农村小学生自主管理细则

合集下载

小学生自主班级管理制度

小学生自主班级管理制度随着教育发展的进步，培养学生的自主管理意识和能力逐渐成为教育界的关注重点。

特别是对于小学生来说，通过自主班级管理制度的实施，可以培养他们的自我约束和责任感，帮助他们建立积极健康的学习与生活习惯。

本文将探讨小学生自主班级管理制度的重要性，并从班级规章制度、活动组织、学习及卫生等方面提出具体措施，以期帮助小学生们更好地发展自主管理能力。

一、班级规章制度班级规章制度是每个班级管理的基础，它为学生们提供了明确的行为准则和规范。

在小学生自主班级管理制度中，我们可以让学生们通过民主协商的方式参与制定班级规章制度，这样学生们会更加认可和遵守这些规定。

同时，在规章制度中，应注重以正面和激励性语言表达，避免过多使用禁止和限制性语言，以免给学生们带来消极情绪。

二、活动组织小学生自主班级管理制度需要给学生们提供一定的自主选择空间和参与活动的机会。

例如，在组织班级活动时，可以提供多个方案供学生们自主选择，并鼓励他们提出自己的想法和建议。

同时，也要充分尊重学生的选择权，不过度干预学生们的决策。

通过这样的方式，可以培养学生们的自主决策和合作精神。

三、学习学习是小学生自主班级管理制度中最重要的一环。

在学习方面，我们要鼓励学生们树立积极学习的态度，并培养他们的学习计划和时间管理能力。

在每日学习时间的安排上，可以让学生们自主选择学习顺序和时间分配，同时给予他们必要的监督和指导。

此外，也要引导学生们培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

四、卫生卫生是班级管理中的重要环节，也需要学生们的共同参与和管理。

在小学生自主班级管理制度中，可以设置学生卫生小组，由学生们轮流负责班级环境卫生的维护。

对于学生们的卫生习惯，我们应该给予正面鼓励和表扬，同时进行必要的引导和教育。

例如，可以通过开展卫生讲座和互动游戏等形式，提高学生们的卫生意识和责任感。

总结小学生自主班级管理制度的实施对于学生们的成长至关重要。

通过这样的制度，可以培养学生们的自主意识和管理能力，让他们在学习和生活中更加独立和自律。

小学生自主班级管理制度范文

小学生自主班级管理制度范文班级是学生们学习、成长和交流的重要场所，良好的班级管理制度能够促进学生的全面发展和班级凝聚力的提升。

为了使我班的管理更加民主、公平，特制定了以下自主班级管理制度：一、早晨到校管理制度1. 早晨学生在校门口向值日生报到，值日生核对名单并记录迟到情况。

2. 学生应主动将自行车或电动车停放到指定的车棚，保持车辆整齐有序。

3. 学生应按时到达自己的教室，进入教室后随即开始自习或准备上课。

二、课间休息管理制度1. 课间休息时，学生应保持安静，不得大声喧哗或奔跑。

2. 学生不得私自离开教室，如需去其他地方，需得到班级协助管理员的允许。

3. 学生应认真完成卫生工作，保持教室的整洁。

三、午餐管理制度1. 学生应按时前往食堂，就餐时要规范用餐礼仪，不浪费食物。

2. 就餐后，学生要自觉将餐具收拾整齐，并清理自己的餐桌。

四、课外活动管理制度1. 学生应积极参加班级组织或学校组织的各类课外活动，并遵守活动纪律。

2. 参加课外活动时，学生应注意安全，互相照顾，不得单独行动。

五、作业管理制度1. 学生应按时完成老师布置的作业，如果有问题，应主动向老师请教。

2. 作业本应整洁，规范填写，不得乱画乱涂。

六、班级卫生管理制度1. 学生应认真参与每周的卫生打扫工作，保持教室的整洁卫生。

2. 学生应保持个人卫生，不得随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为。

七、班级安全管理制度1. 学生在校内校外应加强安全意识，遵守交通规则，不得携带危险物品。

2. 如遇突发情况，学生应冷静处理，第一时间报告任课老师或班主任。

八、班级荣誉管理制度1. 学生应为班级争取荣誉，积极参加各项活动，努力提高自己的素质和能力。

2. 学生应尊重每个人的劳动成果，不进行恶意竞争或抬高自己、贬低他人。

九、班干部管理制度1. 学生担任班级干部应以身作则，模范遵守班级规章制度。

2. 班干部要认真履行职责，带领全体同学共同参与班级管理和活动。

以上就是我班自主班级管理制度的范文，希望通过这些规定能够让我班的管理更加民主、公平，促进学生的全面发展和班级凝聚力的提升。

小学生自主班级管理制度范本

小学生自主班级管理制度范本一、班级纪律规定1. 上学期间，学生应按时到校，不迟到、早退，并且遵守校园安全规定；2. 在课堂上，学生应安静听讲，不在课堂上闲聊、打闹，不随意离开座位；3. 学生应尊重师长和同学，并且相互帮助，互相尊重对方的隐私和个人空间；4. 学生应保持教室、学校环境的整洁和卫生，不乱扔垃圾，不随意涂鸦和破坏公物；5. 学生应严格遵守课间休息规定，不在课堂上吃零食、喝饮料等；6. 学生应积极参与体育活动，保持良好的身体素质，不在体育课上偷懒或玩手机；7. 学生应爱护自己的文具、书籍等个人物品，不随意借给他人，保持自己物品的整齐与干净；8. 学生应遵守班级的规定和安排，如课程表、值日表等，不擅自更改或不执行。

二、班级活动管理规定1. 班级活动由班级委员会组织，大家要积极参与并配合工作；2. 每位同学在参加班级活动时，应保持秩序，服从组织安排，不迟到、早退；3. 参加班级活动时，应提前做好准备工作，如带好所需的物品，做好相关准备；4. 每位同学在活动过程中应保持纪律，不打闹、乱作声，保持活动场地的整洁；5. 活动过程中，应尊重活动主持人和其他同学的发言权，不随意打断或嘲笑他人；6. 参加户外活动时，应注意安全，不私自离开集体，遵守师长和领队的各项安排；7. 参加文艺活动时，应保持良好形象，不自行添加或修改表演内容，不做不雅动作。

三、班级学习管理规定1. 每位同学应按时完成课程作业，不拖延或抄袭他人作业；2. 课堂上应积极听讲，并积极参与课堂互动，不擅自离开座位，不打断他人发言；3. 学生应保持课桌、椅子和教室内的卫生，不在课桌上乱涂乱画；4. 学生应遵守考试纪律，不作弊，不带记忆辅助工具，不相互传递答案；5. 学生应按时提交作业和报告，不擅自更改或延迟提交；6. 学生应积极参加学习讨论和小组活动，保持良好的学习态度和团队合作精神。

四、班级沟通和合作规定1. 学生应保持良好的沟通和合作态度，不进行恶意中伤或传播谣言；2. 学生在小组讨论或合作活动中，应尊重他人的意见，不霸道、强行推销自己的观点；3. 学生发现同学有困难或需要帮助时，应积极伸出援手，并向老师或家长报告；4. 学生应积极参与班级的公益活动，关心他人的福利和困难，多做一些关爱他人的事情；5. 学生应主动参加班级会议，提出自己的建议和想法，共同为班级发展做出贡献。

小学生自我管理能力的培养

小学生自我管理能力的培养[内容提要]：现代教育以人为本，让每个学生得到全面、和谐的发展。

学生自主管理教育工作是学校最普遍、最重要的工作，本文从教育工作实际出发，根据教育工作的亲身感受，并查阅大量的资料，从不同的方面对小学生自主管理进行分析探讨。

引导学生学会自省、学会合作、逐步树立自我管理意识，提高自我管理能力，最终促使个性得到较好的发展。

[关键词]：小学生；自我管理；能力；培养。

英国思想大师怀特海在《教育目的》一书中说道：“我们现在仍坚持认为，发展的本能来自内部：发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。

”他认为学生是发展的主体，发展是主体的主动行为，而学生的发展的主要方式是通过学习来实现的，学习是学生发展的主要方式。

所以，我们也可以认为学习是学生自己的事。

那么教师做什么呢？怀特海说：“教师具有一种双重作用：他们以自己的人格和个性激发学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境。

他的作用是避免浪费。

”他的意思是教师的作用与责任是创造环境，创造一个以自己的人格精神和个性激发学生热情的发展环境，创造一个有目的、有计划地引导与促成学生发展的环境。

这是一个人为整合的环境，所以，这个环境能够避免浪费。

而在我们中国的学校里，这种整合环境的责任很大程度上集中体现在班主任的身上。

教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”小学教育是为生命奠基的教育。

培养小学生的自我管理能力正在日益受到教育者的重视，是我国当前改革教育的一个重要课题。

因为学生只有具备了自我管理能力，才能从他律走向自律，才能真正做到人前人后一个样，才能健康成长。

一、自我管理能力与小学生自我管理的意义(一)自我管理与自我管理能力1.自我管理自我管理，是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行的管理。

自我管理与其它形式的管理有所不同，在自我管理过程中，自我既是管理的主体，也是管理的客体。

低年级学生生活自理管理制度

低年级学生生活自理管理制度一、概述学校是培养学生综合素质的重要场所，低年级学生的生活自理能力培养对于他们未来的发展至关重要。

因此，学校需要制定一套适合低年级学生的生活自理管理制度，促进他们形成良好的生活习惯和自我管理能力。

二、规划学校应制定明确的低年级学生生活自理管理制度，并在教师的指导下逐步细化具体要求。

学校可以将管理内容分为三个方面：卫生保健、心理健康和文明礼仪，全面关注学生的身心发展。

三、卫生保健学校应加强对低年级学生的卫生保健教育，包括定期进行口腔保健、洗手教育等。

学校应建立健康档案，妥善记录学生的卫生情况，并及时向家长汇报。

同时，学校还应加强环境卫生管理，营造整洁、清新的学习环境。

四、心理健康学校应关注低年级学生的心理健康，提供相应的心理辅导和活动。

例如，组织开展情感教育课程，教导学生如何处理情绪和压力。

此外，学校可设置心理咨询室，为学生提供专业的心理支持和解决问题的指导。

五、文明礼仪学校应注重培养低年级学生的文明礼仪意识。

可以通过开展爱心捐助活动、举办节日庆祝活动等，引导学生关注他人，懂得尊重和关心他人。

同时，学校还应教育学生遵守校园规章制度，培养良好的行为习惯和礼貌。

六、自我管理学校要倡导低年级学生自我管理意识的形成。

教师可以通过设立学生干部制度、班级奖励制度等，激励学生自觉管理自己的行为和生活习惯。

此外，学校还应组织学生参与社区服务活动，培养他们主动参与社会生活的意识。

七、家校合作学校应与家长密切合作，共同关心低年级学生的生活自理管理。

学校可以定期举行家长会，向家长介绍学校的管理制度，并征求家长的建议和意见。

同时，学校还要建立家长委员会，促进家校之间的有效沟通和合作。

八、实施和监督学校应制定详细的实施方案，并指定专人负责监督管理制度的落实情况。

此外，学校可通过定期检查、家庭访问等方式，了解学生的生活自理情况，及时发现问题并进行解决。

九、管理制度的优化学校应不断总结经验，完善低年级学生生活自理管理制度。

农村小学生安全规章制度

农村小学生安全规章制度一、晨会规定1. 小学生每天早晨到校后要参加晨会，不得迟到，否则要接受相应的处理。

2. 晨会期间，小学生要保持安静，听从班主任和老师的指挥，不得随意走动或玩耍。

二、课间规定1. 上课期间，小学生不得擅自离开教室，不得在走廊或其他地方嬉闹、打闹。

2. 课间休息时，小学生要保持秩序，不得在校园内奔跑、踢球等危险行为。

3. 小学生不得在上课或课间吃东西，以免影响学习和卫生。

三、校园安全规定1. 小学生在校园内要保持整洁，不得随地乱扔垃圾，保护环境。

2. 不得在校园内随意攀爬树木、栏杆等高处，以免发生意外。

3. 小学生要遵守交通规则，在校园内不得乱穿马路、奔跑等行为。

四、食堂用餐规定1. 小学生在食堂用餐时要排队有序，不得抢夺食物或推搡。

2. 每位小学生要爱惜食物，不得挑食、浪费食物。

3. 用餐后，小学生要将餐具收拾整齐，并保持食堂的整洁。

五、安全教育规定1. 小学生要定期参加校园安全教育，了解火灾、地震等应急知识。

2. 在发生火警或其他紧急情况时，小学生要保持冷静，听从老师和班主任的指挥，迅速疏散到安全地点。

六、校外活动规定1. 小学生在校外活动时，必须按照学校的安排和规定，不得擅自离开队伍。

2. 参加校外活动的小学生要遵守交通规则，不得在马路上闯红灯、乱穿马路等危险行为。

3. 出发前，家长要核实是否有老师陪同，并在活动期间保持电话畅通，以备紧急情况。

七、禁止行为规定1. 小学生不得随意离校，如需离校，必须得到班主任或家长的同意。

2. 不得在校园内买卖、交换物品，以免引发纠纷。

3. 小学生不得擅自留守学校或离开校园，否则会受到相应的处罚。

以上是农村小学生安全规章制度，希望每位小学生严格遵守，保证自己和他人的安全。

同时，学校也将加强监督和管理，确保学生在安全的环境中学习成长。

让我们共同努力，创造一个安全、和谐的学习环境。

谢谢！。

农村寄宿制小学学生自主管理研究

农村寄宿制小学学生自主管理研究研究报告课题类别：湖南省教育学会“十二五”教育科研规划课题课题批准号：u---12学科分类：基础教育课题主持人：杨胜梅小学一级教师主要研究人员：周春生田国秦向志琴龚清云李文芳贾宇彭红梅何国文农村寄宿制小学学生自主管理研究研究报告一、引言2011年2月21日，我国教育工作要点发布，其中"加快农村教育事业、合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜"是一项重要内容，为农村寄宿制小学的建设和发展迎来了一次历史性机遇。

我乡地处偏远山区，交通不便，人口居住分散，教育文化落后，全乡只有一所完小，两个教学延伸点（只有一年级），据统计，全乡百分之九十五的学生都要集中到完小来学习。

寄宿生人数多，年龄大小不一，自理能力不强，自觉性差，性格存在差异，导致农村寄宿制小学管理的难度越来越大。

如何正确巧妙地引导各类学生有效地自主管理，充分调动少年儿童的积极性，培养他们的自觉性和创造性，塑造健康的心理品质，形成健全的人格，成了农村寄宿制小学广大教育工作者的一件大事。

所以，我校提出"农村寄宿制小学学生自主管理研究"是具有现实意义和实用性的。

随着义务教育的发展，学校布局不断调整，拆除的村小学生并入中心完小，使中心完小寄宿生人数逐年增加。

与此同时，由于社会环境的影响，单亲子女、独生子女、留守儿童越来越多，而他们表现出来的个性差异，直接导致农村寄宿制小学学生自主管理面临巨大的挑战。

把寄宿制小学学生自主管理提到当前议事日程，是教育工作者义不容辞的责任，我校属于典型的农村寄宿制小学，搞好学生自主管理，既能解决西部山区儿童因走读困难而辍学的难题，又能解决单亲子女、独生子女、留守儿童等特殊孩子在学习生活中出现的种种问题，是提高学生巩固率，减少学生流失的有效措施；加强学生自主管理，可以减少各类安全事故的发生，为学生的人生安全提供有力保障；做好学生自主管理，还有利于培养学生自治、自主、自觉的良好行为习惯，为教师有针对性地开展工作创造条件。

乡村小学学校规章制度

乡村小学学校规章制度一、总则为了保障乡村小学学生的身心健康，规范学校生活，提高学生的学习效率，建立良好的校园环境，维护学校正常的秩序，特制定本规章制度。

二、学生行为规范1.学生应遵守国家法律法规，尊重师长，团结友爱，团结互助，共同维护学习、生活、校园的正常秩序。

2.学生应遵守学校纪律，不得在课堂上说话、与他人打闹、打架、偷窃、欺凌同学、打闹捣乱等。

3.学生不得擅自离校，未经允许不得携带手机、游戏机等电子产品上学。

4.学生不得在校内吸烟、喝酒等不良行为，不得在校园内涂鸦、乱扔垃圾等。

5.学生应当尊敬师长，不得对老师进行侮辱、辱骂等不文明行为。

6.学生应当保持个人卫生，保持课堂卫生，不得在课桌上乱涂乱画。

7.学生不得早退，不得迟到，不得旷课；如有特殊情况需请假，需提前向班主任请假。

8.学生应当遵守校车乘车规定，不得在校车上大声喧哗、扯打闹。

9.学生应当自觉遵守操场纪律，不得在操场上乱扔球、抢球、推搡等。

10.学生应当爱护公共财产，不得损坏、涂写、破坏学校设施。

三、学生学习规定1.学生应当按时按点参加各项学习活动，认真听课、做笔记、认真完成作业。

2.学生应当积极参加学校组织的各类活动，提高综合能力。

3.学生不得抄袭，不得作弊，不得抄袭他人的作业。

4.学生应当爱护教科书及学校教学设备，不得将课本乱写乱画。

5.学生应当按时复习、预习，认真对待每一节课。

6.学生应当尊重老师及同学，互帮互助，共同努力提高学习成绩。

7.学生应当认真完成调研、课外阅读、社会实践等任务。

四、学生考勤规定1.学生应当按时到校，不得迟到早退。

2.学生如有特殊情况需请假，需提前向班主任请假，并提供相关证明。

3.学生不得旷课，每节课都应当参加。

4.学生如有违纪行为，将影响考勤，对出勤率有严格要求。

五、奖惩制度1.对表现良好、学习进步显著的学生，学校将给予奖励，可给予表扬信、奖状、奖金等。

2.对于犯错的学生，学校将给予相应的惩罚，轻者警告、严者批评教育、最严重者纪律处分。

农村小学生自我管理开题报告

宣城市教育科学规划课题
开题报告
《农村小学生自我管理能力培课题名称养方法研究》
课题批准号
〔2014〕17 号
课题承担人
童建年
郭黎群
所在单位
郎溪县开发区小学
二〇一五年一月十四日
1
开题活动简况
课题名称：农村小学生自我管理能力培养方法研究。开题时间：二〇一五年一月十四日。地点：郎溪县开发区小学。汪新涛、张宝林、张臣鹏
7
让学生在管中学、学中管、管中悟。弄清楚造成农村小学生自我教育、自我管理能力低下的原因，以便寻找到有效的途径和方法，达到 “管，是为了不管”的目的。 4.通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，以先进的教育理念指导实践，提高教科研能力和个人的综合素质，同时也影响和促进家长教育观念的更新。（二）研究的主要内容 1. 调查分析农村小学生自我教育和自我管理能力的现状和成因，研究探索培养农村小学生自我教育和自我管理能力的有效途径。 2.倡导“以家庭为起点，以班级为核心，以学校为导向，以社会为基石”的四位一体教育管理模式，充分授权，给予学生自我管理的机会。 3.精心、科学地设计和组织各种主体教育实践活动方案，以达到实验研究的目标。 4.通过分析低、中、高年级学生不同的年龄心理特征，制定出相应的策略和阶段性目标，总结创造出有助于学生自我管理能力养成的、儿童喜欢的游戏、歌曲、童谣等。六、研究的方法与实施步骤 1.研究的方法：本课题属于综合性教育行动研究，实践性、综合性较强，主要采用个案研究法、行动研究法、文献分析法、调查研究法及成果分析法等。
8
（1）以行动研究法和个案研究法为主行动研究法是在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的有效管理体制。这是本课题研究的最重要方法。个案研究法要求研究者对某一学生的发展过程进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。（2）以文献分析法和调查研究法为辅文献分析法是学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络资源等。通过这些资料的分析与研究，可准确地界定课题研究的价值性和可行性，明确关键概念的内涵与外延，最终达到制定研究目标与实施方案等目的。调查研究法和成果分析法主要用于调查本校在该课题研究之初，学生自我能力培养的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查、分析，为研究的顺利进行提供事实性依据。 2.遵循的原则：（1）针对性和层次性原则（2）多样性和趣味性原则（3）拓展性和开放性原则（4）典型性和生活性原则 3.具体实施步骤：第一阶段：准备阶段（ 2014 年 3 月—2015 年 5 月）

实施班级积分制培养小学生自主管理能力

实施班级积分制培养小学生自主管理能力作者：陈玉琼来源：《天津教育·上》2021年第04期【摘要】本文以班级积分制管理模式为切入点，讨论班级积分制管理模式，组织小学生参与课余活动，引导小学生积极地投入到班级自主管理中来，进而提升小学生自主管理能力，建立起班级内部互相督促的管理机制。

【关键词】班级积分制;自主管理能力;小学生中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）10-0111-03Implementing Class Integral System to Cultivate Pupils' Autonomous Management Ability（Chengguan Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）CHEN Yuqiong【Abstract】This paper takes the class integral system management mode as the breakthrough point， discusses the class integral system management mode， organizes the primary school students to participate in the extracurricular activities， guides the primary school students to actively participate in the class independent management， and then improves the primary school students' self-management ability， and establishes the management mechanism of mutual supervision and promotion within the class.【Keywords】Class integral system; Autonomous management ability; Primary school students一、实施班级积分制管理模式的积极作用（一）有助于班级学习氛围的改善当前，由于父母的娇惯以及宠爱，导致许多小学生的自我意识较强，其不仅具有争强好胜、不遵守纪律的性格特征，还具有不尊重师长以及不爱护同学的行为特征。

农村小学生行为习惯养成教育的研究

《小学生行为习惯养成教育的研究》课题研究报告——大英县玉峰镇小学校李冬梅一、研究背景所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。

我们的目的是让每个学生“在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民”，使学生既学会做人、学会学习，又学会生活、学会发展。

《义务教育法》第三十六条规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

养成教育是一个亘古常新的话题。

从古到今，所有研究教育的人无不重视养成教育。

孔子说：“少成若天性，习惯成自然”，他在“六艺”中把“礼”（社会的行为规范和道德准则）放在首位。

蔡元培曾说：“教育者，养成人格之事业也”。

叶圣陶则说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是养成良好习惯。

” 苏霍姆林斯基说：“如果作为道德素养的最重要的真理，在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

”中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过：“成功教育从习惯养成开始。

教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。

一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。

”国内像这样的研究有很多：有许多学校在如何培养学生养成良好的行为习惯方面，进行了深入的研究和探索，如深圳市就把如何培养学生形成良好的行为习惯作为十五重要课题进行研究，获得了很多宝贵的经验。

南京市雨花台区板桥小学潘来强提出抓好小学生养成教育的五个着力点，他认为“教育者对受教育者提出一定的要求以后，应该在日常生活、学习等实践活动中具体指导受教育者的行为，予以榜样示范，通过训练和多次重复，不断给予鼓励和表扬，使其巩固，在潜移默化、持之以恒的熏陶感染中，养成良好的行为习惯和优良的道德品质”，在国外，相关方面的研究也比较多，产生了一些影响广泛的理论成果。

农村小学学校各类规章制度

农村小学学校各类规章制度一、学校宗旨农村小学是为了服务农村地区的教育事业，培养当地孩子的良好品德和扎实知识，为他们的未来做好铺垫。

学校的宗旨是以德育为先，强调素质教育，注重学生的全面发展。

二、学校管理1. 学校领导班子：学校设有校长和副校长，由当地教育局派遣或根据学校需要选拔产生，负责学校的教学管理工作。

2. 具体管理人员：学校设有教务主任、德育主任、校园安全主任等，他们分工负责学校的各项工作。

3. 教师队伍：学校拥有一支教学经验丰富、教育理念先进的教师队伍，他们是学校的中坚力量，为学校教育事业的发展奉献自己的力量。

4. 学生管理：学校严格遵守学生管理制度，保障学生的权益，培养学生的自律精神和责任感。

三、校园安全1. 学校建筑环境：学校要求建筑环境整洁、宽阔，保证学生在安全的环境中学习。

2. 校园设施：学校配备了消防设备、急救箱等，保障师生的生命安全。

3. 校园安全巡查：学校设有专门的校园安全巡查员，负责每日巡查校园安全情况，确保学生的安全。

四、教学管理1. 课程设置：学校根据国家教育部门的要求，设计合理的课程设置，保证学生的学习质量。

2. 教学方法：学校鼓励教师采用多种教学方法，培养学生的自主学习能力和创新精神。

3. 教学检查：学校定期组织教师进行教学检查，督促教师提高教学水平。

五、德育管理1. 德育目标：学校以培养学生的坚强意志、正确价值观为德育目标，倡导全体师生要做一个品德高尚的好少年。

2. 德育活动：学校组织各种形式的德育活动，促进学生的全面发展。

3. 德育评定：学校定期对学生的品德进行评定，树立学生的正能量。

六、学生考核1. 考核方式：学校以期中、期末考试和平时表现为主，综合评价学生的学习情况。

2. 考核标准：学校制定科学的考核标准，确保考核的公平公正。

3. 考核结果：学校将考核结果反馈给学生和家长，帮助学生及时发现和纠正问题。

七、家校合作1. 家校联系：学校积极和家长沟通，了解学生在家中的情况，共同关注学生的成长。

小学规范化管理规定范本

小学规范化管理规定范本1. 学生行为规范1. 尊重他人，不侮辱、欺负同学，保持友好的交往。

2. 遵守纪律，听从老师和班干部的指挥，不擅自离开教室或校园。

3. 注意卫生，保持教室、厕所、食堂等公共场所的整洁和卫生。

4. 不损坏学校财物和他人财物，爱护学习用品、课本和公共设施。

5. 积极参加课堂活动，做到按时到校、按时上课、按时完成作业。

6. 禁止携带手机、电子游戏和其他不适当物品进入校园。

7. 禁止打闹、打架、涂鸦、赌博等违法违纪行为。

2. 教师行为规范1. 严守岗位职责，认真备课、教学，确保教学质量。

2. 尊重学生，关心学生，平等对待每一个学生。

3. 提供积极的思想引导，培养学生正确的价值观和行为准则。

4. 严格遵守学校纪律，服从校长和教育主管部门的工作安排。

5. 不使用体罚和粗暴的言语对待学生，尊重学生的人格。

6. 积极参加教学研讨和专业培训，提高自身的教育教学水平。

7. 保护学生的隐私，不泄露学生个人信息。

3. 家长行为规范1. 积极配合学校的工作，并与学校保持紧密的联系。

2. 鼓励孩子按时上学、按时放学，保证孩子的学习时间。

3. 关注孩子的学习情况和行为表现，及时与老师沟通交流。

4. 鼓励孩子参加课外活动，培养综合素质和兴趣爱好。

5. 合理安排孩子的作业时间，不代替孩子完成作业。

6. 培养孩子的礼貌和公德心，教导他们遵守学生行为规范。

7. 积极参与学校的家长会和家长志愿者活动。

4. 校园安全规范1. 建立校园安全责任制，确保学生、教师和校园的安全。

2. 加强校园安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。

3. 设置安全警示标识和安全提示，引导学生遵守校园安全规定。

4. 做好安全巡逻工作，及时发现和解决安全隐患。

5. 加强消防安全管理，保持灭火器等消防设备的完好性。

6. 防止校园欺凌和非正常死亡事件的发生，加强心理疏导。

7. 做好校园周边环境的管理，确保学生的校园安全。

5. 课堂管理规范1. 教师按时到校，提前准备好课程教材和教具。

论新时期农村小学班主任班级管理艺术

论新时期农村小学班主任班级管理艺术【关键词】新时期；农村小学；班主任；管理艺术班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。

作为农村小学班主任，搞好班级管理工作是搞好教学的重要前提。

农村小学生是一群活泼可爱的孩子，他们对自我的管束力还很薄弱，自我管理能力还不是很强，班主任应该要建立一个良好的管理模式，引导学生养成良好的学习习惯。

培养他们热爱集体、热爱生活、快乐学习、快乐生活的心态。

因此，做好农村小学班级管理工作是值得研究的课题。

笔者结合多年教育实践，着重从以下方面阐述了新时期农村小学班主任班级管理艺术。

1 班主任要善于学习新理念，建立积极的班级管理信念随着社会的发展，教学理念以及人们素质的不断改善和提高，以前陈旧的一些教学理念需要更新，需建立一套科学合理的班级管理模式。

班级体是学校工作的一个基本单位，也是小学生们学习、生活的重要场所，班主任作为管理班集体的重要管理者和教育者，是小学生学习、生活以及身心发展的重要领路人。

搞好班级管理，目的就是要创建充分调动学生学习的积极性，充分积极参与集体的良好氛围。

建立良好的班级管理模式，积极促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生发展提供基本的良好成长环境，是搞好班级管理的重要意义所在。

当前，我们的班级管理水平还是处于一个参差不及的状态，特别是我们西部边远地区，班级管理模式还处在传统的、比较教条式管理现状中。

由于受到地域和人才引入等的局限，西部偏远地区很难学习到现代管理模式的新理念，新思路，很多偏远山区的小学班级管理就是为了约束学生，很难从新的角度和高度来看班级管理的重要性，更是离班级管理达到“以人为本”还有一定距离。

以小学生的身心健康、快乐学习为重要指导，摒弃传统的为了学习而学习的传统局限。

在一个以人为本的班级管理体中，使其充满人性化、充满友爱，对建构良好的学习氛围具有重要作用。

学生出现了问题，若想要了解学生的真实情况，教师必须在平等的基础上，打消学生的戒心，鼓励学生说话，引导学生与你交流，在看似平常的谈话中，有时却恰恰隐藏着问题的关键。

学生自主管理规章制度

学生自主管理规章制度第一章总则第一条为了规范学校学生管理，促进学生自主发展，建立和维护良好的学习生活秩序，制定本规章制度。

第二条学生自主管理应遵循以下原则：1. 尊重个体差异，保障学生权利；2. 充分发挥学生主体性，培养学生责任意识；3. 突出教师引导，学生参与的原则；4. 树立学生自我管理、自我约束、自我激励的观念。

第三条学生自主管理的内容包括但不限于：1. 学习管理：包括学习计划制定、课程选择、学习方法指导等；2. 生活管理：包括宿舍管理、饮食健康、作息规律等；3. 社交管理：包括人际关系处理、团队合作、社交礼仪等；4. 心理管理：包括心理健康教育、情绪管理、压力释放等。

第四条学生自主管理的目标是培养学生独立自主的能力，提高学生的自我管理水平，形成合理的生活方式和健康的生活态度。

第五条学生自主管理要注重与学校教育教学工作相结合，与家庭教育相衔接，形成教育育人、家庭学校社会共育的良好机制。

第六条学生自主管理应根据学生的不同年龄段、不同需求和不同特点制定具体措施，并及时调整和完善。

第七条学生自主管理规章制度由学生代表大会议定并报校长审批，相关管理部门具体执行。

第二章学习管理第八条学生应根据自身情况制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。

第九条学生要对自己的学业负责，尊重教师和同学努力学习，不得抄袭作弊。

第十条学生在课堂上要认真听讲，积极参与讨论，不得影响教学秩序。

第十一条学生要遵守图书馆规章制度，爱护图书设施，按规定借阅、归还图书。

第十二条学生要主动向教师请教学习问题，积极参加各类学科竞赛和活动。

第十三条学生要养成自主复习的习惯，及时总结知识，查漏补缺，做到循序渐进。

第十四条学生要积极参加学校组织的各类课外活动，拓展自己的视野，提高综合素质。

第十五条学生要注重身心健康，合理安排作息时间，不沉迷于电子设备和网络游戏。

第三章生活管理第十六条学生要遵守宿舍管理规定，保持宿舍整洁卫生，不得有不文明行为。

农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究

农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究一、前言近年来，我国农村教育事业取得了长足的进步，但在农村小学班级管理方面，还存在一些问题。

农村小学生班级自主管理能力相对较弱，学生缺乏自我管理和协作的能力，给教育教学工作带来了一定的困难。

加强对农村小学生班级自主管理能力的培养研究具有重要意义。

本文将从理论和实践相结合的角度，探讨农村小学生班级自主管理能力的培养策略，并提出一些可行的解决途径，以期为农村小学班级管理工作提供有益的借鉴。

二、农村小学生班级自主管理能力的现状问题1. 师生关系较为僵化在农村小学班级管理中，师生关系相对较为僵化，学生缺乏独立思考和行动的能力，对于课堂、课外活动，多以教师的意志为准，缺乏自主决策和执行的能力。

2. 缺乏团队协作能力农村小学生由于在家庭和学校环境中长期缺乏积极的社交活动，导致他们缺少团队协作的意识，不能很好地与同学相互合作，缺乏团队精神和团结协作的能力。

3. 缺乏自我管理能力农村小学生对自身行为和学习缺乏自我管理意识，容易受到周围环境和同学的影响，不能很好地掌握自主学习和自我管理的能力。

以上问题的存在，直接影响了农村小学生的班级自主管理能力的提高，制约了农村小学班级管理工作的发展。

1. 优化师生关系，建立平等互信的教育环境在课堂教学和课外活动中，教师应尊重学生的意见和选择，积极引导学生参与班级管理和活动安排，建立起师生之间的平等互信的教育环境，让学生得以自由表达和参与决策。

2. 开展团队合作活动，培养学生的协作精神学校可以组织各类团队活动，引导学生共同合作完成任务，培养学生的团队协作和团队精神。

同时教师还可以通过团队活动的过程中引导学生学会倾听他人的意见，尊重他人的选择，培养学生良好的沟通能力。

3. 设立班级自主管理机制，培养学生的自我管理意识学校应该设立班级自治的机制，让学生参与班级日常管理和活动安排，让学生从小事做起，逐渐培养学生的自我管理意识。

比如班级可以选举产生班干部，班级团委成员，让学生参与到班级管理组织中，培养学生的管理能力。

农村小学常规管理实施方案

农村小学常规管理实施方案一、班级管理1. 教师应当按照学校的管理制度，严格执行学生的考勤制度，确保学生按时到校，并要及时记录学生的迟到、早退情况。

2. 教师要确保学生课间休息和午餐时间能够安全、有序，并指导学生文明礼貌地进行交往。

3. 教师要关注学生的行为表现，及时对违纪行为进行批评教育，帮助学生形成良好的行为习惯。

二、课堂管理1. 教师要保证课堂纪律，严禁学生擅自离开座位或者进行无关活动，确保学生专心听讲。

2. 教师要提前备好教学用具，保证教学进程的顺利进行，课后要及时整理课堂环境，确保教室的整洁。

3. 教师要运用多种教学方法，激发学生学习的积极性，确保教学效果。

三、安全管理1. 学校要建立健全的安全管理制度，保障学生的人身安全和身心健康。

2. 学校要定期进行校园安全检查，及时消除安全隐患，确保学校环境整洁、优美。

3. 学校要做好食品安全管理，确保学生吃到健康、安全的食物。

四、师德师风管理1. 教师要以身作则，言传身教，树立良好的师德榜样，做学生的模范。

2. 教师要积极参加学校组织的各项活动，增强师生之间的沟通和互动，促进良好师生关系的形成。

3. 教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和心理健康，帮助他们解决学习和生活中的问题。

五、家校合作管理1. 学校要加强与家长的沟通和合作，及时向家长传达学校的管理政策和学生的学习情况。

2. 学校举办家长会、家访等活动，增强家校合作，让家长了解学校的教育教学工作和学生的情况。

3. 学校要针对学生的家庭背景和特殊情况，制定个性化的家校合作方案，帮助学生全面发展。

六、财务管理1. 学校要建立严格的财务管理制度，确保学校经费的合理使用和安全保障。

2. 学校要定期对校内财务进行审计，及时发现和解决存在的问题，保证学校经费的合理流转。

3. 学校要加强资产管理，做好学校设施设备的维护和维修工作，确保校园设施的完好和安全。

七、综合治理1. 学校要加强综合治理，建立科学的管理制度和规范，保障学校的正常教育教学秩序。

小学生自主管理的培养

实现小学生自主管理的研究一、问题的提出随着人们对教育的反思，已越来越认识到小学教育以学生为主体，让学生积极主动参与，探索小学生自主管理这一创造性模式，是最富有价值的一种教学策略。

1、是教师班级管理的需要首先，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。

其次，学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造。

再者，也就是班级教育关键所在，就是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

2、是学生自身发展的需要小学教育不仅要关注学生掌握的知识和技能，为以后的学习打好基础，而且应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

因此学生的发展的需要决定了自主管理能力培养的必要性。

3、是学校持续发展的需要我们学校所处的地区大多是农民，上一代人的素质并不能及时的跟上社会发展的步伐，所以，他们的下一代绝不能像他们的父母亲一样依旧没有良好的素质。

提高他们的素质，使他们成为适应知识经济时代需要的人才，为家乡的发展作出应有的贡献，学校有着义不容辞的责任。

有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。

因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理班级，是一个值得深入研究的课题。

因此我们提出了“培养小学生自主管理的研究”这一课题。

二、理论依据1、主体教育论教育的主要目的是把符合社会和学生健康发展要求的教育影响，逐步内化为学生的自我意识，发挥他们的主体性，培养他们的主体能力。

自主管理要求学生把班级目标转化为个体目标，以主人翁态度参与集体管理，从而实现教育与自我教育统一，集体与个体共同发展。

2、动机激发论动机激发论旨在创设一种每个人对达成集体目标作出努力的公开承诺的情境，其本质体现了一种人际关系相互作用，建立起积极的彼此依赖关系。

小学生自主班级管理制度

小学生自主班级管理制度
是指让小学生在班级内自主参与管理，并对自己和同学的行为负责的一种制度。

下面是一个可能的小学生自主班级管理制度的建议：
1. 班级议事会：每个班级设立一个班级议事会，由班级代表组成。

议事会定期召开会议，讨论并决定班级事务。

2. 任命班干部：通过选举或推荐，班级议事会会任命班长、副班长、团支书等班干部。

班干部有责任带领班级，协助老师管理班级事务。

3. 班级规章制度：班级通过共同商讨制定班级规章制度，包括上课纪律、课间活动、操场秩序等。

班级代表负责宣传和执行规章制度。

4. 奖励和惩罚机制：班级奖励制度鼓励和表扬积极向上的行为，例如课堂表现好、参加社会实践活动等。

班级设立相应的惩罚措施，对违反班级规章制度的行为进行处理。

5. 公平投票：班级使用投票的方式进行决策，例如选举班干部、决定突发事件处理方案等。

投票结果由班级代表监督执行。

6. 班会和分享：定期召开班会，让同学分享学习心得、成果展示等。

通过班会增加同学们的交流和友谊。

7. 班级值日制度：每个同学轮流担任班级值日生，负责协助老师打扫教室、整理文具等事务，培养同学们的责任感和集体观念。

通过以上制度，小学生可以更好地参与班级管理，培养他们的责任感和团队意识，提高班级的协作效率和凝聚力。

同时，也能帮助他们学会自主管理和解决问题的能力。

2024年农村小学政教处的工作计划模版（二篇）

2024年农村小学政教处的工作计划模版一、校园文化建设与德育活动推进（一）彰显班级特色，营造积极向上的校园文化氛围1. 我们将持续致力于班级特色的展示，通过多样化的形式与活动，营造出一个充满活力与正能量的校园文化环境。

2. 深化宿舍文化建设，继续优化住宿环境并丰富课余活动。

鉴于上学期宿舍环境布置与课余活动已初见成效，本学期我们将进一步拓展活动内容，强化“学校即家”的心理认同感，特别是对新生给予更多关注与帮助，促进他们快速适应住宿生活。

（二）实施环境教育，创建省级“绿色学校”1. 鉴于上学期我校已成功申报江苏省“绿色学校”，本学期我们将全力以赴迎接省教育厅的验收与评估。

“绿色学校”创建工作的顺利推进，真正将环境教育理念融入师生日常。

（三）丰富校园活动，打造学生“成长乐园”1. 联合少先队部、艺术组等部门，精心策划并组织各类文体活动，丰富学生课余生活，促进全面发展。

2. 紧密结合重大纪念日，开展具有教育意义的活动，增强学生的历史责任感与民族自豪感。

3. 借鉴星辰“青春在线”德育模式，依托“星韵网”与“学校与家庭”平台，完善学生“成长论坛”与“家长在线”教育阵地，分级部开展专题教育活动，每学期至少三次，确保活动质量与效果。

（四）强化常规教育活动1. 围绕学生实际需求，加强升旗仪式、班队活动、夕会课、电视台、红领巾广播等常规德育阵地的建设与管理。

2. 将安全教育放在首位，确保常抓不懈，为师生营造安全稳定的校园环境。

3. 加强对班级的管理与考核工作，进一步完善“文明班级”考核办法，激发班级活力与凝聚力。

二、德育队伍建设与能力提升（一）加强师德建设1. 树立全员德育观念，强化学科教师的德育渗透意识与行为。

2. 通过师德讨论、调查等形式定期开展师德调研工作，及时发现问题并调整师德评价方案。

（二）提升班主任队伍素质1. 通过多种形式的培训与交流活动（如专题研讨、专家讲座、经验分享等），提升班主任的专业素养与工作能力。