《雨的四季》作业设计
《雨的四季-刘湛秋作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《雨的四季-刘湛秋》作业设计方案一、教学目标1. 能够理解并熟练运用《雨的四季》这首诗歌的基本内容和意境。
2. 能够通过朗读、背诵等方式感受诗歌中的情感和意境。
3. 能够通过创作、表演等形式表达对雨的情感和理解。
二、教学内容1. 诗歌《雨的四季》的背景介绍和作者简介。
2. 诗歌《雨的四季》的内容分析和意境理解。
3. 诗歌《雨的四季》的朗读、背诵和表演。
三、教学重点和难点1. 重点：理解诗歌《雨的四季》的基本内容和意境。
2. 难点：通过表演等形式表达对雨的情感和理解。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解诗歌的背景和作者简介来引导学生进入诗歌世界。
2. 朗读法：让学生朗读诗歌，感受诗歌中的情感和意境。
3. 创作法：让学生通过创作、表演等形式表达对雨的情感和理解。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨的图片和播放雨的声音来引起学生对雨的兴趣。
2. 进修诗歌《雨的四季》的背景和作者简介。
3. 分析诗歌《雨的四季》的内容和意境。
4. 学生朗读诗歌，并讨论诗歌中的情感和意境。
5. 学生创作关于雨的诗歌或表演，展示对雨的理解和情感。
6. 总结：回顾本节课的进修内容，强化对诗歌《雨的四季》的理解和感悟。
六、教学评判1. 教室表现：学生是否积极参与教室活动，是否能够理解和表达诗歌《雨的四季》的内容和意境。
2. 作业完成情况：学生是否按时完成相关作业，是否能够通过作业展示对雨的理解和情感。
3. 考试成绩：通过教室测试和考试来评判学生对诗歌《雨的四季》的掌握水平。
七、拓展延伸1. 让学生自主选择其他与雨有关的诗歌或文学作品进行阅读和分析。
2. 组织学生参与诗歌朗诵比赛或文艺表演活动，展示对雨的情感和理解。
3. 鼓励学生在平时生活中观察和感受雨的变化，用心体会雨的美好。
通过以上的《雨的四季/刘湛秋》作业设计方案，可以有效引导学生深入理解诗歌《雨的四季》的内涵，感受雨的情感和意境，培养学生对雨的热爱和理解，同时也可以激发学生对文学创作和表达的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》作业设计
3、《雨的四季》作业设计课后巩固练习：一、基础知识1、给下面加点字注音。
静谧（）高邈（）莅临（）咄咄逼人（）2、指出下列句子所运用的修辞手法。
(1)、而荷叶铺满了水面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一道奏起了夏天的雨的交响曲。
( )(2)、啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我思想带来流动。
（）3、作者怀着欣喜的心情写了他认为“永远是美的”雨，赞美了春雨的、夏雨的、秋雨的、冬雨的。
作者用文字给我们提供的是一场可触可感的、亲切可爱的雨。
二、阅读（一）阅读下面的文字，完成1-6题。
春天，树叶开始闪出青黄，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一点冬天的昏黄，可是只要经过一场春雨的洗礼，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层层绿茵茵的波浪，水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂看透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声，呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着人的鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了，夏天的雨也有夏天的性格，热情而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞、戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上了美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了，一切都毫不掩饰地敞开了。
《雨的四季》作业设计
《雨的四季》作业设计一、生字词类作业。
1. 抄写生字。
让我们把课文里的生字认认真真地抄写几遍。
就像我们认识新朋友，多写几遍名字就能牢牢记住。
比如说“蝉”这个字，它的笔画有点多，多写几遍，我们就能把它的样子记在心里。
写的时候要一笔一划写工整哦，就像我们排队一样，整整齐齐的才好看。
2. 生字组词。
给生字找小伙伴，组成词语。
像“润”这个字，我们可以组成“滋润”“湿润”。
想象一下，雨后的土地是湿润的，小花小草得到了雨水的滋润，开心地成长着。
通过这样的组词，我们能更好地理解生字的意思。
3. 生字小测试。
可以让爸爸妈妈给我们来个小小的生字测试。
他们说生字，我们来写拼音和组词。
如果写错了，就再写几遍，把它记准确。
就像我们在玩一个小小的挑战游戏，每次挑战成功都会很有成就感。
二、阅读理解类作业。
1. 概括段落大意。
每个段落都像一个小盒子，里面装着关于雨的不同故事。
我们要把每个小盒子里的主要东西找出来，用简单的话概括一下。
比如在描写春雨的段落里，作者写了春雨的轻柔、细密，像牛毛、像花针，滋润着大地。
那我们就可以概括说，这一段主要讲春雨轻柔细密滋润大地。
2. 找出描写雨的句子。
在课文里把描写雨的句子都找出来，然后大声地读一读。
读的时候，想象雨就在我们眼前下着。
像“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。
”读着这样的句子，我们仿佛能看到夏天那突然到来的大雨，听到雨点打在地上的声音。
3. 回答问题。
可以出一些简单的问题，像“你最喜欢哪个季节的雨，为什么？”我们可以结合课文里对雨的描写来回答。
比如说我最喜欢春雨，因为春雨像一个温柔的小使者，它让世界变得生机勃勃。
小草从土里探出脑袋，柳树也抽出了新的枝条，到处都是嫩绿嫩绿的，就像一幅美丽的画。
三、创意表达类作业。
1. 画雨。
根据课文对四季雨的描写，画一幅关于雨的画。
可以画春雨中的小花伞，夏雨中的大荷叶，秋雨中的落叶，冬雨中的梅花。
《雨的四季-刘湛秋作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《雨的四季-刘湛秋》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解雨水对自然环境和人类生活的影响，认识雨水的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过观察探究、实验演示等方式，培养实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识和情感。
二、教学重点1. 掌握雨水的形成原理和对生活的重要性。
2. 培养学生环境保护意识和实验设计能力。
三、教学难点1. 学生对雨水形成原理的理解和应用。
2. 学生在实验设计和数据分析方面的能力提升。
四、教学准备1. 教学材料：PPT、实验器材、雨水循环图片等。
2. 教学环境：实验室、教室等。
3. 教学资源：《雨的四季/刘湛秋》相关视频、图片等。
五、教学内容和步骤1. 通过PPT介绍雨水的形成原理和对生活的重要性。
2. 进行雨水循环实验演示，让学生亲身体验雨水的循环过程。
3. 引导学生观察并记录实验结果，进行数据分析。
4. 组织学生讨论，分享对雨水的认识和感悟。
5. 带领学生进行小组合作设计实验，深化对雨水的理解和应用。
6. 总结本节课内容，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
六、教学评估1. 对学生的实验数据记录和分析进行评估。
2. 对学生的讨论表达和小组合作实验设计进行评估。
3. 对学生的课堂表现和对环境保护意识的培养进行评估。
七、拓展延伸1. 鼓励学生进行相关实地考察和调研，深入了解雨水在不同地区的影响。
2. 组织学生开展环保宣传活动，提高周围人们的环保意识。
八、教学反思通过本节课的教学，学生不仅能够了解雨水的形成原理和对生活的重要性，更能培养实验设计和数据分析能力，提高对环境保护的意识。
在今后的教学中，可以通过更多实践活动和案例分析，进一步激发学生对大自然的热爱和保护。
第二课时一、教学目标：1.了解《雨的四季》的作者刘湛秋及其代表作品。
2.理解雨水对自然界和人类生活的重要性。
3.培养学生对雨水的热爱和保护意识。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合表达能力。
七上《雨的四季》教案设计(最新3篇)
七上《雨的四季》教案设计(最新3篇)上《雨的四季》教案设计篇一教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
2、品读美句，品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象的写作方法。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。
领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。
难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。
唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。
四、初读课文，感受文章的画面美。
1、读准字音。
蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）2、理解词语意思。
粗犷：粗豪；豪放。
静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，远。
巴望：盼望。
造访：拜访。
多用于书面。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
2024年部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第【1】篇〗《雨的四季》教学设计第—课时◎教学目标：1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。
3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。
◎教学过程：―、轻松导入，带入“雨”境导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。
雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。
出示关于雨的：学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。
在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。
设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。
为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，我们特地选择了导入。
这 4 幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。
在引导学生说喜欢的理由的同时，也为后面的语言赏析和写作环节作好了铺垫。
二、整体感知，初感“雨”趣1.快速默读文章，完成两个任务。
（1）找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。
（2）理清文章的思路。
预设：（1）文章需要积累的字词：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦（2）文章的思路：第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。
第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。
第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。
2.以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季雨不同的形象和特点。
教版2024新版七年级语文上册第一单元雨的四季(分层作业)
第3课《雨的四季》分层作业一、基础巩固学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。
【读“雨”句】1.小科从课文中摘录了一段文字，准备品味雨之美，但其中有些字词她拿不准，请你帮她解决问题。
冬天，雨化了妆，变成美丽的雪花，飘然lì临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造妨大地，但它变得更吝．( )啬了。
它既不倾盆漂泼,又不绵绵如丝。
或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干sè而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖……那种清冷是柔和的，没有北风那样咄．( )咄逼人。
(1)根据拼音写汉字,给加点字注音。
Lì临干sè吝．( )啬咄．( )咄逼人(2)语段中有两个错别字，请找出来加以改正。
“”改为“”“”改为“”【学“雨”词】2.下面是小文学完《雨的四季》后，运用课文中的词语（加点词语）造的几个句子，其中一项使用不正确，请你帮他找出来。
（）A.他说话总给人一种咄咄逼人．．．．之感，令人很不舒服。
B.比赛一结束，观众就争先恐后．．．．地往外走，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。
C.我渴望像孩子一样地生活，高兴时可以毫不掩饰．．．．地笑，悲伤时可以无所顾忌地哭。
D.秋雨，淅淅沥沥．．．．，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。
【用“雨”识】3.下列各项表述有一项不正确，请你帮小文找出来( )①奋斗．．是推动时代前进的动力，奋斗是实现自身成长的阶梯。
②千千万万的奋斗者就像海中的舵手，面对风浪紧紧抓住舵，最终寻得前进的方向。
③成就更美好的明天，遇见更好的自己，呼唤不驰于空想，不骛于虚声的奋斗精神。
④在波澜壮阔的时代洪流．．，唯有奋斗者能永葆青．．中，唯有奋斗能留下深深的印记春的朝气。
A.语段中加点的“奋斗”“洪流”“印记”都是名词。
B.②句运用了比喻的修辞手法，表现了奋斗者面对困难时的无畏。
C.③句中“不驰于空想”“不骛于虚声”之间应用顿号。
部编人教版七年级上册初中语文 第3课 雨的四季 课时练(课后作业设计)
3.雨的四季一、积累与运用1. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）春天的雨，而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
A．细腻凉爽迅疾慈祥B．凉爽迅疾慈祥细腻C．凉爽细腻慈祥迅疾D．细腻迅疾凉爽慈祥2.下列句子运用的修辞手法不同于其他三句的一项是（）A.那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
B.数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
C.但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
D.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候。
3.下列句子的排序最恰当的一项是（）①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
A.④②①③⑤B.③②④⑤①C.③②⑤④①D.⑤③②④①4.下列说法有误的一项是（）A.本文是一篇优美的散文，作者的行文线索是对雨的爱恋（热爱）或对人生（生命）的追求。
B.文章按照时间顺序，依次写了春天的雨热烈而粗犷，夏天的雨清新而纯净，秋天的雨自然而平静，冬天的雨端庄而沉思。
C.本文在语言表达方面很有特点，语言清新优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。
或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人入胜。
D.本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用多种手法描绘了四季的雨，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱。
5.综合性学习。
学习了《雨的四季》，同学们一定熟悉了那灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵，那么，请完成下列题目，让大家都能读懂雨的心曲。
《雨的四季-刘湛秋作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《雨的四季-刘湛秋》作业设计方案一、课程背景本次作业设计是针对小学三年级学生的语文课程，主要内容是由刘湛秋所著的《雨的四季》这篇课文展开。
通过这次作业设计，旨在帮助学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力，同时激发学生对文学的兴趣。
二、教学目标1.了解并掌握《雨的四季》这篇课文的主要内容和情感表达。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解水平。
3.通过作业设计，激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感和表达能力。
三、作业设计内容1.阅读课文《雨的四季》，理解课文内容，包括主要情节、人物形象、情感表达等。
2.根据课文内容，设计一份读后感想，要求学生用自己的语言描述对课文的理解和感受。
3.根据课文内容，设计一份插图，让学生通过绘画的方式表达对课文的理解和感受。
4.设计一份小组讨论活动，让学生结合课文内容展开讨论，分享彼此对《雨的四季》的理解和感受。
四、作业要求1.作业内容要求真实、准确、有深度，要求学生用自己的语言表达对课文的理解和感受。
2.作业完成时间为一周，要求按时提交。
3.小组讨论活动要求学生积极参与，发表自己的看法并尊重他人意见。
4.鼓励学生多角度思考，展现个性化的表达方式。
五、评判标准1.阅读理解能力：学生是否能准确理解课文内容。
2.表达能力：学生的读后感想和插图设计是否能准确表达对课文的理解和感受。
3.参与度：小组讨论活动中学生的积极参与水平。
六、作业安置1.在教室上向学生介绍《雨的四季》这篇课文，引导学生对课文内容进行阅读和理解。
2.安置作业内容和要求，让学生在家完成相关作业。
3.在下次课上收取学生的作业，进行评判和反馈。
七、补充说明通过这次作业设计，希望能够引导学生深入理解文学作品，培养学生的审美情感和表达能力，同时培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
希望学生能够通过这次作业设计，更好地理解和感受《雨的四季》这篇课文，从中体会到文学的魅力和情感。
《雨的四季-刘湛秋作业设计方案》
《雨的四季-刘湛秋》作业设计方案一、教学目标1.了解《雨的四季/刘湛秋》这首诗的背景及作者刘湛秋的生平；2.理解诗中表达的情感和意境，培养学生对雨的情感和审美情趣；3.提高学生的朗读能力和表达能力，培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学内容1.诗歌欣赏：学生通过朗读、解析、赏析《雨的四季/刘湛秋》这首诗，了解其中的意境和情感；2.诗歌创作：引导学生在理解《雨的四季/刘湛秋》的基础上，进行自由创作，表达自己对雨的情感和理解；3.诗歌表演：学生进行诗歌表演，展示自己的朗读和表达能力。
三、教学过程1.导入：通过图片、音乐等多媒体手段，引导学生进入雨的世界，激发学生对雨的情感和想象；2.诗歌欣赏：教师朗读《雨的四季/刘湛秋》，让学生跟读，理解其中的意境和情感；3.诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的结构、语言、意象等因素，深入理解诗歌的内涵；4.诗歌赏析：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟，展示不同的解读角度；5.诗歌创作：学生进行自由创作，写一首关于雨的诗歌，表达自己对雨的情感和理解；6.诗歌表演：学生进行诗歌表演，展示自己的朗读和表达能力，感受诗歌的魅力；7.总结：教师引导学生总结教室所学，回顾诗歌的主题和情感，加深对雨的理解和感悟。
四、教学评判1.教室表现：学生的诗歌朗读、创作和表演情况；2.课后作业：学生撰写诗歌赏析、心得体会等；3.进修效果：通过学生的教室表现和作业情况，评判学生对《雨的四季/刘湛秋》这首诗的理解和把握水平。
五、教学资源1.多媒体设备：用于播放相关音乐、图片等；2.诗歌教材：提供《雨的四季/刘湛秋》的诗歌原文；3.诗歌解析资料：提供相关的诗歌解读资料，帮助学生深入理解诗歌的内涵；4.诗歌创作素材：提供相关的创作素材，引导学生进行诗歌创作。
六、教学反思1.教学方法：在诗歌教学中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的审美情趣和创造力；2.教学内容：在诗歌欣赏、解析、创作和表演环节，注重情感和理解的培养，让学生真正感受诗歌的魅力和力量；3.教学资源：充分利用多媒体设备和诗歌教材，丰富教室教学资源，提高教学效果和学生进修兴趣。
《雨的四季-刘湛秋作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《雨的四季-刘湛秋》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解雨的四季对自然和人类生活的影响；2. 培养学生对自然界的观察和感受能力；3. 提高学生的阅读理解和写作能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容：1. 《雨的四季/刘湛秋》散文阅读；2. 雨的四季对自然和人类的影响；3. 雨的四季的美丽和奇奥的地方。
三、教学重点：1. 理解《雨的四季/刘湛秋》散文的主题和情感；2. 掌握雨的四季对自然和人类的影响；3. 发表个人对雨的四季的感受和看法。
四、教学方法：1. 教师讲解与学生讨论相结合；2. 小组合作探究与个人表达相结合；3. 多媒体展示与实地观察相结合。
五、教学过程：第一课时：导入1. 通过图片和视频展示不同季节的雨景，引发学生对雨的四季的兴趣；2. 介绍《雨的四季/刘湛秋》散文的背景和作者。
第二课时：阅读散文1. 教师朗读《雨的四季/刘湛秋》散文，让学生跟读；2. 分组讨论散文的主题和情感，总结雨的四季对自然和人类的影响。
第三课时：讨论交流1. 学生展示小组讨论效果，分享对雨的四季的理解和感受；2. 教师引导学生分析雨的四季的美丽和奇奥的地方。
第四课时：写作训练1. 学生根据自己的感受和观察，写一篇关于雨的四季的文章；2. 互相交流修改，提高写作水平。
第五课时：展示表达1. 学生展示自己的作文，分享对雨的四季的奇特见解；2. 教师点评学生的表达能力和思考深度。
六、教学评判：1. 学生的教室表现和作业完成情况；2. 学生对雨的四季的理解和表达能力；3. 学生的团队合作和思维拓展能力。
七、教学资源：1. 《雨的四季/刘湛秋》散文原文；2. 图片、视频等多媒体资料；3. 小组讨论和写作指导手册。
八、拓展延伸：1. 邀请专家讲解雨的形成和气候变化；2. 组织户外实地考察雨的四季的景象；3. 开展雨水利用和环保认识教育活动。
以上是针对《雨的四季/刘湛秋》散文的作业设计方案，希望能够激发学生对自然美的热爱和对生活的感悟，培养他们的综合能力和创新思维。
人教部编版七年级语文上册作业教案：3《雨的四季》
人教部编版七年级语文上册作业教案：3《雨的四季》一. 教材分析《雨的四季》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，课文描绘了雨在不同季节里的不同姿态和特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和体会。
此篇课文旨在培养学生对自然景观的观察和描绘能力，以及对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析七年级的学生对自然景观有一定的认识和观察，但在描绘和表达方面可能存在一定的困难。
他们在文学作品的欣赏方面也有一定的基础，但可能对富有诗意的语言理解和感悟还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察课文描绘的雨的景象，体会作者的情感表达，并鼓励学生积极表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文描绘的雨的景象和特点；能够理解并运用课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文描绘的雨的景象和特点；体会作者的情感表达。
2.教学难点：理解课文中的诗意语言，运用课文中的关键词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，引导学生身临其境地感受雨的景象，提高学生的文学欣赏能力。
2.互动式教学法：通过讨论、表达等方式，激发学生的思考和参与，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片或视频，用于展示雨的景象。
2.准备课文中的关键词语和句式，用于引导学生进行表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示雨的景象，引导学生关注雨的特点和变化。
然后，邀请学生分享他们对雨的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，引导学生关注课文描绘的雨的景象和特点，以及作者的情感表达。
初中语文七年级上册《雨的四季》作业设计
3.雨的四季一、基础性作业（A层次）1. 下列选项中，加点字的注音完全正确的一项是（）A．粗犷．．（guǎng）莅．临（lì）彩棱．镜（lèng）咄咄逼人（duō）B．吝啬．（sè）高邈．（miǎo）绿茵．茵（bāo）淅淅沥沥（xī）C．静谧．（mì）娇媚．（méi）痒嗦嗦（suō）倾盆瓢泼（qīng）D．干涩（sè）冷冽（liè）交响曲（qū）干净利落（luò）2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．化妆冷冽睫毛迫不急待B．掩饰诱惑干躁绵绵如丝C．端庄屋檐娇媚咄咄逼人D．浇灌草垛瓷色淅淅历历3.下列加点的成语使用有误的一项是（）A.那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人．．．．。
B. 收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落．．．．的木刻画。
C. 为构筑群体花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后．．．．地成长D. 这些年轻的科学家决心以无所不为．．．．的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
4.下列句子的排序最恰当的一项是（）①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的瓦片突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也恢复了植物应有的绿色。
A. ④②①③⑤B. ③②④⑤①C. ③②⑤④①D. ⑤③②④①二、发展性作业（B层次）5.请你参加有关“雨”的综合性学习活动，完成下面各题。
（1)下列诗句中不是描写雨的一项是（）A.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（志南和尚《绝句》）B.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
《雨的四季-刘湛秋作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《雨的四季-刘湛秋》作业设计方案第一课时一、教材简介《雨的四季/刘湛秋》是一本描写自然的绘本故事书，作者通过文字和插图展示了不同季节中雨水的特点和意义。
本教材注重培养学生对自然的感受和认识，引导他们关注环境保护和珍惜自然资源。
二、适用对象本作业设计方案适用于小学生，特别是一年级至二年级的学生。
三、教学目标1. 让学生了解四季变化中雨水的作用和意义。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
四、作业设计方案1. 学生阅读教材《雨的四季/刘湛秋》，老师讲解故事中的关键词和主题。
2. 学生自行整理关键词和主题，写出自己对雨水的认识和感受。
3. 学生根据故事内容，绘制一幅描绘雨水特点的图片。
4. 学生以小组为单位，进行讨论和交流，展示自己的作品和观点。
5. 学生撰写一篇小短文，描述自己在不同季节中对雨水的感受和体会。
五、评价方式1. 完成作业的及时性和质量。
2. 学生对雨水的认识和表达能力。
3. 学生在小组交流中的表现和参与度。
4. 学生写作文时的思维深度和逻辑性。
5. 学生绘画作品的创意和表现力。
六、教学反思通过本次作业设计，学生不仅能够提高对雨水的认识和理解，还能够培养他们的观察力、创造力和表达能力。
同时，通过小组讨论和交流，学生之间的协作能力和沟通能力也得到了锻炼和提升。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们全面发展的能力。
第二课时一、教学目标1.了解诗人刘湛秋的生平及其代表作品《雨的四季》。
2.理解诗歌内容，感悟诗歌情感。
3.学会分析诗歌的结构、语言和意义。
4.培养学生的审美情趣和表达能力。
二、教学内容1.刘湛秋的生平及创作背景介绍。
2.《雨的四季》的内容理解和情感体会。
3.诗歌的结构、语言和意义分析。
4.诗歌赏析和表达。
三、教学重点1.理解诗歌内容，把握诗歌情感。
2.分析诗歌的结构和语言特点。
四、教学难点1.理解诗歌中的哲理和意义。
2.运用诗歌语言表达自己的情感。
《雨的四季-刘湛秋作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《雨的四季-刘湛秋》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解和理解《雨的四季/刘湛秋》的主题和情节；2. 培育同砚的阅读和理解能力，提高同砚的文学鉴赏能力；3. 培育同砚的创设性思维和表达能力，提高同砚的写作水平。
二、教学内容：1. 《雨的四季/刘湛秋》的主题和情节分析；2. 课文中的重点词语和句子解析；3. 课文中的修辞手法和语言特点分析；4. 同砚自主阅读《雨的四季/刘湛秋》并进行感想和评论。
三、教学重点和难点：1. 《雨的四季/刘湛秋》的主题和情节分析；2. 课文中的修辞手法和语言特点分析。
四、教学方法：1. 导入法：通过图片、视频等方式引入《雨的四季/刘湛秋》的主题；2. 讲授法：讲解课文的主题、情节、重点词语和句子，并分析修辞手法和语言特点；3. 分组谈论法：让同砚分组谈论课文内容，分享自己的理解和感想；4. 写作训练法：让同砚进行写作练习，写出自己对《雨的四季/刘湛秋》的感想和评论。
五、教学过程设计：1. 第一课时：导入《雨的四季/刘湛秋》的主题，让同砚通过图片、视频等方式感受雨的氛围，引出课文；2. 第二课时：讲解课文的主题和情节，分析课文中的重点词语和句子，引导同砚深度理解；3. 第三课时：分组谈论课文内容，让同砚分享自己的理解和感想，培育同砚的表达能力；4. 第四课时：让同砚进行写作练习，写出自己对《雨的四季/刘湛秋》的感想和评论，提高同砚的写作水平。
六、教学评判：1. 口头表现：同砚在教室上乐观参与谈论，表达自己的观点和看法；2. 书面表现：同砚完成写作练习，写出对《雨的四季/刘湛秋》的感想和评论，评判同砚的写作水平。
七、拓展延伸：1. 让同砚自主阅读其他作品，比较不同作品的主题和情节；2. 组织同砚进行文学赏析活动，提高同砚的文学鉴赏能力；3. 鼓舞同砚参与作文竞争，展示自己的写作才华。
以上是我针对《雨的四季/刘湛秋》的作业设计方案，期望能够援助同砚更好地理解和观览这部作品，提高他们的文学素养和写作能力。
《雨的四季-刘湛秋作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《雨的四季-刘湛秋》作业设计方案一、教学目标：1.了解《雨的四季》作者刘湛秋的生平及其代表作品；2.理解《雨的四季》中蕴含的情感和意义；3.通过阅读《雨的四季》，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容：1.介绍刘湛秋的生平及其代表作品；2.分析《雨的四季》中的情感和意义；3.阅读《雨的四季》并进行文学欣赏。
三、教学重点：1.理解《雨的四季》中的情感和意义；2.培养学生的审美情感和文学素养。
四、教学难点：1.理解《雨的四季》中的抽象情感和意义；2.运用文学知识进行文学欣赏和分析。
五、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解，介绍刘湛秋的生平及其代表作品；2.讨论法：通过小组讨论，分析《雨的四季》中的情感和意义；3.阅读法：通过教室阅读，进行文学欣赏。
六、教学过程：1.导入：通过图片、音乐等多种形式，引发学生对雨的情感共鸣；2.进修刘湛秋的生平及其代表作品，了解《雨的四季》的背景和作者；3.分析《雨的四季》中的情感和意义，引导学生深入理解诗歌内涵；4.进行文学欣赏，让学生体会诗歌的美感和情感共鸣；5.让学生展开讨论，分享对《雨的四季》的感悟和理解；6.总结教室内容，强调文学素养的重要性。
七、教学评判：1.教室表现：学生是否积极参与讨论、是否能理解诗歌的情感和意义；2.作业完成：学生是否能独立完成与《雨的四季》相关的作业。
八、拓展延伸：1.邀请文学专家或作家进行讲座，深入探讨《雨的四季》的文学价值；2.组织学生参与文学创作比赛，激发学生的文学创作兴趣。
通过以上教学设计方案，学生将能够全面理解《雨的四季》这首诗歌的情感和意义，培养审美情感和文学素养，提升文学修养和文学鉴赏能力。
雨的四季 作业设计
巩固练习一、基础检测：1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
静mì（）高邈．（）咄咄．．逼人（）粗犷．（）干sè（）莅．临（）一脉．情思（） lìn sè（）2．解释下列词语。
高邈：莅临：咄咄逼人：3.指出下列比喻中的本体和喻体。
（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（2）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
4.根据你的积累，至少写出两句描写“雨”的诗句。
（1）（2）二、课内阅读：阅读课文选段，回答问题。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
顿时，你会产生一脉悠远的情思。
也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
1.用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。
2.“这时候，雨不大出门”一句话的意思是。
3.说说下列句子在文中的作用。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
4.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？三、课外拓展秋天的雨张爱玲雨，像银灰色粘湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
《雨的四季》作业设计
《雨的四季》作业设计《雨的四季》练习设计邳州市岔河初级中学韩叶华一、自主实践1．下列斜体字注音有误的一项是（）A．花苞（bāo）绿茵茵（yīn）B．粗犷的（kuǎng）斗笠（lì）C．睫毛（jié）静谧（mì）D．高邈（miǎo）莅临（lì）2．指出下列比喻中的本体和喻体。
（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
3．将下列诗句补充完整。
（1）__________，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）（2）渭城朝雨浥轻尘，__________。
（王维《送元二使安西》）（3）水光潋滟晴方好，_________。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）（4）青箬笠，绿蓑衣，___________。
（张志和《渔歌子》）4．排列句序。
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
二、能力提高阅读课文，回答下列问题。
1．文章第2自然段运用了什么样的修辞手法?作用是什么?2．请用简洁的语言概括四季雨的特点。
春雨___________________________________夏雨___________________________________秋雨______________________________________冬闲________________________________________3．文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么?4．下列对文章的赏析不正确的两项是（）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。
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《雨的四季》练习设计
邳州市岔河初级中学韩叶华
一、自主实践
1．下列斜体字注音有误的一项是（）
A．花苞（bāo）绿茵茵（yīn）
B．粗犷的（kuǎng）斗笠（lì）
C．睫毛（jié）静谧（mì）
D．高邈（miǎo）莅临（lì）
2．指出下列比喻中的本体和喻体。
（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
3．将下列诗句补充完整。
（1）__________，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）
（2）渭城朝雨浥轻尘，__________。
（王维《送元二使安西》）
（3）水光潋滟晴方好，_________。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
（4）青箬笠，绿蓑衣，___________。
（张志和《渔歌子》）
4．排列句序。
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
二、能力提高
阅读课文，回答下列问题。
1．文章第2自然段运用了什么样的修辞手法?作用是什么?
2．请用简洁的语言概括四季雨的特点。
春雨___________________________________
夏雨___________________________________
秋雨______________________________________
冬闲________________________________________
3．文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么?
4．下列对文章的赏析不正确的两项是（）
A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。
感情真挚而浓烈。
B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D．文章条理清晰。
先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。
三、阅读欣赏
风的四季
文/李玉丽
谁也没有见过风，但是草儿绿时，我知道春风来了。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”温柔是她的透彻心骨髓的美。
春风是百花仙子，她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花，像金黄的太阳光照进了波涛起伏的河流，热烈的流淌春天的讯息。
一树树粉紫色纯白色的风铃般的玉兰，是春风最贴心的密友，嬉笑，玩耍……漫山遍野，她所到之处尽是春花烂漫，绿草茵茵。
谁也没有见过风，夏天的风更是躲在暗处的高手侠客，神龙见首不见尾。
退避，忍让，本不想酷暑炎热决一死战。
不再沉默中死亡，就在沉默中爆发。
暴风骤雨来临之际，狂风四起，席卷万物，风儿和着沙砾飞天走地。
夏日的狂风酝酿了一场暴风雨，痛痛快快，电闪雷鸣，毁灭了一切混沌和污秽，唤出一片崭新的天地！
谁也没有见过风，但是树叶落时，我知道风儿来了。
她旋着曼妙的华尔兹舞步，唱着秋天的怀念，一起来到秋日的河畔。
一会儿，用手拽一把蔫头蔫脑的柳条，一会儿又来个水上漂，飞过河面荡起一阵阵涟漪，飞到河的对岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告诉他们，别急着休息，还要趁着阳光明媚，草嫩水美，多多积累过冬的能量，莫等天寒地冻，冰封万里，才怀念起这疏忽而逝的秋季。
谁也没有见过风，但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿，我知道北风来了。
一阵阵，怒号声声，一行行，步履匆匆。
朔风吹过湖面，千里冰封，铁臂铜墙。
和着漫天飘洒的雪花，苍莽无涯；把一切优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。
谁也没有见过风，但她无时无刻不依傍在我们身旁。
她轻挑重弹，奏出四季的交响。
她曼妙腾跃，舞出生命的乐章！
四、写作攻略
题目：行走在雨中
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。