《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
小学四年级语文上册《微笑着承受一切》教案、教学设计
1.教师以一个互动话题“你们在生活中遇到过困难吗？当时是怎么面对的？”引起学生的思考，让他们结合自己的生活实际进行分享。
2.邀请学生上台表演一个关于微笑的小品，通过生动的表演，让学生感受到微笑的力量，为新课的学习营造氛围。
3.教师出示课文标题《微笑着承受一切》，引导学生猜测课文可能讲述的内容，激发他们的阅读兴趣。
4.教师组织学生进行写作练习，鼓励学生发挥想象，运用所学知识进行创作，培养写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，感受到主人公在面对困难时，以微笑面对生活的积极态度，培养乐观向上的心态。
2.学生能够理解人与人之间的关爱和帮助，学会珍惜友谊，培养团结互助的品质。
3.学生在学习过程中，认识到生活中的困难和挫折是不可避免的，学会勇敢面对，增强心理承受能力。
设想：通过生动的课文朗读和具体的实例分析，帮助学生理解生字词的含义，以及修辞手法在文中的作用。同时，设计相关的写作练习，让学生在实践中掌握这些技巧。
2.过程与方法方面：学生能够运用阅读策略提高阅读理解能力，通过合作交流提升自己的思维和表达能力。
设想：采用问题驱动法，设计一系列引导性问题，激发学生的思考。同时，组织小组讨论和分享，让学生在实践中锻炼自己的交流和表达能力。
4.教师通过课文教学，引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到分析
小学四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对阅读和写作有了一定的了解和掌握。在此基础上，他们对本课《微笑着承受一切》的主题内容能够产生共鸣，同时，四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对生活充满好奇，对情感体验较为敏感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
4.阅读一篇与课文主题相似的短文，运用本节课所学的阅读策略，如预测、质疑、推断等，提高阅读理解能力。
最新整理小学三年级语文《微笑着承受一切》知识点、教案及教学反思
小学三年级语文《微笑着承受一切》知识点、教案及教学反思【篇二】小学三年级语文《微笑着承受一切》教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。
联系上下文理解生字组成的词语的意思。
3、凭借具体语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的。
人生态度。
二、教学过程：1、导入同学们，今天我们学习一篇新的课文————《微笑着承受一切》。
板书课题。
2、初读课文（1）提出读书要求：用6分钟时间准备，要求做到正确、通顺，做到不多字，不少字，不读破句，不随意停顿。
在这个基础上，如果能做到通过声音高低快慢的变化把课文读得抑扬顿挫，富有感情，那就更好了。
（2）学生按要求读书。
（3）交流读出成果。
指名读。
同学之间按照读书要求，互相评议。
3、精读感悟。
（1）桑兰微笑着承受一切，她所承受的一切是什么？2分钟默读课文，理解一切具体指什么。
指名交流。
小结：作为一个常人，她受伤后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃饭了，失去了最基本的生活自理能力；瘫痪后，她的后半生也许要永远在轮椅上度过，她失去了生活的自由；年仅17岁的她，每天都要用两小时接受康复治疗，忍受剧痛，失去了生活的轻松。
作为一个优秀的运动员，她再也不能在赛场上驰骋，再也没有机会登上高高的领奖台，实现自己的梦想，她失去了最心爱的运动事业。
这所有的一切，她必须承受！（2）桑兰是怎么微笑着承受一切的？快速读读3至6小节，找找答案。
指名交流。
要求结合课文中的词句谈自己的理解。
（3）小结。
引导齐读主治医生拉格纳森的话：这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。
我们相信，桑兰决不会向伤痛屈服，我们相信，早晚有一天，她能站起来！桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩，更赢得了我们的崇敬！4、学习生字词（1）用3分钟时间准备，找出课文中的生字词，用自己的方法进行记忆。
微笑着承受一切教案
《微笑着承受一切》一、导入：因为我相信微笑--能给一个人带来信心和勇气！当遇到伤痛和不幸时，灿烂的笑容是拨去乌云重见阳光的最好武器。
今天我和大家一起结识一位以“微笑”著称的姑娘。
她是一个永远微笑的姑娘，是一个与常人一样对新生活充满渴望和希冀的活力四溢的年青生命。
让桑兰"著名"的，是她的精神，她的毅力，是她永远灿烂的微笑。
关于桑兰，同学们了解多少呢？谁来介绍一下？今天我们要一起学习的课文便是关于桑兰的真实的故事《微笑着承受一切》（一）读了课题，你想知道什么？(谁？承受什么？怎样承受？)这几个问题哪些是可以马上解决的？桑兰承受着什么？怎样承受的？好，我们就带着这两个问题来学习课文。
（二）先请同学轻声地读课文，完成件事1、标出自然段序号2、初读课文后，你觉得桑兰是个怎样的女孩？二、分段理解课文内容（一）学习第一自然段1、个别读：你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（优秀）从朗读的评价中体现自己的理解。
（“优秀”、“5岁”、“12岁”、“多次”、“重大”、“赢得了”、……）2、那么，桑兰都赢得了哪些荣誉呢？请同学们看一组资料。
看幻灯片。
（关于桑兰在重大比赛中的成绩）3、教师过渡：如此有前途的、优秀的运动员，正值运动生涯的上升时期，她正怀揣着奥运梦想，准备着在2000年奥运会上夺取金牌，攀上事业高峰。
可是她遭遇了怎样的不幸呢？（二）学习课文第二自然段，体验桑兰受伤时的不幸。
1、个别读2、听到这个消息，你有什么感想？（震惊，惋惜，惊讶，哀伤，无奈。
）3、为什么说这是天大的不幸？好，就请你带着这种情绪试着读读这段话过渡：如此的意外，使这个优秀的运动小将从运动赛场转到了轮椅之上，这种不幸仅仅是身体上的吗？小小年龄的她竟然要去承受这一切，还有未来无法预知的一切，他能面对这不幸吗？她能承受这种生命之重吗？(三) 学习课文3～6自然段，体悟桑兰受伤后的坚强。
1、请同学自由读第3---6自然段边读边画出让你特别感动的地方，四人小组交流一下为什么让你感动？交流后请小组派代表全班交流。
《微笑着承受一切》教案设计
《微笑着承受一切》教案设计教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握并理解《微笑着承受一切》的基本内容和主题，培养学生面对困难时保持乐观积极的态度，学会微笑承受一切的能力。
教学重点：理解《微笑着承受一切》的含义和主题；培养学生的乐观积极态度。
教学难点：培养学生面对困难时保持微笑的能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 《微笑着承受一切》的文本材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 老师以亲切的笑容问候学生，营造课堂积极友好的氛围；2. 老师播放一段有关微笑承受困难的视频（如乐观面对困境的名人事例、微笑承受的乐观人生观等），引起学生的思考和讨论。
Step 2：理解《微笑着承受一切》1. 老师通过PPT展示《微笑着承受一切》的文本材料，并对关键词、短语等进行解释和讲解，帮助学生理解文章的大意；2. 学生跟读、朗读文章，并对文章中不理解的部分进行提问和讨论。
Step 3：分组讨论1. 老师将学生分成小组进行讨论，让学生彼此交流对文章的理解和感受；2. 引导学生通过问题导向的讨论，如：- 你认为文章中的“微笑着承受一切”是什么意思？- 你认为为什么会有人选择微笑面对困难？- 你有类似的乐观经历吗？分享一下你的故事。
Step 4：学以致用1. 老师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟重要人物，展示他们在面对困难时微笑承受的情景；2. 学生观看其他同学的表演，并给予反馈和评价；3. 引导学生总结角色扮演中有关面对困难的乐观心态和微笑承受的有效策略。
Step 5：展示与反思1. 学生展示角色扮演的活动成果，分享自己的感悟和学习体会；2. 老师给予鼓励和正面反馈；3. 学生进行总结反思，回答以下问题：- 通过本节课的学习，你明白了什么？- 你对微笑承受困难有了怎样的改变或认识？Step 6：课堂延伸1. 鼓励学生通过阅读相关的故事、书籍或网上资源，寻找更多关于微笑承受困难的案例，拓宽他们的视野；2. 学生总结自己在日常生活中如何微笑面对困难，写下自己的感悟或心得。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切总体目标通过本节课的教学，让学生了解微笑对于生活中遇到的困难和挫折的积极影响，并在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，塑造积极向上的人生态度和心态。
教学重点1.理解微笑的力量，认识微笑的积极影响；2.学会用微笑来化解矛盾、缓解压力；3.培养积极向上的人生态度和心态。
教学难点1.如何让学生理解微笑的力量；2.如何让学生学会在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折。
教学过程1.导入环节（5分钟）通过引述名人名言、人生感悟等方式来激发学生对于微笑的认知和感受，如“微笑着面对人生，便能承受一切。
”、“人生犹如苦涩的咖啡，加上一笑就变得香浓可口。
”、“世界上最美好的事情莫过于在你最困难的时候，有人悄悄地给你一个微笑”。
2.认知环节（15分钟）通过观看生活中有关微笑的案例或影片，或者向学生讲述与微笑有关的生活故事，引导学生对于微笑的认知进一步加深和升华，并且让学生了解微笑的积极影响。
3.实践环节（30分钟）通过拓展实践活动，让学生在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，例如：在教室内开设“微笑罐”，每天大家把与微笑相关的好事或好心情写在纸条上放进罐子里，增强学生之间的感情；或者开展“微笑日记”活动，鼓励学生在自己每天的生活中记录下与微笑相关的事情，形成微笑习惯；还可以在教室内设置微笑墙，搜集与微笑相关的图片、文章等，增强学生对于微笑的认知和体验。
4.总结环节（10分钟）通过班级讨论、小组讨论等方式，让学生总结自己在本次活动中的体会和收获，在全班师生面前分享。
教学评估通过教师观察、学生自评、同学评价等方式综合评估学生在学习活动中的参与度、表现和成效，并针对不同的评估内容采取不同的评价方式，促进学生全面发展和个性化成长。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
能联络上下文理解生字组成的词语的意思。
会用“询问”、“意外”造句。
3、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的宏大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。
教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
教学准备：小黑板教学时间：2课时。
教学过程：一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第4课，微笑着承受一切。
2、师板题，生读题。
3、通过上节课的学习，桑兰给你留下了怎样的印象？二、精读感悟， 1学习第一自然段，认识桑兰，感受桑兰的优秀。
师：就让我们一起走进桑兰，去更深入的理解她找同学来读课文的第一自然段。
〔1〕通过读这段你知道了什么？从哪儿而知道的？〔2〕出示补充资料，理解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。
自己轻声读一读，出示资料。
出示补充资料，师读：1991年〔10岁〕第九届浙江省运动会：获跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。
1995年〔14岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1996年〔15岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1997年〔16岁〕全国体操锦标赛、第八届全国运动会：两次获得跳马第一名。
1998年〔17岁〕代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获个人跳马第二名。
被誉为中国的“跳马王”。
师：从她的这些经历，你想说些什么？师：从她的这些经历，我们不难看出，再次引读——桑兰是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。
面对如此优秀的桑兰，你想对她说些什么？ 5、让我们一齐带着敬仰之情，读好课文的第一自然。
6、老师过渡：是啊，桑兰确实是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，你试想他的将来会怎样? 2、紧扣“不幸”，探究第二自然段。
《微笑着承受一切》第一课时教案
《微笑着承受一切》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.3学习课文中的生字词。
2.过程与方法：2.1学会通过抓关键词句来概括文章的主要内容。
2.2学会通过品词析句来体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受生命的顽强，懂得面对挫折要勇敢、乐观。
3.2培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词。
2.教学难点：1.1体会作者的情感。
1.2理解课文中的抽象词语。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论关于挫折的话题，引导学生思考如何面对挫折。
2.引导学生关注课题《微笑着承受一切》，猜测课文内容。
二、自主预习1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生圈出生字词，并尝试理解。
三、课堂讲解1.逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
a.讲解第一段，让学生了解作者的背景。
b.讲解第二段，让学生感受作者面对挫折的勇敢。
c.讲解第三段，让学生体会作者乐观的人生态度。
2.分析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。
a.“微笑着承受一切”：让学生思考这句话的含义。
3.指导学生品词析句，体会作者的情感。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
2.讨论如何面对生活中的挫折，分享自己的经验。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，完成课后习题。
六、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.完成课后习题。
3.课外阅读关于勇敢、乐观面对挫折的文章，分享给同学。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的生字词。
二、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
2.分析课文中的抽象词语，让学生理解其含义。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
2.讨论如何将课文中的精神应用到现实生活中。
四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于勇敢、乐观面对挫折的作文。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.了解乡村小学故事《微笑着承受一切》的情节，能够简单复述故事内容。
2.通过阅读故事，感知主人公在困难面前坚强乐观的品质，培养学生积极乐观的心态。
3.学习使用“承受”这个词语，并能够将其运用到生活中。
二、教学重难点1.故事的情节及主旨的把握。
2.如何培养学生积极乐观的心态。
三、教学准备1.《微笑着承受一切》故事的课文。
2.多媒体教学设备。
3.承受这个词语的解释及例句。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体方式播放有关乐观精神的视频或音乐，提前引导学生进入积极向上的学习状态。
2. 自主阅读（15分钟）教师放手让学生自主阅读《微笑着承受一切》这个故事，观察学生的阅读有无困难，提出合理的辅导意见，积极引导学生理解这个故事的情节及主旨。
3. 课堂讲解（20分钟）解读《微笑着承受一切》这个故事的主旨，认识主人公陈舜与命运的抗争，探究主人公微笑着面对逆境背后的坚强和勇敢。
点播视频，让学生再一次的感受故事主人公的悲苦命运，并从中体会“承受”的意境。
4. 情景演绎（20分钟）仿写故事背景，让学生配合课文主角的角色模拟旁白，通过情景演绎活动，帮助学生深入理解故事内涵，并使学生们在语言交际中掌握“承受”的用法。
5. 总结（10分钟）请学生回顾课堂学习的内容，让学生回答以下问题：1.这篇文章的主题是什么？2.故事中的主人公陈舜有什么值得大家学习的品质？3.你学会如何使用“承受”这个词语了吗？五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过多方位的参与活动，深入认知了《微笑着承受一切》这个故事的内涵及主人公身上的优秀品质。
同时，以语言演绎为例，使学生们能更加熟练自如运用“承受”这个词语。
培养了学生积极乐观的心态，从而更好的面对困难和挫折。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、课程背景本课是苏教版小学语文第二册第四单元的阅读课，讲述的是一篇《微笑着承受一切》的文章，旨在通过此文引导学生认识到生活中的困难与挑战，学会以微笑的心态应对。
本课的教学重点是文章的理解与感受，教学难点是如何引导学生领悟文中所讲述的道理并运用于生活中。
二、课程目标1. 知识目标•理解《微笑着承受一切》的内涵和寓意。
•掌握词语“微笑”、“承受”、“痛苦”、“哭泣”等的基本意思。
•理解文章中的注音。
2. 能力目标•能通过对词语及上下文的理解，理解文章的含义。
•能将所学的道理运用于生活中，以微笑的心态面对困难与挑战。
3. 情感目标•培养学生乐观向上的情绪和心态。
•培养学生勇敢面对困难与挑战的精神。
三、教学过程1. 热身•让学生带着微笑，自我介绍并表达今天的想法和感受。
2. 导入•引入文章，讲述背景，并让学生猜测本文会讲述什么。
3. 阅读理解•阅读文章，学生在老师的引导下，理解文章中的词语和注音。
•师生共同探讨文章中的意义、情感、前后联接等。
•老师讲解文章中的生词和名词的意义和用法，辅助学生进一步理解文章。
4. 情感体验•让学生分享自己生活中面对的困难与挑战，让全班同学共同探讨如何用微笑的心态去面对困难与挑战。
5. 总结•综合讨论，再次强调微笑的重要性，并引导学生运用所学的道理来面对生活中的困难与挑战。
四、教学资源•《苏教版小学语文》第二册•课堂板书、音频、PPT五、教学反思本课是阅读课，教学重点和难点是理解文章的含义和感受。
在教学过程中，本人通过讲解生词、注音、引导学生理解文章，增强学生对文章的理解和感受，同时通过学生分享、讨论，让学生自己领悟微笑的重要性，受到良好的效果。
不足之处：教学过程中应该更加注重学生的情感体验，在细节和引导上还需要加强，以让学生更好地领悟和运用所学的道理。
《微笑着承受一切》教学设计
《微笑着承受一切》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《微笑着承受一切》教学设计《微笑着承受一切》教学设计（精选14篇）《微笑着承受一切》教学设计篇1一、导入新课1、同学们认识桑兰吗？（生：认识）谁能介绍一下桑兰？（指名1~2名）同学们想不想看看桑兰在赛场上的飒爽英姿呢？（生：想）2、师出示幻灯片，谁能说说看完图片的感受（指名1~（2）就是这样一位曾经为国家赢得无数荣誉的优秀体操运动员发生了一次意外！二、整体感知1、在这位优秀的体操运动员身上究竟发生了什么意外呢？下面请同学们自由朗读课文，边读边想这个问题。
《微笑着承受一切》优秀教学设计
《微笑着承受一切》优秀教学设计《微笑着承受一切》优秀教学设计一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰，原是国家体操队的队员。
她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。
这篇课文共有7个小节,采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。
课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、设计理念：让学生在多向互动中阅读、感悟、表达与创新。
引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写，不断感悟实践，将孩子带入阅读乐园，享受充实的精神世界。
三、教学目标：1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。
2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。
3.能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
四、教学重、难点：让学生在自主学习中体会桑兰面对不幸而坚强不屈的精神和乐观的人生态度。
五、教学过程：（一）、揭题导入，理解课题1、板书：微笑。
问：你是怎么理解微笑的？什么时候微笑？你微笑一下吧！活泼、可爱、天真无邪。
小学三年级语文《微笑着承受一切》知识点、教案及教学反思
【篇二】小学三年级语文《微笑着承受一切》教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。
联系上下文理解生字组成的词语的意思。
3、凭借具体语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的。
人生态度。
二、教学过程：1、导入同学们，今天我们学习一篇新的课文————《微笑着承受一切》。
板书课题。
2、初读课文（1）提出读书要求：用6分钟时间准备，要求做到正确、通顺，做到不多字，不少字，不读破句，不随意停顿。
在这个基础上，如果能做到通过声音高低快慢的变化把课文读得抑扬顿挫，富有感情，那就更好了。
（2）学生按要求读书。
（3）交流读出成果。
指名读。
同学之间按照读书要求，互相评议。
3、精读感悟。
（1）桑兰微笑着承受一切，她所承受的一切是什么？2分钟默读课文，理解一切具体指什么。
指名交流。
小结：作为一个常人，她受伤后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃饭了，失去了最基本的生活自理能力；瘫痪后，她的后半生也许要永远在轮椅上度过，她失去了生活的自由；年仅17岁的她，每天都要用两小时接受康复治疗，忍受剧痛，失去了生活的轻松。
作为一个优秀的运动员，她再也不能在赛场上驰骋，再也没有机会登上高高的领奖台，实现自己的梦想，她失去了最心爱的运动事业。
这所有的一切，她必须承受！（2）桑兰是怎么微笑着承受一切的？快速读读3至6小节，找找答案。
指名交流。
要求结合课文中的词句谈自己的理解。
（3）小结。
引导齐读主治医生拉格纳森的话：这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。
我们相信，桑兰决不会向伤痛屈服，我们相信，早晚有一天，她能站起来！桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩，更赢得了我们的崇敬！4、学习生字词（1）用3分钟时间准备，找出课文中的生字词，用自己的方法进行记忆。
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的口语表达能力。
2.2通过小组合作，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极向上的心态。
3.2培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
三、教学过程1.导入1.1教师以谈话方式引导学生回忆自己曾经遇到的困难，以及是如何克服的。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取部分学生朗读，指导学生正确朗读课文。
3.讨论课文3.1教师提出问题，引导学生讨论课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生正确认读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的用法。
4.3教师选取部分学生展示生字词运用。
5.情境体验5.1教师创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
6.小组合作6.1教师提出任务，要求学生以小组为单位，讨论如何在生活中勇敢面对困难，微笑着承受一切。
6.2学生进行小组合作，教师巡回指导。
8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、情境体验、小组合作等多种教学方法，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，并培养了勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观。
重难点补充：教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生尝试朗读课文，并邀请几名同学进行示范，之后教师可以指出他们在朗读时的优点和需要改进的地方，如：“小明，你的朗读很有感情，如果能在句子结尾处稍作停顿，让听众更好地理解句子的意思，那就更棒了。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，理解文章大意，了解课文主要讲述了什么内容。
2.教师引导学生关注文章中的生字词，讲解“承受”等词语的含义，让学生在实际语境中理解词语的用法。
3.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过具体例子感受这些修辞手法在文章中的作用，提高学生的写作技巧。
2.学生分享自己的学习收获，谈谈对微笑承受一切的认识和体会。
3.教师强调微笑的重要意义，鼓励学生在生活中以微笑面对困难，积极向上。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，观察生活中的微笑瞬间，记录下来，并分享给同学。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
4.培养学生对优美句段的欣赏能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在掌握知识的过程中，培养独立思考、解决问题的能力。
2.运用启发式教学，引导学生主动发现问题，提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度，培养学生的合作意识。
-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通技巧。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-引导学生认识到微笑是一种积极的生活态度，学会在面对困难时微笑承受。
-培养学生热爱生活、乐观向上的心态，增强心理素质，提高抗挫折能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过播放与课文相关的视频、图片等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》教案、教学设计
微笑着承受一切教学设计教案三精品
微笑着承受一切教学设计教案三精品文章摘要:本文章的主要内容是关于微笑着承受一切教学设计教案三精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用康复、意外造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。
二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，开火车读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击，天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为竖钩。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2-3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
微笑着承受一切教案
课题课型新授1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 11 个字只识不写。
能联系上下文理解生字组成的词语的意思。
会用“问询”、“意外”造句。
教学目标3、体味桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚毅不屈的精神和乐观向上的人生态度。
4、理解"微笑"的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
通过学习课文，感悟主人公面对“一切”乐观、自信的惊人表现，理解“微教学重难点笑着承受一切”的含义。
教学准备桑兰的资料、多媒体课件教学时间 2 课时。
教学过程设计(第 1 课时)1、初读课文，学习文中生字词。
课时目标2、学习第一、二自然，体味“优秀”和“天大的不幸”。
师生活动备注课前预习任务：1、朗读课文，了解课文内容。
2、自学生字词，联系上下文理解词语。
3、查找有关桑兰的资料。
一、谈话导入。
2022 年奥运会在中国北京举行。
这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰 2022》体育特殊节目主持人，而 7 年前的她还是一位在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。
7 年前， 7 年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是她的微笑，让我们一起走近桑兰。
1、板书“承受”，读一读。
说说词义：承担、忍受，不得不接受。
生活中，我们时常说承受什么？(不幸、苦难、孤傲、痛苦和灾难)2、压力、挫折、苦难，都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。
(板书：一切)完善板书。
3、然而有一个十七岁的姑娘，她却微笑着承受了这一切。
来，我们一起读课题。
读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？4、出示桑兰图片，她就是桑兰。
她是如何微笑着承受一切的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求： (课件出示)读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标上自然段号。
(2)想一想：桑兰是个什么样的人呢？(板书( )的桑兰)你能找出文中的三个词语来概括吗？2、检查预习效果。
课文《微笑着承受一切》教案范文
课文《微笑着承受一切》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文《微笑着承受一切》的内容，学习课文中的生字词，体会课文的语言特色和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学会面对生活中的困难和挫折，以积极的心态微笑着承受一切。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，积累词汇。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义和深层内涵。
2.培养学生面对挫折的积极心态。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文题目。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生阅读效果。
3.课堂讨论（1）学生分享阅读感受，讨论课文中的亮点和难点。
（2）教师引导学生深入理解课文，探讨课文主题。
4.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握。
5.情感体验（1）教师讲述自己的亲身经历，引导学生体会面对挫折时的感受。
（2）学生分享自己的经历，交流面对挫折时的应对方法。
6.小组合作（1）教师布置任务，要求学生以小组为单位，讨论课文中的象征意义。
（2）学生合作完成任务，展示成果。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
8.作业布置（1）学生书写课文生字词，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、分享等多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会课文情感。
在教学过程中，教师关注学生的学习需求，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力。
同时，教师还引导学生学会面对生活中的困难和挫折，以积极的心态微笑着承受一切。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
教师：同学们，今天我们要学习一篇关于面对挫折的文章——《微笑着承受一切》。
《微笑着承受一切》教学案例（精选14篇）
《微笑着承受一切》教学案例（精选14篇）《微笑着承受一切》篇1（一）抓住重点语句1、师：不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？生：一起说（坚强）2、师：哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，划出有关句子。
生：读文找句师：谁愿意交流自己找的答案？生1：前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。
但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
生2：桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
生3：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！生4：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”3、师：为了帮助同学们理解这四个重点句子，老师设计了一个填空练习，请同学们试着填一填（出示填空）在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（），这令（）感动。
在桑兰配合医生治疗时，她（），这令（）感动。
在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（）的，这令（）感动。
在无数关心她的人面前，桑兰（），这令（）感动。
生1：在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。
生2：在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。
生3：在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。
生4：在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。
4、师：桑兰用惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人，此时此刻，也感动着郭老师和同学们。
带着这份感动，我们再来读读这些句子。
生：齐读填空（二）释题，提升认识。
1、师：现在，我们再回到课题上看看，“微笑着承受一切”，桑兰要微笑着承受一切，这“一切”指的是什么？生1：这“一切”指的是桑兰要忍受在治疗时所受的痛苦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《微笑着承受一切》教案一、引入1、(出示照片)各位同学，照片中的女孩相信大家一定不会陌生。
他就是桑兰。
桑兰是我国女子体操优秀的跳马选手。
她5岁开始练体操，4年后跨入省体操队的大门，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
2、(师)：从老师刚才的介绍和你在课外资料的搜集中，桑兰给你留下什么印象，谁能用一个词来概括并简单说说理由出示(优秀、坚强、快乐)师：我们认识的桑兰是优秀的，更是坚强和快乐的。
今天我们就用这三词来学习桑兰的故事3、(出示课题)谁能读好课题二、学习课文1、师：桑兰作为一名体操运动员，她是优秀的，老师在这儿罗列了一份她取得优异成绩的资料，请同学开火车介绍一下，你能否综合这些资料，以“桑兰是优秀的”。
作为开头，说一句话2、 (师)：正当桑兰憧憬美好未来时，一件意想不到的事发生了。
3、 (出示：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。
赛前试跳时，发生了意外情况，他头朝下从马箱上摔了下来，顿时，胸部以下完全失去了知觉。
)过渡：这一巨大的变故，给花样年华的桑兰带来的可谓“灭顶之灾”，她的遭遇是不幸的，但她却能以微笑承受，这是一个多么坚强的女孩!4、请大家自由读课文，用“——”找出桑兰的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受这一切的。
交流1、“出示经医生……度过了”这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。
一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。
出示：引读：此时的桑兰，不仅( )，还要( )，他会担心( )小结：如此沉重的生理和心理的双重压力作用在她一人身上，这就是她今后所要承受的一切，现在你理解了什么叫“承受”的含义了吗?但他没有绝望，脸上始终带着微笑(泛红)坚强的与伤痛作斗争。
(2)、师：看看文中哪句话最能反映桑兰微笑面对人生?(交流)(出示)：“面对……站起来!·如何读好这句话，谁来试试?(突出坚强语气)齐读师“桑兰的语言朴素而坚定，桑兰的表现执着而坚强，文中还有那些语句体现了这方面(逐一出示三段话)a、“前来探望……情况”师：谁能读好这段话出示：在()时候，桑兰()师：你能用自己的话说说，在()时候，桑兰()。
请同桌配合，一个读原句，一个读填空，感受一下桑兰的坚强(出示图片)让我们运用同样的方法，自学第2、第3段话，完成同样的填空交流、出示：桑兰总是一边……乐曲，在()时候，桑兰()师：难怪主治医生感动地说：“(出示)c、出示：“日子一天一天……吃饭了”(出示图片)在(应对日常生活)时候，桑兰(不需任何人帮助)师：但有谁知道，——生读——大汗淋漓的!师：谁能用这句式把下面这句话说完整?(交流)，现在在书上把(出示)这句话写完整(交流)小结：刚才的学习，让我们感受一个不向困难低头，勇于挑战的桑兰。
桑兰曾说：“瘫痪是我感到悲伤，因为我无法想正常人那样料理自己的生活，但是，我从来没有丧失过勇气，我早晚有一天要站起来，我会创造出奇迹来”，因此，他又是快乐的(出示：快乐桑浪的照片)师：从这组照片中，我们始终能看到桑兰灿烂的微笑。
(出示人物说话)此时，你相对这位可进的大姐说些什么?(出示练习)让我们怀着敬佩之情读课文最后一节三、总结师：其实，在我们身边，这样的人还有很多，残疾人海伦凯勒就是其中一位非常了不起的女性。
他曾在自己的书中写道：“出示”相信意志顽强的人一定能创造生命的奇迹!一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
二、教学重点：这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样的孩子我们会忘记他吗?让我们永远记住珊迪用生命换来的诚实，用鲜血染红的信用，相信，我们拥有诚信，大家拥有诚信，世界将会更加美好!这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、熟读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
三、教学难点：借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
四、教学时间：两课时五、分课时教学设计：第一课时作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
课时目标：1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3、初读课文，让学生初步感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学准备：挂图、录音机、小黑板教学过程：一、质疑导入1、揭示课题师板书：微笑着承受一切，生齐读之。
2、质疑激趣：读了课题后，你想知道什么?生提问题，师归纳：(1) 谁微笑着承受一切(2) 她为什么要承受一切(3) 她怎样微笑着承受一切过渡：在读过课文后，我们就明白了。
二、初读课文1、课文录音范读。
指名简要地回答质疑的问题。
2、出示自读要求：(1)一边读，一边画出生字词，要认清字形，读准字音。
(2)画出自然段，读通课文。
生轻声读课文，师巡回指导。
3、检查自学效果：(1) 出示词语：省体操队训练入选技术摔下来固定套询问治疗脊梁配合毅力瘫痪气喘吁吁指名读、开火车读。
(2) 出示长句子1、她5岁开始练体操，四年后跨入省体操队的大门，12岁入选、国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
2、桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
指名读、生齐读。
(3) 指名分自然段读课文。
师生评议。
相机理解下列词语：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
三、小结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。
那么，她面对如此沉重的打击，“天下的大不幸”，为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课再学习。
四、指导写字1.出示，齐读。
操省选际赢届摔固套询疗2.指导，明确注意点：摔：注意右上的左右两边是两点。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”。
3.学生练习，师巡回指导。
五、作业1、熟读课文。
2、组词操( ) 届( ) 套( ) 际( )躁( ) 界( ) 涛( ) 示( )3、生收集桑兰相关资料，准备交流。
第二课时课时目标：1、复习巩固生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学准备：小黑板、挂图或投影仪教学过程：教学过程自我加减一、复习导入1、听写词语：省体操队训练入选技术摔下来固定套询问治疗脊梁《“凤辣子”初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。
采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。
学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。
配合毅力瘫痪气喘吁吁2、指名分自然段读课文，师生评议。
过渡：上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受?在这个小姑娘(大姐姐)身上有什么特殊的意志和精神呢?这节课我们就来细读课文，解决我们的疑惑。
二、细读课文1、细读课文第1—2自然段：出示句子：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
(1)指名读，师生评议，体会句子强烈的转折语气。
生齐读。
(2)桑兰的美好人生是什么?自由轻读第1自然段，画出有关句子。
(3)指名读，并说说桑兰的人生美好在哪里?相机引导学生抓住重点词句：5岁开始练体操、四年后跨入省体操队的大门、12岁入选国家队、赢得了荣誉。
在自读、指读中体会是个优秀的运动员。
(4)过渡：“可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
”你知道这句话的含义吗?这对于桑兰意味着什么吗?(5)生答，师小结：桑兰可能再也站不起来了，不仅不能成为一个体操运动员，去争夺奥运会金牌了，而且也无法像一个正常人生活了，这对桑兰而言，真是一个天大的“不幸。
”(6)生反复自由读，体会桑兰遭遇到的不幸。
2、细读课文第3—6自然段(1)出示自学要求：1、自读这部分课文，思考;你最佩服桑兰的哪些地方?2、在课文中找出相关词句，在四人小组范围内交流讨论。
生自由轻声读课文、讨论。
师巡回指导。
(2)指名汇报：1、桑兰得知自己的伤势后，队友忍不住“失声痛哭”，而桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地问队友比赛情况。
教师要引导学生把伤势严重、队友心情、桑兰表现这三者结合起来体会。
3、虽然桑兰为了刷牙、穿衣、吃饭这些简单的动作都要累得气喘吁吁、大汗淋漓，但她出院时“带着动人的微笑”，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”要引导学生联系上下文，体会桑兰带着动人的微笑和发出刚强誓言的难能可贵。
(3)生有感情的齐读课文3—6自然段3、细读课文第七自然段。
指名读，师引导生抓住“坚强”、“无比的勇气”等关键词句。
生齐读。
三、课外拓展：1、生分小组互相展示收集桑兰的资料。
2、举行“桑兰故事报告会”。
可以读报纸，也可以用自己话来讲故事。
师生评选最佳讲故事能手，颁发小红旗。
四、作业1. 回家将桑兰的故事讲给爸爸妈妈听。
2. 摘抄课文中表现桑兰意志坚强的句子。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。