义务教育语文课程标准解读课件PPT教学

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• 一、新版小学语文课程标准对识字、写字教学要求的学段目标与内容 • （一）第一学段（1～2年级） • 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 • 2．认识常用汉字1600个（原1600—1800个）左右，其中800（原800—
1000个）个左右会写。 • 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间
架结构。初步感受汉字的形体美。 • 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 • 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音
节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 • 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法
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还原汉字情怀
• --识字与写字部分解读
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问题所在
• 一、错别字情况严重 • 二、书写质量普遍偏低 • 三、部分地区学生写字教学负担过重
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• 一、培养主动识字的愿望和独立识字的能力 • 二、适当降低识字写字量的要求 • 三、多认少写为实现独立阅读创造条件 • 四、先认先写，发展识字写字能力 • 五、高度重视写字的姿势与习惯 • 六、给足时间、强化指导
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（二）正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的， 学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视 语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的 价值取向。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而 培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习 运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时 不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实 践中体会、把握运用语文的规律。
帖。 • 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新的要求。“有条件的地方，可学习
使用键盘输入汉字”）（原第5条，现去掉） • （三）第三学段（5～6年级） • 1．有较强的独立识字能力第。1累1页计/认共4识9页常用汉字 3000个左右，其中2500个左
一、培养主动识字的愿望和独立识字的能力
• 学生对学习汉字有浓厚的兴趣， 必然会主动探求识字的方法，逐 渐养成主动识字的习惯。
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二、课程基本理念
（一）全面提高学生的语文素质 （二）正确把握语文教育的特点
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（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程
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（一）全面提高学生的语文素质
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使 学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引 导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学 习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际 生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交 际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀 文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道 德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
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二、适当降低识字写字量的要求
• 从汉语拼音开始 a o e ····
• 识字量 由1600-1800改为1600左右
• 写字量 由800-1000改为1000左右
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• 目的 减轻负担 但总量没有改变
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三三、、多 认多少 写认为少实 现写独 立为阅实读 创现造 条独件 立阅读 创造条件
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一、课程性质
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课 程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖 国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高 思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统 一，是语文课程的基本特点。
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合， 注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。 综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征， 有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培 养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
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查字典。 • （二）第二学段（3～4年级） • 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 • 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个（原2000个）左右会写。 • 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力） • 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字
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（四）努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、 积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社 会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习 和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需 要的语文素养。 语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、 不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开 发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制， 不断地自我调节、更新发展。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、 写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视 培养良好的语感和整体把握的能力。
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（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学 习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表 达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同 的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容 的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学 习方式的形成。