高考语文 文学作品类阅读复习课件 新人教版
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高考一轮复习语文课件(新高考人教版)板块五 文言文阅读31 《〈老子〉四章》《五石之瓠》《兼爱》
(二)语句翻译 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。 译文：_一__般__人__做__事__情__，___常__在__接__近__成__功__时__遭__致__失__败__。__一___如__开__始__时__那__样__，__ __审__慎__面__对__事__情__的__终__结__，__就__不__会__失__败__。__(_得__分__点__：__“__从__事__”__，__做__事__；__“__几__ __成__”__，__接__近__成__功__；__“__慎__”__，_审__慎___；_“__慎__终__如__始__”__，__状__语__后__置__句__)________
活用类型及释义 意动用法，认为正确 意动用法，以……为欲 意动用法，以……为贵 名词作动词，树，种植；实，容纳 形容词作名词，坚固程度，硬度 形容词作名词，大的东西 名词作动词，带兵
⑧能不龟手一也
⑨故亏父而自利 ⑩故乱异家以利其家 ⑪兄之不慈弟
龟，使动用法，使……冻裂；一， 数词作形容词，相同，一样 使动用法，使……受损失 使动用法，使……获利 形容词作动词，慈爱
宾语前置句，“自爱”即“爱自”，“自 利”即“利自” 宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置， “何自”即“自何”
6.文化常识 (1)《老子》又称_《__道__德__经__》_，是道家哲学思想的重要来源，被誉为“万 经之王”，传世本共八十一章。该书以哲学意义之“道德”为纲宗，主 题思想为“道法自然”，文意深奥，包含广博。 (2)《庄子》，是战国中期庄子及其后学所著道家经文。汉代以后，尊庄 子为南华真人，因此《庄子》亦称《__南__华__经__》__。其书与《老子》《周易》 合称“三玄”。《庄子》书分内、外、_杂___篇，目前所传三十三篇。 (3)《墨子》是战国时期的哲学著作，是墨子本人、墨子弟子以及后期墨 家著述的汇编。现存《墨子》一书，仅存五十三篇。文章由小及大、连 类比譬、逐层推理，典型如《非攻》。语言质朴无华，遣词造句口语化。
2024届高考一轮复习语文课件(新高考人教版)：黄冈竹楼记
(1)比 力(《过秦论》)
④因出己虫，纳比笼中(《促织》)
⑤每自比于管仲、乐毅(《隆中对》)
义项 紧挨，靠近 等到，及
比较
比试 比拟，认为和…… 一样
①幽阒辽夐，不可具状
描述
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 (《岳阳楼记》)
景象
(2)状 ③张胜闻之，恐前语发，以状语武 情状、情况 (《苏武传》)
④左手倚一衡木，右手攀右趾，若 形状，……的样子 啸呼状(《核舟记》)
(第2段)子城西北隅，雉堞圮 毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间， 与月波楼通。远吞山光，平挹江 濑，幽阒辽夐，不可具状。夏宜 急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有 碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜 咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声 丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然： 皆竹楼之所助也。
3.解释加颜色的词语 ①雉堞(城上短墙，这里泛指城墙) ②鼓(弹奏) ③丁丁(形容棋子落在棋盘上的声音 ) ④助(助成，得力于)
【参考译文】
咸平四年，黄州境内有两只老虎争斗，其中一只死了，被吃了将近 一半。群鸡夜晚鸣叫，过了一个月还不停止；冬季里突然响起了雷声。 王禹偁亲笔写下奏章，引用《尚书·洪范传》陈述警诫，并且检举自己的 过失。皇上派遣宦官乘坐驿站的专车前往慰问，并且举行祭神消灾的祭 祀仪式，皇上又就这些灾异之事询问掌管天象历数的官员，该官员说： “治理当地的官员将承受这一灾祸。”皇上爱惜王禹偁的才能，当天就 下令让他调任蕲州知州。王禹偁上表谢恩，表文中有“宣室鬼神之问， 不望生还；茂陵封禅之书，止期身后”的语句。皇上感到奇怪，果然王 禹偁到达蕲州后不到一个月就死了，终年四十八岁。
7.理解性默写 ①《黄冈竹楼记》中，“_被__鹤__氅__，__戴__华__阳__巾__”两句是作者对自己在竹 楼读书时衣着的描写，向读者展现了一个具有仙风道骨的隐士形象。 ②《黄冈竹楼记》中，作者通过“_送__夕__阳__，_迎__素__月__”两句把自己在竹 楼里的谪居生活描写得十分诗意，一送一迎，同时暗含了时光的流逝。
高考语文总复习第二部分古诗文阅读第一章文言文阅读第2讲考点突破学案文言断句课件新人教版
6.借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构,如:“……者,…… 也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受…… 于……”等,根据这些结构也可断句。
7.借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句, 抓住这个特点断句,常能收到断开一处,接着断开几处的效果。
附【参考译文】 谢贞,字元正,陈郡阳夏人,晋朝太傅谢安的九世孙。父亲谢蔺,任正员外郎,
兼散骑常侍。谢贞幼年聪慧敏捷,性情纯厚。祖母阮氏起先苦于风眩病,每每发 作便一二天不能饮食。谢贞当时才七岁,祖母不食,他也不食,亲族都觉得他与众 不同。母亲王氏,给谢贞讲《论语》《孝经》,他读完便能背诵。八岁时,曾写 《春日闲居》五言诗,从舅尚书王筠对他的诗赋有美好情趣感到惊奇,对亲近的 人说:“此儿将来可成大器,至于‘风定花犹落’一句,可以和谢惠连媲美了。” 十三岁时,(谢贞)略通《五经》大意,尤其熟悉《左氏传》,又擅长草书、隶书、 虫篆书。十四岁时,父亲离世,他顿首痛哭,数次哭得死去活来。父亲谢蔺遭逢
附【参考译文】 后世的学习,大概比先王那时候要更加兴盛。居处的安逸,饮食的丰盛,规矩约
束的严苛,先王那时候也不一定具备;但是学习就只为学习,施政者就只为施政。人 们聚集住在一起终年玩乐,有上进心的人只不过通晓经书,写写文章,以考取功名,已 经考取功名做了官,先前所学习的知识,很快就忘记并荒废了。一看文书记载的相 关按规定的期限施行政令的事,就说:“我刚刚从政,哪里懂这些?”唉!后代说治理 国家的人常常赶不上先王的时代,就是治学与为政分开的缘故吧!
C.然学自为学/政自为政/群居玩岁/自好者不过能通经/缉文以取科第/既得之则 昔之/所习者/旋以废忘 【提示】根据句意,“通经缉文”是一个整体,中间不应断开,且“既得之”“则 昔之所习者”各自独立,二者中间应断开,排除该选项。 D.然学自为学/政自为政/群居玩岁自好者/不过能通经缉文/以取科第/既得之则 昔之/所习者/旋以废忘 【提示】根据句意,结合前面选项的分析,应是“自好者不过能通经缉文”“则昔 之所习者”,选项所断皆不准确,排除该选项。 答案:B
7.借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句, 抓住这个特点断句,常能收到断开一处,接着断开几处的效果。
附【参考译文】 谢贞,字元正,陈郡阳夏人,晋朝太傅谢安的九世孙。父亲谢蔺,任正员外郎,
兼散骑常侍。谢贞幼年聪慧敏捷,性情纯厚。祖母阮氏起先苦于风眩病,每每发 作便一二天不能饮食。谢贞当时才七岁,祖母不食,他也不食,亲族都觉得他与众 不同。母亲王氏,给谢贞讲《论语》《孝经》,他读完便能背诵。八岁时,曾写 《春日闲居》五言诗,从舅尚书王筠对他的诗赋有美好情趣感到惊奇,对亲近的 人说:“此儿将来可成大器,至于‘风定花犹落’一句,可以和谢惠连媲美了。” 十三岁时,(谢贞)略通《五经》大意,尤其熟悉《左氏传》,又擅长草书、隶书、 虫篆书。十四岁时,父亲离世,他顿首痛哭,数次哭得死去活来。父亲谢蔺遭逢
附【参考译文】 后世的学习,大概比先王那时候要更加兴盛。居处的安逸,饮食的丰盛,规矩约
束的严苛,先王那时候也不一定具备;但是学习就只为学习,施政者就只为施政。人 们聚集住在一起终年玩乐,有上进心的人只不过通晓经书,写写文章,以考取功名,已 经考取功名做了官,先前所学习的知识,很快就忘记并荒废了。一看文书记载的相 关按规定的期限施行政令的事,就说:“我刚刚从政,哪里懂这些?”唉!后代说治理 国家的人常常赶不上先王的时代,就是治学与为政分开的缘故吧!
C.然学自为学/政自为政/群居玩岁/自好者不过能通经/缉文以取科第/既得之则 昔之/所习者/旋以废忘 【提示】根据句意,“通经缉文”是一个整体,中间不应断开,且“既得之”“则 昔之所习者”各自独立,二者中间应断开,排除该选项。 D.然学自为学/政自为政/群居玩岁自好者/不过能通经缉文/以取科第/既得之则 昔之/所习者/旋以废忘 【提示】根据句意,结合前面选项的分析,应是“自好者不过能通经缉文”“则昔 之所习者”,选项所断皆不准确,排除该选项。 答案:B
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
高考一轮复习语文课件(新高考人教版)板块五 文言文阅读22 《劝学》《师说》
(三)基础双练 3.阅读下面的文言文，完成文后题目。
辱书云欲相师，仆道不笃业甚浅近环顾其中未见可师者虽常好言论 为文章甚不自是也不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜①固无 取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？孟 子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世不 闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召 后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与 为言辞。愈以是得狂名。
同“授”，传授
同“否”，不
2.古今异义词
词语
例句
解析(古今义)
①劝 劝学
古义：_鼓__励___ 今义：拿道理说服人，使人听从
②金
金就砺则利
古义：_金__属__制__的__刀__斧__等__ 今义：黄金
③跪
古义：_蟹__腿___ 蟹六跪而二螯
今义：两膝曲折，使一个或两个膝盖着地
君子博学而日 古义：_广__泛__地__学__习___
(2)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其
明也。 译文：_不__通__晓__句__读__，__不__能__解__决__疑___惑__，__有__的__(_指__“__句__读__之__不__知__”__)_向__老__师__ _学__习__，__有__的___(指__“__惑__之__不__解__”__)_不__向__老__师__学__习__，__小___的__方__面__要__学__习__，__大__的__ _方__面__却__放___弃__了__，__我__没__看__出__那__种__人__的__明__智__之__处___。__(得__分__点___：__以__“__之__”__为__ _标__志__的__宾__语__前__置__句__；__“___或__”__，__有__的__；__“__小__”__“__大__”__，__小__的__方__面__，__大__的__ _方__面__；__“__遗__”__，__放__弃__；__“__明__”__，__明__智__之__处__)_________________________
2024届高考一轮复习语文课件(新高考人教版)：登泰山记
7.理解性默写 ①文中写日出时云彩的色彩变化的句子是“_极__天__云__一__线__异__色__，须__臾__成__ _五__采__”。 ②文中“_日__上__，_正__赤__如__丹__，_下__有__红__光__动__摇__承__之__”三句，通过描摹色彩， 把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴。
④县官日有廪稍之供(《送东阳马生序》)
逐渐 略微，稍微 事物的末端 官府发给的粮食， 俸米
5.词类活用
例句 ①崖限当道者 ②明烛天南 ③道少半，越中岭
活用类型及释义 名词作状语，像门槛一样 名词作动词，照 名词作动词，走路
6.特殊句式
例句 亭东自足下皆云漫
句式特点(请指出标志词) 判断句 标志词：皆
(第3段)戊申晦，五鼓，与子颍 坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。 亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗 蒱数十立者，山也。极天云一线异色， 须臾成五采。日上，正赤如丹，下有 红光动摇承之，或曰，此东海也。回 视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳 色，而皆若偻。
6.解释加颜色的词语 ①极天(天边) ②或(有的) ③驳(杂) ④偻(脊背弯曲的样子)
5.翻译画线的句子 译文：_我__在__乾__隆__三__十__九__年__十__二__月__，__从__京__城__冒__着__风__雪__启__程__，__经__过__齐__河__、__长__ _清__两__县__，__穿__过__泰__山__西__北__面___的__山__谷__，__越__过__长__城__的__界__限__，__到__达__泰__安__。__(_得__分__ _点__：__以__、__乘__、__至__于__)______________________________________________
部编人教版高考语文专题复习《文学类文本阅读—现代诗歌》PPT课件
等方面的规定。古典诗词中的绝句、律诗、词、曲都是格律诗。不同的 词牌和曲牌,也限定了不同的格律。新诗中也有格律诗(平仄上已不太讲 究),是用旧体写现代的内容,如毛泽东诗词、闻一多的《死水》等。 4.自由诗 自由诗是与格律诗相对而言的形式上较为自由的诗体。它在段数、行 数、句数、字数、音韵等方面比较自由,不受固定的格律限制,没有统一的 格式。它虽不讲究格律,但要有节奏,也要押韵。押什么韵不限,可据诗的 内容和情调而定。 5.民歌 民歌也叫歌谣。它是劳动人民创作的、具有地方色彩的、流传于民间的 一种诗体。它内容质朴,形式多样,短小精悍。一般以五、七言居多,句数 不限,押韵自由;语言活泼,节奏明快和谐;表达技巧多样,常用夸张、比喻、
拟人、排比、对比、反复、反衬等手法来写人状物和抒情达意。如陕北 民歌信天游、江苏的吴歌等。 6.散文诗 散文诗是介于抒怀散文和诗歌之间的一种文体。它用抒情散文的形式来 表达抒情诗的内容。它篇幅短小,抒情浓郁,有诗的意境。它不分行,文字 自由活泼,具有内在的自然节奏。表现手法多样,往往采用联想、象征等手 法。它类似散文,但比抒情散文更精练;它是诗,又比诗更灵活。高尔基的 《海燕》、鲁迅的《雪》是典范之作。
清单二 读懂现代诗歌三部曲
1.了解写作背景,多多诵读诗篇 我们解读诗歌的内涵,不仅要了解它的表面意思,还要深层次地理解作者的 感情,因此对作品背景的了解是非常重要的。如臧克家的《有的人》这首 诗,初看是在写两种人,采用的是对比手法,然而对于作者为何而写我们却 不甚明了,或者说对诗中的两种人的行为和精神实质很难把握。 因此,了解作者的写作对象——鲁迅先生就显得尤为重要了。通过查阅资 料,我们可以了解鲁迅的生平及其对中国文学的影响。尤其是能从代表他 人格精神的诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”中去感受鲁迅精 神。明白了这些,学生就容易把握诗中所写的两种人了,如这两种人态度的 对比、追求目标的对比和对社会影响的对比。这样就能够更深层地理解 作者写作的灵魂与内涵。 有了这样的基础,此时要想进一步把握诗歌,需要理解作者在诗歌中的感 情,感情的理解应该分两步,首先要学会读出感情,诗歌的节奏感和韵律是
2025届高考语文总复习+第一部分+现代文阅读Ⅱ+专题二+第二节+散文阅读
高考语文总复习课件
第一部分 现代文阅读Ⅱ
专题二 文学类文本阅读 第二节 散文阅读
高考演练
一、(2023 年全国甲卷，有改动)阅读下面的文字，完成1～3
题。
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋
友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间
很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了 起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头 上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗， 脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。 天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子， 两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的 高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并 没有像我一样关心这些街头的景象。她丝毫没有驻足而稍事徘徊 的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘 子林去。
了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲 是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东 西。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看 得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候 为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。
钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个身子抖擞了一 下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后， 人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马， 都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂着一 个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了， 我想，你们也可以少受一些风尘。
第一部分 现代文阅读Ⅱ
专题二 文学类文本阅读 第二节 散文阅读
高考演练
一、(2023 年全国甲卷，有改动)阅读下面的文字，完成1～3
题。
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋
友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间
很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了 起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头 上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗， 脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。 天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子， 两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的 高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并 没有像我一样关心这些街头的景象。她丝毫没有驻足而稍事徘徊 的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘 子林去。
了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲 是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东 西。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看 得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候 为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。
钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个身子抖擞了一 下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后， 人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马， 都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂着一 个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了， 我想，你们也可以少受一些风尘。
2024年高考语文一轮复习课件(部编新高考版)小说阅读 课时18 分析主旨意蕴——立足文本,思考深广
2024年高考语文一轮复习课件（部编新高考版）文学类阅读•散文板块三学案18分析主旨意蕴——立足文本，思考深广复习任务1.掌握分析主旨意蕴的原则和方法。
2.掌握常考题型的分析要领。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。
(6分)分析关键句子的作用①立足于文本内分析、探究，考查对文本广度、深度的理解。
②借助文本的抓手、切口分析、探究。
如一个词语、句子或标题或者一句评论。
③题干大多不出现“探究”字样，表明实际探究难度的降低。
2019天津卷《萨丽娃姐姐的春天》文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
(6分)分析标题意蕴2018北京卷《水缸里的文学》本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(6分)分析标题意蕴和作用浙江卷《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(6分)分析句子意蕴知识图要活动一 掌握分析主旨意蕴的原则 和方法意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。
作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。
作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。
但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。
并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。
不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。
比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴讲究角度和层面。
可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
阅读下面的文字，完成后面任务。
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• 在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片 片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了 。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡 杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲 干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片 呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠 戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的 尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
5
• 2．题型设置上采用简答题形式。 • 3．设题规律：命题遵循基本阅读规律，即
从语义理解到有关信息的识别与筛选， 再到对相关信息进行加工处理。这是一般 阅读规律，也是命题规律，更是解题规律 。命题尽量顾及一般阅读和思考的先后顺 序，尽量体现由语义到综合分析的过程， 组成由浅入深的序列，形成梯度，同时命 题的角度有侧重性，综合性也较明显。
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2007、2008、2009、2010年 全国卷文学作品阅读一览表
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• 2007《总想为你唱支歌》 散文 22分 ;理解文中重要词 语（形象）的含义;理解文中重要句子的含义鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧;分析概括作者在文中的 观点态度
• 2008《阳关古道苍凉美》 散文 22分 ;筛选并整合文中 的信息;理解文中重要句子的含意;归纳内容要点，概括 中心意思;评价文章的思想内容和作者的观点态度
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• 5. 重视鉴赏能力的考查。无论是全国卷还 是单独命题的各省市的试卷，都加大了对 文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏 能力的考查，同时还涉及对文章的思想内 容和作者的观点态度的评价。从题干表述 看，“这样写有什么好处”“作者的用意是什 么”“结合本文”，谈谈你对这种说法的理解 往往着眼的就是对鉴赏、评价能力的考查 。这类题目综合性较强，能较好的体现对 文学作品的阅读进行考查的特点
4
• 由上表可以看出： • 1．偏爱散文，关注社会，注重文化品位。
从题材来看，大多是有着丰富文化内涵和深 厚历史积淀的生活感悟类散文；从作家作品 来看，大多是中国现当代作家作品，当代文 坛影响较大的名家新作占主导地位。从选文 的风格来看多是语言清新优美、感情质朴的 抒情散文，特别是有忧患意识，有悲悯情怀 ，关注民生和社会进步发展的散文。前三年 选文居然都是关于大西北的散文。
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• （2007年全国卷1）阅读下面的文字，完成14～17题
•
总想为你唱支歌
• 走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。
• 这是一个怎样倾斜了的世界啊！
• 夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们
身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心
的景象。那是一株在狂虞风暴中被击倒的左公柳。这
老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的
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• 月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般 美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个 声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而 神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可 知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似 地涌动一层情思。
• 也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地 太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人， 矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼 唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但 那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让 生命茁壮生成的绿洲。是的，会有那么一天，大西 北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾斜了的世界 会重新平衡。
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• 4．命题以能力、素养为先，以知识、基础 为重的方向。综观2007年以来的试题，都 是考查阅读一篇文章应该具有的基本理解 和鉴赏能力，一般学生都能根据原文信息 和高中生应有的阅读积累进行整合作答。 对考生的思维能力的要求也相对集中，如 归纳、概括、演绎、因果、联想、想象等 ；都要求体现语言文字的表述书写能力， 力求能区别出语言表述的简练精确、形象 生动、特色鲜明等特点。
• 在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一 趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大 的孩子会长大。
• 在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它 的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状 苦鹅卵，但通体的赤红中沁着几淡淡的乳白，红白 相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸 引了我，从此我们再没分离。
• 大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你 唱支歌。
12
• 14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象 具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象 的用意是什么？（6分）
• 15.解释下列两句话在文中的含意。（4分）
• （1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
• （2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔 打了。
根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留
在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的
枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶
子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。
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• 去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。 民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩瀚沙漠所包 围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干 枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下 有民勤人。”一日民勤之艰苦，外乡人都望而生 畏，不肯前来安营扎寨；二日民勤人肯吃苦，敢 于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面： 一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路 上躜躜走着。落日将他们的影子拉得很长很长。 那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转 动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派 灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大 的空间里，他们已无所谓大。由于生存这样一块 没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道 属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运 抗争。
• 2009《彩色的荒漠》 散文 22分 ; 归纳内容要点，概 括中心意思;理解文中重要句子;分析概括作者在文中的 观点态度;鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
• 2010 《灯火》 散文 22分 ; 筛选并整合文中的信息;理 解文中重要句子的含义;鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度
• 在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片 片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了 。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡 杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲 干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片 呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠 戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的 尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
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• 2．题型设置上采用简答题形式。 • 3．设题规律：命题遵循基本阅读规律，即
从语义理解到有关信息的识别与筛选， 再到对相关信息进行加工处理。这是一般 阅读规律，也是命题规律，更是解题规律 。命题尽量顾及一般阅读和思考的先后顺 序，尽量体现由语义到综合分析的过程， 组成由浅入深的序列，形成梯度，同时命 题的角度有侧重性，综合性也较明显。
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2007、2008、2009、2010年 全国卷文学作品阅读一览表
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• 2007《总想为你唱支歌》 散文 22分 ;理解文中重要词 语（形象）的含义;理解文中重要句子的含义鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧;分析概括作者在文中的 观点态度
• 2008《阳关古道苍凉美》 散文 22分 ;筛选并整合文中 的信息;理解文中重要句子的含意;归纳内容要点，概括 中心意思;评价文章的思想内容和作者的观点态度
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• 5. 重视鉴赏能力的考查。无论是全国卷还 是单独命题的各省市的试卷，都加大了对 文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏 能力的考查，同时还涉及对文章的思想内 容和作者的观点态度的评价。从题干表述 看，“这样写有什么好处”“作者的用意是什 么”“结合本文”，谈谈你对这种说法的理解 往往着眼的就是对鉴赏、评价能力的考查 。这类题目综合性较强，能较好的体现对 文学作品的阅读进行考查的特点
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• 由上表可以看出： • 1．偏爱散文，关注社会，注重文化品位。
从题材来看，大多是有着丰富文化内涵和深 厚历史积淀的生活感悟类散文；从作家作品 来看，大多是中国现当代作家作品，当代文 坛影响较大的名家新作占主导地位。从选文 的风格来看多是语言清新优美、感情质朴的 抒情散文，特别是有忧患意识，有悲悯情怀 ，关注民生和社会进步发展的散文。前三年 选文居然都是关于大西北的散文。
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• （2007年全国卷1）阅读下面的文字，完成14～17题
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总想为你唱支歌
• 走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。
• 这是一个怎样倾斜了的世界啊！
• 夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们
身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心
的景象。那是一株在狂虞风暴中被击倒的左公柳。这
老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的
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• 月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般 美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个 声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而 神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可 知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似 地涌动一层情思。
• 也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地 太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人， 矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼 唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但 那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让 生命茁壮生成的绿洲。是的，会有那么一天，大西 北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾斜了的世界 会重新平衡。
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• 4．命题以能力、素养为先，以知识、基础 为重的方向。综观2007年以来的试题，都 是考查阅读一篇文章应该具有的基本理解 和鉴赏能力，一般学生都能根据原文信息 和高中生应有的阅读积累进行整合作答。 对考生的思维能力的要求也相对集中，如 归纳、概括、演绎、因果、联想、想象等 ；都要求体现语言文字的表述书写能力， 力求能区别出语言表述的简练精确、形象 生动、特色鲜明等特点。
• 在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一 趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大 的孩子会长大。
• 在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它 的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状 苦鹅卵，但通体的赤红中沁着几淡淡的乳白，红白 相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸 引了我，从此我们再没分离。
• 大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你 唱支歌。
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• 14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象 具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象 的用意是什么？（6分）
• 15.解释下列两句话在文中的含意。（4分）
• （1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
• （2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔 打了。
根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留
在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的
枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶
子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。
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• 去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。 民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩瀚沙漠所包 围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干 枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下 有民勤人。”一日民勤之艰苦，外乡人都望而生 畏，不肯前来安营扎寨；二日民勤人肯吃苦，敢 于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面： 一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路 上躜躜走着。落日将他们的影子拉得很长很长。 那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转 动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派 灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大 的空间里，他们已无所谓大。由于生存这样一块 没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道 属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运 抗争。
• 2009《彩色的荒漠》 散文 22分 ; 归纳内容要点，概 括中心意思;理解文中重要句子;分析概括作者在文中的 观点态度;鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
• 2010 《灯火》 散文 22分 ; 筛选并整合文中的信息;理 解文中重要句子的含义;鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度