班主任工作成长日记

班主任工作成长日记

顽皮儿童多数令教育者们头疼，他们是家长眼中的“淘气包”；教师眼中的“差生”；社会中的“坏孩子”。几乎大多数大人都认为“顽皮儿童”实在令人头疼，对其必须严加管教。有的教师提起顽皮儿童甚至咬牙切齿。看着顽皮儿童一些令人头痛的毛病，一些难以理解的行为，一些古怪的习惯，很多教育者忍不住会发出感慨：“孩子，你为什么不听话呢？”

我是二六班的班主任，我们班也不乏有这类学生，其中有一个顽皮的小男孩经常不完成作业而且还言而无信。刚开始，我真想放弃对他的教育，也向家长告了状，之后看到那小男生白天听课也很认真，晚上放学后，就改变了对他的教育方法。我关切地问候他，承认自己向家长告状这事做得太鲁莽，伤害了他的自尊，应该培养出他写作业的兴趣。后来那小男生哭着袒露自己的心声由于家里爸爸妈妈每天只管做生意，根本没有人管他。此时我才与孩子的心相通了。我把他位置排在了离我较近的位置，上课经常关注他，他感觉受到了重视，在学习上也表现出了热情，不仅自己按时完成作业，还一改以前的做派，他变得和同学友善了，对老师有礼貌了。1

我班上还有个学生课上尤其喜欢随意搭话，而且不管别人怎么批评，他总是觉得无所谓。我总是批评提醒他，但他始终时常“发作”，令人头痛不已。但紧接着我意识到，即使再严厉地批评他甚至训斥他，也未必会有效果。后来跟他妈妈通了电话，了解到这个孩子虽然外在表现出来很坚强，但是内心很脆弱，还是需要鼓励。接下来的时间，我都很注意观察和尽可能地表扬他。虽然那学生喜欢阴阳怪气讲话的习惯一时并未能完全改掉，但只要我的一个眼神，他便能立即意识到并安静下来，这让柳老师很欣慰。与其不停地批评甚至训斥，还不如仔细观察，从他的实际优点出发，放大他的闪光点，让他充分认识到自己的价值，并引导他更好地努力去树立自己良好的形象。2

作为教育者，面对顽皮儿童，怎么才能把他们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。要想使教育工作获得成效，对孩子们的理解显得尤为重要，在平时的教

育工作中，我们要学会“变小孩”，用“孩子的眼睛”观察世界，用“孩子的情感”体验生活，用“孩子的爱好”培养兴趣。这样才会与学生达到感情相通，心理相融，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理氛围，在潜移默化中完成教育工作。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他温暖和耐心的疏导，诚心相待，并且付出真心的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。