三年级数学上册口算两位数减两位数教案
人教版小学数学三年级上册第二单元1.2《两位数减两位数的口算》教学设计
2.各组派代表汇报答案，全班交流。
3.解决问题。
红队和绿队举行篮球比赛，上半场比赛结束时，红队和绿队的比分是36比54，绿队领先()分；全场比赛结束时，红队和绿队的比分是68比82，下半场比赛红队得了()分，绿队得了()分。
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)
42－30－6＝
68－50－9＝
77－60－8＝
82－70－5＝
二、观察操作，探究算法。(15分钟)
1.出示例题。
2.根据图中的数据提出用减法解决的数学问题。
3.任意选择一个问题列出算式，并考虑怎样进行口算。(出示课堂活动卡)
4.组织学生交流口算的方法。
5.引导学生总结两位数减两位数的口算方法。
1.看图，说一说图中提供了哪些信息。
(2)被减数是67，减数是59，它们的差是()。
(3)猜一猜。
三、巩固练习，应用知识解决问题。(15分钟)
1.引导学生观察教材11页主题图，解决下列问题：
(1)普通快客的票价比动车贵多少钱？
(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
(3)你能提出其他数学问题并解答吗？
2.组织学生汇报解题方法及结果，订正答案。
(1)一本影集比一个文具盒贵多少元？
(2)一个文具盒比一盒彩笔便宜多少元？
(3)你还能提出哪些用减法解决的问题？
2.引导学生学习减法的计算。(板书课题)
1.观察图片，思考如何列式计算，汇报解题结果。
2.根据图中提供的信息提出其他用减法解决的问题，并尝试解答。
1.算一算。
64－20－4＝
57－40－5＝
2.提出问题。
(1)足球比篮球贵多少元？
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
三年级上册数学教案 - 第2单元 2两位数减两位数的口算 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第2单元 2两位数减两位数的口算人教新课标教学内容本课教学内容为“两位数减两位数的口算”，是小学数学三年级上册第二单元的重要课题。
课程旨在让学生通过观察、操作、交流等数学活动，理解两位数减两位数的算理，掌握口算的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法，能够准确进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、勇于探索的精神。
教学难点1. 算理理解：让学生理解两位数减两位数的计算过程，尤其是退位减的算理。
2. 口算技巧：引导学生掌握两位数减两位数的口算技巧，提高计算速度和准确性。
教具学具准备1. 教具：计算器、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：计算本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数减两位数的实例，引导学生回顾已学的相关知识。
2. 新课讲解：讲解两位数减两位数的计算方法，重点讲解退位减的算理。
3. 动手操作：让学生分组进行两位数减两位数的计算练习，教师巡回指导。
4. 课堂练习：通过PPT展示课堂练习题，让学生独立完成，教师点评讲解。
5. 巩固提高：让学生进行两位数减两位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
板书设计板书设计要清晰、简洁、有序，突出本课的重点和难点。
可以使用图表、流程图等形式，直观展示两位数减两位数的计算过程。
作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固两位数减两位数的口算。
2. 选做题：进行两位数减两位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
课后反思课后反思要结合本课的教学目标、教学内容、教学过程等方面进行。
要总结本课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，并提出改进措施。
---本教案以严谨的用词、流畅的段落衔接，全面覆盖了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，共计2000字以内，符合您的要求。
小学三年级数学“两位数减两位数的口算”教案
小学三年级数学“两位数减两位数的口算”教案[教材简析]:本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探究两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地明白得和把握算法。
教材有意识地让学生经历算法的发觉过程，并在合作交流的活动中明白得和把握比较合理的口算方法。
想想做做先安排差不多练习，以及时巩固口算方法，然后让学生通过题组比较，以完善算法，并重视通过估算促进口算能力的提高。
再综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
[教学目标]1、经历两位数减两位数口算方法的探究过程，把握其口算方法。
2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的紧密联系，进一步进展解决问题的策略。
3、在学习活动中享受成功的欢乐，进一步增强对数学学习的爱好。
[教学过程]一、创设情境，谈话激趣谈话：小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观看，就能发觉专门多有关数学的知识，现在老师再带你们到玩具店去走一走，看一看。
（出示玩具店情境图）［评；启发学生用心观看，既能感受数学知识无处不在，又能养成爱提数学问题的适应。
］二、自主探究，合作交流1、教学例题。
让学生观看例题场景，说说获得了哪些信息。
依照这些信息你能提出哪些数学问题？依照学生口答，教师板书。
大汽车比小汽车贵多少元？火车比小汽车贵多少元？这些问题你会解决吗？（引导还题解答）根据学生回答板书：3825= 4425=你能口算出得数吗？同桌说说你是如何样算的。
让学生说出不同的口算方法，并加以评判，说出谁的算法比较合理些。
2、比较两道算式的特点，揭示课题：两位数减两位数的口算。
3、比较两道算式的算法，进行小组讨论。
集中交流。
[评：这部分设计，通过合作交流的形式，让学生经历两位数减两位数日算方法的探究过程，突出了学生的主体地位。
不但培养了学生积极思维的意识和创新精神，而且使他们能有效地明白得和把握口算的方法，还能提高评判的能力。
2.2 口算两位数减两位数(教案Word)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
教案标题：2.2 口算两位数减两位数课时：1课时年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算两位数减两位数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 能够熟练地进行两位数减两位数的口算。
教学难点：1. 理解两位数减两位数的退位减法。
2. 熟练运用口算两位数减两位数解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两位数加两位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数加两位数的口算，那么两位数减两位数怎么口算呢？今天我们就来学习这个内容。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 - 15 =2. 引导学生观察算式，发现被减数和减数都是两位数。
3. 提问：我们应该从哪一位开始减呢？4. 学生回答：从个位开始减。
5. 教师讲解：当个位不够减时，需要向十位借1，然后个位加10再减。
6. 示范计算过程：23 - 15 = 87. 引导学生总结两位数减两位数的口算方法：个位不够减，向十位借1，个位加10再减。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示口算练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评析。
四、拓展延伸（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用口算两位数减两位数的方法解决。
2. 学生分享解题思路和结果。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
2. 强调口算时要注意退位减法的运用。
六、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。
过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
情感态度价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
二、说教学重难点学会两位数减两位数的口算方法三、说教学过程：一、新课导入1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
两位数减两位数的口算数学教案
两位数减两位数的口算数学教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.培养学生独立进行口算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.两位数减两位数的口算方法。
2.口算练习。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生运用正确的口算方法。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示题目：35-17，引导学生思考如何进行口算。
（二）讲解口算方法1.老师以35-17为例，讲解两位数减两位数的口算方法：减去个位数，即5-7，不够减，需要借位；借位后，十位数3变成2，个位数15变成15；然后减去十位数，即2-1，得到1；将两次减法的结果相加，即1+8，得到9。
2.老师再用一个例子进行巩固，如58-24。
（三）学生练习1.老师给出一些练习题目，如：45-2372-3581-492.学生独立进行口算，老师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的口算心得。
（五）课后作业1.学生完成课后作业，巩固两位数减两位数的口算方法。
2.作业题目如下：36-1852-2764-31五、教学反思1.本节课通过讲解和练习，学生对两位数减两位数的口算方法有了更深入的理解。
2.在教学过程中，老师关注到了每个学生的掌握情况，及时给予指导。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的口算能力。
六、教学评价1.课后对学生进行测试，了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。
2.通过学生课堂表现和作业完成情况，评价本节课的教学效果。
七、教学拓展1.引导学生思考：如何用两位数减两位数的口算方法解决生活中的实际问题？2.学生举例说明，如购物找零、计算时间等。
八、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养学生的独立思考能力和合作意识。
2.针对不同学生的学习情况，老师要因材施教，给予个别辅导。
3.结合生活实际，让学生感受数学的趣味性和实用性。
重难点补充：1.老师以35-17为例，引导学生逐步理解借位过程：“同学们，我们先看个位，5减7不够减，这时候我们该怎么办？”“对，我们向十位借1，35变成了2的十位和15的个位。
三年级数学上册教学课件《两位数减两位数口算》
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数的口算方法： 3.当算式是退位减法时，可以把两位数减两位
数转化成整十数和十几分别减整十数和一位 数，再把两次所得的差相加。
课后作业
1.教材第12页练习二第5、6题； 2.从课时练中选取。
板书设计
两位数减两位数口算
选自教材第13页练习二第8题
变式训练
1.
口算62－25时，
先算( 62 )－( 20 )=( 42 )，
再算( 42 )－( 5 )=( 37 )，
也可以先算( 30 )－( 25 )=( 5 )，
再算( 32 )+( 5 )=( 37 )。
变式训练
2.北京市二环路的全长约是33千米，三环路比二环路 长15千米，四环路比三环路长17千米。北京市四环 路的全长约多少千米？ 三环路：33+15=48（千米） 四环路：48+17=65（千米） 答：北京市四环路的全长约65千米。
口算： 45－28＝ 方法2
想一想，能把被减数 45看成40和5吗？
不能，因为5－8不够减，可 以把45看成30和15。
口算： 45－28＝ 方法2
45 – 28 = 17
30 15 20 8 10 7
先算30 – 20 = 10 再算15 – 8 = 7 10＋7 = 17
小组讨论
1.观察、比较两种算法的异同。 2.试着总结两位数加两位数的口算方法。 3.在小组内说说自己的想法，然后汇报。
答：水杯比钥匙扣贵26元。
课堂练习 1
88
9
32
84
45
49
选自教材第11页做一做
2
46元
38元
（1）上衣比裤子贵多少元？ 46 – 38 = 8（元）
《两位数减两位数的口算》示范公开课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
第二单元万以内的加法和减法（一）
第2课时两位数减两位数的口算
教学分析：
学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算（包括进位和不进位），再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。
因此教学例2时教师可放手让学生自主探索解题思路。
教学目标：
1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实
际问题。
3.在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：两位数减两位数（退位减）的口算。
教学过程：
1/ 8
2/ 8
3/ 8
4/ 8
5/ 8
6/ 8
减数的个位，所得结果再相减。
1.转一转，再做减法。
思考：你能列出多少种减法算式？试一试。
2.某玩具店有A、B两种公仔。
（1）A版公仔比B版公仔贵多少元？
（2）店铺消费“满80元减15元”。
两种公仔各买一个，实际付了多少元？
7/ 8
8/ 8。
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》(说课稿)
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》（说课稿）一. 教材分析《两位数减两位数》是人教版小学数学三年级上册第二单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对于两位数的认识也已经有所了解。
但是，学生在进行两位数减两位数的计算时，可能会出现计算错误和混淆的情况。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的计算准确性，以及对于计算方法的掌握情况。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索和交流，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行讲解和演示，使学生更直观地理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对于两位数减两位数的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：通过一个生动的例题，引导学生探索和发现两位数减两位数的计算方法。
引导学生运用已知的整数减法知识，来解决两位数减两位数的问题。
3.练习：通过一些有趣的习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：通过一些简单的实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括两位数减两位数的计算方法和计算步骤。
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗说教学目标：在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。
说教学重难点：1、培养学生细心计算。
2、解决竖式写法问题。
说教学过程：一、复习出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3题，同时请学生板演）二、课堂练习同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。
1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。
（成人票：36元。
儿童票18元）你们一共要花多少钱？谁能根据买门票和事编一道应用题？2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价3、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的三、课外作业：课本13页第4题〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
说教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
说教学难点：培养学生的口算能力。
教法学法：讲解法、引导法、自主探索说教学过程：一、新课导入1、在（）里填上合适的数。
复习两位数的分成2、看谁算得又快又正确。
35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正。
师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。
学生说教师板演。
师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。
三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版
标题：三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用两位数减两位数口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算方法。
2. 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 演示法：通过实例演示两位数减两位数的口算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数减一位数的口算，引出两位数减两位数的口算方法。
2. 讲解两位数减两位数的口算方法：(1) 将两个两位数竖式排列，相同数位对齐。
(2) 从个位开始，用下减上，若不够减，则从十位借1当10，加上原来的数再减。
3. 演示两位数减两位数的口算过程：(1) 以65-38为例，讲解口算过程。
(2) 让学生跟随老师一起口算，体会两位数减两位数的口算方法。
4. 练习两位数减两位数的口算：(1) 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
(2) 老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的两位数减两位数问题，尝试用口算解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数减两位数口算2. 板书内容：(1) 两位数减两位数的口算方法。
(2) 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
八、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数减两位数口算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
人教版小学数学三年级上册两位数减两位数的口算教案教学设计
人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的口算》教案教学设计教案设计设计说明提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化学习，独立试探，变“学方式”为主动构建方式。
因此，在本节课的教学中，鼓舞学生开拓思路，在交流比较的基础上呈现口算方式的多样化。
1．适当温习，放手让学生探讨。
两位数减整十数和两位数减一名数是学生学习两位数减两位数的基础。
在新课的开始，进行有目的、有针对性的温习，回忆已学过的知识，进一步提高计算的熟练程度，为下面新知的学习作铺垫。
在教学例2时，放手让学生探讨解题思路，学生通过探讨既能够实现知识的迁移，把握新知，又能够在探讨的进程中取得成绩感，激发学习数学的爱好和提高学好数学的自信心，培育学生的探讨意识和构建方式的能力。
2．鼓舞学生探讨、交流算法，体验算法的多样化。
两位数减两位数的口算方式是多样的，在教学进程中，鼓舞学生提出不同的算法。
在此基础上，通过组织交流，启发学生反思自己的算法，从而引导学生选择比较合理的、适合自己的方式。
让学生在体验算法多样化的同时养成合理选择的能力。
课前预备教师预备PPT课件、口算卡片学生预备信息资料卡教学进程⊙温习引入汇报、交流两位数加两位数口算的算理。
设计用意：通过温习旧知，说出两位数加两位数的算理的进程，为学习新知作铺垫，从而实现知识的迁移。
⊙实践探讨1．课件出示教材11页例2主题图，请同窗们认真观看，发觉数学信息。
(一般快客的票价是65元，动车的票价是54元，世博专线大巴的票价是48元)2．引导学生依照上面的信息提出用减法计算的问题。
问题一一般快客的票价比动车贵多少元？问题二世博专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？3．解决问题一。
(1)学生列出算式，并尝试解答。
(2)学生组内交流、讨论，然后汇报各自的算法。
算法一算法二口算进程：先算60－54＝6，再算5＋6＝11。
教案设计设计说明提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化学习，独立试探，变“学方式”为主动构建方式。
人教版小学数学两位数减两位数的口算教案
教学设计课程基本信息学科小学数学年级三年级学期秋季课题万以内的加法和减法（一）（第二课时）教科书书名：小学数学三年级上册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月教学目标1.理解两位数减两位数的口算方法，并能正确口算。
2.经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养口算能力、解决问题的能力。
3.增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4.向学生渗透转化思想。
教学内容教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点：理解两位数减两位数（退位）的口算算理。
教学过程一、导学共乐希望小学的同学们去植物园参观，他们来到植物园里的一个纪念品商店，课件出示出行动画。
【设计意图】趣味导入，为学习本节新课做好铺垫。
二、自学共思课件出示教科书P11例2主题图。
师：你知道了哪些数学信息？（生答。
）师：根据这些信息你能提出什么问题？师：这是老师收集到的一些问题：折扇和水杯一共多少元？折扇和书签一共多少元？折扇比水杯贵多少元？书签比折扇便宜多少元？师：相信列式难不倒大家，怎样计算？师：前两道加法算式的计算方法，我们上节课已学，今天我们主要研究后两道减法算式的计算方法。
【设计意图】学生读主题图，明确数学信息，并根据信息提出问题，为引出两位数减两位数的不退位减法和退位减法算式做铺垫。
三、合学共研师：同学们，我们能不能用之前所学的知识解决今天的新问题呢？我们先来看第一道减法算式，先请同学们独立思考，再在学习单上尝试计算，并将你的想法和你身边的人说一说。
学生自主尝试计算，并将计算方法说给身边的人听。
【设计意图】学生在给身边的人说算法的过程中培养了学生的表达能力。
四、展学共享1.探究45-34的计算方法。
预设1：先算45-30=15，再算15-4=11。
预设2：先算45-4=41，再算41-30=11。
预设3：先算40-30=10，再算5-4=1，最后算10+1=11。
课件分别展示：师小结：我们刚才用不同的方法计算出了45-34的结果，不管是哪种方法，都是将减法题拆成两位数减整十数，两位数减一位数，或者是整十数减整十数，一位数减一位数这些我们学过的知识进行计算的。
儿童口算两位数减两位数教案
儿童口算两位数减两位数教案一、教学目标1、能够掌握两位数减两位数的方法和技巧。
2、能够熟练进行两位数减两位数的口算。
3、培养孩子们的注意力、观察力、记忆力和逻辑思维能力。
二、教学重点1、掌握两位数减两位数的方法和技巧。
2、熟练进行口算。
三、教学难点1、积极参与讨论，听从老师指导。
2、认真听讲，积极发言，动手操作。
四、教学内容【教学步骤】Step 1：导入，激发兴趣。
（5分钟）假如小明手里有许多的糖果，他把其中的47个糖果送给了小红，剩余的有23个。
请问小明原来有多少个糖果呢？小朋友一定很喜欢吃糖果吧，接下来我们一起来学习怎么用心算的方式来解决这个问题。
Step 2：了解两位数减两位数（5分钟）大家有没有做过减法题呢？比如：56-23=？或者65-47=？我们将这些题目一起出来看看：23-18=?47-29=?56-34=?69-48=?请同学们思考一下，这几道题目我们怎样完成？Step 3：学习两位数减两位数的方法和技巧。
（10分钟）例子：47-29=?第一步：49看成50，去掉1第二步：29看成30，去掉1第三步：50-30=20第四步：20-1=19所以：47-29=18Step 4：巩固训练（10分钟）同学们，我将给大家出一些题目，大家可以听老师念题目，然后静心作答，最后请大家来到黑板前亲自把问题和答案写出来。
27-16=?83-45=?53-25=?76-49=?Step 5：课堂小结（5分钟）今天我们学习了两位数减两位数的方法和技巧，咱们也做了一些练习题，接下来每天练习几道题，大家就能熟练掌握口算两位数减两位数了。
三年级上册数学教案-第二单元 第2课时 口算两位数减两位数 人教版
三年级上册数学教案-第二单元第2课时口算两位数减两位数人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地口算两位数减两位数。
2. 过程与方法：通过情境创设、操作实践、合作交流等教学活动，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：运用两位数减两位数的口算方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引出两位数减两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数减两位数的算式特点，发现计算规律。
（2）分组讨论，总结口算两位数减两位数的方法。
（3）教师点评，明确口算两位数减两位数的计算步骤。
3. 实践操作（1）学生独立完成练习题，巩固口算两位数减两位数的方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流学生分组讨论，共同完成实际问题，提高运用口算两位数减两位数解决问题的能力。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算两位数减两位数方法的理解。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下节课内容，提前了解两位数加两位数的计算方法。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面的表现，评价学生的学习兴趣和主动性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对口算两位数减两位数方法的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算能力，引导学生运用口算两位数减两位数的方法解决实际问题。
3. 教师要关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
总之，本节课通过创设情境、操作实践、合作交流等教学活动，使学生掌握了口算两位数减两位数的方法，提高了学生运用减法解决实际问题的能力。
2.两位数减法口算(教案)-三年级上册数学人教版
2.两位数减法口算（教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家讲授的是三年级上册数学人教版中的两位数减法口算。
一、教学内容我们今天的学习内容是两位数减法口算。
教材中第37页例1和第38页的练习题。
例1中给出了两个两位数，要求学生通过口算进行减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数减法口算的方法，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点两位数减法口算的方法和技巧是本节课的重点，尤其是如何快速准确地进行减法运算。
而两位数减法口算中的退位减法是本节课的难点，需要学生特别注意。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生需要准备好自己的学具，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下两个两位数，要求学生进行减法运算，引导学生发现口算的方法。
2. 例题讲解：我会讲解例1，给出两位数减法口算的方法，并解释退位减法的原理。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生现场进行口算练习。
4. 练习讲解：我会对学生的练习进行讲解，指出常见的问题，并再次强调口算的方法和技巧。
5. 板书设计：我会将两位数减法口算的步骤和退位减法的原理写在黑板上，方便学生理解和记忆。
六、作业设计1. 两位数减法口算的练习题，要求学生在规定时间内完成。
答案：略答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数减法口算的方法，但在退位减法上还存在一些问题。
在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握退位减法。
我还会布置一些拓展延伸的题目，让学生在家里进行练习，提高他们的运算能力。
重点和难点解析一、两位数减法口算的方法和技巧两位数减法口算的方法和技巧是本节课的重点。
在教学过程中，我通过实践情景引入，让学生现场进行口算练习，并给出一些类似的题目，让学生现场进行口算练习。
这样的设计可以帮助学生理解和掌握两位数减法口算的方法和技巧。
在讲解例题时，我会特别强调退位减法的原理。
小学数学《两位数减两位数的口算》教案
小学数学《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：退位减法的计算过程。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.习题卡片四、教学过程1.导入师：同学们，我们已经学过两位数减一位数的口算，那么今天我们来学习两位数减两位数的口算，你们准备好了吗？2.新课讲解师：我们先来看一道题目，435减去234，你们觉得应该怎样计算呢？生1：我可以从5减去4，然后从3减去3，从4减去2。
师：很好，这位同学提到了“退位减法”，这就是我们今天要学习的内容。
我们先来看一个例子，45减去27。
（1）从个位开始，5减去7不够减，怎么办呢？生2：我们可以从十位借1，变成15减去7。
师：对了，这就是退位减法的核心。
现在我们来计算一下，15减去7等于8。
（2）我们再计算十位，4减去2等于2。
师：所以，45减去27的结果是8。
3.练习巩固师：现在请大家拿出习题卡片，我们来做一些练习。
（1）生独立完成习题，师巡视指导。
（2）生互相检查，师选取几道题目进行讲解。
生3：从个位开始，如果被减数小于减数，就从前一位借1，变成退位减法。
然后，按照退位减法的规则进行计算。
5.拓展提高师：现在请大家尝试一下，计算58减去32。
生独立计算，师选取答案进行讲解。
师：今天我们学习了两位数减两位数的口算方法，大家掌握得怎么样？有没有什么疑问？生4：我觉得退位减法的计算有点难，有时候会忘记借位。
师：没关系，这个需要多练习，才能熟练掌握。
希望大家在课后多做一些练习，加强巩固。
7.课后作业师：今天的课后作业是：完成教材上的练习题，巩固两位数减两位数的口算方法。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点：两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，重点引导学生理解退位减法的概念和操作步骤。
人教版三年级数学上册两位数减两位数教案
两位数减两位数的。
35-20= 35-2= 36-8=19 19 9 92.被减数是78，减数是69，它们的差是多少？答案：78-69=93.计算87－69时，先算（）－（）= （）再算（）－（）= （）。
答案：87 60 27 27 9 184.买一双鞋74元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？答案：74-17=57（元）5.接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后二、自主探索，体验新知。
自学教材第11页例题2。
1.普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。
普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算。
列式：65-54。
65-54的口算方法：方法一：方法二：60-50= 10，再用5-4= 1，10+1= 11。
2.求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。
列式：65-48。
65-48的口算方法。
3.讨论：这两道题在计算时有什么异同点？你最喜欢用哪种方法？小结口算方法。
老师：两位数减两位数的1.学生填空。
讨论65-54的口算方法：学生1：65-54=11先算65-50=15,再算15-4=11。
学生2：65-54=11先用60-50=10,5-4=1,再用10+1=11。
2.同桌讨论交流口算方法。
3.讨论交流。
相同点：都是两位数减两位数的减法。
被减数相同。
不同点：第一道是不退位减，第二道是退位减。
较喜欢方法二。
口算方法，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。
告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
三、巩固练习。
1.完成教材第13页第6题。
2.完成教材第13页第7题。
1.以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2.（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
三年级数学上册口算两位数减两位数教案
口算两位数减两位数【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元第11 页例 2 及“做一做”，练习二第 5-8 题。
【课程标准描绘】能口算简单的百之内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。
【学习目标】1.经过察看主题图，能剖析数据，提出数学识题，并能选择正确的方法解决问题。
2.经过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。
3.经过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对照不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。
【学习要点】1.经历研究两位数减两位数口算方法的过程。
2.掌握两位数减两位数的口算方法。
【学习难点】正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【评论活动方案】1.经过察看情境图中每副图的信息，能提出数学识题，选择正确的解决方法正确列式，来评论学习目标 1。
2.经过已有的学习经验，议论两位数减两位数的口算方法，剖析不一样的口算方法，来评论学习目标 2。
3.经过小组议论口算两位数减两位数退位减法，报告剖析，经过对照，剖析两题口算方法上的异同点，来评论学习目标3。
4. 经过达成做一做，关注学生可否娴熟掌握口算方法，来评论学习目标4。
【学习过程】一、复习旧知1.口算。
55-30 ＝ 24-5 ＝84-30 ＝ 19-4 ＝73-40 ＝ 43-7 ＝二、研究新知1.获守信息，理解题意。
（评论目标 1）讲话：请同学们阅读教材第11 页的例 2 内容，说一说从图文中你获取了哪些信息？预设：专线大巴票价：48 元，一般快客票价：65 元，动车票价：54 元。
2.发问：我们需要解决的问题是什么？预设 1：一般快客的票价比动车贵多少元？预设 2：专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？3.试试解决，研究算法。
（评论目标 2）（1）两位数减两位数的不退位口算我们先来解决第一个问题，发问：这个问题该怎么列式呢？预设：用减法计算，列式65-54 。
（教师板书横式：65-54= ）教师指引：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢？学生在小组内议论、沟通，而后报告。
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三年级数学上册口算两
位数减两位数教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
口算两位数减两位数
【学习内容】
人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。
【课程标准描述】
能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。
【学习目标】
1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。
2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。
3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。
【学习重点】
1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。
2.掌握两位数减两位数的口算方法。
【学习难点】
正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【评价活动方案】
1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。
2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。
3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。
4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。
【学习过程】
一、复习旧知
1.口算。
55-30＝24-5＝
84-30＝19-4＝
73-40＝43-7＝
二、探究新知
1.获取信息，理解题意。
（评价目标1）
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。
2.提问：我们需要解决的问题是什么？
预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？
预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
3.尝试解决，探究算法。
（评价目标2）
（1）两位数减两位数的不退位口算
我们先来解决第一个问题，
提问：这个问题该怎么列式呢？
预设：用减法计算，列式65-54。
（教师板书横式：65-54=）
教师引导：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
预设1：先算65-50=15，再算15-4=11。
预设2：先算65-4=61，再算61-50=11。
预设3：拆两数：先算60-50=10再算5-4=1最后算10+1=11
预设4：直接口算，先把十位上的数相减，6-5=1在十位上写1，再把个位上的数相减，5-4=1在个位上写1.结果为11。
教师引导学生理解拆两数的方法分三步比较麻烦，有减有加，容易出错。
小结：这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数减两位数的退位口算。
提问：怎么解决第二个问题呢？
学生集体列式，教师板书：65-48=。
提问：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
小组讨论，然后尝试填写下列（）：
先算65-（??）=（??）????
再算（??）○（??）=（??）
预设1：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，
预设2：先算65-8=57，然后再算57-40=17。
教师引导：（直接口算易错点）先把十位上的数相减，6-4=2，在十位上写2，再把个位上的数相减，15-8=7，在个位上写7，错误结果为27。
纠错：方法2应该先估后算，先想得数是几十多，在想几十几。
既提高了速度又避免了错误。
3.比较算式，发现规律。
（评价目标3）
比较算式。
观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？小组讨论。
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
三、巩固练习（评价目标4）
1.课本第11页做一做。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
四、课堂小结
这节课学习了什么？你有什么收获？
五、布置作业
“练习二”第6-8题。
【学习目标检测】
1、春节小明用压岁钱买一辆玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，买一个天线宝宝比买一辆玩具汽车贵多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。