德育案例(一棵小草的成长)

一棵小草的成长

常言道:亲其师，信其道。师爱也许没有那么伟大，可是学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地理解教师对他的教育，就会得到满足而产生用心的情绪。所以，带着一颗真诚的心，去了解学生的一切，设法开启他们心灵的天窗，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花。

班里的小玉同学是一个性格内向、谨小慎微的女孩，班级里那么多的孩子，她是如此的不起眼。外貌不出众，可是穿衣服还算干净整洁；学习上不拔尖，上课很少主动举手发言，但也不是特别差；纪律上跟班级里几个调皮的小猴子相比，她安安静静的坐在角落里，从不主动的去找谁交流，和她说话你反而要用心听，因为她的声音真的可以用蚊子般的声音来形容。接手这个四年级的班级一个多月了，她没有引起我的注意，也没让我特别关注。反而是班里那几个调皮的男孩却让我天天挂在嘴边，时时盯在眼里，一刻也不敢放松。

就是这样一个如小草一般存在的女孩，在一节语文课上却让我大吃一惊，简直给了我一个下马威。早自习的时候各个小组的组长收发作业，收到小玉作业的时候发现她没带，她就一直在书包里翻找了很长时间。小组长气的找我来汇报，我也挺生气，这是我接手这个班级以来她第三次不带作业了。我把她叫到身边，冷着脸问她：“今天作业怎么还没带？是没写还是真的落在家里了？”还没等我继续追问，她哭了，只是哭，一句话也不说。上课铃声已经响起，不能因为她一个人耽误大家上课啊，我让她回到座位上，下课后把作业补上。上课大概十分钟左右，我忽然听到有人抽泣的声音，“怎么了？谁在哭？”“老师，是小玉在哭”小组长站起来回答道。我几步走到了小玉的面前，问她：“你哭什么？作业没完成可以补，为什么要哭？”就这样的一句话，惹来了大麻烦，小玉放声大哭，而我愣在了当场。这是怎么了？我也没说什么啊！班里的孩子顿时开始窃窃私语，我对班里的孩子说她怎么了，我也没说什么啊！班里的一个男孩说：“老师，她以前就这样，一哭就没完没了，越说越哭，我们以前的老师都是让家长来领走，不然能哭一上午。”还有这事？还有这样的孩子？我还真就不服劲了。当时我就想把她拖出去，手已经抓住了小玉的手腕，可是我却停止了接下来的动作。怎么办？是粗暴的把她请出课堂，还是放任不管？要不再了解下情况吧，总不能让她一直哭下去，也实在影响其他孩子上课啊。我说“咱们继续上课，小玉也许是不舒服，她可以趴在桌子上一会儿”。然后我接着上课，她还在哭，可是声音没有刚才那么大了。渐渐的，没了同学和老师对她的关注，她反而不再继续哭了。

下课了，我把她单独找了出来，问她是怎么回事，她一句话也不说。我握着她的小手说,告诉她其实老师很喜欢这样的女孩，安静的，文静的，如果是因为作业忘记了没有写没有关系，下次记住改正就好。如果是落在家里了，以后收拾

书包的时候要仔细检查，总是靠哭来逃避是没有用的。她点点头，还是没有说话。我让她回到教室，继续上课，这件事也暂告一个段落。

一个礼拜之后，这样的事情再次发生，因为她的英语作业书写不太工整，小组长要求她重新写一遍，她没有拒绝，可是却哭了。组长看了马上告诉她不要哭了，不写就不写吧，可是没有止住她的哭声，她还在那边写边抽泣。看到这种情况，我知道不能批评组长，因为他工作的认真负责还是要维护的。可是怎么让她明白，组长和老师其实也是为了她好呢。我对她的同桌一个特别优秀的女孩说：“你看，小玉这次是不是不像上次那样了，不再放声大哭了啊，其实她也知道作业要认真完成的是吧？”同桌马上附和道：“是的老师，她进步了好多，以前她总是哭的没完，这学期她进步了很多，最近这一周作业也都写完带来了呢！”“是啊，小玉进步了，以后也会越来越好，今天不是也重新写了嘛！”我也马上回道。这时的小玉还真的止住了哭声，只是抹着眼泪在写。下午下课的时候，她来到了我的身边说：“老师，这只红油笔给你用。”天啊，这小姑娘可是第一次主动和我说话呢！她还注意到了我上课的时候批改没有红色油笔了。我笑着拿过她的笔，对她说了声“谢谢你！”她笑着回到了座位上。

此后的很长一段时间她的作业都有了些许的进步。虽然还是不爱说话，在同学们最爱的体育课的时候，她总是呆在教室里，有时在写作业，有时到我身边和我说一两句话。可是我慢慢的感觉到了她和我亲近了很多。她愿意和我主动交流了，有时会让我帮点小忙，比如钢笔没有墨水了，找我帮忙借支笔。有时上间操外套脱下来我主动帮她拿着，她总是特别真诚的和我说“谢谢”！一次班会课上，我让大家说一说你认为班级里进步最大的是谁，好多人都说小玉进步了。她进步了，也慢慢找到自信了，不再是那棵默默无闻的小草了，课堂上她也能主动举手了，课后她愿意帮助卫生委员清扫教室了，下课时她愿意和大家一起做游戏了。

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。爱也许不太复杂，师爱也许更不需要多么崇高的表达，也许就是老师简简单单的一句话，一个动作，也许就温暖了一个孩子幼小的心。