第一次月考质量分析报告(语文组) (1)

考试年级： 考试科目： 语文

考试时间：2014.10

教 研 组：语文备课组

威宁县第九中学2013~2014年第一学期期末考试

学科质量分析报告

威宁九中2014-2015第一次月考语文学科

质量分析报告（高一）

一、题目难易适中：

例如：2、3、5、7、9、10、17、18、19、20小题难度合适，区分度合适。

13、14、15、21、22、23难度合适，区分度不合适。

4、8题偏难

1、6、11、1

2、作文题偏易。

二、题目注重基础：

例如：10小题共13个空，默写名句名篇，用这个题来考查出学生对背诵篇目的掌握情况。

基础题1、2题测出学生对生字词、字形等基础知识的掌握情况。

作文题目不难，学生大多能把握主旨，不易偏题。

阅读理解注重学生基础，虽然有三篇课外阅读，但其中两篇和课文密切相关。

三、学生对知识点掌握情况分析：

（一）对基础知识的大致掌握，选择题做对的人数比较多。

（二）对背诵默写题掌握不精，主要表现在13分的填空题均分才到8-9分。同学们对基础知识掌握不牢固，容易写错别字，导致这个题分数没有理想中好。

（三）阅读理解能力差，对语文中的表现手法、表达方式及修辞手法概念模糊，现代文阅读文体常识也容易混淆。

（四）概括能力差，现代文阅读要求培养学生的概括能力，但由于学生基础较差，往往照着原文句子摘抄，而不是概括。

（五）作文。学生作文普遍没有新意，结构不清晰，导致作文分数没有高分。主题能把握，但文章缺少文采。

（六）书写。全校2/5的同学书写较为规范、清晰没有墨迹，其余同学书写水平还有待提高。书写是语文考试的一个关键点，书写不好将导致语文科丢分。

四、存在的主要问题及改进措施及建议:

主要问题：

（一）书写不规范；

（二）基础知识掌握不牢固；

（三）不懂得答题的方法和技巧；

（四）概括能力，理解能力弱；

（五）作文没有新意，不能创新；

（六）学生对学习语文科的态度不端正，认为语文可学可不学。

改进的措施和建议：

（一）加强学生书写训练；

（二）加强学生基础知识训练；

（三）讲试卷时贯穿解题方法和答题方法；

（四）培养学生理解能力和概括能力；

（五）加强学生作文训练，从片段联系开始；

（六）全方位培养学生听、说、读、写的能力。

威宁九中2014~2015第一次月考语文学科质量分析报告（高二）

一、考试成绩分析：

应考人数2004 实考人数2004 平均分94.66 各分数段人数情况分析

分数段120以上120~100 100~90 89~80 79~70 69~60 59~50 49~30 30以下

人数0 545 948 446 39 5 4 0 0

二、命题具体情况分析：

从试卷总体来看，题型基本符合高考模式，但缺少一项常考题，即新闻要点归纳题。本次需要需要少数属于识别记忆的题目，且要与刚学过的一、二单元内容相关，因此在高考题型的基础上，适当作了一些调整，将词语、名句默写，文言翻译换成与本单元相关的内容，其余基本不变，如病句、成语及语言逻辑顺序题皆属于高考题型。本试题难易适中，结构较合理，接近高考，且材料新颖，可读性强，能够真实的考察学生的语文水平。

从网络评卷中分析出的各题所得分值可以看出，相对来说名句默写、现代文阅读做得较好，（但还是有些班级6分的默写只在3分以内）。而文言文部分、诗歌鉴赏、基础选择题要差得多，特别是病句、成语、科技文阅读题。作文多数学生能够读懂材料、理解材料主旨，但也有一部分学生歪读材料，出现偏题和离题的情况。全校语文总均分为94.44分，及格人数为1493人，及格率75.10%。不及格人数511人，其中80-89分446人。总体看来，这套试题基本能体现出学生的实际语文水平。

三、学生对知识点掌握情况分析：

从本次月考可以看出：

1.学生基本的语文能力很低，“下笔即错”的现象十分普遍，名句默写虽然是课堂讲过、练过、老师强调过，但学生依然会错，且错的离谱。说明学生读书根本不理解，纯粹是死记硬背。回答其他主观试题，在用到铺垫、抒情、衬托等手法时，也常常出错。

2.有的学生读书只管走马观花的去读，不认真的去记忆一些值得记忆的东西，以至于考试时死的记不住、活得做不来，两头落空。本次考试名句默写、全来自必修五第二单元的四篇课文，只需要识别记忆即可，但仍有学生丢分严重。

3.答题不规范，不按要求答题。答题的最高要求是规范、准确、全面六个字。在规范这点上必

须是怎么问，怎么答；问多少，答多少；而且要分点作答、用完整的句子作答。但有的学生通常不管这些，乱答一气。要答两句的只答一句，也不用完整的句子回答，只用一些词语或短语作答。

4.古文基础差，文学素养低。这次考试的古文，文章理解有一定的难度，但题目不难。不少学生文言文部分选择题全错，翻译得分也普遍较低。至于诗词鉴赏，试题通过题目、注释已经做出了很多暗示，好多学生竟也找不到得分点。

5.作文审题意识薄弱，审题能力差。本次作文是含义非常明显的材料，竟然有一部分学生偏题、离题；也有很大一部分学生不能掌握材料等。这些表象的背后，是阅读理解能力偏低，以及作文训练做得不够。

6.卷面书写差，卷面书写脏乱，字形丑陋不堪，也是造成失分的原因。

四．存在的主要问题及改进措施和建议

1.教师与学生沟通较少，不了解学生真正需要什么。

2.教师上课前要做好充分准备。

3．教师上课的方式也很重要，要能提起学生学习的积极性。

主要问题

由于我们的学生上高二了，又向高考迈进了一大步，我们现在所做的一切，更要向高考看齐，所以，做好全备课组教学的齐头并进工作刻不容缓，备考工作贯穿在教学的每一个环节，是每一位语文老师需要明确的东西，只有明确了当前的任务，树立起忧患意识，才能让高二学生的教学更有利于高考，为高考做好基础工作。

改进措施或建议

1.坚定不移地抓基础，我们根据学生学语文缺乏自觉的意识，导致积累严重不足的现状，我们要有意识地三天两头地对学生进行名句默写听写训练，让学生抄写要背诵的古文，强化早读效果，扩大高效课堂的战果，让课堂高效，学习高效，化被动学习为主动学习。

2.加强古代诗歌的阅读训练，必修五即将结束，接下来是《古代诗歌散文选修》，我们备课组要经过商量，认真研究这本选修教材，对其中有重要精神的篇目做明确的统一，备课组高二将根据这本书的安排，扎扎实实的对学生做好拓展与训练工作。

3.加强主观试题答题规范化的指导，利用面批的方法，给居于80——89分的同学做具体的指导，让其中居于90分以上甚至100分以上。通过大家的努力，从总体上提高及格人数及高分段学生人数。

4.通过基础知识的专题训练，打好语言文字基础，在写作方面多练习写议论文。