4小鹿的玫瑰花
4、小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花教学设计城北小学王旭红【教材内容】：小学语文人教版第四册教材《4、小鹿的玫瑰花》【教材分析】：《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文教材二年级下册的一篇课文，它是一篇童话故事。
课文讲述了在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它常常去松土、浇水，十分用心管理。
可当玫瑰开花的时候，小鹿却因腿摔伤了，而没有看到玫瑰花。
鹿弟弟先替哥哥惋惜，而后听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。
本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，故事的深层，蕴含着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
【教学目标】:1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【教学过程】：一、激趣导入1、同学们，我们上学期学过几篇童话故事，你还记得吗？2、学生汇报：甲：风娃娃乙：小柳树和小枣树丙：纸船和风筝3、同学们记得真清楚，今天我们再一起走进童话世界，去看看小鹿和玫瑰之间的故事。
4、板书课题 4、小鹿的玫瑰花（学生随老师书空，然后齐读课题）5、大屏幕出示玫瑰花的图片，学生欣赏并说说感受：甲：玫瑰花真美啊！乙：五颜六色的玫瑰花，肯定很香。
丙：真美，我想要一朵。
二、汇报预习刚才听了同学们的赞美，老师也感受到了玫瑰花的美丽。
那么你们在预习中发现了什么呢？甲：我认识了本课的生字，我领着同学们读一读。
大屏幕出示生字：玫瑰终瘸拐惋莺弟哥抽浇静躺谢渐微（齐读开火车读赛读等多种方式认读生字）乙：扩词（丰富学生词汇）玫瑰终于一瘸一拐惋惜黄莺莺弟弟哥哥抽出浇水静静地躺下谢谢渐渐微风丙：汇报课文自然段（课文有8个自然段）丁：汇报课文的主要内容。
（课文主要讲了小鹿栽下一丛玫瑰，经过他细心管理，玫瑰长得很茂盛，当花快开了，小鹿因跌伤没能看到玫瑰花，但玫瑰花给别人带来了快乐。
《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇
《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇《小鹿的玫瑰花》教学设计1【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。
【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。
【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。
它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。
结合多媒体理解：花骨朵。
3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
4、师生合作解疑。
三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。
小鹿的玫瑰花课文原文
小鹿的玫瑰花课文原文小鹿的玫瑰花课文原文导语：懂得为什么没有白栽。
体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
以下是小编为大家分享的小鹿的玫瑰花课文原文，欢迎借鉴！小鹿的玫瑰花课文春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”这时，一只黄莺飞来了。
她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”课文设计课前透视：这是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。
教师应抓住黄莺和微风的`话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
4小鹿的玫瑰花共24页文档
小朋友，你能把课文读准吗？
终于 惋惜 黄莺 一瘸一拐 花骨朵儿
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了， 一朵花也没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫 瑰没有白栽！”
惋惜
春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一 丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地 抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
4小鹿的玫瑰花
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
“这玫瑰你白栽了，一朵花 都没看着。”
分享快乐
绿叶抖抖身子， 蜜蜂扑扑翅膀， “我把花儿打扮， “我把花蜜酿造， 花儿绽开了笑脸。 人民生活甜如蜜。 春来了！春来了！” 多喜悦！多喜悦！”
牛儿摇摇尾巴， 太阳捋捋胡须， “我把力气奉献， “世界有了你我他，
庄稼笑弯了腰。 共同分享真快乐！ 丰收了！丰收了！” 真快乐！”
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿渐渐地长大了。
就在快要开花的时 候，小鹿不小心把脚跌 伤了，他只能静静地躺 在床上养病。一天，一 周，一个月……上鹿终 于有下床走路了，他一 瘸一拐地来到门外。呀！ 门前的玫瑰已经长得很 高了，可是浓密的绿叶 中，一朵也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了， 一朵花也没看着。”
黄莺
小鹿，我见过你家那些红玫瑰， 可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
4 小鹿的玫瑰花
4 小鹿的玫瑰花教学目标;1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
德育目标：认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学方法：自主探究识字、分角色朗读感悟教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：读文、识字，朗读课文，理解小鹿的心情。
一、课前三分钟展示：二、预习检测：1.（出示玫瑰花）这是什么？多美的花啊！（用红粉笔板书：玫瑰）两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？（识记“玫瑰”两字，读准字音）“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声。
2.说说你积累的王字旁的字。
3.今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。
4.板书课题：4 小鹿的玫瑰花，齐读。
三、探究新知：（一）初读课文，学习生字1.学生自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.通过读书，你都知道了什么？学生反馈。
出示课件补充句子，了解大意：小鹿种了______，玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，许多动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：“_____________”。
3.快乐识字出示生字，（自读、指名读、小老师领读、齐读）认读词语：玫瑰、花骨朵、终于、惋惜、黄莺、一瘸一拐（开火车读、齐读）提醒读音:“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū，“莺”是后鼻音。
4.记字形。
你们觉得哪个字最难记，有什么好办法记住它，请同学们和同桌讲讲自己的巧妙方法。
（二）再读课文，理清脉络1.小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。
2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
小学二年级下学期语文第4课小鹿的玫瑰花PPT-课件
黄莺对小鹿说……
微风对小鹿说……
为什么说小 鹿的玫瑰没有白 栽呢？
让我们讨论一下吧！
我们懂得了……
End.
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小朋友，你能把它读准吗？
玫 瑰 终瘸 拐惋莺弟 哥抽 浇 静 躺谢 渐微
玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 抽出 浇水 静静地 躺在床上 谢谢 微风 渐渐地
课文主要讲了一个 什么故事？
让我们读读课文！
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫 瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说： “看来，你的玫瑰没有白栽！”
小鹿的玫瑰花 教学设计【优秀6篇】
小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。
但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。
全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。
”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。
在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。
“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。
”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。
《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。
当学到“一天、一周、一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。
师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。
躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗？开了几朵？什么颜色的？?？今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊！当他来到门外时，他看到了什么？生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。
生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。
生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。
4.小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花
读词语
抽出
浇水
终于
躺下
微风
浓密
嫩绿
散发
惋惜
松土
美丽
玫瑰
小鹿的玫瑰花
会写的字
弟 哥 骨 抽 拐 浇
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫 瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
这时，一只黄莺飞来了。 她说：“小鹿，我见过你家 那些玫瑰花，可好看了！看 着那些花，我就想唱歌。”
一阵微风吹来，说： “小鹿，我闻过你家的 玫瑰花，可香了！我带 着它的香味吹过森林， 大伙儿都夸我是‘玫瑰 香风’呢！”
蝴蝶姑娘飞来了，她说：“（我看见过玫 瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳 舞）。” 一只小蟋蟀跳过来，他说： “（ 一个小姑娘跑来，她说： “（ ……
）。”
）。”
小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫 瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。 谢谢你们告诉了我。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你 的玫瑰没有白栽！”
赠人玫瑰，手有余香
小鹿的玫瑰花
会写的字
终静躺谢渐微
小鹿的玫瑰花
静地躺在床上养病。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “这玫瑰你白载了，一朵花
都没看到。”
小鹿的玫瑰花
读一读，看它们有什么区别？ 哥—歌 冬—终 由—抽 躲—躺 别—拐 射—谢 烧—浇 争—静
méi guī
玫 瑰
小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花
春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽 了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰 慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花 骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有 三十二个，他们高兴极了。
花骨朵儿
春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽 了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰 慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花 骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有 三十二个，他们高兴极了。
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读及答案 4.小鹿的玫瑰花(老大爷种苹果树)
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读第一单元4 小鹿的玫瑰花老大爷种苹果树鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”……鹿弟弟也高兴地笑了 说 看来 你的玫瑰没有白栽1.比一比，再组词。
栽（ ） 载（ ） 裁（ ）惋（ ） 碗（ ） 婉（ ）2.仿写句子。
惋惜地……__________________________________________________________________3．给文中划“——”的句子加上标点符号。
4．鹿弟弟认为玫瑰白栽了，是因为 。
后来，他又认为“玫瑰没有白栽”是因为（ ）A ．鹿弟弟看到了玫瑰。
B ．美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了欢乐。
老大爷种苹果树有个老大爷种了许多苹果树。
人家问他：“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦。
” 老大爷说：“我（ ）吃不着，（ ）别人吃得着啊，那时候他们会感谢我的。
”一朵也没看着；老大爷种了许多苹果树，也不一定能吃得着。
他们是不是很傻呢？读读想想。
1.词语手拉手。
（写近义词）恐怕（）感谢（）2.你能在文中的（）里填上恰当的关联词吗？3.你觉得老大爷傻吗？为什么？__________________________________________________________________参考答案：课内语段1．栽（栽花）载（载重）裁（裁剪）惋（惋惜）碗（饭碗）婉（婉转）2．弟弟惋惜地对哥哥说：“风筝线断了。
”3．鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 4．小鹿一朵也没看着。
（B）美文选读1．也许感激2．虽然……但是3．老爹爹不傻。
因为他给别人带来了快乐。
二年级语文下册4《小鹿的玫瑰花》词句解析素材新人教版
《小鹿的玫瑰花》词句解析
词语解析：
嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。
浓密：稠密（多指枝叶、烟雾、须发等）。
惋惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。
散发：发出。
句子解析：
1、一天，一周，一个月……
解析：省略号，表示列举时间的省略。
从中可以看出小鹿躺在床上的时间很长，以及他盼望能早些看见玫瑰花的急切心情。
2、（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
这两句话是对比描写，更加表明了小鹿为别人创造幸福自己也从中得到快乐的形象。
二年级下册 4、小鹿的玫瑰花
静静地 小鹿静静地躺在床上养病。
都没看着。”
鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “这玫瑰你白栽了，一朵花也没 看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说： “看来，你的玫瑰没有白栽！”
春天到了。小鹿在门前的花 常常 坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去 松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝 条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了 许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起 数了数，总共有三十二个，他们 高兴极了。
快
共同分享真快乐！
真快乐！”
快乐是用自己的力量帮助别 人，让别人更快乐。 1、贝壳虽死，却把它的美丽留 给了整个世界。 ——张笑天 2、黑夜把花悄悄地开放，却让 白天享受着芳香。 ——泰戈尔
3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成 灰泪始干。 ——李商隐 4、落花不是无情物，化作春 泥更护花。 ——李商隐
蝴蝶姑娘飞来了，她说： “我看见过你的玫瑰花，她可 漂亮了，我看到她就想跳舞。
可爱的蜗牛爬来了，她 说:“我看见过你美丽的玫瑰 花，她可香了，我还在她的花 朵上美美地睡了一觉呢！”
小鹿高兴地笑了，说:“原来我栽的
玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着
香味。谢谢你们告诉了我！”
鹿弟弟也高兴地笑了，说： “看来，你的玫瑰没有白栽！”
花骨朵渐渐地长大了。就在快 要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤 一天， 了。他只能静静地躺在床上养病。一 一周，一个月„„ 天，一周，一个月„„小鹿终于能下 床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是 浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。
小鹿终于能下床走路了，他一瘸 一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已 经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一 朵花也看不到了。
赠人玫瑰，
手有余香。
为别人创造幸福，
4小鹿的玫瑰花
4、小鹿的玫瑰花一、教学内容《4、小鹿的玫瑰花》这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。
故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
二、教学目标1、会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
三、教学重难点教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
四、教学准备：生字卡片、多媒体课件。
五、教学时间：2课时六、教学流程：创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程:第一课时（一）创设情境，展示目标。
1、春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2、板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？3、课件出示学习目标：借助拼音读通课文；会认本课的14个生字；初步了解课文内容；懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
（二）自主学习，合作交流。
1、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。
2、学生练习用生字口头组词。
（三）检查自学情况。
1、指名学生有感情地朗读课文。
2、学生说说自己用什么方法识记生字？3、指名读生字、词。
（四）教师精讲点拨。
1、学生自读，整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。
”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3、展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
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3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
三、朗读感悟
1．有感情地读1．2自然段。
2．分角色朗读，表演。
（1）小鹿哥哥──第3自然段
三会小学课堂学习向导
科目
语文
年级
二年级
执笔
李红梅
参研者
周大先
课题
小鹿的玫瑰花（2课时）
教学内容
教材第12——15页
学习目标
1．认读本课8个生字，会写12个汉字，分角色有感情地朗读课文。
2．与同学们讨论，说说为什么小鹿的玫瑰花没有白栽。
3．通过本课的学习，养成积累词语的习惯；体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也得到快乐。
用生活
假如小鹿种了迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？根据它们的特点，再替黄莺和微风写几句台词。（注意正确使用标点符号）
如果小鹿种了，黄莺会说
微风会说
反
思
审阅人签字
盖章
（3）黄莺、微风──第5．6自然段
黄莺和微风说的话要带有（）的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。
（4）圆满的结局──第7．8自然段
讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？
验生活
1、学习书写生字。
2、我会扩词
gū ( ) ( )zháo ( ) ( )
讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。
（2）小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看着。”
比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？
我认识（），其中（）喜欢（），
它的特点是（）。
3、收集一首有关花的儿歌，或者一幅有花的图片。
说生活
一、读题目，初读课文，分组学词学字。
1、交流玫瑰花图片和儿歌，
2、读读题目：“小鹿的玫瑰花”。（注意：“瑰”单字读，在“玫瑰”一词中读。）
3、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
4、读词语：
骨 着
gǔ ( ) ( )zhe ( ) ( )
3、我会读、我会说
渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。
渐渐地
静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。
静静地
惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？
玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺
5、扩词识字：骨（）（）（“骨”是多音字，“花骨朵”中读）
终（）（）
看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。
表演识字：谁能用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。谁能用表情表示“惋惜”，说说令人惋惜的事情。
二、指导朗读
1．听老师读课文，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？
重点目标
认读本课8个生字，会写12个汉字，分角色有感情地朗读课文。
难点目标
会写12个汉字，认识到为别人创造幸福，自己从中也得到快乐。
教学具准备
生字卡片、黄莺的图片。
找生活
1、预习课文，朗读、识字。
圈出会认的字词：玫瑰花骨朵终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺
抄写一个我喜欢的句子：。
2、你认识哪些花？你和你身边的人都喜欢哪些花，它们有什么特点？（如颜色、形状、味道）