八年级生物地球上生命的起源1(上课用)
第三章第一节《地球上生命的起源》教学设计
第一节地球上生命的起源一、教材分析“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。
谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，它应该是探讨生物进化问题的起点，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。
但本节内容的教学与传统的已成定论的科学知识的传授相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。
因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过让学生自己搜集有关生命起源的几种不同观点，并课堂上展示自己的搜集成果，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。
二、学情分析：生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。
学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。
所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源。
培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。
三、三维教学目标：1、知识目标：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
四、教学重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。
五、教学准备：教师准备：1.收集有关生命起源的资料，制作教学课件。
2.将学生分成4个大组预习教材内容，布置各组课前收集相关资料。
学生准备：1.以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
7.3.1地球上生命的起源优秀教学案例人教版八年级生物下册
一、案例背景
本节内容探讨的是地球上生命的起源，这是人教版八年级生物下册的重点章节。通过学习，学生将了解到地球生命的诞生和发展过程，掌握生命起源的基本理论，并能够分析生命的起源对生物进化的影响。对于这个年龄段的学生而言，理解生命的起源不仅是对知识的积累，更是激发他们对生命科学探究兴趣的关键时期。因此，在设计教学案例时，我注重将抽象的理论知识与学生的生活实际相结合，通过生动有趣的导入、深入浅出的讲解和互动性强的实践活动，引导学生探索生命起源的奥秘，提高他们的科学素养。
2.问题导向：本案例中，我设计了一系列递进式的问题，引导学生深入思考生命起源的相关问题。这些问题环环相扣，由浅入深，使学生在思考中逐步理解生命起源的过程，培养他们的科学思维能力。
3.小组合作：我组织学生进行小组讨论和实验探究，鼓励他们动手操作、观察现象、分析问题，培养他们的实践操作能力和团队合作精神。在合作过程中，学生学会了观察、记录、分析实验数据，提高了他们的实验操作能力和科学探究能力。
反思与评价是学生学习过程中重要的一环。在本章节的教学中，我将鼓励学生在学习过程中进行自我反思，评价自己的学习成果和进步。同时，我将组织学生进行同伴评价和教师评价，让学生在评价中认识到自己的优势和不足，从而激发他们改进学习方法和提高学习效果的动力。例如，在实验探究过程中，学生可以反思自己的实验设计和操作过程，评价自己在实验中的表现，并根据同伴和教师的评价意见进行改进。通过反思与评价，学生将能够更好地认识自己的学习过程，提高学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在让学生掌握地球上生命起源的基本理论，包括原始地球环境、有机小分子物质的形成、有机大分子物质的产生以及原始生命的出现等方面。通过学习，学生应能够理解并描述原始地球条件下生命起源的可能过程，掌握生命起源的关键环节，并能够分析生命的起源对生物进化的影响。
八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教案1 (新版)新人教版
第一节地球上生命的起源知识目标1.分析资料，认知原始大气的组成成分；2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；能力目标1.分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；2.分析有关科学证据，作出科学的推测判断；3.运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
情感态度与价值观1.关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。
学习方法1.推测判断；2.小组讨论辩论；3.分类归纳学习工具1.图片资料；2.学生讲述有关生命起源的故事；3.Internet上的资源学习过程课前准备（事先1周安排）课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，安排学生以小组为单位搜集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。
课时1：分析推测有关生命起源的几种“学说”[引入新课]教师：同学们，我们知道地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成的，那时候地面上火山喷发、熔岩横流；天空中电闪雷鸣，或赤日炎炎，与现在的环境迥然不同。
那么当时或者几十亿年前、几亿年前，地球上的生物又是怎样的呢？最原始的生命又是怎样出现的呢？关于这些问题，自古以来就被人们广为关注，人们不断地去探索和追求，出现了各种各样的争论。
随着科学技术的发展，人们对这个问题的认识也越来越深入。
今天，我们就一起来关注这个热点——生命的起源。
推测判断一：“神创论”不攻自破。
学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论”，没有科学的证据，只是一种传说，不攻自破。
[课堂讨论]推测判断二：化学进化论学说米勒实验。
子，物质形成氧化模拟了合成了多种氨基酸；学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。
然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。
(名师整理)最新人教版生物8年级下册第7单元第3章第1节《地球上生命的起源》市公开课一等奖课件
原始生命
原始生命诞生的场所， 原始生命的“摇篮”
火花放电 模拟闪电
无机小分子物质
原始大气
有机小分子物质
模拟降雨
（含多种氨基酸）
米勒的实验证明了什么?
原始地球上尽管不能形成生命。但能形成构成 生物体的有机物。
米勒实验试图向人们证实，生命起源的第一步 ，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始 地球的条件下是完全可能实现的。
想一想，议一议
月球上的环境条件与地 球上的相差很大。例如月球 上没有大气、没有水、昼夜 气温变化非常大……你认为 月球上有生命存在吗？生命 的存在必需具备哪些条件？
没有；因为月球上没
有生命存在的环境条件。 生命的存在必需具备
通过本节学习，你将知道：
水和适应的温度，大多数 1.生命起源的过程是怎样的？
如何通过实验来解决这个难题？
亚里士多德
18世纪意大利科学家斯帕兰札尼的实验
结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自于瓶外。
斯帕兰札尼
1860年法国著名的微生物学家巴斯德的鹅颈瓶实验
➢ 结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自于瓶外。即“所有生物只能来源 于生物，从非生命物质中绝对不可能随时自发地产生出新的生命个体”。
阅读书本P51-52，对资料①②③分别作出推测并找到证据
资 推测 原始大气的成分没有氧气 料
①
证据
火山喷出的气体，如水蒸气、氢气、氨、甲烷、 二氧化碳、硫化氢等构成了原始大气。
资 料
推测
生命首先开始于无机物到有机物这一过程
② 证据
米勒的模拟实验
资 推测 生命的最初阶段也可能来自地球外（宇宙发生说）
原始生命的海洋化学起源说
7.3.1 地球上生命的起源课件(共21张PPT) 八年级下册生物学 人教版
一. 推测原始生命的起源
神创论认为：地球及其生物都是神按照一定的计划和目的创造出来的，并且一经创造不再改变。如，中国的女娲造人。
神创论
无机小分子
有机小分子
生成
生成
3、根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
答：根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
4、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测?
答：从陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到Байду номын сангаас球。
D
随堂训练
当堂训练
2.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（ ）A.水蒸气、氨、甲烷等B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等C.氧气、氢气、二氧化碳等D.水蒸气、氧气、氮气等
A
随堂训练
当堂训练
3.模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基酸的科学家是（ ）A.爱因斯坦 B.米勒C.爱迪生 D.牛顿
闪电
原始大气
降雨过程
原始海洋
有机小分子
米勒实验装置
讲授新课
二、米勒的模拟实验
1.地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?
答：现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
2.你认为原始地球上存在生命吗?请说出你的理由。
答：原始地球上不存在生命。因为原始地球温度高，无氧气，也无臭氧层没有生命存在的环境条件。
(八年级生物教案)第一节地球上生命的起源1(八下生物教案)
第一节地球上生命的起源1(八下生物教案)八年级生物教案地球上生命的起源本章内容讨论生命的起源，生物的进化，人类的起源等自然科学课题。
本节教材内容主要阐述地球上的生命起源于非生命物质，这一过程是化学进化的结果。
教材从地球演变讲起用实验和猜测相结合的方法来说明生命的起源。
这节教材也是对学生进行唯物主义教学的好教材。
教法指导●一、授课思路与方法根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
二、课时安排本节共安排一课时教案实例八年级生物教案●第六章生命的历史●第一节地球上生命的起源（一）人类的探索生物不能由目前地球上的非生命物质产生，目前的生物只能通过繁殖产生。
（二）原始地球1．高温、地壳薄、有原始大气，后来才有水。
2．原始大气成分：甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳、无氧气和臭氧层。
（三）地球上的生命起源1．无机物小分子有机物较大分子有机物大分子有机物大分子有机物形成界膜原始生命2．生命诞生是化学进化的结果。
（四）几个主要年份46亿年前形成原始地球38亿年前形成原始海洋35亿年前形成原始生命。
六、习题与解释1．随堂练习(1)第一个用实验证明生命不能自然发生的人是( ) (a)米勒(b)雷地(c)巴斯德(d)达尔文(2)原始地球上的物质发生各种化学变化生成小分子有机物直至产生生命物质所需的条件有( ) (a)高温(b)闪电(c)紫外线(d)以上都是(3)非生命物质演化为生命的场所是在( ) (a)原始海洋(b)原始土壤(c)原始大(d)原始陆地2．课后练习(4)巴斯德的“鹅颈瓶实验”说明了。
(5)米勒的实验及后来许多实验室进行的实验，用模拟原始地球的条件来合成各种氨基酸，这些实验用来证明。
(6)原始大气成分主要有、、、等气体，没有、和。
(7)原始生命起源于物质，原始生命在形成的。
是进化的结果。
(8)科学家推测，地球形成于年前，原始海洋形成于后前，原始生命形成于年前。
人教版八年级生物下册 地球上生命的起源 (1)(共21张PPT)
陨石中含有构成生物体所需要的有机 物，由此可以作出什么推测?
从陨石中含有构成生物体所需要的 有机物的事实，可以推测构成生物体 的有机物能够从地球以外形成并被带 到地球。
观点4：化学进化说
这种观点认为，在原始地球条 件下，无机物能生成多种有机物，这 些有机物在原始海洋中经过长期而复 杂的演变，终于出现了原始生命。
A、水蒸气
B、氨
C、氧气
D、甲烷
正确答案是：C
பைடு நூலகம்
1．你认为在现在的环境条件下，地球 上会不会再形成原始生命?为什么?
在现在的地球环境条件下，地球上不会 再形成原始的生命。因为不存在原始生 命形成时所需要的环境条件，如原始大 气、高温、持续不断的雷电等。另外， 现在的海洋的成分也发生了改变。
20世纪70年代未，科学家在东太平洋的加拉帕斯群岛 附近发现了几处深海热泉，在这些热泉里生活着众多的生 物，包括管栖蠕虫、蛤类和细菌等兴旺发达的生物群落。
这些生物群落生活在一个高温（热泉喷口附近的温度 达到300 ℃以上）、高压、缺氧、偏酸和无光的环境中。 首先是这些化能自养型细菌利用热泉喷出的硫化物所得到 的能量去还原二氧化碳而制造有机物，然后其他动物以这 些细菌为食物而维持生活。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二2021/8/242021/8/242021/8/24 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/242021/8/24August 24, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/24
八年级下生物《地球上生命的起源》说课稿讲课讲稿
地球上生命的起源》说课一、教材与课程资源（一）教学内容1、地位作用今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材《生物学》八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》。
本节是在学生完成了“生物的生殖、发育及遗传和变异”，了解了生物在生物圈中如何延续之后，自然过渡到了关于“生物进化”的学习。
而对于“生物的进化”的学习，“生命的起源”自然是其研究的开端。
所以，本节内容既是前两章的延续，又是本章学习内容的起点，无论在知识层面还是技能层面上，都起到重要的承前启后作用。
但是，这一节的内容如生命是从原始海洋中产生的概念、地球上生命起源的问题等内容比较抽象难以理解，如果处理不好则艰涩乏味，不但知识内容的理解会不到位，更无法达成培养学生思维能力和推测能力的目标。
2、教学重点和难点（1）知识重难点：①原始地球表面的变化；化学进化的过程。
②描述生命起源的过程。
（2）能力重难点：尝试运用证据和逻辑作出推测。
（二）课程资源的整合1、充分利用现代化教育技术资源，通过制作“斯帕兰扎尼肉汤实验”的《翻转课堂》，完成该实验的教学内容。
2、鼓励学生利用学校图书馆的书籍，以及丰富的网络资料，完成课前的小组活动（探讨关于生命起源的几种主要观点，并找到自己小组成员最支持的一个观点，进行深入研究），完成生命起源的几种主要观点的教学。
3、充分利用实验室资源，通过“斯帕兰扎尼肉汤实验”的操作，激发学生的兴趣，探讨肉汤腐败与不腐败的原因，培养学生分析和解释客观事实的能力，完成技能训练部分的教学。
二、内容标准和教学目标（一）内容标准本节课涉及到的内容标准是“描述生命起源的过程”。
对这一内容标准的把握应注意以下几点：1、标准中的“描述”属于了解性的知识层次水平。
2、结合“内容标准”及相关的课程资源，本节课在“过程和方法”、“情感态度与价值观”这二维目标上加以拓展，以期通过对生命起源问题的探讨，提高学生的生物科学素养。
（二）教学目标1、知识目标①关注生命起源的不同观点②描述地球生命起源的过程2、能力目标①培养学生运用证据进行推测的科学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
腐草化萤
腐肉生蛆
淤泥生鼠
现在已知，上述三种情况，分别是萤 火虫产卵在草中、蝇产卵在肉上、在 泥土中打洞所致。
对自然发生说的否定
1860年巴斯德用实
验证明肉汤不能生 出微生物
17 世纪意大利医生
F. Redi 用实验证明 腐肉不能生出苍蝇 现在人们已认识到现存 的生物不是自然发生的
（3）、能量： 宇宙射线、紫外线、闪电、
火山爆发形成原始大气
反应物 条件
产物
氨基酸 核苷酸 单糖
原 始 大 气
甲烷（CH4） 宇宙射线 氨（NH3） 紫外线 水（H2O） 氢（H2） 闪电 硫化氢（H2S） 氰化氢（HCN）
无机小分子物质
生 形 组 成 成 成
场所：原始大气
场所：原始海洋 场所：原始海洋
8、模拟原始地球的条件和 大气成分，合成氨基酸的科 学家是（ B ）
A、爱因斯坦 C、爱迪生
B、米勒 D、牛顿
9、下列哪一项是原始 大气中没有的（ C ）
A、氨 B、水
C、氧气
D、氢
10、下列关于生命的起源过程中，物 质变化的趋向的叙述不正确的是 （B ） A、由无机物生成有机物 B、由非细胞结构发展成为细胞结构
米勒模拟原 地质学 研究表明，地球大约 原始地球表面想象图 始地球环境 有人反对吗？ 原始地球有氧气吗？原始 是在46亿 年前形成的，你能 的实验 大气的主要成分是什么？ 水蒸气、氢气、氨、甲烷、 描述一下那时地球的状况吗？ 如何推测的？ 二氧化碳、硫化氢等
20世纪80年代， 原始大气的主要成分 有学者认为：氨 应该是水蒸汽、一氧 化碳、二氧化碳、氮 气、甲烷、硫化 气和少量氢气。因为 氢均很容易被紫 外线辐射所分解，没有氨气和甲烷是不 氢气也多数会逃 能合成氨基酸等有机 物的，所以他们认为 逸到太空中。 生命不可能来源于地 球。
亿年 间。
35 亿 年 前 的 蓝 细 菌 化 石
生 命 的 起 源 和 进 化
1、原始的海洋，就像一盘稀 有机物 薄的热汤，其中所含的 不断相互作用，经过极其漫长 原始 生命。 的岁月，逐渐形成了
紫外线 2、原始大气在 高温 、 以及雷电等自然条件的长期 作用下，形成了许多简单的 有机物。
C、由简单有机物形成复杂有机物
D、由无生命物质演变为有生命物质
11、原始生命是在原始海洋中 诞生的主要原因是（ C ）
A、水是营养物质 B、水中有氧 C、许多生化反应是离不开水的
D、水是生物体的组成成分
思考讨论
你认为在 现在的环 境下地球 上会不会 再形成原 始生命？ 为什么？
•
在现在的地球环境条 件下，地球上不会再形 成原始的生命。因为不 存在原始生命形成时所 需要的环境条件，如原 始大气、高温、持续不 断的雷电等。另外，现 在的海洋的成分也发生 了改变。
3、宇生论 科学研究表明，地球经常受到陨石等的撞击。1969年， 人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地 球的氨基酸。另外，天文学家在星际空间发现了数十种有 机物。因此，人们认为地球上生命来自宇宙空间别的星球。
4. 热泉生态系统论
20世纪70年代未，科学家在东太平洋的加拉帕戈斯 群岛附近发现了几处深海热泉，在这些热泉里生活着众 多的生物，包括管栖蠕虫、蛤类和细菌等兴旺发达的生 物群落。这些生物群落生活在一个高温（热泉喷口附近 的温度达到300 ℃以上）、高压、缺氧、偏酸和无光的 环境中。首先是这些化能自养型细菌利用热泉喷出的硫 化物所得到的能量去还原二氧化碳而制造有机物，然后 其他动物以这些细菌为食物而维持生活。
400多万年前，人类的原始祖先 森林古猿，在树上生活。
第三章 生物的进化
我们已经知道人类是由400万年前的 古猿进化来的，那么古猿从哪里来的呢？
第一节 地球上生命的起源
地球诞生于46亿 年前，那时，地球 上赤日炎炎、熔岩 横溢。元素大都呈 气体或液体状态， 不存在生命。你想 了解，最初的生命 是怎么来的吗？
非生命 物质。 3、原始生命起源于
4、原始的地球大气与现在的空气在 成分上有明显的差别，那时的大气 成分主要是（ A ）
A、水蒸气、氨、甲烷等 B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C、氧气、氢气、二氧化碳等
D、水蒸气、氧气、氮气等
5、在原始的地球表面，首先形成 的生命的基础物质是（ A ） A、小分子有机物
B、大分子有机物
C、小分子无机物 D、原始生命
6、原始生命形成的场所是 （B） A、原始大气 C、陆地上 B、原始海洋 D、大气层中
7、下列有关生命的起源的叙述 中正确的是（ D ）
A、生命是上帝和神创造出来的
B、生命是从外星球迁移过来的 C、生命是自然而然产生的
D、生命的形成是按照由原始大气中 的无机物到有机物，再到原始生命 这一顺序逐渐进行的
5、化学进化说
认为生命是在漫长的宇宙进化中发
生的，是宇宙进化到某一阶段的产 物。
有关生命起源的“化学起源说”
化学起源说是被广大学者普遍接受的生命 起源假说。这一假说认为，地球上的生命是 在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时 间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过 程，一步一步地演变而成的。
三、探索地球外的生命
UFO频繁出现，激起
了人们探索地外生命 的极大兴趣
科研表明，月球上无
生命。从目前探测的 资料看，火星深处埋 有水，有人推测火星 上有可能存在较低等 的生命类型
探索地球外的生命
据最新研究资料表
明木卫二也有可能 存在生命
美国上世纪七十年
代发射的“先驱者” 号和“旅行者”号中 都放入了给外星人 的制“地球人名片”
有机小分子物质
有机大分子物质
特点：原始界膜和原始的 物质交换 演 变 场所：原始海洋
多分子体系 原始生命
特点：具有原始的新陈代谢和繁殖能力
米勒实验装置
“还原性 大气”
原始的海洋
加热
模拟降雨
米勒的实验-化学进化阶段
米勒先给烧瓶加热，使水蒸汽在管中循环，接 着他通过两个电极放电产生电火花，模拟原始天空 的闪电，以激发密封装置中的不同气体发生化学反 应，而球型空间下部连通的冷凝管让反应后的产物 和水蒸汽冷却形成液体，又流回底部的烧瓶，即模 拟降雨的过程。经过一周持续不断的实验和循环之 后。米勒分析其化学成分时发现，其中含有包括5 种氨基酸和不同有机酸在内的各种新的有机化合物， 同时还形成了氰氢酸，而氰氢酸可以合成腺嘌呤， 腺嘌呤是组成核苷酸的基本单位。 米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一 步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原 始地球的条件下是完全可能实现的。
思考讨论
我国古代著名 思想家老子说 “天下万物生 于有，有生于 无”。这与现 代生物学中关 于生命起源的 观点是不谋而 合还是大相径 庭？说说你的 看法。
•
对这一问题的答案取决于对老 子原话的理解。如果理解为“天下 的任何事物都是从“有”，即现在 已经存在的事物中产生的，而这些 事物又是从“无”，即目前不存在 的事物，而是从别的事物中产生的 ”，则与现代生物学中关于生命起 源的观点不谋而合。如果理解为“ 有生于无中‘无’，是虚无，是不 存在的、什么都没有的状态”，则 与现代生物学中关于生命起源的观 点大相径庭。
原始地球假象图
生命的起源
1、46亿年的原始的地球的特点：
炽热的，天空中赤日炎炎，电闪雷鸣， 地面上火山喷发，熔岩横溢。一切元素都呈 气体状态，不存在生命……
2、原始地球为生命起源提供的条件
（1）、场所： 原始大气和原始海洋 甲烷（CH4）、氨（NH3）、水 （2）、物质：
（H2O）、氢气（H2）、硫化氢 （H2S）、氰化氢（HCN）等等
代表 人物： 米 勒 等
……
以事实为依据的 科学争论，对促 进人类的认识是 非常有益的。
地球上的生命 到底起源于哪 里？目前尚无 定论。
二、生命起源发生在什么时候？
天文学家估计地球形成于约 46亿
年前。
迄今找到的最早的化石记录了35
亿年前的原核生物。
生命起源大约发生在距今 45－35
一、有关生命起源的几种假说
1. 神创论
2. 自然发生论
3. 宇生论 4. 热泉生态系统论 5. 化学进化说
1、神创论
圣经上说“上帝创
造万物，最后造 人。”
在大量的科学事
实面前，特别是 达发生论 （代表：亚里斯多德）
生物是从非生物环境中自然发生出来的：
同学们再见