简单的统计表和条形统计图

课题：简单的统计表和条形统计图

学习内容40-41 页例1、练一练、练习七第1 题

学习目标：

1. 引导学生通过看看、填填、画画，逐步认识统计表和条形统计图，学会用简单的统计图表呈现数据。

2.能在格子纸上制作简单的条形统计图。

3.培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。

学习重、难点：条形统计图的制作。

学习准备：课件

前置性小研究：课前调查：同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。）

学习过程：

一、导入新课。同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录，你能看明白吗？让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）你能完成下面的统计表吗？

1.学习统计表。

（1）说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？

（2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。

（3）学生独立填写空格里的人数。

（4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白统计表的内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数，表述统计表里的数据。

（5）和用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什么优点？

2.学习条形统计图。老师这儿还有一幅根据统计表制作的统计图，想不想看看？

（1）观察横轴，看看上有什么？（明白横轴上表示四类电视节目。）

（2）观察纵轴，看看上有什么？（明白纵轴上表示喜欢各类电视节目的人数，1 格表示2 人。）

（3）让学生独立画图，检查他们画的直条长度是否正确，提醒他们在直条的上面写出相应的人数。

二、讨论小结：复备：从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分组成？一幅完整的统计图由哪几部分组成？

三、巩固练习。

1.教材41 页练一练。

（1）出示导入时完成的记录表，让学生完成统计表和制作统计图。

（2）通过统计，你知道了什么？

2.练习七第1 题。

（1）出示统计图，让学生进行观察。

（2）从这张统计图中你看明白了些什么？

四、全课小结。这节课你学会了什么？

板书设计：简单的统计表和条形统计图备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）

学习内容42-43 例2、练一练、练习七第2 题

学习目标：

1.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。

2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。学习重、难点：能分段整理数据。

学习准备：课件

前置性小研究：学生了解自己的身高数据。

学习过程：一、情境导入，学习新课：

1.星期一升旗时，同学们都会穿校服，看上去整齐又漂亮。想一想，在每次订校服之前都要做什么呢？（量身高）随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50 种规格的校服呢？出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三种规格。）

2.出示例2。现在我们已经知道了要根据身高把服装分成大号、中号、小号三种规格，身高130cm~139 的穿小号，140~149 的穿中号，150~159 的穿大号。那么现在你知道每种服装要购买多少套吗？（引导学生说出：要先知道不同身高的人数。）请同学们观察这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？我们可以怎么做呢？（按各段统计，可以用画“正”字的方法来统计。）根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。

3.能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。学生继续完成。与电脑校对。想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了复备：什么呢？出示完整的表格，包括表名和日期。

4.服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？

5.通过统计，你有什么收获？

二、联系实际，巩固练习

1.完成练一练。同学们都知道自己的身高吧！下面就让我们来看看你们乘火车有怎样的优惠吧！学生小组合作，汇报交流，完成全班统计表。

2.完成练习七第2 题。

三、全课总结：我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续交流。

板书设计：分段数据统计备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）

学习内容49 页例3、练一练、练习八1-4 题

学习目标：

1. 使学生理解平均数的含义，会解释平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。

2.能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。

3.通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活的紧密联系，促进学生个性和谐发展。

学习重、难点：

1. 掌握平均数的计算方法。

2. 理解平均数的意义。

学习准备：课件前置性小研究：自学书49 页例3，和同伴交流自己的收获

学习过程：

一、谈话导入。最近老师在一所学位参观，看到他们的四年级举行了男生和女生进行了套圈比赛，每人套15 个圈，我们一起来看，男生队和女生队个个全力以赴，争取获得好成绩，最后比赛结果怎样呢？想知道吗？

二、探索平均数的产生和意义和方法师：体育老师把每个同学套中的个数记录下来，绘制成了这样的统计图，左边是男生套圈成绩统计图，右边是女生套圈成绩统计图，现在要比一比男生套得准一些？还是女生准一些？可以比什么呀？

1.学生进行讨论后汇报交流。师根据学生汇报展示不同的比较方法。

2.再次讨论，哪一种方法合理？让学生明白：（1）一个人套得准不能代表整个团队套得准。（2）男生队参赛人数有 4 人，女生队参赛人数有 5 人，在这种情况下，比套中的总个数，不公平。

4.由于这次比赛人数不相等，那么在人数不相等的情况下应该比什么？（比每人套中的个数－平均数）板书：平均数

5．求平均数。我打算怎样求出男生平均每人套中的个数？（学生讨论）学生讨论后汇报：（1）移多补少。（2）先求和再等分。

三、平均数的运用1.练一练。复备：学生采用移多补少的方法进行操作。2.练习八第1 题。3.练习八第2 题。学生计算完成后注意引导学生体会到虽然每次的飞行时间不同，但每次飞行的时间总是稳定地在50－70 秒之间，有的比平均数多一些，有的比平均数少一些。4.练习八第3 题。注意引导学生理解平均数的含义，平均身高160 厘米的含义是整体水平，有的身高超过160 厘米，有的低于160 厘米。

四、总结师：今天我们学了平均数的知识，请你们用一句话说你学到了什么？板书设计：平均数的认识备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）