15花木兰课件ppt汇编
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最新语文S版五年级语文下册15 花木兰ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野 的”这 个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。 是一种磅 礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再 具体描 写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石 在山风 中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。 2 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一般
流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来 的？
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。 2 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一般
流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来 的？
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四、能量守恒定律 1、实验：掉在地上的弹性小球越跳越低。 在课堂上讨论“掉在地上的弹性小球为什么越跳越低”这一问题 时，有 三位同学发表了不同看法。
小强说：“这是因为小球每一次落回到地面时，地面都会把一部分 能量 给小球，只不过每一次给的能量在不断减少，所以就越跳越低。” 小雅
说：“这是由于小球每次落下时都损失了一部分能量，所以越 跳越低。” 小敏说：“都不对，小球并没有获得或损失能量，只不守它本身的 能量 转化成了空气、地表、它本身的其他形式的能量，致使它的动能 越来越 小，所以越跳越低。” 请你分析一下。哪位同学的说法是正确的？ [答]：…… 2、分析思考：一杯放在桌上的热水冷却，此过程有能的转化吗？热水 的 热能消失了吗？ [答]：……
象也不会自发地发生，即手和竹竿可可能自发地降低温度， 而使人的位置升高，竟着一过程也不违反能量转化和守恒定 律。 【学生举例】 自然界中有大量的现象表明，能量的转化和转移有一定的方向性 ， 你能举出哪些例子？ 【板书】 能量的转移和转化有一定的方向性。 【课时小结】 1、本节课的收获？ 2、你还想知道：
结论：能量既不会 式
，也不会
，它只会从一种形
为另一种形式，或者从一个物体
到另一 个物体而能的总量
，这就是能的转化和守恒定律，也 称
。
小组讨论： 1电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗？如 不相等， 是否意味着能量不守恒？ 2我国有句谚语“要使马儿跑得快，又要马儿不吃草”比喻现实 生活中不 可能的事，请大家分析此比喻是否有科学道理？
D、C2H4
4、据悉，目前我国生产的配制酱油中的致癌物---氯丙醇含量严重超标， 为
此欧盟国家将限制中国酱油出口到欧洲市场。在酿制酱油中绝对不 含氯丙醇
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A、指名读 B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时 间在暮春 三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心 底的依依 惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地 藏在了他 们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心 底的离别之情吧 ！ B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢 慢地过去 ，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上
4 交流：从母亲的话里，你体会到了什么？ 5 相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线
活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可 奈何。 6 指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷 得慌 ”，放牛“倒快活些”吗？
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪
几首诗？指名交流 2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题 25 黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？ 懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美； 懂得人要有自信心；）
6引导背诵。 7指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么 新的认识？
8交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？ 三、总结课 文
明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉 自己是“人 在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五 节，用“～～”画出描写
4 交流：从母亲的话里，你体会到了什么？ 5 相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线
活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可 奈何。 6 指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷 得慌 ”，放牛“倒快活些”吗？
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪
几首诗？指名交流 2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题 25 黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？ 懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美； 懂得人要有自信心；）
6引导背诵。 7指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么 新的认识？
8交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？ 三、总结课 文
明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉 自己是“人 在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五 节，用“～～”画出描写
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3.教师小结，深 化主 题：同一种图案 在爷 爷和维维眼中会 是不 同的东西，是因 为每 个人的思维和想 法是 不一样的，孩子 比大 人的想象力更丰 富。 不光是画画，在 生活 中，我们也应该 学习 从不同的角度去 思考 老师考一道智力发散
教学环节与过程 一 1. 、激趣导入 师生谈话，
学情预设
应对策略
修改反思
引发兴趣：同学们，（学生自由表达） 你们喜欢画画儿吗？ 喜欢画什么？有一位 叫维维的小朋友也喜 欢画画儿， 这节课 让 我们一起走进第 20 课
用因为的关联词说出 自己的理由。
生 1 维维画了一幅什 让学生围绕课题质 疑， 么画呢？ 初步接触质疑的 一些 《维维的画儿》。 生 2 她画的好看么？ 方法（如抓课题 关键 2. 教师板书课 词，抓课文内容 等） 题，学 生质疑课题 二、读课文、学生字 1. 学生借助拼 教师巡视，相机指导, 多关注识字能力较差 的学生，适时从方法 上指导。 ⑴找出句中出现的生 生读 播放课件：出 字，师生共同分析字 形。⑵重点指导几个 形声字的识记。 红：“红”最早是一 种 学生独立辨析、记忆 丝织品，绞丝旁表示 “蝌蚪”两字的音、 这个字的意义，“工” 形、义
音初读课文，勾画出 不认识的字词，用自 己喜欢的方式记一 记。 2.
示带有本课生字的句
子，指名朗读。
代表这个字的读音。 （随着时间的变迁， 这个字的读音发生了 很大变化，已经不能
3.指名读文
检查其生字的掌握情 况
只读半边了）
圆、圈：“□”表 示圆形的框子，“员” 和“卷”表示读音。
三、边读边画， 理解 课文内容 1. 再读课文，一 训练倾听，让学生重 复老师的问题再开始 画 画的时候避免学生大 篇幅的画线，告诉学 生只画维维的动作， 语言不要画。 集体交流，指 板书显示椭圆与曲线
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对学生的充满诗意的句子，教师要 （投影）我想到了国旗、英雄、少先队 及时评价，及时表扬 看到一条红领巾….. 员、入队的时刻 6、拓展仿说
引导学生说成一节诗： 看到一条红领巾，我想到了入队 的 那一刻; 看到一条红领巾，我 想到 了少先队员……
自由仿说 1、板书： 看到————，我想 讲授“看”字的拼音书写 到了——。 2、学生仿说句式
第五组：走进自我—丰富和深入内心的世界。 第六组：完善自我—培养和塑造鲜明的个性。
★各单元训练主题：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助读物中的图画进行阅读，能展开想像，获得初步情感体验。 3.在阅读中初步感受语言的优美，大量积累有价值的语言。 ★各单元文化主题和训练主题的融合： 第一组：亲近自然—展开想象，领略自然的丰富多彩，生活的美好。 第二组：认识家园—欣赏、积累优美的语言，感受世界亲如一家。 第三组：体会真情—借助词、句展 开想象，体会生活中的动人情谊。 第四组：展开想象—积累、运用优美的语言，展开想象，激发内心探索的欲望。 第五组：走进自我—积累、运用优美的语言，展开想象，丰富自我的内心世界。 第六组：完善自我— 展开想象，在读书中获得成长，塑造自我鲜明的个性。 ★精读课文教学着力点： 第2课 第4课 抓住“有的……有的……”展开想象，观察自然，感受自然，享受自然的乐趣。 抓住“何田田”“戏”体会大自然的盎然生机，感受劳动者的喜悦心态。
学情预设
结合自己的生活实际来说说。 应对策略
乐） 3、想象画 面
师：你的头脑中仿佛出现什 么 画面？ 生 1：我仿佛看到绿绿的小 教师引导:一阵微风吹来，这棵 小 草会怎么样…… 草。 学生无应答 生 2：我仿佛看到小草在随 风 揺摆。 生 3、4：我仿佛看到小草 引导学生把自己当成这棵小草，会 和微风怎样……
15.《花木兰》课件
王昭君
• 王昭君，名嫱，字昭君， 乳名皓月，汉族人，中 国古代四大美女之一的 落雁，晋朝时为避司马 昭讳，又称“明妃”， 汉元帝时期宫女，西汉 南郡秭归（今湖北省兴 山人）人。匈奴呼韩邪 单于阏氏。 • 昭君出塞
穆桂英
• 穆桂英 – 戏曲及小说 《杨家将》中人物。 明熊大木小说《北宋 志传》和纪振伦小说 《杨家将通俗演义》 中人物。原为穆柯寨 木羽之女，武艺超群、 机智勇敢。 • 杨门女将
葛嫩娘
• 葛嫩娘原本有一个幸 福温暖的家，父亲葛 挺昱是一员镇守边关 的武将，葛嫩娘是家 中的独生女儿，自小 倍受父母宠爱，虽是 将门之后，葛嫩娘却 从小就得到了良好的 文化教育
樊梨花
• 樊梨花，是中国文学 作品中的虚构的一位 唐初西凉国（西突厥） 女将，父樊洪为西凉 国寒江关守将，樊梨 花投降唐朝后和薛仁 贵之子薛丁山成亲。 • 《薛家将》《樊梨花 挂帅》
杨娥
• 明朝未年，西南边陲 昆明的黔国公沐天波 府中有一位女护卫,名 叫杨娥，她容貌娇艳， 武艺高强，在当地甚 有名气，一般的飞盗 毛贼对她莫不闻风丧 胆。
梁红玉
• 梁红玉(1102— 1135)，是南宋高宗 的和岳飞同时代的 大将军韩世忠之妻， 本是京口的妓女， 遭人虐待，为韩世 忠所救。 • 击鼓退金兵
秦良玉
• 秦良玉(1574～1648 年) ，字贞素。明朝末 期巴渝战功卓著的女 将军、女军事家。四 川忠州（今属重庆忠 县）人。为石砫宣抚 使马千乘妻 • 督师御寇
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 死，壮士十年归。 木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年， 不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
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第一课时 一、故事导入。 1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白 了什么。
2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很
认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺 点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认 为写得特 别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准 备适当的时候介绍 给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过 一首咏虎的诗，虽然只有四 句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听， 他想了想，说：“第一句好像是什 么什么虎，第二句大概是什么什么苦。” 朋友不满地说：“既然前两句忘了， 就说后两句吧。”他抬起头，来回 踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了， 好在第四句记得明白些， 是狠得很的意思。”
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。 3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书 和为什么使用 这些工具书。 4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学 生使用工具书 解决实际问题。 教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具 书解决 读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好 习惯。 教具准备：高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备 一些工 具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。 教学时间：3 课时。 教学过程：
习作 7 习作目标： 1、认真读读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼 春节”等 作文题目。 2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。 3、也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。 4、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。 习作重难点： 把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。 教学时间：3 课时 教学过程：
2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很
认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺 点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认 为写得特 别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准 备适当的时候介绍 给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过 一首咏虎的诗，虽然只有四 句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听， 他想了想，说：“第一句好像是什 么什么虎，第二句大概是什么什么苦。” 朋友不满地说：“既然前两句忘了， 就说后两句吧。”他抬起头，来回 踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了， 好在第四句记得明白些， 是狠得很的意思。”
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。 3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书 和为什么使用 这些工具书。 4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学 生使用工具书 解决实际问题。 教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具 书解决 读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好 习惯。 教具准备：高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备 一些工 具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。 教学时间：3 课时。 教学过程：
习作 7 习作目标： 1、认真读读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼 春节”等 作文题目。 2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。 3、也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。 4、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。 习作重难点： 把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。 教学时间：3 课时 教学过程：
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2、审题 1自读要求，明白题意。 2复习《林冲棒打洪教头》。 3教师简介《水浒传》，引出故事。 4老师讲清步骤：同座互讲故事，代表上讲台讲故事，大家评议 要求：声音洪 亮，举止大方，感情丰富，可适当做些动作。
3、学生按以上步骤练讲故事， 4、反馈 1老师对学生所讲故事进行评议。 2鼓励课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。
2.观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样， 是怎么做的？
3.观察右边小图。 让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取 一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 四．小结。 第三课时
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
15＊ 花木兰
板块：教学设计—课件
花木兰
读一读 逊色
幸会
巾帼 须眉
不期而遇 张灯结彩
古代木兰代父从征成为千古传诵的英雄故 事，如今，尽管身处和平时代，但是，在一些 特殊的战争中，依然涌现出了许许多多当代木 兰，你能说出一两个并简单介绍一下她们的英 雄故事吗？
一． 观察图画 1.图上的小朋友在做什么？ 2.图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领
身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本
保持距离
眼睛课本
距离一尺
三.模仿评判
1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。
态度神情怎样？
小结：身正肩平
交臂平放
眼向前方
态度认真
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建立词语分类夹。 读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成 语和歇 后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事， 一句歇 后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
3 导朗读这两段话。 六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 后来，女娲补 好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以 安居乐业，过上幸福快乐的生活。 七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热 爱之情。 八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化 的热爱之情。
同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八
学习目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交 流听后
的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
170
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意 识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 课前准备
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
口语交际
谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外 也读 了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲 完后 评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2 名。
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是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作
1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作
15花木兰课件.ppt
分角色表演这个剧本
情智共升 你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
古代木兰代父从征成为千古 传诵的英雄故事，如今，尽管身 处和平时代，但是，在一些特殊 的战争中，依然涌现出了许许多 多当代木兰，你能说出一两个并 简单介绍一下她们的英雄故事吗？
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
花
木
木 兰 祠 兰 塑
像
花 木 兰 简 介
花木兰是古代时河南省虞城 县人。女扮男装，代父从军，屡 立战功。凯归，帝封官嘉奖，木 兰不受，欲纳宫中，以死拒之。 唐初，追封为孝烈将军。人们为 纪念她，于唐代修建花木兰祠。
花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》 选自宋朝· 郭茂倩编的《乐府诗集》，这是 南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英 雄木兰女扮男妆、代父从军、建功立业的 传奇故事。
语文S版 五年级 语文 下册 第三单元
学习目标
1. 掌握生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗 读课文。
3. 体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱 祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式， 领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
什么叫“巾帼英雄”？ ——女性中的英雄人物。“巾”和 “帼”是古代妇女戴的头巾和发饰， “巾帼”借指妇女。
合作交流
默读课文，想想 花木兰是个怎样的人， 你是从哪里看出的， 划出相应句子。
木兰在织布，姐姐在纺纱。
“娘，爹的年纪这么大了，弟弟 还小，所以如男？ 男子到边关打仗 杀敌，女子在家， 白天耕地种地， 夜晚纺纱织布， 不分昼夜，辛勤 劳作。你想，将 士们吃的粮食是 谁种的？你看， 咱们身上的鞋袜 衣衫，哪一件不 是女子千针万线 缝出来的呀？
学习生字
逊 访 昼 袜 赫 凯 栋 谓 孝 帼
小学语文五年级下册《15花木兰》PPT课件 (3)
9
1．理解逊色、巾帼、不期而遇、幸会、 张灯结彩、须眉等词语的意思。
2．读课文，想想文章写了一件什么事？
2019/5/24
10
1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是 从哪里看出的？
2. 全文有几个人物？这些人物各有什么特点？
2019/5/24
11
作业布置 1. 抄写生字。 2.阅读木兰诗。
2019/5/24
7
1．这篇文章和我们四年级时学的《快乐王子》都是
剧本，剧本有什么特点呢？
（1）空间和时间要高度集中； （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出； （3）剧本的语言要表现人物性格。
2019/5/24
8
从剧本中我们能读懂什么？ （1）故事内容； （2）重点通过人物特点感受。
2019/5/24
语文S版 五年级 语文 下册 第三单元
2019/5/24
1
花 木 兰
2019/5/24
2
背景介绍
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的 柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起 来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了 对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替 父从军的故事就发生在这个时期。
2019/5/24
3
学习目标
1. 掌握生字新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3. 体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的
情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎 样通过人物的对话来表现人物特点。
2019/5/24
4
读一读
昼袜赫 凯孝帼
2019/5/24
5
读一读
2019/5/24
12