和谐校园

1. 文化环境制约学术创新。中国科学技术大学党委书记郭传杰指出：“制约我们创新的重要因素是软环境，也就是文化环境。”作为创新人才主要培养基地的高校，其文化环境同样不利于高校学术创新工作的开展。
不少高校在教师科研业绩考核或职称评聘中仍存在重数量不重质量的统计化倾向，或是只考虑论文发表刊物的级别而不考虑文章本身的质量，直接导致教师学术成果原创性严重不足，同时，抄袭行为、数据造假、伪造成果等学术失范行为愈演愈烈，低水平重复等现象更是广泛存在。不良的学风不仅破坏了学术研究的正常规律和发展机制，更毒害和异化了学者的健康心态。
3. 高校盲目扩招弊端多
近年来，各大高校纷纷扩招。高校扩招增加了人才的供给，使我国人力资源的结构趋于合理，增强了国际竞争力，从而促进了经济发展。与此同时，扩招调动了办学的积极性，大大增加了高校教育投资，进而拉动经济增长。高校扩招也是符合我国教育精英化走向教育平民化、大众化转变的需要。但这种政策在实践中呈现出许多弊端，对高等教育发展也带来诸多不利影响。主要有：一是扩招使高校教育质量下降，学生素质下降。改革“精英式教育”而实行“大众化教育”，片面地追求人数，忽视学生的思想品质和素质教育，加之高校人满为患，管理很难跟得上。致使大学生鱼龙混杂，良莠不齐，高校各种不良现象增加。二是教育管理难度加大，管理事务增多。在扩大招生规模之后，学生生活、学习所必须的配套硬件设施的建设速度和完善程度，未能较快地满足需求和期望甚至缺乏，教学资源日益紧张。学校事务更加繁忙，如教务运行规划、教学质量监控体系、考试制度改革、教学管理手段和管理人员队伍素质也都不同程度地存在与招生规模迅速扩大不相适应的问题。三是教育环境、师资问题日益突出。高等教育规模的扩大需要大量办学经费，经费投入跟不上规模发展速度，办学条件紧张，生均拨款严重不足。师资匮乏，教师负担过重，学校相应待遇又未见根本改善。如果高校地处生活成本较高的地区，教师为了改善生活质量会任教同时外谋发展，致使精力投入不足，影响了授课质量。四是研究生、博士生含金量逐渐降低。由于全国高校大幅度扩招，本科生就业形势日益严峻，越来越多的本科生选择了考研。人才高消费现象便产生，人力资源浪费，出现了教育“过度”问题。教育的“过度”导致了知识的失业，反过来，知识的失业又促进教育层次的进一步扩张，由于本科毕业生在就业中越来越被动，普通高校不遗余力争上硕士点、博士点，名校则拼命扩大硕士生、博士生的招生规模。高校扩招并未走上良性循环。
(四)做好规划，为高校和谐发展描绘清晰蓝图。和谐校园的构建必须有科学规划的指导，这也是科学发展观的题中应有之意。因此，构建和谐校园，制定好发展规划是前提。一是规划的内容要全面。学校事业发展规划是总规划，同时要根据事业发展规划制定教师队伍建设、学科建设、校园建设等具体的子规划。二是规划的制定要科学。规划要体现和谐校园的理念，实事求是，总规划与子规划相互协调、相互促进。三是规划的制定要民主。一所大学发展目标的形成只有是教职工共同参与创造的产物，并在不断深化的过程中始终成为程中要充分征求教职工的意见，充分采纳教职工的建议，把规划制定过程变成统一教职工意志、凝聚人心的过程。只有这样制定出来的规划，实施时才能变成每个教职工的自觉行动。
对高校来说，民主法制就是民主管理，依法治校。公平正义就是办事公道，充满正义感。诚信友爱就是以诚相待，互相关爱。充满活力就是积极向上，富有创造力。安定有序就是平安稳定，运行有序。人与自然和谐相处就是教职工与校园内的环境相适宜。总的来说，和谐校园就是校园内人与人关系融洽、自然生态协调两者有机的统一。和谐是学校发展的基础，也是学校发展的目标。如果一个学校全体教职工团结一致、和睦相处，成为一个和谐的群体，每位成员就能各尽所能、各得其所，实现有效的集体合作和分工协作，那么就能构建更加和谐的校园，实现和谐兴校、和谐创业。
参考文献：
[1]刘亮.依法治校创建和谐校园[J].中国教师，2006，(10).
[2]谭益民.和谐校园构建与学校可持续发展[J].中国高教研究，2006，(7).
[3]吕绳振，朱立军.以人为本创新机制推进和谐校园建设[J].中国高教研究，2006，(7).
[4]田建国.和谐社会与和谐大学建设[J].英才高职论坛，2006，(3).
二、高校仍然存在不和谐因素
目前，社会总体上是和谐的。但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题。但是，人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。因此，构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。由此引申，建设和谐校园也是一个不断化解各方矛盾、解决各种问题的过程。当前在大学校园内，不和谐因素表现在以下几方面：
(一)以发展为第一要务，夯实学校和谐发展的基础。发展是科学发展观的本质要求，是和谐的根基，只有发展才能实现校园的真正和谐。发展必须以科学发展观为指导，注重内涵发展，力求规模、质量、效益、机构相互间的协调发展。一是要加强学科建设。学科建设水平是反映办学质量和水平的核心指标，是教学质量的根本保证。要以学科建设带动教学质量与科研水平的提高，彰显办学特色。各学科间要合理布局、互相支撑、互相促进、协调发展。二是必须处理好规模与质量的关系。规模是质量的基础，质量是规模的保证，没有一定的规模，就没有基本的质量，就没有效益；没有质量，规模就难以维持，再大的数量也就没有意义。学校要在保证人才培养质量的前提下，适当扩大规模，在规模扩大的同时保证质量，注意化解因扩招带来的各种问题，加强软硬件配套设施投入和建设。三是加强教师队伍建设。要加大人才引进力度，吸引更多优秀人才；要以中青年学术骨干为重点，以出国研修为主要形式，鼓励教师多渠道、多层次进修学习。要加强学术梯队建设，积极组建由知名学科带头人、优秀学术骨干组成的创新团队，出一批标志性的科研成果，切实提升学科和学校实力。四是积极探索校院两级办学体制。适应高校办学规模不断扩大的需要，使学校管理中心逐步下移，不断扩大学院的办学自主权，建立完善的综合评价考核体系，增强学院的自我发展意识和能力，充分调动校院两级积极性，提高办学效率。
科学发展观指导下的高校和谐校园建设
[摘要] 大学校园是和谐社会的重要组成部分，是直接向和谐社会培养、输送高素质人才的基地，是促进和谐社会建设的一支重要力量。因此，高校必须紧跟时代步伐，创新高校管理体制，构建和谐校园。以科学发展观为指导，以发展为第一要务，坚持以人为本，实行制度创新等促进高校和谐校园的建设。
2.合并高校为内部管理带来新的挑战
高校合并有助于淡化中国高校单一的隶属关系，但高校合并办学都或多或少地会给高校的内部管理带来新问题，引发新矛盾。
高校合并容易引发以下几个问题：一是可能破坏各高校长期以来形成的传统学科的优势和特色。二是它可能导致人事纠纷和利益冲突，影响管理效率。三是预期可以获得的效益难以评估。四是合并过程中出现了“拉郎配”和“戴帽子”的攀比现象。凭借政府管理部门或因所谓发展高等教育事业立项建设促成的合并，易导致合并各方“貌合神离”，有名无实，这不仅无助于提高办学效益，反而由于各种内耗使办学效益更低。有的地方和学校借合并“搭车升级”，中专升大专，大专升本科，本科学院升大学，以便“快速发展”。上述种种情况对优化高校布局结构来说，可能会适得其反，对提高办学效益也可能意义不大。处理不好，会直接导致联合办学失败。
三、以科学发展观为指导，大力加强和谐校园建设
从管理学的角度讲，社会组织有效管理的行为起始于其准确的发展目标定位，没有准确的发展目标定位，就不可能有科学、协调的发展思路、方向和举措。准确的发展目标定位可以为和谐校园建设提供可操作性的蓝图，也有利于凝聚人心、形成追求卓越的大学精神和自我超越的动力机制。以科学发展观为指导，大力加强和谐校园建设需做到以下四点：
[关键词]高校 科学发展观 和谐社会 和谐校园
一、科学发展观与和谐校园的关系
科学发展观就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。以人为本是科学发展观的本质和核心，对高校来说，坚持以人为本就是以实现教职工的全面发展为目标，以教职工的根本利益为出发点，尊重、关心、爱护教职工，全心全意为教职工服务，为教职工创造一个和谐、文明的工作和生活环境，不断满足人民群众日益增长的接受高等教育的需求；就是要以学生为主体、教师为主导，使科学教育和人文教育相结合，促进学生的个性发展，不断提高学生的思想道德素质、创新精神和实践能力。全面发展，就是要以学科建设为龙头，以人才培养、教学科研工作为中心，全面推进学校的物质文明、政治文明和精神文明建设。协调发展，就是要统筹物质文明、政治文明和精神文明建设，统筹本专科生教育和研究生教育，统筹国民教育和继续教育，统筹学科建设、教学科研和社会服务，统筹人的全面发展，实现规模、结构、质量、效益协调发展，在扩大办学资源的同时，提高办学质量和水平，增强学校的核心竞争力。
(二)坚持以人为本，努力营造公平正义的校园环境。以人为本，是科学发展观的本质和核心，是构建社会主义和谐社会的内在要求。落实科学发展观，促进高校和谐发展，就是要树立以人为本的大学理念。一是把提高教学质量，促进教师全面发展作为人才队伍建设的根本出发点。鼓励优秀人才脱颖而出，充分发挥教师在治学理校方面的主导作用。二是尊重、关心、爱护人才。树立以人为本、管理就是服务的新理念，努力做到目中有人，心中想人，工作从人着手；不拘一格选人才、用人才，坚决打破论资排辈的观念，确立德才兼备，重在实绩的选才标准；遵循人才成长规律，弘扬科学与民主精神，坚持百花齐放、百家争鸣；切实改善教职工待遇，让教职工有扎根于本校，终身为学校做奉献的主人翁意识和愿望；要牢记树立民主管理的理念是当今高等学校合作办学取得成功的基础。学校领导要树立民主的观点,要善于执行群众路线，有事同群众商量，把学校管理工作自觉地置于群众监督之下,使教职工真正享有民主管理的实权,建立群众执行民主权利的组织，要“少一些人治,多一些法治”。充分发挥教职员的主观能动性和创造性,尊重、信任、依靠他们,群策群力,集思广益,使学校管理跨上一个新台阶。高校管理工作者在具体工作中，要以百倍的积极性去发动群众，使之对领导者的主张认同、接纳，从而激励其积极性，以求众志一心,步调协调。这样才能使学校工作有效地运转。三是要坚持育人为本。以学生为主体，坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成才，着眼于调动和依靠学生内在的积极性，全面推进素质教育。要围绕育人目标，培育健康向上的校园文化，形成良好的学风、教风和校风，为校园和谐提供良好环境。