江苏学前教育自考本科当代世界学前教育简答题

江苏学前教育自考本科当代世界学前教育简答题
江苏学前教育自考本科
当代世界学前教育简答题
比较教育学研究的对象：
1.不同国家学前教育发展的历程及过程
2.外国学前教育改革和发展的现状
3.当代学前教育的理论和实践
4.世界学前教育发展、变化及趋势
比较学前教育学的特征：
跨学科性、开放性、可比性
比较学前教育学的意义：
1.增强对外国学前教育的认识、开阔视野、增进了解
2.借鉴外国学前教育的经验教训，为本国学前教育的改进提供参照
3.有助于了解世界学前教育发展的趋势
4.有助于增进各国在学前教育领域的相互理解、交流和合作
5.促进学前教育的国际化
比较教育的方法：
描述、解释、并置和比较（贝雷迪的比较四步法）
比较学前教育的方法：
参观访问法，现场研究法，问卷调查法，文献整理法，比较法，分析法
简述福禄贝尔的理论和思想：
1.她首创幼儿教育重要的社会形式之一——幼儿园，而且做出了训练幼儿教师的组织工作。

2.在幼儿园实践及长期研究的基础上，创立了幼儿教育学，使它成为教育理论中的一个独立分支。

3.她还积极进行了幼儿教育的宣传活动，提倡发展幼儿社会教育，引起社会重视入学亲儿童的教育。

4.她确定的游戏和作业成为幼儿教育的重要活动形式，她的“恩物”作业和幼儿玩具被广泛采用，成为幼儿园不可缺少的设备。

5.福禄贝尔重视儿童的积极活动，重视游戏对儿童的教育作用，强调儿童的天性，遵循其自然发展规律，这一切都是为德国学前教育发展开创了一个崭新的局面。

自福禄贝尔之后，学前教育成为一个独立的学科发展起来，是学前儿童教育逐步走向正轨。

德国各邦教育政策与其它国家明显：
1.将幼儿教育机构视为私人或团体慈善设施而予以鼓励设立，并加强监督管理
2.在幼儿学校及托儿所中加强对贫民子女宗教、道德教育把这作为抵
制当时革命运动及维持社会秩序的一种手段
3.认为贫民的幼教设施不应像英、法的幼儿学校和托儿所那样进行读、写、算等正轨学校课程教学，主要是给予家庭式照料和安排，开展室外游戏以保持身体健康。

这些总的政策倾向是“控制但不援助”，育英、法等国的“控制但援助”的政策形成了反差。

德国学前教育主要有四种形式：
普通幼儿园、学校附属幼儿园、学前班、特殊幼儿园
德国幼儿教育课程的新思路：
1.幼儿园教育的目标是加强孩子的自我意识，并进一步挖掘其个性特征。

孩子应该被看成一个独立的人。

幼儿园的任务是经过一种家庭补充式的设施，为孩子营造一种舒适与快乐的气氛。

2.混合编组而不是按年龄分组。

经过异质分组，强调尊重不同孩子的相似性和相异性。

3.加强孩子的积极性和生活经验。

强调在游戏和运动中发展幼儿的自我。

课程设计的重心是创设幼儿生活体验的活动空间和环境。

4.强调保育员是孩子的伙伴。

保育员应特别有耐心，鼓励儿童的自主活动和学习。

另外，还强调家长的参与、
5.课程应促进幼儿全面和谐发展，即促进幼儿社会性行为。

德国培养学前儿童教师的机构主要有：
技术学院、大学、培训学院
德国家长在家庭教育中十分注意孩子成长关键时期的指导：
1.孩子出生后，父母便给孩子一个银行账户。

为的是让孩子从小学会管理自己的钱财，一遍懂事后哟计划地支配自己的零花钱和打工钱。

2.从蹒跚学步起就开始注重孩子坚强性格和参与意识的培养。

3.随着年龄的增大，孩子遇到的个人问题和烦恼增多，家长注意做孩子的知心朋友，即说出自己的观点，又尽量去理解孩子。

4.在择业问题上，尊重孩子意愿并加以适当引导，确保孩子有一个自己喜欢的职业。

德国的社会指导：
1.推行婴儿的读书计划
2.开展父母的教育活动
3.实施家庭助手计划
4.补贴家庭教育金额
5.组织家庭互助活动
英国主要有以下几种幼儿教育机构：
1.幼儿学校和幼儿班
2.托儿所
3.日托中心
4.学前教育中心
5.学前游戏小组
6.家庭保育
7.联合托儿中心
英国幼儿学校课程形态及启示：
1.学校重视儿童的全面发展。

2.幼儿学校没有正式的教学大纲
3.英国幼儿学校的教学组织特点是“开放教学”
提倡儿童的自由活动和探索，让儿童在丰富多彩的活动中获得知识、培养能力。

英国家长经过哪些形式了解参与幼儿园活动：
1.父母联系卡
2.父母屋
3.布告栏
4.参与家庭教育讲座
5.成立家长委员会
6.参与学校的工作
7.参与各种辅导班
英国如何利用社区教育资源：。