经典条件反射理论与操作型条件反射理论加多宝案例
操作条件反射的例子
操作条件反射的例子操作条件反射是一种基于刺激和响应之间的关联性的学习方式，即通过多次重复的刺激和响应，使得动物或人类能够自动地产生某种行为或反应。
下面是十个关于操作条件反射的例子。
1. 狗在听到铃声后，会立刻流口水，这是因为它们通过多次重复的经验学会了铃声与即将得到食物之间的关联性。
2. 人类在闻到美食的香味后，会感到饥饿，这是因为我们通过多次的经验学会了香味与即将得到食物之间的关联性。
3. 在实验室中，当给老鼠提供食物的时候同时发出蜂鸣声，经过多次重复后，老鼠在听到蜂鸣声时会自动寻找食物的位置。
4. 人们在听到警报声后会立刻感到警觉并采取相应的行动，这是因为我们通过多次的经验学会了警报声与危险之间的关联性。
5. 当孩子摔倒并受伤时，他们会在以后更加小心地行走，这是因为他们通过这次经历学会了摔倒与受伤之间的关联性。
6. 在实验室中，当给猴子提供水果时同时发出响亮的声音，经过多次重复后，猴子在听到响亮的声音时会自动期待有水果的出现。
7. 在学习驾驶时，人们会通过多次的练习，使得刹车和踩离合器等动作成为条件反射，以提高行车的安全性。
8. 鸟类在看到猎物时会立刻展开翅膀准备捕食，这是因为它们通过多次的经验学会了猎物与捕食之间的关联性。
9. 当人们闻到烟雾味时，会立刻意识到有火灾发生并采取逃生的行动，这是因为我们通过多次的经验学会了烟雾味与火灾之间的关联性。
10. 在实验室中，当给猴子提供食物时同时发出电击，经过多次重复后，猴子在听到电击声时会自动避免靠近食物。
通过以上例子可以看出，操作条件反射是一种通过多次重复的刺激和响应来形成的学习方式。
无论是动物还是人类，都可以通过这种方式来培养一些有益的行为习惯或反应。
这种学习方式不仅在实验室中有着广泛的应用，也可以在日常生活中帮助我们更好地适应环境和培养良好的行为习惯。
操作性条件反射的例子
操作性条件反射的例子引言操作性条件反射是一种学习形式，其基本原理是通过重复练习特定的行为和相应的结果，以建立起一种特定刺激与预期行为之间的联系。
本文将介绍几个操作性条件反射的例子，以帮助读者更好地理解这一概念。
例子1：铃声与食物之间的联系在实验室中，一只小鼠被放置在一个特定的环境中。
当实验者按下按钮时，房间里会响起铃声，并同时放置一小块食物在小鼠的笼子里。
经过多次重复这个过程，小鼠逐渐学会将铃声与即将获得食物的情境相联系。
过了一段时间后，实验者只需要按下按钮，小鼠就会产生条件性反应，例如走向食物的方向。
这个例子展示了操作性条件反射的原理。
例子2：按压按钮获取奖励在另一个实验中，一个学生被要求按压一个按钮来获取奖励，例如一颗糖果。
一开始，学生可能不知道如何获得奖励。
然而，当他们不断尝试按下按钮并成功获得糖果时，他们便建立起按压按钮与获得奖励之间的联系。
随着练习的进行，学生越来越能够准确地按压按钮以获取奖励。
这个例子说明了如何通过操作性条件反射来学习特定的行为以获得某种奖励。
例子3：鼠标点击进行任务在现代科技中，操作性条件反射的例子也是随处可见的。
例如，在电脑上进行各种任务时，我们需要用鼠标进行点击操作。
当我们第一次使用鼠标时，我们可能会感到不熟悉，并且点击的精确度可能会有所不足。
然而，随着时间的推移和经验的积累，我们能够更加准确地使用鼠标进行点击并完成各种任务。
这进一步证明了操作性条件反射的重要性，即通过重复练习特定行为来提高技能水平。
例子4：驾驶技能的学习学习和掌握驾驶技能也可以看作是一种操作性条件反射的例子。
第一次上手驾驶时，我们可能会感到非常不熟悉和不安全，需要时刻关注各种操作和交通规则。
然而，随着实践的增加，我们的反应能力和操作技巧逐渐提高。
最终，驾驶技能变得更加熟练和自动化，我们能够更加轻松地应对各种路况和情况。
这表明了操作性条件反射在我们学习和掌握新技能时的作用。
结论操作性条件反射是一种通过重复练习特定行为和相应结果来建立联系的学习形式。
经典性条件作用理论,操作性条件作用理论以及尝试-错误说的区别
相同点：都是刺激与反应建立联结的过程
异同点：
桑代克尝试-错误说中是主动接受刺激与反应建立联结，实验中猫无意中发现了食物，但下次又不知道在哪里，通过不断的反复尝试错误吃到食物。
强调学习是渐进盲目不断尝试错误的过程。
斯金纳操作性条件作用理论中是主动接受刺激与反应建立联结，实验中老鼠无意间发现食物，发现后是知道位置的，发现老鼠加强拨动踏板的行为才会获得更多的食物。
强调强化是增强学习的手段。
巴普洛夫经典性条件作用理论是被动接受刺激与反应建立联结的过程。
实验中将食物放在狗的面前，狗就会分泌唾液，下次将食物放在狗的面前并且摇铃铛，狗会分泌唾液，再下次开始不见食物在狗面前摇铃铛，狗会分泌唾液，如果等来了食物，就建立了联系，如果等不来食物，则下次只摇铃铛不见食物，狗不会分泌唾液。
因此，实验中分为条件反射和无条件反射，强调后天学习是在特定条件下建立联结，也就是说学习是新旧知识建立联系的情况下获得。
教师招聘考试“经典条件反射”与“操作性条件反射”对比分析(3)
给人改变未来的力量
教师招聘考试“经典条件反射”与“操作性条件反射”对比分析（3）
本篇文章来源于：/中公教育新疆分校教师考试
从这个表格中我们可以发现，无论是正强化还是负强化，都会使行为发生的频率增加，而消退和惩罚，都会使行为发生的概率减少。
这里面中公资深讲师着重强调一下负强化，它最终导致的是行为发生频率的增加，而非减少。
以上就是关于经典条件反射和操作性条件反射的主要内容。
那么，对比来看，经典条件反射与操作性条件反射这两者之间又有哪些异同点呢？
(一)相同点：
经典条件反射和操作性条件反射的基本原理相同，都是以强化为基本条件，都有消退的现象；
(二)不同点：
(1)在经典条件发射中，刺激物(即强化物——食物)是在行为(分泌唾液)发生之前就呈现的，即强化刺激引起非条件反应；在操作性条件反射中，刺激物(即强化物——食物)是在行为(按压杠杆)发生之后呈现的，即非条件反应引发了强化刺激。
(2)经典条件反射中，有机体的行为反应是天生就有的，具有被动性的特点；而操作性条件反射中，有机体的行为反应是后天塑造起来的，且具有主动性的特点。
(3)在经典条件反射中，有机体的反应是在植物性神经系统的支配下产生的，是不随意的，具有被动性；操作性条件反射中，有机体的反应是在躯体性神经系统的支配下(往往有高级的神经系统参与到活动中去)产生的，是随意的，具有主动性。
通过以上描述和分析，相信大家对经典条件反射和操作性条件反射这两个学习理论都有了一个更加系统的了解，在今后的学习过程中，对相似的知识点采用对比的方法来理解，会得到事半功倍的效果。
中公资深讲师解析。
经典性条件反射原理
经典性条件反射原理经典性条件反射原理一、经典性条件反射的基本原理请看“长工揖驴”的故事：古时有一个地主，对长工们凶狠无情。
长工们都气愤不已，皆在想办法要捉弄一下他。
有一位为地主照料牲口的长工终于想出了一个好办法。
他每天向地主经常骑的一头驴作揖，然后狠狠地抽这头驴一鞭，连续数日。
后来有一天，地主要骑驴出门，这位长工送地主，向其作揖，驴惊跳起来，地主被狠狠地摔了下来。
这就是经典性条件反射形成的一个例子。
经典条件反射是由俄国生理学家巴甫洛夫建立起来的。
巴甫洛夫是用狗做的实验。
但这个例子和巴甫洛夫的如出一辙。
那么经典性条件反射的实质在哪里？先来做一下分析，在这个例子中，经典性条件反射形成的过程是这样的：A：作揖驴漠然（中性刺激）鞭打惊跳（无条件刺激）（无条件反射）B：作揖+鞭打惊跳C：作揖惊跳（条件刺激）（条件反射）经典性条件反射的基本原理：中性刺激和无条件刺激相结合数次，原来的中性刺激也能引起无条件刺激的效果，这时就形成了条件反射。
二、条件情绪反应华生和雷纳（Rayner）1920年对一个约1岁大的小男孩做了一个实验，让这个原本十分喜爱小白兔的男孩后来见了小白兔就大哭，并扩展到看见任何白色的玩具动物都害怕。
他们的做法是：在小白兔出现的时候，发出一个足以令小男孩恐惧的巨大声响。
这个例子对我们最大的意义在于，它告诉了我们通常情况下人的焦虑情绪是如何形成的。
三、经典性条件反射的几点说明1．中性刺激和无条件刺激结合时的时间顺序为了让中性刺激最后变成为条件刺激，最理想的结合方式是中性刺激在前，无条件刺激紧接着呈现。
当然，两者同时出现也可以。
这样做是为了让中性刺激具备信号预示的作用。
不可让中性刺激在无条件刺激结束后再呈现。
2．高级条件反射的形成另一中性刺激与已经形成的条件反射相结合，又可以形成新的条件反射，即高级条件反射。
如，对前面故事中的对作揖产生惊跳的驴，又可以这样做：作揖惊跳吹口哨 + 作揖惊跳吹口哨惊跳3．条件反射的消失（消退）当条件刺激反复出现，而无条件刺激不出现的情况下，原来形成的条件反射就会逐渐消失。
44斯金纳操作性条件反射理
负强化两种形式
1、逃避条件作用〔escape condition〕：当厌恶刺激或不愉 快情境出现时，有机体做出某种反响，从而逃避了厌恶刺 激或不愉快情境，那么该逃避反响在以后的类似情境中发 生的概率便增加。
还可以控制灯光、声音、电击、 温度与湿度等。
?鸽子的迷信行为?
斯金纳的实验和巴甫洛夫的实验的不同：
1.斯金纳的动物受试者不是绑在架子上，而是放在 斯金纳箱内自由活动
2.动物的反响不是由的刺激物引起的，操作行为是 获得强化刺激(食物)的手段或工具。
3.反响不是唾液腺活动，而是骨骼肌的活动 4.实验的目的不是为了揭示大脑皮层活动的规律而
为及其控制的实就 卓著。他开展了巴甫洛夫和桑代 克的研究，揭示了操作性条件反 射的规律。他设计的用来研究操 作性条件反射的实验装置“斯金 纳箱〞，被世界各国心理学家和 生物学家广泛采用。
斯金纳的生平
• 他在哈佛大学的鸽子实验室名垂青史。他根据对操 作性条件反射和强化作用的研究创造了“教学机器 〞并设计了“程序教学〞方案，对美国教育产生过 深刻影响，被誉为“教学机器之父〞。为表彰斯金 纳在心理科学方面做出的重大奉献。
你给孩子什么强化？
批评中长大的孩子，责难他人。 敌意中长大的孩子,喜欢吵架。 恐惧中长大的孩子,常常忧虑。 嘲笑中长大的孩子,个性羞怯。 猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。 羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
鼓励中长大的孩子，深具自信。 宽容中长大的孩子，能够忍耐。 称赞中长大的孩子，懂得感恩。 认可中长大的孩子，喜欢自己。 分享中长大的孩子，慷慨大方。 诚信中长大的孩子，理解真理。 公正中长大的孩子，极富正义。 尊重中长大的孩子，懂得尊敬。 友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。 信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。
经典性条件反射与操作性条件反射对adidas产品宣传方案
对adidas运动产品的应 用
目录
• 经典条件反射原理及应用 • 操作性条件反射原理及应用
经典条件反射基本原理
• 经典条件反射 (又称巴甫洛夫条件反射),是 指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无 条件刺激多次联结，可使个体学会在单独 呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反 应的条件反应。 经典条件反射最著名的例 子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。
巴甫洛夫的狗与铃声的实验
• 前者称为非条件反应 • 后者称为条件反应
非条件刺激 食物
唾液分泌 条件刺激 铃声
应用范围
1.经典性条件反射主要发生在低介入的情境 下 2.在低介入情境下，消费者学到的并不是刺 激物的信息，而是关于刺激物的情感反应
广告宣传
• NBA篮球比赛（无条件刺激）能引发许多 人的正面情感（无条件反应）。如果这种 NBA篮球比赛与adidas品牌的产品（条件 刺激）同时出现，这种品牌本身也变得能 引发正面情感（条件反应）了。所以在 NBA赛事中通过插入或植入adidas广告的 方式来宣传。也可以用赞助球员的方式， 让其穿上adidas标志的篮球服与篮球鞋来宣 传。
操作性条件反射原理
• 操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行 为主义学习理论的核心。他关于操作性条 件反射作用的实验，是在他设计的一种动 物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。 此理论的核心是：如果一个人做出组织所 希望的行为，那么组织就与此相联系提供 强化这种行为的因素；如果做出组织所不 希望的行为，组织就应该给予惩罚，据此， 就让组织成员学习组织所希望的行为并促 使组织成员矫正不符合组织要求的行为。
策划方案
• 在校园或步行街或商场与精神上的荣誉感。通 过这双重感觉，充分满足消费者身体上与 心理上的需求，使消费者获得了强化刺激 从而充分运用了操作性条件反射。
斯金纳操作性条件反射理论 ppt课件
• 案例5：一个幼儿有咬人的习惯，可以让他去看喜爱的动 画片或做有趣的游戏，他一旦出现咬人的行为，就立刻停 止他看动画片或游戏的活动，即剥夺他正享用的正强化物 ；或把他放在一个小房间里关上几分钟，即给予厌恶刺激 ，以消除其不良行为。
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消退的例子
• 案例6：一个儿童好发脾气，哄他或者训斥他，都是一种 强化行为。如果相反，在他发脾气时大人不予理睬，这样 几次之后，他就会知道发脾气是不管用的，以后他发脾气 的行为就会自然停止。
斯金纳的生平
• 斯金纳在心理学研究方面的成就 卓著。他发展了巴甫洛夫和桑代 克的研究，揭示了操作性条件反 射的规律。他设计的用来研究操 作性条件反射的实验装置“斯金 纳箱”，被世界各国心理学家和 生物学家广泛采用。
ppt课件
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斯金纳的生平
• 他在哈佛大学的鸽子实验室名垂青史。他根据对操 作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器 ”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过 深刻影响，被誉为“教学机器之父”。为表彰斯金 纳在心理科学方面做出的重大贡献。 • 1958年美国心理学会授予他“卓越科学贡献奖”， 1968年他荣获美国国家科学奖章，这是美国最高级 别的科学奖励 • 1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。 • 1990年8月10日美国心理学会授予他“心理学毕生贡 献奖”荣誉证书。8天后，即8月18日斯金纳去世。
最实用的强化物
• 最好使用能起作用、但不太贵的非物质的强化物 • 从最不物质化到最物质化依次排列的强化物：
– 自我强化 – 表扬 – 关注特权 – 活动强化物 – 物质化的强化物 – 食物
ppt课件 28
普雷马克原理
• 用高频的活动作为低频活动的强化物。 • 教育中的代币法 • Drabman（1973）描述了代币法应用的案例。一共24名 11—15岁的孩子，他们是一所儿童精神病医院中表现最差 的。呈现给他们一系列清楚的规则，并告诉他们遵守规则 将得到奖励。每隔一定时间，教师就停下来，对那段时间 内的每个孩子的正确行为奖以一些代币，而不当的行为则 要拿走一些代币。代币被放在“代币室”，在一天或一周 结束时，孩子们就能用他们的代币换小玩具。这个系统合 理有效地运转，这样，医院中的行为问题当然降低了。
原创经典性条件反射和操作性条件反射的定义
原创经典性条件反射和操作性条件反射的定义引言经典性条件反射和操作性条件反射是心理学中两个基本概念。
这两种条件反射形式分别研究了人类和动物的学习和行为变化过程。
本文将分别探讨经典性条件反射和操作性条件反射的定义、特点和实际应用。
经典性条件反射的定义经典性条件反射是一种在特定刺激下，通过多次重复刺激来建立新的反射动作的学习形式。
它是通过将一个原本中立的刺激与一个能引发特定反射动作的刺激同时呈现，使中立刺激逐渐获得与原本引发反射动作的刺激相同的效果。
经典性条件反射的特点经典性条件反射具有以下几个特点：1.中立刺激：在经典性条件反射中，中立刺激是原本不引发反射动作的刺激，例如，在进行口腔条件反射实验时，中立刺激可以是一个钟摆声音。
2.无意识学习：经典性条件反射是一种无意识的学习过程，通过刺激的重复呈现，中立刺激与引发反射动作的刺激之间建立起联系，从而形成新的条件反射。
3.可恢复性：当中立刺激和引发反射动作的刺激长时间未进行呈现时，建立的条件反射会逐渐消失。
然而，如果再次呈现中立刺激，条件反射很快恢复。
4.广泛应用：经典性条件反射不仅存在于动物的生理反射中，也普遍存在于人类的心理过程中。
例如，恐惧条件反射、味道条件反射等都是经典性条件反射的具体应用。
操作性条件反射的定义操作性条件反射是一种通过行为和对结果的学习来改变行为的学习形式。
在操作性条件反射中，个体通过与环境的相互作用，在某种行为产生特定结果的情况下，逐渐形成特定行为的关联。
操作性条件反射的特点操作性条件反射具有以下几个特点：1.自愿性：与经典性条件反射不同，操作性条件反射是一种自愿产生的行为，个体自主选择特定行为以期望产生特定结果。
2.可调节性：个体在操作性条件反射中，会根据结果的反馈不同来调整行为。
如果结果是积极的，个体倾向于继续展现相同行为，如果结果是消极的，个体会减少或停止该行为。
3.潜移默化的学习：操作性条件反射也是一种无意识的学习过程，个体通过与环境的交互，从结果中获得反馈并调整行为，从而使特定行为逐渐与特定结果相结合。
经典条件反射案例
经典条件反射案例条件反射是指在特定刺激下，生物体对其产生的一种无意识的、自发性的、固定的反应。
这种反应是在多次重复刺激下形成的，具有相对稳定性和持久性。
经典条件反射是由俄国生理学家巴甫洛夫首先提出的，他通过实验发现，狗在食物与铃声同时出现时，会产生唾液分泌的条件反射。
这一发现开创了条件反射的研究领域，也为后来的行为主义心理学奠定了基础。
经典条件反射案例是心理学研究中的一个重要方面，通过案例可以更好地理解条件反射的形成、维持和消退过程。
下面我们就来看几个经典的条件反射案例。
第一个案例是巴甫洛夫的狗。
在巴甫洛夫的实验中，他让狗在一个实验室里，当食物与铃声同时出现时，狗会产生唾液分泌的条件反射。
经过多次的重复实验，狗对铃声的反应越来越明显，即使没有食物出现，只要听到铃声，狗也会分泌唾液。
这个案例证明了条件反射是一种在特定刺激下形成的无意识的、固定的反应。
第二个案例是帕维洛夫的儿子。
在帕维洛夫的实验中，他发现他的儿子在家中养了一只狗，他的儿子每次敲锣给狗喂食，狗就会产生唾液分泌的条件反射。
后来，帕维洛夫的儿子只要敲锣，即使没有食物出现，狗也会分泌唾液。
这个案例证明了条件反射的形成与个体的学习经验有关，即在特定的环境下，通过重复的刺激可以形成条件反射。
第三个案例是华生的小白鼠。
在华生的实验中，他让小白鼠在一个实验箱里，当灯光与电击同时出现时，小白鼠会产生恐惧的条件反射。
经过多次的重复实验，小白鼠对灯光的反应越来越明显，即使没有电击出现，只要看到灯光，小白鼠也会产生恐惧的条件反射。
这个案例证明了条件反射是一种在特定刺激下形成的无意识的、固定的反应，不仅存在于哺乳动物，也存在于其他生物体中。
通过以上经典条件反射案例的介绍，我们可以看到条件反射是一种在特定刺激下形成的无意识的、固定的反应。
这种反应是在多次重复刺激下形成的，具有相对稳定性和持久性。
条件反射的形成与个体的学习经验有关，通过重复的刺激可以形成条件反射。
教师招聘：经典条件反射与操作性条件反射的异同
教师招聘：经典条件反射与操作性条件反射的异同巴甫洛夫用狗做实验.当狗吃食物时会引起唾液分泌.这是非条件反射.如果给狗以铃声.则不会引起唾液分泌.但如果每次给狗吃食物以前就出现铃声.这样结合多次之后.铃声一响.狗就会出现唾液分泌.铃声本来与唾液分泌无关(称为无关刺激).由于多次与食物结合.铃声已具有引起唾液分泌的作用.即铃声已成为进食的信号了.所以这时.铃声已转化成信号刺激(即条件刺激).这种反射就是条件反射.可见.形成条件反射的基本条件就是无关刺激与非条件刺激在时间上的结合.这个过程称为强化.要形成条件反射除需要多次强化外.还需要神经系统的正常活动.在巩固的条件反射基础上能形成新的条件反射.在巩固的条件反射基础上建立的条件反射称为二级条件反射.动物愈高级.建立的条件反射级愈多.人类由于掌握了语言.能形成无数级的条件反射.巴甫洛夫根据神经系统的实验研究.指出了关于条件反射脑机制的假设.他最后认为暂时神经联系很可能是在皮层内接通的.当动物进食时.味感受器的冲动沿着传入神经输入延肋的唾液中枢.由此产生神经发放.传至唾液腺.引起唾液分泌.这是非条件反射的途经.同时在反射弧的传入选径上有侧支向上.经丘脑到大脑皮层,巴甫洛夫称之为非条件刺激的皮层代表点或兴奋灶.条件反射建立时.中性刺激(例如声音刺激)经上行传导通路到达听觉皮层.即条件刺激兴奋灶.暂时联系的接通就发生在两个兴奋灶之间.但是.条件反射的反射弧究竟在何处形成以及怎样形成的问题.至今尚未解决.很可能在条件反射的形成初期.许多神经结构都参与.只是在条件反射巩固后.反应才变得更为集中.定位更为局限.近年来用神经细胞模型研究接通暂时联系的电生理过程.进一步说明暂时神经联系是普遍的神经生理现象.在进化的不同阶梯上.暂时联系的接通部位可能不同.猿猴和狗等高等哺乳动物的大脑半球是暂时神经联系接通的主要部位.另一种条件反射叫操作性条件反射.美国心理学家斯金纳把一只饿鼠放入实验箱内.当它偶然踩在杠杆上时.即喂食以强化这一动作.经多次重复.鼠即会自动踩杠杆而得食.在此基础上还可以进一步训练动物只对某一个待定信号.如灯光.铃声出现后.作出踩杠杆的动作.才给以食物强化.这类必须通过自己某种活动(操作)才能得到强化所形成的条件反射.称为操作性条件反射或工具性条件反射.操作性条件反射和经典性条件反射的基本原理是相同的.它们都以强化和神经系统的正常活动为基本条件.但它们之间也有不同之处.在形成操作性条件反射过程中.动物可以自由地活动.它通过主动操作来达到一定的目的,但在形成经典性条件反射时.动物往往被束缚着.是被动地接受刺激.另外.在操作性条件反射中强化只同反应(操作)有关.并出现在反应之后,而在经典性条件反射中.强化是同刺激有关.而且出现在反应之前.在现实生活中.往往在一个复杂的反射活动中.既包含有经典性条件反射.也包含有操作性条件反射.注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。
操作性条件反射
在动物园中，为了使动物仍能保持一定的自然本性，也需要应用 条件反射，即应用操作性条件反射原理训练一些动物的本能的自 然行为，如捕获、猛扑等动作。训练薮猫时，将一种长毛发的啮 齿类动物的模拟物通过管道推进到它面前，如果薮猫追捕、猛扑， 则可以得到食物奖励。这样，可以促进动物的自然行为的保持。 另外，条件反射也可以帮助管理人员和实验室的工作人员，使动 物的管理更安全、更方便。一些典型的训练例子有：让动物能够 平静地从它们自己的大笼子里出来，进入小笼子里去，或者安静 地接受注射等。
操作条件反射三个部分
斯金纳认为，在这种学习中，辨别性刺激（即杠杆）是影响动物获得食物 的有效线索，但操作性反射得以形成的关键要素是操作反应（按压杠杆） 之后伴随的强化性刺激（即食物），而不是反应之前辨别性刺激。
一个完整的操作条件反射可以分为三个部分：辨别性刺激（提供行为结果 的刺激）、操作性行为（有机体的自发反应）和强化刺激（继行为之后出 现并与行为相倚的刺激）。
条件反射原理除了在良好行为的塑造和不良行为习惯的矫正方面 有非常广泛的应用外，在其他如广告的制作与宣传、心理治疗等 方面也有着广泛的应用。
在美国西部，羊群经常受到野狼的侵袭，而通常的解决方 法就是捕杀野狼。研究者建议应用条件反射原理可以使羊 群与狼都免于灾难。通过使狼形成味觉厌恶性条件反射， 可以使狼不再袭击羊群。研究者在羊肉中放入致吐的药物 氯化锂，狼吞食这些食物后不久即产生呕吐。这样，狼就 对羊肉产生味觉反感，建立了羊肉与呕吐之间的条件反射 联系，不再吃羊肉，从而达到保护羊群的目的。
操作性条件反射
（二）斯金纳的操作性条件反射
20世纪30年代后期，美国心理学家斯金纳 （B.F.Skinner）改进了桑代克的迷箱，设 计了“斯金纳迷箱”。箱内有一个杠杆， 下面有一个食物盘，只要箱内的动物按压 杠杆，就会有一粒食物丸滚到食物盘内， 动物即可得到食物。
斯金纳操作性条件反射理论
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1
你给孩子什么强化？
批评中长大的孩子，责难他人。 敌意中长大的孩子,喜欢吵架。 恐惧中长大的孩子,常常忧虑。 嘲笑中长大的孩子,个性羞怯。 猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。 羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
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2
鼓励中长大的孩子，深具自信。 宽容中长大的孩子，能够忍耐。 称赞中长大的孩子，懂得感恩。 认可中长大的孩子，喜欢自己。 分享中长大的孩子，慷慨大方。 诚信中长大的孩子，理解真理。 公正中长大的孩子，极富正义。 尊重中长大的孩子，懂得尊敬。 友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。 信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。
强化物与惩罚
强化物
一级强化和二级强化
• 3. 强化的原理
普雷马克原理
强化的方程式
• 4. 程序性教学
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13
1.应答性行为和操作性行为
• 应答性行为：由特定的（先行的、已知的）刺激所引发的 反应，是不随意的反射性反应，又称引发反应。经典条件 作用研究的对象，刺激即强化。
• 操作性行为：不由已知的刺激引起，不与任何特定刺激相 联系（没有明确的先行刺激），有机体对环境自发做出的 随意反应，又称自发反应。操作性条件作用的研究对象。 斯金纳：刺激不知道，了解其原因也不重要。
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27
最实用的强化物
• 最好使用能起作用、但不太贵的非物质的强化物 • 从最不物质化到最物质化依次排列的强化物：
– 自我强化 – 表扬 – 关注特权 – 活动强化物 – 物质化的强化物 – 食物
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28
普雷马克原理
• 用高频的活动作为低频活动的强化物。 • 教育中的代币法 • Drabman（1973）描述了代币法应用的案例。一共24
斯金纳操作性条件反射理论
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1
你给孩子什么强化？
批评中长大的孩子，责难他人。 敌意中长大的孩子,喜欢吵架。 恐惧中长大的孩子,常常忧虑。 嘲笑中长大的孩子,个性羞怯。 猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。 羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
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2
鼓励中长大的孩子，深具自信。 宽容中长大的孩子，能够忍耐。 称赞中长大的孩子，懂得感恩。 认可中长大的孩子，喜欢自己。 分享中长大的孩子，慷慨大方。 诚信中长大的孩子，理解真理。 公正中长大的孩子，极富正义。 尊重中长大的孩子，懂得尊敬。 友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。 信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。
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29
h
30
首先完成 1.数学作业
2.洗碗 3.整理房间 4.睡午觉 5.吃蔬菜 6.弹30分钟钢琴 7.早睡早起
然后可以 1.看电视 2.出去玩球 3.玩游戏机
4.游泳 5.吃冰淇淋 6.找朋友玩 7.周末可以去游乐场
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31
强化的方程式
• 将强化分为连续强化与间歇强化 • 连续强化指对每一个合乎要求的正确反应都给予
强化 • 间歇强化指仅对一部分正确反应予以强化
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32
强化的方程式
h
33
强化程序
固定比率程序（fixedratio ：FR）：做出定量 的行为之后获得强化物， 如做完6题可以玩
固定时距程序（ fixedinterval：FI）：定时 给予强化物，如期中、 期末考试
h
23
强化物和惩罚
反应 增加
反应 降低
刺激增强
积极强化 （呈现愉快刺激）
惩罚1 （呈现不愉快刺激）
刺激消除
消极强化 （消除不愉快刺激）
经典条件反射和操作条件异同及斯金纳
不同
经典性条件反射
操作性条件反射
5 接受强化 有机体是被动地接受强化， 有机体要学的反应需要它自己 的性质 强化的主动权是掌握在实 去寻找, 只有通过有机体的操 验者的手里 作活动才能得到强化, 它的主 动性较强。 6 可观察到 的行为变化 7行为消退 的方式 被试特定行为的出现 被试行为反应的速度、力量、 频率的变化 将强化物去掉
不同
经典性条件反射
操作性条件反射
1 刺激方面 2 反应方面
刺激在行为之前呈现，刺激引 刺激物在行为之后呈现, 刺激 发行为。 强化行为。 有机体的反应是天生就有的 反应是后天塑造起来的
3 强化的时 刺激物作为一种强化, 它在行 强化是在特定行为出现之后, 间先后 为之前就已经被呈现, 它是用来 目的是为了让被试学会实验者 引发特定的行为 所期望的特定的行为反应。 4 神经系统 植物性神经系统的支配, 是不 的操作水平 随意的。 往往有高级的神经系统参与活 动中, 是一种随意的行为
• 采用机器教学必须把教学内容编成程序输入机器，因此， 机器教学就是程序教学，但程序教学不一定要用机器。
程序教学原则
• 一、积极反应原则 • 二、小步子原则
• 三、即时反馈原则
• 四、自定步调原则
• 五、最低错误率原则
程序教学的模式
• 经典程序教学模式——直线式模式 • （斯金纳首创）
• 在这一流程里, 教师把材料分成一系列连续的小步子, 每一步一个项目, 内容很少。系列的安排由浅入深, 由简到繁。
Skinner,Burrhus Frederick
• B. F.斯金纳 ---《迷信的鸽子》
斯金纳认为，人们之所以会迷信是因 为他们相信迷信行为和某些强化的结 果之间存在联系，虽然实际上两者并 不相关。
斯金纳操作性条件反射理论
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一级强化物和二级强化物
一级强化物：满足人类基本生理需求，如
食品、饮料、依恋物、亲抚等。
强化物
二级强化物： 与一级或其他 二级强化物联 系，获得强化 价值
社会强化物，如表扬、微 笑、拥抱、关注
活动强化物，如玩玩具、 做游戏、从事有趣的活动
代币强化物，如钱、分数、 积分、奖品
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案例2：对一个爱咬指甲的儿童，可用在其手指甲上涂上胡 椒粉或黄连粉，儿童一咬指甲便会产生不舒适感。为了避 免这种厌恶刺激，儿童就不再咬指甲，而减少了这种不良 行为。
案例3 ：闹钟的作用。如果你早上醒来时发现比闹钟设定的 时间早几秒钟，你往往会先去关闭闹钟，以防止它再闹起 来。
案例4：食品店里的收银员经常会看到这样的情景：一个妈 妈带着她的小宝贝在购物，小家伙一直很乖，可是当他看 到一种糖果时，他要妈妈给他买了，但他妈妈没有答应。 这时，小家伙开始哭闹，甚至是大发脾气。无奈之下，妈 妈只好给他买了。在以后的几周里，你都会看到，这位妈 妈只要一走进食品店，就先给孩子买糖果。
主动性
关系
学习是如何发生的
操作性条件反射 操作性行为 R-S-R
经典性条件作用 应答性行为 S-R-S’
操作性条件反射的无条件刺激 物不明确，更强调行为的结 果对行为发生率的影响。
在形成操作条件反射过程中， 动物是自由活动的，通过自 身的主动，相反非条件反应引发了强 化刺激。
强化物与惩罚
强化物
一级强化和二级强化
• 3. 强化的原理
普雷马克原理
强化的方程式
• 4. 程序性教学
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1.应答性行为和操作性行为
[讲解]操作性条件反射理论
![[讲解]操作性条件反射理论](https://img.taocdn.com/s3/m/6452311c78563c1ec5da50e2524de518974bd351.png)
操作性条件反射理论操作性条件反射理论（一）桑代克桑代克（ E. L. Thorndike, 1874-1949 ）是现代教育心理学的奠基人。
他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的，即通过试误形成的。
桑代克以动物为对象研究学习过程，较著名的实验是饥饿的猫打开迷箱。
将“饿猫”放入迷箱中，箱外放置着可望而不可及的食物。
猫初入箱子时，乱叫、乱抓，偶尔触动开门的设施，得以逃出并获取食物。
在以后的实验中，猫在迷箱中的错误、盲目的动作随练习次数的增加而逐步减少，直至最后“ 放入箱中即触动开门机关，逃出并得到食物。
桑代克连续做了多次测验，对猫每次逃脱笼子所用的时间加以记录，由此制成的图表就是著名的“学习曲线”。
根据这一实验结果，桑代克认为，动物初次进入迷箱时，其活动不是根据对笼子性质的理解，而是依照某种一般的冲动行事，随着错误反应的逐渐减少，正确反应的逐渐巩固，最终形成稳定的“刺激一反应”联结即“Ｓ－Ｒ”。
通过卓有成效的研究，桑代克总结了“试误说”的三大定律： (1) 效果律。
试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习情境作特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。
(2) 练习律。
在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一旦练习运用，其联结的力量就逐渐增大；如果不运用，则联结的力量会逐渐减小。
(3) 准备律。
在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼。
应该说明的是，虽然“尝试一错误”学习模式是从动物实验中抽象概括出来的，但它对于人类学习来说，仍有很大的借鉴意义。
在桑代克发现的“效果律”中，产生学习的机制远比巴甫洛夫学说或是经典条件反射理论要更加多样化。
巴甫洛夫的学说或经典条件反射理论有一个限制，那就是必须事先存在一个联结自然刺激和反应的反射，然后以条件刺激“取代”自然刺激，学习才会得以发生。
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巴甫洛夫的狗与铃声的实验
前者称为非条件反应 后者称为条件反应
非条件刺激 食物
唾液分泌
条件刺激 铃声
应用范围
1Hale Waihona Puke 经典性条件反射主要发生在低介入的情境 下
2.在低介入情境下，消费者学到的并不是刺 激物的信息，而是关于刺激物的情感反应
广告宣传
中国好声音（无条件刺激）能引发许多人 的正面情感（无条件反应）。如果这种中 国好声音与加多宝的标志（条件刺激）同 时出现，这种品牌本身也变得能引发正面 情感（条件反应）了。所以在中国好声音 比赛中通过插入或植入加多宝广告的方式 来宣传。
效 果 分 析
经典性条件反射在加多宝产品上的印象， 使消费者对加多宝产品的印象了然于心。
消费者在看中国好声音的时候，会引发 喜欢感情。经常插入或者植入加多宝的产 品广告，造成这些产品与比赛同时出现。 导致消费者对加多宝产品产生喜爱感情。 从而消费者选购凉茶产品的时候会首先想 到他喜爱的加多宝系列产品。
演讲人：12市营姚天程
目 录
经典条件反射原理及应用
操作性条件反射原理及应用
经典条件反射基本原理
经典条件反射 (又称巴甫洛夫条件反射), 是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的 无条件刺激多次联结，可使个体学会在单 独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件 反应的条件反应。 经典条件反射最著名 的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射
执 行 方 案
在步行街或大型商超等地点开展大量的 品尝与小游戏。通过相关方案，消费者可 以体验加多宝的口感与精神。通过这双重 感觉，充分满足消费者身体上与心理上的 需求，使消费者获得了强化刺激从而充分 运用了操作性条件反射。
谢谢
操作性条件反射原理
操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行 为主义学习理论的核心。他关于操作性条 件反射作用的实验，是在他设计的一种动 物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。 此理论的核心是：如果一个人做出组织所 希望的行为，那么组织就与此相联系提供 强化这种行为的因素；如果做出组织所不 希望的行为，组织就应该给予惩罚，据此， 就让组织成员学习组织所希望的行为并促 使组织成员矫正不符合组织要求的行为。