生命 生命1

问题研究
（5）文章的题目为什么叫“生命 生命” 而不是“生命”?
是一种反复的修辞方法。这样表示强 调,表达了对生命的强烈呼唤,表达了强烈 的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。
延伸学习
阅读同名文章（练习题二），完成下列表格。 蜜蜂 我的态度 围着嗡嗡转 厌烦 飞回来 失去耐心 内疚 怜悯 敬仰 我的动作 立刻赶走 拍打踩入沙土 弯腰察看 跪在地上观察 跪了好久好久
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问题研究
（4）“我愿意为它奋斗，勇敢地活下去。” 作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”？ 作者那种难以忍受的病痛，活着会比 死了还要难受。像这种情况，活着比死亡 还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加 上“勇敢地”修饰成分。
抖着翅出现 受伤钻出来 捋翅试飞 远飞消失
吃了一惊 又一次踩入
延伸学习 延伸思考： 将这篇文章与我们所学 的课文相比，你更喜欢哪一 篇?为什么？
延伸学习 延伸思考：
我们应当怎样看待生命，怎 样才能不辜负生命？
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（2）小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天 撼地的生命力“吗？ “擎天撼地”本来形容力量巨大，这 里指小瓜苗在没有生存条件的情况下，竟 然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的巨大 生命力。
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（3）说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说 “它仅仅活了几天”，是不是有点自相矛盾？
不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜 子本身的养分，确实茁壮生长。昂然挺立， 但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖 缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了， 就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭 折了。
字词注音
骚（ sāo）扰 茁（zhuó ）壮 小憩 （ qì ） 糟( zāo)蹋 ( tà)
庸( yōng)碌（ lù ）
ng ）然挺立 昂（ á
辜（ gū ）负
肃（ sù）然起敬
ng n)地 擎（qí ）天撼( hà
整体感知
飞蛾在险境中 奋力挣扎
求生欲望强烈
整体感知
香瓜子在墙角砖 缝中萌芽生长
生命力顽强
整体感知
聆听自己的 心跳
对自己负责，珍惜生命
整体感知
大声朗读最后三段，看看作者从三个 事例中引发出对生百度文库的哪些思考。
作者从三个事例中引发出对生命的三点 思考：一是必须对生命负责，好好地使用生 命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老 病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生 命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩 有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命 运如何，都要勇敢地活下去。
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（1）三个事例为什么这样排列？为什么两个 事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？
第一点思考的是必须对自己负责，好好地 使用生命，让人生更有意义。 第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂， 怎样对待生老病死。 第三点思考又进一层，是将目标、信念付 诸行动了。
举小虫子、小瓜苗这样的小生命 可以以小见大。
生命 生命
杏林子
杏林子
作者简介
本名刘侠（1942-2003）十二岁患类风湿 关节炎，至今与病魔纠缠未休，然写作不 辍，先后出版多部文集。一九八0年当选 台湾十大杰出女青年，一九八三年获得国 家文艺基金散文奖。更创办伊甸残障基金， 身体力行，为残障朋友服务。 。 杏林子在作品中处处流露对人、对社会 的关爱之情，讴歌天地间种种的美，抒发 她对生命的欣赏与喜悦，以过人的毅力和 爱心，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮 光。著有《杏林小记》、《生之歌》、 《行到水穷处》、《真情是一生的承诺》 等多部作品。