立体构成课件

立体构成的特征： 一、在素材分析方面 不完全是模仿自然对象，而是将一个 完整的对象分解为很多造型要素，然后按照一定原则，重新组 合设计。 二、在构成感觉方面 立体构成是理性与感性的结合。并且以 抽象理性构成为主。立体构成反映出一定的节奏，体现出一定 的情绪，能给人们的感官带来一定的感受。 三、在综合表现方面 立体构成作为立体造型设计的基础学科， 与机械工艺等技术有着密切的联系，它必须综合的考虑构成的 多种因素，用相同的构成方法创造形态。
立体构成
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前言
一.定义:所谓立体构成，是使用各种材料,将造型要素按照 构成法则组成新的;立体形态的过程。是研究空间立体的 学科,是进行立体设计基础.
二.任务:揭示立体造型基本规律,阐明立体设计的基本原理.
三.目的:通过对立体形态相关理论的学习以及对立体形态的 研究与析，深入地了解到设计师在创造立体形态所运用 的设计方法与设计创意，以此提高设计能力。
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立体构成的造型基础
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第一节 立体的本质
实际上，我们生活在一个物质的、可视可触的 的立体世界。世界万物，都是以立体的形态出现在 这个三维的空间里。这些立体的形态基本上可以归 为两类：
一类是实体，产生体积感。如石头、木材。 另一类是虚体，产生着空间感。如建筑内部、器皿 内部。
由于立体是通过人脑获得实际的形态意义。因此，人的思维 方式显得尤为重要，三维设计者应该具有能够在头脑中清晰地想 象到整个形体在各个方向转动的不同形状的能力。而不应该把他 要掌握的形象局限于一两个形状，应该尽量地观察到物体的高度 变化、空间的流动、物体的密度和各种材料的性能。
趋向；正方形更有稳定的扩张感。
3三角形 三角形以三边和三角为构成特点，能表达简洁、明
确、向空间挑战的感觉。正三角形平安稳定；倒三角形极不
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阿尔巴斯 马塞尔．布罗伊尔
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约翰内斯．伊顿
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著名的包豪斯校舍
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二、立体构成的概念及特征
立体构成是一门研究在三维空间中如何将立 体造型要素按照一定的原则组合成富于个性的、 美的立体形态的学科。他们是使用各种较为单纯 的材料来训练造型能力和构成能力的一门学科。 他的目的在于对立体形态进行科学的解剖，以便 于从新组合，创造出新形态。
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立体构成是研究空间立体造型的学科，是 进行立体设计的专业基础，通过立体构成 的学习和训练去了解和掌握立体造型的构 成方法，认识到立体设计中形式美规律,从 而提高其设计能力和审美能力。从总的划 类可分为线材、面材、块材构成。
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学习目的和要求
一、扎实学好基础课向专业设计课过渡； 二、摆脱习惯性的各种造型(具象干扰)的影响， 站在全新的自由的角度去探讨，培养对事物的 感受、直观能力； 三、掌握立体构成思维方法，提供构思思路和 方案。在对材料、结构、制作的认知上接受严 格的训练，遵循基本法则，完成一项设计作品。
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第二节 立体构成的要素
形态在三维立体空间上的概念：立体构成的中所涉 及到的造型语言，是立体构成的造型要素。立体构成形 态的造型要素主要有点、线、面、体。
一、点：
立体构成的点，是相对较小而集中的立体形态。点的不
同的排列方式，可以产生不同的力量感和空间感。
（一）点的空间位置:空间中的点可以引起视知觉稳定的集中
（一）直线：直线具有男性特征。能表现冷漠、严肃、紧张、 明确而锐利的感觉。 １水平线 水平线能让人联想到地平线，水平线的组织能产 生横向扩张感。因此水平线能表达平稳、安定、广阔、无限 的感觉。 ２垂直线 由于是与地平线相交的直线形体、形成了与地球 引力和反方向的力量，显示出一种强烈的上升和下落的力度 和强度，能表达严肃、高耸、直接、明确、生长和希望的感 觉。 ３斜线形体 斜线的动势造成了不安定、动荡的倾斜感，向 外倾斜可引导视线向深远的空间发展；向内倾斜，可引导视 线向线的交汇点集中。
注意。
（二）点与点的关系：点的有序排列，来自生连续和间断的节奏和线形扩散的效果。点与点之间的距离会产生积聚和分离
的效果。
（三）点的空间变化：由大到小排列的点，产生由强到弱的
运动感，同时产生空间的深远感，能加强空间的变化，起到
扩大空间的效果。
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二、线
线是构成空间立体的基础，线的不同组合方式， 可以构成千变万化的空间形态，如最常见的面和体。
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（二）曲线：曲线形体具有女性性格。能够表达文雅、 优美、轻松、柔和、富有旋律的感觉。 １几何曲线 主要包括圆、椭圆、抛物线等。能表达饱满、 有弹性、严谨、理智、明快和现代化的感觉。但又具有机 械的冷漠感。 ２自由曲线 是自然界中自然形成的或我们用手独立完成。 如浪线体、弧线体等，是一种自然的、优美的、跳跃性的 线形。
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概述一、立体构成的起源
包豪斯（Bauhaus）设计学院于1919年 在德国魏玛成立，1925年迁至德萨，1933 年遭纳粹党迫害关闭，虽然仅存了13年， 但却培养了一批在设计领域中领先的人 才， 并提出“艺术与技艺相结合”的设计教育 理念。它是现代构成设计的发源地，现代 设计的一个摇篮。
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包豪斯的许多成就都是通过立体构成来奠定的。 如约翰内斯．伊顿教授，他在教学中注重对材料、肌理和形 态对比研究。他把表现大小、长短、薄厚、多少、曲直、高 低、光滑与粗糙、坚硬与柔软、轻重等作为教学的内容。让 学生对各种材料进行感觉和体验，了解各种材料的性能，然 后发挥自己的想象力进行创造。 另外，阿尔巴斯教授首创以纸材进行艺术教学的方法，在不 考虑任何附加条件的情况下，研究纸材的空间美感变化，从 而奠定了立体构成的基础，使之成为世界设计学院之今必修 的课程之一。 还有马塞尔．布罗伊尔教授，它充分发挥材料的性能，以钢 管代替木材制造了一批椅子，影响了并改变了20世纪设计整 体设计理念。
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三、面
立体构成中的面、是相对于三维立体而言， 具有二维特征（长和宽两个方向）比较明显的 薄的形体。
（一）规则面的基本形式
1圆形 总是封闭的，具有饱满的、肯定的和统一的视觉效果，
能表现滚动、运动、和谐、柔美的感觉。
2方形 是与圆相对的形。其中长方形、矩形以直角构成、能
表现单纯、严肃、明确和规则的特征；平行四边形有运动的