高中信息技术教学初探

高中信息技术教学初探

在计算机技术，特别是多媒体网络技术迅猛发展的今天，社会发生了巨大的变革，也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革。这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法，并最终引发整个教育思想的根本变革。高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径。现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科，但是高中信息技术课不是高考学科，在很大程度上地位受到了削弱。那么高中信息技术教师应该如何进行信息技术教学呢？

1 培养学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，心理学家也曾通过研究发现，当人们对某一事物非常感兴趣时，对它的认识和接受能力就相对较快，反之，则较慢，或者表现出抵抗情绪。同时，兴趣也是学生探究和开展创新活动的动力，而这种探索、创新的精神正是当今人才所要必备的品质，兴趣可以激发学生的求知欲，让他们成为知识的探索者，积极参与到教学活动中来，如此，我们的教学工作便会进行相对顺利，否则很难看见成效。

传统的“满堂灌”的教学方式，早已与新课改的理念背道而驰，就像拼图游戏一样，当你把完整拼好的玩具摆在学生面前，他就只会研究怎么玩，而不是怎么才能让这些东西变的能玩，看似是一片好意的东西，却扼杀了学生的创造力。而我们的教学中，学生才是

主体，教师所担任的仅仅是一个组织和指导教学工作顺利进行的角色，现在的“互动式”教学方法就特别好，课堂不再是老师的独角戏，让学生们也适时的扮演老师的角色，课堂上共同探讨问题，这样的教学方式也产生了较好的听课效果，督促了学生们的积极性，为了扮演好小老师的角色，学生们在课下做了许多准备工作，这促使了学生们自主学习的意识，当然也提高了他们的自学能力，让他们不再产生厌学情绪，努力做到让学生们爱学、乐学这门课程。

2 运用各种教学手段

在实际教学中，教师需深入分析教材，根据学生的年龄、心理特征，巧妙运用各种教学手段，激发学生的主动参与意识，让每个学生都能学有所得。

2.1 各种教学方法合理采用、百花齐放。讲授、演示、任务驱动、分层教学等教学方法是信息技术课堂最常用的几种教学方法。在以任务驱动为教学模式的信息技术课教学中，变教师向学生硬性灌输为学生主动探求知识、主动向教师请教，变被动学习为主动学习。

2.2 多种学习方式优势互补、相辅相成。协作学习、探究学习等先进学习方式给信息技术课堂带来了福音。由于学生起点参差不齐，通过教师的统一演示或个别辅导，有时效果并非很显著，因此可以将学生分组进行协作学习。笔者的做法是根据前期的电子档案资料对学生进行“异质分组”，也就是根据学生的个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质分组，然后组内学生协作学习、相互帮扶、取长补短，组间学生通过竞赛方式完成课堂任务，优胜组可获得一

定的平时加分。但是在实际教学当中，会出现小组内部分同学完成所有任务的情况，这就要求组内小组长担负起监督的职责，给每位组员分配合适的任务并填写详细的任务单。只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。

2.3 网络教学平台按需创设、自由选择。通过搭建一个功能强大的集教学指导、教学交流、作品发布、作业评价等功能为一体的网络学习平台，可帮助学生及时解决课堂中遇到的各种问题。

3 教师认真布置作业（练习），提高学生的竞争意识

在目前的实际教学中，一般情况下，课堂练习每节课都有，有师生共同完成的，有学生独立完成的，在练习的设计上要尽量分出不同层次，从作业量上设计必做题、选做题，使学生练习既有一定的压力（必须每节课完成一定的练习），又具有弹性，让各类学生都能“吃得了”又“吃得饱”。从作业难度上又要设计难易程度有差异的练习，分为基本题、变式题和综合题，要求各层次学生都能完成基本题和变式题，在此基础上对学有余力的学生要求完成综合题。每一节课的作业汇集起来，作为学生的平时成绩，记入学生的电子档案，作为激励学生努力学习信息技术这门课的手段之一。另外，学校每年除参加各种信息技术相关比赛外，每年（12月份左右）还可举办一次全校性的电脑作品制作比赛，为学生们学习信息技术知识搭建舞台、营造环境，对学生中的优秀作品应及时反馈、讲评、展示，使学生们学有方向、赶有目标，形成一种你追我赶、互相竞争的学习气氛。

4 充分利用网络资源

面对计算机科学技术的日新月异，只靠教师的讲授是有限的。我们在教学过程中还应有意识地培养学生利用网络资源的自学的能力。例如学习计算机硬件知识时，除教师讲解计算机各配件的性能外，还可以介绍一些学习网站给学生自学。可让学生上网和到电脑城了解最新的计算机配件资讯，学习多媒体计算机的组装方法和各配件的市场价格及性能比较，写出计算机配置方案。这一利用网络资源的任务驱动式教学，可使学生的知识学习与实践结合，学以致用，既巩固课本知识，又可培养其学习能力和应用知识解决问题的能力。

总之，信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教育教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，作为这门课的教学也应在不断实践中总结经验、寻找规律，探索信息技术教育生存和发展的更大空间。我们只要本着事实求是的观点，来分析高中信息技术学科教育中所出现的问题，同时又能用发展的眼光来看待这些问题，敢于正视这些问题，不断采用科学的方法，不断改革，锐意进取，就一定能够把这门学科教好、建设好。