第五章活动5.14能源(一)教案
《能源》教案
《能源》教案一、教学目标（一）知识与技能1、常识性了解什么是能源。
2、什么是一次能源和二次能源、不可再生能源和可再生能源、化石能源、常规能源和新型能源及其特点。
（二）过程与方法1、通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确。
2、通过能的各种来源和应用的知识，学习处理信息的方法。
3、通过能源的不同分类方法体会研究问题的过程和方法。
（三）情感态度与价值观1、从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
2、初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用。
3、通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，在感慨人类的伟大同时，又有忧患意识。
二、教学重点通过课本，知道不同种类的能源。
三、教学难点不同类型能源的特点。
四、课时安排0.5课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？新课讲解：1、什么叫能源？教师：什么叫能源呢？板书：〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。
〉2、一次能源和二次能源教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出来的。
那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开采出来的。
地下的这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
板书：〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉教师：一次能源是自然界直接提供的能源。
教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？（电能是由发电厂供给的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。
）教师：同学们说得都对。
火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能；水电站把水流能转化成电能；干电池、蓄电池把化学能转化成电能；太阳能电池把太阳能转化成电能，电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能源转化而来的，所以叫做二次能源。
《能源》优教教案
《能源》优教教案【教案名称】：能源利用与可持续发展【教案目标】：1.了解和认识能源的概念，并能区分能源的类型；2.理解能源的重要性以及对环境和社会的影响；3.了解可再生能源和非可再生能源的区别，并了解可再生能源的各种利用形式；4.提倡合理利用能源、推广可再生能源的使用。
【教学时间】：2课时【教学内容】：1.能源的概念与分类-能源的定义：能源是指能够进行一定功效的物质或能力。
-能源的分类：非可再生能源（石油、天然气、煤炭）和可再生能源（太阳能、风能、水能等）。
2.能源与环境-能源的开采和使用对环境的影响；-战略性矿产资源的保护与环境综合治理。
3.可再生能源的利用-太阳能的利用：太阳能电池板的原理和应用；-风能的利用：风力发电的原理和应用；-水能的利用：水力发电的原理和应用；4.合理利用能源与可持续发展-节约能源的意义和方法；-推广可再生能源的利用；-人类与自然的和谐发展，可持续发展的重要性。
【教学步骤】：第一课时：1.环境小调查：学生调查自己家庭的主要能源使用情况，以及使用不同能源的原因。
2.通过小组讨论，让学生交流自己对能源的理解和认识，引出能源的概念和分类。
3.展示图片和视频，介绍非可再生能源和可再生能源的概念，并让学生分组讨论这些能源的利用情况和影响。
4.通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考能源的优势和劣势、可持续发展的重要性。
第二课时：1.讲解可再生能源的利用形式，包括太阳能、风能、水能和生物质能的利用原理和应用情况。
2.设计小实验：通过制作简单的风力发电机或太阳能电池板，让学生亲自体验可再生能源的利用过程。
3.观看相关视频，学生自行收集关于可再生能源利用的新闻报道或案例，并进行展示和讨论。
4.引导学生思考如何在日常生活中节约能源和推广可再生能源的使用。
【教学手段】：1.小组讨论：通过小组讨论激发学生的思维和主动参与，促进学生之间的互动和合作。
2.视频和图片展示：通过展示多媒体资料，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
物理人教版九年级全一册 《能源》教学设计1
学生思考，并举例。
聆听讲解。
思考并回答。
观看展示。
思考并回答。
聆听。
聆听。
思考并举例回答。
讨论并发言。
联系生活实际，激发学生思考，锻炼学生概括整理的能力。
开拓学生视野。
联系生活实际，激发学生思考。
开拓学生视野，培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
课
堂
小
结
讲解：本节课主要内容：
1．能源的概念。
2．人类利用能源的历程。
展示图片：钻木取火。
讲解：柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。
【投影展示】
展示图片：砍伐森林。
讲解：蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。
思考问题。
聆听。
通过生活中的实例，让学生感知、思考，产生学习兴趣。
解决前面留下的疑惑，联系旧知识，拓展学生的认识。
新
课
讲
授
【投影展示】
一、能源的概念
讲解：能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能量来源就叫能源。
金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。
化石能源是现代人类文明所需的主要能源。由于其属于不可再生的资源，不久的将来会消耗殆尽，而且，在开采化石能源的过程中对环境的破坏也十分严重，所以开发新能源、更好地利用已知能源是全球范围的重要课题。
【投影展示】
展示图片：被石油污染的海水。
讲解：20世纪40年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源时代。
最新新人教版九年第1节《能源》教案
最新新人教版九年第1节《能源》教案能源教学目标：（一）知识与技能：了解什么是能源,什么是一次能源,什么是二次能源。
什么是不可再生能源,什么是可再生能源。
（二）过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料,增强收集信息的能力。
培养学生从不同角度分类的能力（三）情感、态度与价值观：通过学生搜集资料的过程,体验成功的喜悦,了解人类文明的发展过程,获得民族自豪感。
教学重点：能源的分类教学难点：不可再生能源与可再生能源的特点教学用具：蜡烛、火柴、手摇发电机、小灯泡教学过程：（一）复习提问：提问学生家里使用的能源及各自的特点,教师给与点评（二）引入新课：能源在人类文明发展史上起着极其重要的作用,提问学生假设家中停了电的后果,加深学生对能用重要性的认识。
（三）新课教学1、能源教师演示：用手摇发电机发电,使小灯泡发光。
提问：在这个实验中都体现了哪些能量转化？这些能量的来源在那里。
分组讨论后总结汇报,教师点评例：发电机发电机械能—电能发电机运转内能--机械能煤炭燃烧化学能--内能其最终来源于煤炭。
煤炭就是我们常用的能源。
提问：我们常用的能源有那些？将学生提出的各种能源写在黑板上。
太阳能、核能、地热能、潮汐能、生物质能、煤炭、石油、天然气等2、化石能源（煤炭、石油、天然气）煤炭、石油和天然气是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的,所以又称为化石能源。
生物质能（由生命物质提供的能量）3、能源的分类提问：结合生活和生产上的能源使用情况,分析讨论一下能源可以分为哪几类？能源可以从那些角度进行分类？第一、要求学生分组讨论,以达到相互启发的目的。
第二、指导学生阅读教材。
第三、找部分同学上讲台汇报分类情况。
第四、师生共同总结●从能否从自然界直接获取能源分：一次能源和二次能源。
可以从自然界直接获取的能源,统称为一次能源。
一次能源包括：煤、石油、天然气、水能、太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能以及核能等。
无法从自然界直接获取,必须经过一次能源的消耗才能得到的能源,称为二次能源。
最新苏教版小学科学六年级下册《能源》公开课教学设计1 (1)
教案背景：本课是苏教版小学科学六年级下册第五单元第4课，教材通过安排阅读、讨论、制作等学习环节，主要介绍能源的概念（能产生能量的物质叫做能源），说明能源可分为可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生性能源。
通过本单元前3课的学习，学生知道了任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，知道了不同形式的能量可以相互转化，能量无处不在。
教材在“STS”（Science、Technology、Society）理念的指导下，通过对能源话题的讨论，使学生们意识到能源在人类生活中的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。
教学课题：《能源》教材分析：能源是能够产生能量的物质，是人类生存所必需的能量的来源。
在能源问题已成为社会热点问题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。
本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从哪来来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，并引导学生通过动手制作，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。
本课主要教学内容分两个部分：第一部分，初步认识能源。
1、通过列出家中使用能量的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，说明能源影响我们的生存和生活；2、介绍能源的基本情况，指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类，并举例说明，从而概况性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关，引发学生关注能源问题。
第二部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。
教材通过一段阅读资料、柱状对比图、饼分图指出不可再生性能源面临枯竭的危机，使学生在看到这些资料、数据后，意识到不可再生性能源的现状，为下一课的节约能源教学活动打下伏笔。
为了让学生了解使用可再生性能源的意义，教材还分别安排了制作太阳能灶、小水轮活动，使学生通过活动，体验可再生性能源在人们日常生活和工业生产中所占比例会越来越大，促进学生重视利用可再生性能源，并为下一课开发新能源的学习做好铺垫。
能源 教学设计
能源教学设计一、教学目标1、让学生了解能源的定义、分类以及常见能源的特点。
2、帮助学生理解能源在人类社会发展中的重要性以及能源利用与环境保护之间的关系。
3、引导学生关注能源问题，培养学生节约能源和开发新能源的意识。
二、教学重难点1、重点（1）能源的分类及常见能源的特点。
（2）能源与人类社会发展的关系。
2、难点（1）理解能源利用与环境保护的平衡。
（2）培养学生节约能源和开发新能源的创新思维。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解能源的相关知识。
2、讨论法组织学生讨论能源问题，激发学生的思考和交流。
3、案例分析法通过实际案例，帮助学生深入理解能源的利用和影响。
4、多媒体辅助教学运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（1）展示日常生活中使用能源的场景图片，如照明的电灯、行驶的汽车、运转的工厂等，引导学生思考这些活动所依赖的能源。
（2）提问学生：“在你的日常生活中，还能想到哪些需要能源才能进行的活动？”2、知识讲解（1）能源的定义解释能源是能够提供能量的资源，包括物质资源和非物质资源。
（2）能源的分类按照不同的标准，将能源分为可再生能源（如太阳能、风能、水能等）和不可再生能源（如煤炭、石油、天然气等）；一次能源（直接从自然界获取的能源）和二次能源（由一次能源经过加工转换得到的能源，如电能）。
（3）常见能源的特点分别介绍煤炭、石油、天然气、太阳能、风能、水能等能源的特点，包括能源的储量、获取方式、利用效率、对环境的影响等方面。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：①随着社会的发展，能源的需求不断增加，不可再生能源日益减少，我们应该如何应对？②可再生能源在开发和利用过程中存在哪些困难和挑战？（2）每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、案例分析（1）展示一些因能源利用不当而导致环境污染的案例，如雾霾天气、石油泄漏等。
（2）分析这些案例产生的原因和后果，引导学生思考如何在能源利用过程中减少对环境的破坏。
(九年级物理教案)能源的教案设计
能源的教案设计九年级物理教案【教学目标】(一)知识与能力1、了解什么是能源;知道一次能源和二次能源的概念,并能说出哪些能源属于一次能源,哪些能源属于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、了解人类利用能源的历程4、了解21世纪人类消耗能源的趋势,知道解决能源问题的重要性和主要出路。
(二)过程与方法通过收集信息、阅读材料、相互交流,认识能源与人类生活的关系。
(三)情感态度与价值观1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。
2、将能源科学与生活实际相结合,引起学生学习物理的兴趣,养成节约能源的意识。
【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学准备】教师准备:多媒体、有关能源的资料学生准备:调查、了解生活中使用能源的情况【教学设计】?教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境,诱思导入【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源,伊拉克是盛产石油的中东国家之一。
在____年3月20日,以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由,对伊拉克发动了7年多的军事行动,摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权,你知道导致这场战争的真正原因是什么吗?【导入新课】同学们,从能源的角度出发,这其实是一场美国为争夺石油资源而发动的战争。
你知道什么是能源吗?你知道能源为什么这么重要吗?揭示课题:§22.1 能源(设计意图:学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油,所以极大地激起了学生的好奇心,顺利地进入本课的学习之旅。
) 倾听老师的讲述,猜测发生这场战争的原因。
带着兴趣开始本课的学习。
二、共同探究: (一)能源1、水能发电2、能源【投影展示】出示三峡水电站图片,并介绍:三峡水电站是世界上最大的水力发电站,____年7月4日,三峡水电站32台机组全部投入工作。
自____年三峡工程正式开始发电,截至____年7月,三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时,相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤,减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
科学《能源》教学设计
科学《能源》教学设计一、教学目标：1. 了解能源的定义和分类；2. 掌握常见的能源资源及其利用方式；3. 了解能源的重要性和保护能源资源的重要性；4. 培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 能源的分类；2. 能源资源及其利用方式；3. 能源与环境保护的关系。
三、教学难点：能源与环境保护的关系。
四、教学准备：PPT、实验工具和材料。
五、教学过程：1. 创设情境引入：在教学开始前，教师可以通过实例引入，比如：煤炭和石油是我们日常生活中常用的能源，那么它们是如何形成的呢？通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 导入知识点：通过PPT介绍能源的定义和分类，让学生了解什么是能源以及能源的分类是如何划分的。
3. 探究能源资源及其利用方式：通过小组合作学习，让学生分组，每个小组负责研究一种能源资源，包括其来源、用途和利用方式等，然后通过展示给其他小组分享各自的研究成果，进一步加深学生对能源资源及其利用方式的认识。
4. 开展实验活动：设计一个与能源相关的实验活动，比如：使用太阳能板发电，通过实际操作，让学生亲身体验到太阳能的利用方式，并让学生展开讨论，探究太阳能作为一种清洁能源的优势和不足之处。
5. 引导学生思考：在实验活动完成后，让学生围绕环境问题展开讨论，引导学生思考能源利用对环境的影响，从而培养学生的环保意识。
6. 拓展延伸：通过PPT或小组演讲等形式，让学生了解一些新兴能源技术，比如：风能、潮汐能等，让学生有进一步了解和思考能源的可能发展方向。
7. 总结归纳：通过小结，让学生对本节课学到的知识进行总结，确保学生对能源的定义、分类和利用方式等方面有一个清晰的理解。
六、教学延伸：1. 邀请专家分享：可以邀请相关领域的专家来学校进行能源课程相关的分享，让学生亲身了解能源产业的发展和未来趋势。
《能源》优教教案
能源教案知识目标教学过程新课导入结合我们学过的知识和生活实际，你知道了哪些形式的能，它们各与什么现象相联系？我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？归纳总结学生的答案：同学们每天要吃饭、喝水，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要燃料，煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量；要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗汽油或者柴油，汽油、柴油燃烧时也能提供能量；山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功，水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来，江河里的水流能提供能量；同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。
合作探究探究点一人类利用能源的历程活动1：讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。
开启了人类以柴薪为主要能源的时代。
（展示图片：钻木取火。
）活动2：讲解柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。
同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。
（展示图片：砍伐森林。
）活动3：讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。
（展示图片：行驶中的蒸汽机火车。
）活动4：讲解煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。
（展示图片：煤炭。
）探究点二能源的类型活动1：什么叫做一次能源？同学们交流、讨论后回答：像化石能源这样能直接从自然界获取的能源称为一次能源。
风能、水能、太阳能、地热能以及核能等均属于一次能源。
（展示图片：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能。
）活动2：什么叫做二次能源同学们交流、讨论后回答：消耗一次能源才能得到的能源称为二次能源。
（展示图片：电能。
）活动3：电能的利用。
电能可以做什么？同学们交流、讨论后回答：供照明；供电磁炉类用电器产生热；驱动电动交通工具；供电子设备工作；供电风扇类用电器工作。
《能源》教案
《能源》教案知识与技能1．通过实例了解有哪些不同形式的能量，知道人类利用能源的历程．2．常识性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其各自的特点．过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确．情感、态度与价值观从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望．知道哪些能源是一次能源、哪些能源是二次能源.多媒体课件能源能源的分类能源种类繁多，而且经过人类不断地开发与研究，更多新型能源已经开始能够满足人类需求．根据不同的划分方式，能源也可分为不同的类型，主要有以下七种分法．1．按来源分为三类：(1)来自地球外部天体的能源(主要是太阳能)．除直接辐射外，并为风能、水能、生物质能和矿物能源等的产生提供基础．(2)地球本身蕴藏的能量．如核能、地热能等．(3)地球和其他天体相互作用而产生的能量．如潮汐能．2．按能源的基本形态分类，有一次能源和二次能源．前者即天然能源，指在自然界现成存在的能源，如煤炭、石油、天然气、水能等．后者指由一次能源加工转换而成的能源，如电能、煤气及各种石油制品等．3．根据能源消耗后是否造成环境污染可分为污染型能源和清洁型能源，污染型能源包括煤炭、石油等，清洁型能源包括水能、电能、太阳能、风能等．4．根据能源使用的类型又可分为常规能源和新型能源．利用技术上比较成熟，使用比较普遍的能源叫做常规能源．包括一次能源中的可再生的水力资源和不可再生的煤炭、石油、天然气等资源．新近利用或正在着手开发的能源叫做新型能源．新型能源是相对于常规能源而言的，包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能以及用于核能发电的核燃料等能源．5．按能源的形态特征或转换与应用的层次对它进行分类，可分为：固体燃料、液体燃料、气体燃料、水能、电能、太阳能、生物质能、风能、核能、海洋能和地热能．其中，前三个类型统称化石燃料或化石能源．已被人类认识的上述能源，在一定条件下可以转换为人们所需的某种形式的能量．比如薪柴和煤炭，把它们加热到一定温度，它们能和空气中的氧气化合并放出大量的热能，我们可以用热来取暖、做饭或制冷，也可以用热来产生蒸汽，用蒸汽推动汽轮机，使热能变成机械能；也可以用汽轮机带动电机，使机械能变成电能；如果把电送到工厂、企业、机关、农牧林区和住户，它又可以转换成机械能、光能或热能．6．按能源是否可以再生分为可再生能源和不可再生能源．凡是可以不断得到补充或能在较短周期内再产生的能源称为可再生能源，反之称为不可再生能源．风能、水能、海洋能、潮汐能、太阳能和生物质能等是可再生能源；煤、石油和天然气等是不可再生能源．。
《能源》教学设计
《能源》教学设计一、教学理念物理课是一门知识与生活结合非常紧密的一门学科。
本节课运用新的课程理念，把生活中能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解，培养了学生的各种能力。
通过让学生搜集事例和事实，鼓励学生关心国家和世界大事，关注人类使用能源的前景，增加了学生学习物理的兴趣，提高了学生辨别是非的能力。
二、教学对象分析本课的学习者为初三年级的学生，经过将近两年的物理学习，学生积累了一些物理知识，也具备了一定的生活常识，对能量、能量守恒定律有一定的了解，在这样的前提下学习本节课的内容，学生不会觉得突然和陌生。
在教师的引导下，构建功-能量-能源的知识框架就显得比较容易了。
三、教学内容分析教材通过举例引出能源的概念。
收集资料式探究是《课程标准》所要求的主要探究形式。
在本节中的“想想议议”里，就渗透着“探究能源的分类”这一课题。
这种探究一般按照《课程标准》中探究程序的另一种表述步骤进行：提出问题──制订方案──收集实例──归纳、分类、分析──得出结论。
1．本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。
同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。
2．通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类对能源的利用和带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。
四、教学策略本节课内容比较浅显，要学生了解一些与能源有关的常识，能按照不同的标准将常见的能源进行分类。
因此，我首先从课本上的几幅图入手，介绍人类利用能源的情况，然后让学生举出他们知道的不同的能源。
进而要求他们将他们自己举出的能源进行分类，从而引出“一次能源、二次能源”“可再生能源、不可再生能源”。
由于我们人类目前的主要能源—化石能源是不可再生的，从而引导学生了解目前世界面临的能源危机，同时培养学生节约能源的习惯，让学生树立以后要开发新能源的宏伟目标。
五、教学媒体六、教学过程设计能源的分类一能源的分类二能源的分类三石油危机，警钟再鸣七、教学评价与反思1、教学评价本节课是一个知识了解性的一般新课，以图片引入，然后让学生根据生活经验，举例说明常见的能源，再根据不同的分类方法对能源进行分类，最后了解能源危机，养成节约能源的习惯。
能源_教案1(1)
能源能源与社会【教学目标】一、知识与技能1．了解自然界可再生能源和不可再生能源；2．了解人类对能源的利用历程；了解能源消耗对环境的影响。
二、过程与方法课堂讨论当地使用的能源，课外调查本地能源的使用对经济和环境的影响。
三、情感、态度与价值观1．通过了解我国能源消耗结构不合理，激发求知欲；2．培养学生的环保意识及热爱自然、保护自然的能力。
【教学重难点】可再能源与不可再生能源的区别。
【教学方法】讲授、讨论、总结归纳【教学过程】引言：能源与我们的生活密切相关,能源直接影响到我们的生活质量。
“节能〞、“缺电〞、“新能源〞、“能源与环境〞成为一个又一个热门话题，今天我们来研究能源与社会的关系。
一、自然界的能源1．安排学生看书后，提出问题：生活中什么是可再生能源，什么是不可再生能源？各举两例进行说明。
2．你能说出世界和我国能源消耗结构比例吗？二、能源的开发和利用1．安排学生看书后，提出问题：纵观几千年的文明史，人类发现、开发、利用能源的历史就是其认识自然、理解自然的历史，也是人类的文明史，你同意这种看法吗？2．有人说，煤的利用导致第一次工业革命，电的创造导致第二次工业革命，谈谈你的看法？三、能源与环境1．能源的开发和利用带来了环境污染和生态破坏，谈谈你对这个方面的认识？2．如何解决能源的利用与环境保护的矛盾，谈一谈你的看法？四、课堂练习课堂练习1．、、属于不可再生能源，、、属于可再生能源。
2．以下关于能源说法不正确的选项是〔〕A 化石燃料属于一次能源B 二次能源是由一次能源转化来的C 一次能源中化石燃料、水能、风能都来源于太阳能D 一次能源都是开发利用后不能再生的能源，二次能源是可以再生的能源【课堂小结】学生小结【作业布置】上网或查阅有关资料了解能源的开发和利用带来的环境污染和生态破坏。
【板书设计】能源与社会〔一〕自然界的能源：1．可以长期提供或可以再生的能源属于可再生能源。
太阳能、风能、水能以及动植物等2．已经消耗就很难再生的能源就是不可再生能源。
苏教版小学科学六年级下册《能源》教案
《能源》教学案一、教学目标：1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
2、能够区分不同的物品可以产生的能量。
3、知道不可再生性能源和可再生性能源。
4、知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
二、情感态度与价值观培养：1、能意识到能源的重要性。
2、能保护不可再生性能源，开发新能源。
三、教学过程：（一）、激情导入，激发兴趣观看一段视频，然后出示图片。
师问：1、我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢学生回答问题，教师板书师问：2、那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？请学生回答。
要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师问：3、煤，煤气，柴草、天然气、汽油、煤油或者柴油等它们在起什么作用？师小结：生活中，有许多物体和生活活动都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。
今天我们就来学习能源一课。
（二）、新课1、了解能源的来源师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。
但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。
所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
《能源》教案8篇.pptx
2、家长可利用假期，带孩子郊游。并给孩子介绍农作物的种植知识，使孩子懂得粮食的来之不易，从而养成爱 惜粮食的好习惯。
注意事项：
如果幼儿因为身体不适或饭量小，吃不下那么多饭菜时，幼儿可以提前跟老师说明情况，使老师在进餐前就能 将多出的饭菜放回,以免造成浪费。
1、讲故事《小猪请客》 通过故事《小猪请客》，教育幼儿怎样爱惜粮食。 2、音乐游戏《我爱吃》 组织幼儿做音乐游戏《我爱吃》，加深幼儿对各种主食的熟悉和了解，激发幼儿的食欲，丰富幼儿的生活经验 。 3、开展“小小检查员”活动 邀请班上的幼儿轮流当“小小检查员”。每餐之后检查幼儿的餐具是否还有剩饭剩菜？督促幼儿爱惜粮食。
①用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花。
②随时关紧水龙头，不让它滴水。
③用洗衣服的水来洗车，洗鞋子。
④洗手的时候水不能开得太大，冲完厕所要关好水龙头。
⑤下雨的时候可以把雨水用盆和桶接着，存着可以用的。
五、教师提议：
指导语：我们都知道节约用水很重要，但还有很多人不知道怎么办？老师自己设计了一个广告画，想告诉人们 怎样
教师：”对，是海洋，是水。水和电都是我们生活必不可少的,我们把它们称之为能源。” （二）互动探究 1、了解资源重要性 师：但是地球上可以利用的水资源越来越少了，电又面临着危机！如果我们没有了水和电的话会怎么样呢？ a：出示课件：晚上，峰峰在家里看电视，爸爸在书房工作，妈妈在厨房做饭，突然没电了。 a：请幼儿想想你这个时候会怎样？ b：再以四人为小组讨论，你会怎么做？ b:再放课件看情景，家里只能点蜡烛，妈妈想再做假可又没水To这下子怎么办呢？ 让幼儿再讨论，如果你遇到这种没有水没有电的情况，你会怎么样了？ 2、如果我们不想过没有水没有电的日子，你会怎么做？ a：引导幼儿节约能源，离开时记得把电源关上，还有用完水请把水龙头关紧等。 3、那么我们每个家庭用水用电的情况又是怎么样的呢？回忆平时在家有没有做到节约能源？ 4、师：老师很想知道，哪个小组用水量最少，用电量最少？ （全体幼儿分四组，分别在四个箱里找出节约能源的图片。）
八年级地理上册《能源》教案
八年级地理上册《能源》教案一、教学目标1. 了解能源的概念和种类；2. 了解各种能源的用途和优缺点；3. 认识能源的合理利用和节约的重要性；4. 培养学生的动手能力和创新精神。
二、教学重点1. 怎样认识能源，了解各种能源的用途和优缺点；2. 怎样提高能源利用率，保护环境。
三、教学难点1. 怎样提高能源利用率，保护环境。
四、教学方法1. 听课、阅读教科书；2. 观看图片、视频；3. 小组讨论；4. 实际操作。
五、教学准备1. 多媒体教学设备；2. 已备好的教学图片、视频资料；3. 提前准备实际操作所需的材料。
六、教学过程1. 自主研究1. 给学生展示一段关于能源的视频，让学生对能源的概念和种类进行初步了解。
2. 学生自主阅读教科书《能源》一章，并对不理解的概念进行标记。
2. 导入新课1. 让学生发表对自主研究内容的理解和看法，展开小组讨论。
2. 教师引出本课的教学重点和难点。
3. 手工制作太阳能风扇1. 整合分组制作太阳能风扇，对学生进行具体操作指导。
2. 教师带领学生对制作过程进行总结，并让学生发表对太阳能在生活中的实际应用看法。
4. 练1. 教师以表格形式列出几种常见能源，让学生填写它们的用途和优缺点。
2. 学生进行个人或小组练。
5. 总结1. 教师与学生共同回顾本课讲授的重要知识点；2. 鼓励学生积极提出自己的疑问和观点。
七、板书设计- 概念：能源- 种类：化石能源、水能源、风能源、核能源、太阳能- 利用率- 环境保护八、课堂小结本节课通过多媒体教学、实际操作等方式，让学生深入了解了能源的定义、种类、用途和优缺点，引导学生合理利用能源，保护环境，提高能源利用率并培养学生的动手能力和创新精神。
最新苏教版小学科学四年级下册《能源》公开课教学设计1
最新苏教版小学科学四年级下册《能源》公开课教学设计1一、教学目标1. 了解能源的概念及其种类。
2. 掌握各种常见能源的特点和用途。
3. 培养学生对节约能源的意识。
二、教学重点1. 能源的种类及其用途。
2. 能源的节约方式。
三、教学准备1. 教学课件及多媒体设备。
2. 实物或图片展示各种能源。
3. 学生小组活动所需材料。
四、教学过程步骤一：导入与前置知识复（5分钟）- 利用图片或实物向学生展示不同的能源，引发学生的兴趣。
- 复上节课学到的关于能源的知识，确认学生对能源的基本认知。
步骤二：引入新知（10分钟）- 引导学生思考有哪些能源，让学生自由发言并做记录。
- 让学生自主阅读课本相关内容，了解不同种类能源的特点和用途。
步骤三：知识讲解与展示（15分钟）- 使用课件或多媒体设备，向学生展示能源的种类及其常见用途。
- 通过实物或图片展示，让学生更直观地了解各种能源。
步骤四：小组活动（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选取一种能源进行研究。
- 让学生讨论该能源的特点、用途以及如何节约使用。
- 每个小组派一名代表向全班展示他们的研究成果。
步骤五：展示与总结（10分钟）- 让每个小组代表分享他们的研究成果，其他学生进行互动提问。
- 总结各种能源的用途和特点，并强调对能源的节约重要性。
五、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中注意节约能源的实际行动。
2. 建议学生以小组形式继续研究其他能源的特点和用途，并展示给全班。
六、教学评估1. 观察学生在小组活动中的表现是否积极参与。
2. 听取学生的发言和回答问题是否能准确描述能源的特点和节约方式。
七、板书设计- 能源的种类及其用途- 节约能源八、教学反思通过本节课的设计与实施，学生能够全面了解能源的种类和用途，培养了对节约能源的意识。
小组活动的形式有助于学生积极参与讨论，展示个人能力和表达能力。
在教学过程中，我充分利用了多媒体设备和实物展示，使学生更好地理解和记忆所学内容。
《能源》名师教案1
1．人类利用能源的历程。
2．能源的类型，主要包括一次能源和二次能源。
3．能源发展的趋势：发展核能源。
思考、回答、交流
学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、巩固练习
1.下列能源中,不属于一次能源的是（）
A.电能B.风能C.核能D.水能
2．下列能源中，属于化石能源的是（）
A.柴草B.树木C.石油D.地热能
了解能源使用与人类社会发展的关系。
培养学生资料搜集能力，学生合作学习的能力
培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
从能量转化的角度来认识能源的利用
培养学生分析能力。
通过数据了解现阶段能源使用的状况及结构。对情感态度和价值观的培养，形成节约能源的意识
通过结合实
例对能源分类进行讨论和交流，进一步激发了学生的学习兴趣。
教材分析
本节是这一章的重点，能源问题是当今世界的热点话题。“能量”是物理学中一个非常重要的概念，但由于受初中学生认知水平的限制，特别是学生对新能源的接触比较少，对这部分知识的理解有一定的困难。充分联系生产和生活实际，让学生通过各种途径自己阅读、查阅有关资料等方式，进而关注社会，关注人类的未来
教学
目标
第1节能源
课题
能源
设计思想
本节内容主要是通过生活实例展现，让学生经历“问题—思考—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神。本节通过列举一些生活中的能源信息，使学生对能源有大致的了解，为学生形成可持续发展的意识奠定了基础。
学情分析
学生已具备一定的实际知识储备，已基本能够运用分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到能源的信息，学生对能源在已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释能源发展历史与未来利用。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关资料，可以引起学生的探究兴趣。
能源教学设计
能源教学设计一、能源（一）教学目的1．知道什么是能源。
2．知道什么是一次能源、二次能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3．知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）教学过程1．引入新课教师：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（煤，煤气，柴禾、天然气……）教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。
煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）教师：对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。
同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？学生：能。
山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。
学生：水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。
……教师：同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。
像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。
人们的生活、生产、科研都离不开能源。
那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。
2．进行新课(1)什么叫能源？板书：〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉教师：什么叫能源呢？板书：〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。
〉(2)一次能源和二次能源教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出来的。
那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开采出来的。
地下的这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
板书：〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉教师：一次能源是自然界直接提供的能源。
教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？（电能是由发电厂供给的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。
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能源（一）
——能的来源、燃料及使用燃料的安全措施
一.教学目标
1.通过串联能的来源故事，能指出地球上几乎所有能量都来自于太阳，认识到生物所
需的能量来自于食物，并能将能量故事中的转化次序排列出来。
2.通过小组讨论与教师的相关图片展示，了解家庭燃料的变迁，并知道使用燃料时的
安全措施。
二.重点与难点
1.重点：地球上几乎所有能量都来自于太阳。
使用燃料时所应采取的安全措施。
2.难点：理解能量可以通过生物或非生物进行转化。
意识到能的转化一旦失控，会造成重大的伤害。
三.教学准备
【资源】
活动（一）：可以串联能的来源故事的图片若干（最好有磁性），或幻灯片
活动（二）：煤的形成及石油的形成录像片段
活动（三）：家庭燃料变迁的图片（木柴、煤球、液化气、煤气、天然气等）
四.内容组织
【教学流程】
【活动设计】
活动（一）：能的来源故事（活动5.14）
活动目标：通过串联能的来源故事，能将能量故事中的转化次序排列出来，并知道地球上几乎所有能量都来自于太阳，了解能量可以通过生物或非生物进行转化。
活动（二）：煤和石油的形成故事
活动目标：通过讨论煤和石油的演变过程，认识到人类所需能源几乎都来自于太阳。
活动（三）：家庭燃料的变迁（活动5.16）
活动目标：1、通过教师讲解与学生列举，知道什么是燃料，知道燃料燃烧时，能将化学能准化为光能和热能。
2、通过小组讨论与教师的相关图片展示，了解家庭燃料的变迁。
活动（四）：发生煤气泄漏怎么办？（活动5.17）
活动目标：1、通过小组讨论，了解使用燃料时所应采取的安全措施。
五.训练与评价
1.收集相关图片，制作一些能的来源小故事，并制成小报，进行评比，也可作为课外
拓展作业。
2.自行出一份关于安全使用燃料的试卷，回家后，请父母完成，并对父母进行安全教
育。