：学生可从下列题目中任选一个作为课程综合实验题目，或在实验室现有条件下自拟题目，经指导教师批准后作为综合实验题目。
（一）基于DSP芯片的数据采集系统教学要求：本题目要求学生了解AD50芯片的工作原理，理解C54x串口的工作过程，重点掌握多通道缓冲串口（McBSP）的使用，在教师的指导下编写程序，实现C54x与AD50之间的数据传输。
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江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《课程综合实验（本科段）》一、刀具、切削力实验简答题1、刀具几何角度的参考系有哪些？答：刀具几何角度的参考系分为静止参考系和工作参考系两类，有正交平面参考系，法平面参考系，假定工作平面参考系。
为了保证切削加工的顺利进行，获得合格的加工表面，所用刀具的切削部分必须具有合格的几何形状。
刀具角度是用来确定刀具切削部分几何形状的重要参数。
为了描述刀具几何角度的大小及其空间的相对位置，可以利用正投影原理，采用多面投影的方法来表示。
用来确定刀具角度的投影体系，成为刀具角度参考系，参考系中的投影面称为刀具角度参考平面。
用来确定刀具角度的参考系有两类：一类为刀具角度静止参考系，它是刀具设计时标注、刃磨和测量的基础，用此定义的刀具角度称为刀具标注角度；另一类为刀具角度工作参考系，它是确定刀具切削工作时工作时角度的基础，用此定义的刀具角度称为刀具的工作角度。
1）刀具角度参考平面：用于构成刀具角度的参考平面主要有：基面、切削平面、正交平面、法平面、假定工作平面和背平面。
（1）基面Pr:过切削刃选定点，垂直于主运动方向的平面。
通常，它平行（或垂直）于刃具上的安装面（或轴线）的平面。
例如：普通车刀的基面Pr，可理解为平行于刀具的底面；（2）切削平面Ps：过切削刃选定点，与切削刃相切，并垂直于基面Pr的平面。
它也是切削与切削速度方向构成的平面；（3）正交平面Po：过切削刃选定点：同时垂直于基面Pr与切削平面Ps的平面；（4）法平面Pn：过切削刃选定点，并垂直于切削刃的平面；（5）假定工作平面Pf：过切削刃选定点，平行于假定进给运动方向，并垂直于基面Pr的平面；（6）背平面Pp：过切削刃选定点，同时垂直于假定工作面Pf与基面Pr的平面。
2）刀具角度参考系：刀具标注角度的参考系主要有三种：即正交平面参考系、法定面参考系和假定工作平面参考系。
（1）即正交平面参考系：由基面Pr、切削平面Ps和正平面Po构成的空间三面投影体系称为正交平面参考系。
由于该参考系中三个投影面均相互垂直，符合空间三维平面直角坐标系的条件，所以，该参考系是刀具标注角度最常用的参考系。
（2）假定工作平面参考系：由基面Pr、假定工作平面Pf和背平面Pp构成的空间三面投影体系称为假定工作平面参考系。
2、金属切削加工有哪几种切削运动？答：在切削加工中刀具与工件的相对运动，称为切削运动。
按其功用分为主运动和进给运动(一)主运动由机床或人力提供的主要运动，它促使刀具和工件之间产生相对运动，从而使刀具前刀面接近工件，从工件上直接切除金属，它具有切削速度最高，消耗功率最大的特点。
如车削时弓箭的旋转运功，刨削时工件或刀具的往复运功，铣削时铣刀旋转运功等。
在切削中必须有一主运动、且只能有一个主运动。
（二）进给运功由机床或人力提供的运动，它使刀具和工件之间产生附加的相对运动，使主运动能够继续切除工件上多余金属，以便形成所需几何特性的已加工表面。
进给运动可以是连续的，如车削外圆时车刀平行于工件轴线的纵向运动；已可以是步进的，如刨削时工件或刀具的横向移动等。
在切削中可以有一个或多个进给运动，也可以不存在进给运动。
由主运动和进给运动合成的运动，称为合成切削运动。
刀具切削刃上选定点相对工件的瞬时合成运动方向称为该点的合成切削运动方向，其速度称为合成切削速度ve。
3、车刀的前角和后角是这样形成的，规定在哪个平面测量，车刀切削刃上各点的前角和后角是否相同，为什么？答：不相同副前角：车刀副切削刀一般不是直线，但可以以车刃上平面与水平面的夹角来确定副前角；副后角：车刀副切削刀所在的刀体纵面与垂直平面的夹角我们称之为副后角。
其主要作用是控制切属流向及确定刀头强度；车刀的前角是车刀前面与基面的夹角，其主要作用是使车刀刃口锋利，减少切削变形，使切削省力，切屑易排出。
4、切削力的来源？影响切削力的主要因素是什么？答：来源：（1）切削变形所产生的热量（2）切削与刀具前面之间的摩擦产生的热量（3）工件与刀具前面之间的摩擦产生的热量影响切削力的因素是：（1）工件材料的影响。
（2）切削用量的影响。
（3）刀具的影响。
（4）切削液的影响。
5、切削力实验的检测原理是什么，该实验使用的传感器是什么？答：用测力仪测量切削力多采用电阻应变片式测力仪和压电式测力仪。
采用单片机微机进行切削力数据采集和处理。
压电式测力仪是利用某些材料的压电效应测量切削力的大小。
在受压时，压电材料的表面将产生电荷，电荷的多少与所施加的压力成正比而与压电晶体的大小无关。
用电荷转换器将电荷数转换成相应的电压参数，经标定后就可测出力的大小。
二、热处理及金相实验简答题1、热处理工艺中淬火温度是如何确定的？答：淬火加热温度的选择应以得到均匀细小的奥氏体晶粒为原则，以便淬火后得到细小的马氏体组织。
淬火温度主要根据刚的临界点确定。
碳钢的淬火温度可根据Fe-Fe3C相图来确定亚共析钢：通常加热至Ac3以上30～50℃。
亚共析刚淬火温度加热温度若在Ac1～Ac3之间，淬火组织中除马氏体外，还保留一部分铁素体，使刚的硬度和强度降低。
但淬火温度亦不能超过Ac3过高，以防止奥氏体晶粒粗化，淬火后获得粗大的马氏体。
共析刚，过共析刚加热至Ac1以上30～50℃。
是为了得到细小的奥氏体晶粒和保留少量渗碳体质点，淬火后得到隐晶马氏体和其上均匀分布的粒状碳化物，从而不但可使刚具有更高的强度，硬度和耐磨性，而且也具有较好的韧性。
如果过共析刚淬火加热温度超过Accm,碳化物将全部溶入奥氏体中，使奥氏体中的含碳量增加，降低钢的Ms和Mf点，淬火后残留奥氏体量增多，会降低刚的硬度和耐磨性。
淬火温度过高，奥氏体晶粒粗化，含碳量又高，淬火后易得到含有显微裂纹的粗片状马氏体，使钢的脆性增大。
对于低合金钢，淬火温度亦应根据临界点Ac1或Ac3确定，考虑合金元素的作用，为了加速奥氏体化，淬火温度可偏高些，一般为Ac1或Ac3以上50～100℃。
2、试述金相样品的制备过程答：取样、镶嵌、粗磨、细磨、抛光和腐蚀。
分别叙述如下：1．取样（1）选取原则应根据研究目的选取有代表性的部位和磨面，例如，在研究铸件组织时，由于偏析现象的存在，必须从表层到中心，同时取样观察，而对于轧制及锻造材料则应同时截取横向和纵向试样，以便分析表层的缺陷和非金属夹杂物的分布情况，对于一般的热处理零件，可取任一截面。
（2）取样尺寸截取的试样尺寸，通常直径为12—15mm，高度和边长为12—15mm的圆柱形和方形，原则以便于手握为宜。
（3）截取方法视材料性质而定，软的可用手锯或锯床切割，硬而脆的可用锤击，极硬的可用砂轮片或电脉冲切割。
无论采取哪种方法，都不能使样品的温度过于升高而使组织变化。
备注：常用取样设备全自动金相切割机QG-100Z、金相切割机Q-22．镶嵌当试样的尺寸太小或形状不规则时，如细小的金属丝、片、小块状或要进行边缘观察时，可将其镶嵌或夹持。
3．粗磨取好样后，为了获得一个平整的表面，同时去掉取样时有组织变化的部分，在不影响观察的前提下，可将棱角磨平，并将观察面磨平，一定要将切割时的变形层磨掉。
一般的钢铁材料常在砂轮机上磨制，压力不要过大，同时用水冷却，操作时要当心，防止手指等损伤。
而较软的材料可用挫刀磨平。
砂轮的选择，磨料粒度为40、46、54、60等号，数值越大越细，材料为白刚玉，棕刚玉、绿碳化硅、黑碳化硅等，代号分别为GB、GZ、GC、TH、或WA、A、TL、C，尺寸一般为外径×厚度×孔径=250×25×32，表面平整后，将样品及手用水冲洗干净。
4．细磨以消除粗磨存在的磨痕，获得更为平整光滑的磨面，是在一套粒度不同的金相砂纸上由粗到细依次进行磨制，砂纸号数一般为120、280、01、03、05、或120、280、02、04、06号，粒度由粗到细。
5．抛光目的是消除细磨留下的磨痕，获得光亮无痕的镜面。
方法有机械抛光、电解抛光、化学抛光和复合抛光等，最常用的是机械抛光。
6．腐蚀（浸蚀）经过抛光的样品，在显微镜下观察时，除非金属夹杂物、石墨、裂纹及磨痕等能看到外，只能看到光亮的磨面。
要看到组织必须进行腐蚀。
腐蚀的方法有多种，如化学腐蚀、电解腐蚀、恒电位腐蚀等，最常用的是化学腐蚀法。
3、试述不同的回火温度（高温，中温，低温）对材料硬度的影响是怎样的？答：1.高温回火温度约为500～650℃，回火组织委回火索式体。
习惯上将淬火后和随后的高温回火相结合的热处理工艺称为调质处理。
经调质处理后，钢具有优良的综合力学性能。
因此，高温回火主要适用于中碳结构钢或低合金结构钢制作的重要机器零件。
2.中温回火温度一般在350～500℃之间，回火组织主要为回火托氏体。
中温回火后工件的淬火应力基本消失。
因此钢具有高的弹性极限，较高的强度和硬度，良好的塑性和韧性。
故中温回火主要用于各种弹簧零件及热锻模具。
3.低温回火温度约为150～250℃，回火组织主要为回火马氏体。
和淬火马氏体相比，回火马氏体既保持了钢的高硬度，高强度和良好的耐磨性，又适当提高了韧性。
因此低温回火特别适用于刀具，量具，滚动轴承，渗碳件及高频表面淬火工件。
低温回火钢大部分是淬火高碳钢和高碳合金钢，经淬火并低温回火后得到隐晶回火马氏体和均匀细小的粒状碳化物组织，具有很高的硬度和耐磨性，同时显著降低了钢的淬火应力和脆性。
对于淬火获得低碳马氏体的钢，经低温回火后可减少内应力，并进一步提高钢的强度和塑性，保持优良的综合力学性能。
4、试描述珠光体组织的形态特征？答：根据奥氏体温度和奥氏体化程度不同，过冷奥氏体可以形成片状珠光体和粒状珠光体两种组织形态。
前者渗碳体呈片状，后者呈粒状。
1、片状珠光体――是由片层相间的铁素体和渗碳体片组成。
片状珠光体是由一层铁素体与一层渗碳体交替紧密堆叠而成的。
在片状珠光体组织中，一对铁素体片和渗碳体片的总厚度称为“珠光体片层间距”是用来衡量珠光体组织粗细程度的一个主要指标。
根据珠光体片间距大小不同，可将珠光体分为三种。
* 珠光体* 索氏体* 托氏体2、粒状珠光体粒状珠光体组织是渗碳体呈颗粒状分布在连续的铁素体基体中。
粒状珠光体组织既可由过冷奥氏体直接分解而成，也可以由片状珠光体球化而成，还可以由淬火组织回火形成。
在硬度相同的条件下，粒状珠光体比片状珠光体具有良好的拉伸性能。
因此，许多重要的机器零件都要通过热处理获得碳化物呈颗粒状的回火索氏体组织。
同时，粒状珠光体还具有较好的切削加工性能、冷成型性能及淬火工艺性能。
5、根据所观察组织，说明亚共析钢，共析钢及过共析钢的含碳量及其室温组织？答：1.亚共析钢的含碳量为Wc=0.0218%～0.77%。
亚共析钢的室温组织均由铁素体和珠光体组成。
钢中含碳量越高，则组织中的珠光体量越多。