《乡村四月》

《乡村四月》教学设计（初稿)【教材分析】《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。

诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

【学情分析】四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。

作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

【设计理念】１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。

古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。

古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。

强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。

只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

【教学目标】１、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。

３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

【教学重点】理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。

【教学难点】如何指导学生描绘生动的画面。

【课前准备】1.了解诗人的创作背景。

2.多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入1.同学们，我们生活在繁荣的都市，感受着现代文明的气息，同时也呼吸着污浊的空气，举目高楼大厦，难见蓝天白云，举足车水马龙，总是来去匆匆。

假日里，我们走出都市，向往蓝蓝的天空，碧绿的山原，清新的空气，这样的地方在哪里?（乡村）好吧！跟老师来看看吧！（播放课件2-7）2. 巍巍青山、暧暧村落，乡村是那么恬静；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是那么灵动；袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是那么朦胧；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是那么忙碌。

今天我们就要学习一首有关乡村的诗歌，板题：乡村四月。

请齐读诗题（这么美的地方你想去吗？读出向往之请）3.时间是农历四月，春末夏初，草长莺飞。

哪里的乡村呢？是江南一带的乡村，因为那里是诗人翁卷的故乡啊！（课件8，介绍翁卷）二、初读，悟诗意1、请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。

（自由读）2．谁愿意读给大家听听？生1（你能把字读准，把诗句读顺）生2（你读出了自己的理解，读出了你心中的乡村四月）全班读（乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。

它能把藏在字里行间的画面立体起来。

）做游戏，拍手读（在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出）4. 读书百遍，其义自现，你明白了哪句的意思？（让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说）你用什么办法理解的呢？（注释、上下文、字典、请教别人……这都是学习古诗的好方法）5诗中有画画中有诗，这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。

我们就开个诗画品读会吧！三，品读，描美景1.在诗中，你看到了什么？听到了什么？根据学生汇报板书：山原白川子规烟雨2.师导：山原，其实就是江南的丘陵小山。

你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？绿辐射：绿遍山原，这是怎样的绿呢？鬼斧神工的大自然造就了无数种“绿”初春：草色遥看近却无晚春：树头花落未成阴初夏：草木成荫满目翠在“山原”前面加个词，描绘出你想象到的山原。

（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。

）翠绿翠绿的山原，绿得淋漓尽致的山原，漫山遍野都是绿的山原……遍3.看啊，山间的原野怎么样？——绿了！往山脚下看，怎么样？——绿了！往上看，山腰怎么样？——绿了！再往上看，山顶怎么样？——也绿了！这座小山怎么样？——绿了！那座小山怎么样？——也绿了！这片原野怎么样？——绿了！那片原野怎么样？——也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。

这就是——绿遍山原这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。

渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗？4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）这“川”让我想起了两个词“一马平川、川流不息”。

这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”（解“川”意）这里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊！）5.师：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。

水田被天空的亮光映照着，显得怎样？——白亮亮、白茫茫。

（出示课件9）看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”！师：是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。

绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉！美吗？谁能美美的读一读这句诗？6.雨如烟这般的乡村，这般的美。

青山白水，如诗如画，令人陶醉。

闭上眼，落在你脸颊上，那软绵绵的，凉丝丝的是什么？（细雨）那绵绵细雨的，像什么？（牛毛，花针青丝轻尘烟雾。

）就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，惬意至极。

就是这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。

难怪诗人会说“雨如——（生：烟）”再读轻些，“雨如——烟。

”7.子规听（播放子规声），这是什么声音？（杜鹃鸟，子规，布谷鸟）它在歌唱什么？师（染情导读）孩子们，看啊，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，看着这样的美景，置身在这样的蒙蒙细雨之中。

我真想高歌一曲，直达胸臆，又想静静的低吟一首奇丽的小诗，以表示我满心的愉悦！难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句：（课件：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

）【结语】真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。

千言万语道不尽的正是诗人这14个字啊！诗人竟用14个字就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒得淋漓尽致，令人叹服！让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。

四、品读诗句，感受人忙生活在这里的水乡人家，他们此时又在干什么呢？咱们看看去。

（课件出示鸡群乡村）咦？人都哪去了？怎就不见一个人呢？小朋友，请你告诉我，村子里的人都干什么去了？（生：蚕桑插田）你知道什么是“蚕桑”吗？养蚕要做些什么？你知道水乡人家是怎么养蚕的吗？咱们去见识见识吧。

（课件出示养蚕画面，师简介：采桑——给桑——“上山”——收茧）（春蚕到死丝方尽蜡炬成尘泪始干）孩子们，养蚕要做这么多工作，怎么样？（繁忙辛苦）是呀，多么繁忙而辛苦啊！这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田！你知道什么是插田吗！（播放插田图）这就是插田。

你们插过田吗？面朝黄土，背朝天。

实在是辛苦！饭桌上的粮食——来之不易！因此，请记住：（师）谁知盘中餐，(生)粒粒皆辛苦！师：就是这样的乡村四月，人们既要忙着蚕桑，又要忙着插田。

（课件展出“蚕桑”、“插田”两幅画面，指导读与悟）师：这边人们要忙着——（生：蚕桑）那边又要忙着准备——（生：插田）这边刚忙完了——（生：蚕桑）那边有忙着开始了——（生：插田）今天刚忙完了——（生：蚕桑）明天又忙着开始了——（生：插田）你看，乡里人家，这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田；今天要忙着蚕桑，明天又要忙着插田。

孩子们，蚕桑辛苦吗？插田辛苦吗？那就请你们时常记住这句话：（课件展示）读：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。

（你理解这句话的意思吗？）就是这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。

如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来，是哪三个字？（才了。

又）读：才了蚕桑又插田（感受乡村人家的繁忙与辛苦）读到这，你现在最想说什么？（农民可真辛苦，农民伯伯，谢谢你们！……）5、从这里，我们也看到一种美，那就是农民身上那朴实的美，勤劳的美！让我们带着这种赞美之情、敬佩之情读读这两句。

师：四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？（链接农忙谚语）三月雨，贵似油；四月雨，好动锄。

清明前后，种瓜点豆。

清明早，小满迟，谷雨种花正当时。

一句一句的读，你读懂了什么？师：趁着这美好的时光，乡里人家忙完了蚕桑，又要插田，忙完了插田，又要忙着栽瓜点豆，这样的乡村四月，如此繁忙，人人不得闲。

难怪留守家里的只有那群老母鸡、大公鸡。

所以诗人会说：乡村四月——闲人少。

想象他们在忙些什么。

（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又……鼓励学生作诗：如果不说乡村四月，而是说我们的校园生活，大家能否也作几句诗？如每到六月我们都忙着做什么？那我就以“校园六月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了……又……”接？对啊，诗意来源对生活的热爱，作诗又有何难!你们都成为了诗人。

过渡：但诗人中也有一般的诗人和优秀的诗人之分，刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田”，为何？（一是农村最主要的农活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应）指导：联系上两句诗读读，前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”，现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”，这两个字的音都有“an”，因此读起来很有韵味，琅琅上口。

这也是诗的魅力。

不信，我们再读读，感受这诗歌的韵味。

五、赏读诗句，感悟诗情【渡】这样美的乡村，这么忙的人们，组成了一个美丽的乡村四月。

让我们再来回味回味吧！（播放配乐）师（导读）：孩子们，让我们怀揣着对乡村四月，乡里人家的热爱与赞美，请亮出你的嗓子！读！——（全诗）你能把诗印在心间吗？（背）师（导读）：多么动听的诗歌啊！此时，如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风光。

你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。

那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中！读！——（全诗）【结语】同学们，江南乡村的景色如此迷人，此时，我们仿佛已经置身其中，清晨，烟雨蒙蒙，我们从桑树上采下一片片绿色的希望；中午，布谷声声，我们在稻田里插下一排排美丽的诗行；傍晚，清风徐徐，我们向天空中放飞天真的梦想；入夜，繁星点点，我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。