夜书所见ppt
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三年级上册《夜书所见》PPT优秀课件部编版
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：“_每逢佳节倍思亲___”
2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——
看注释是学习文言文的最好的方法
1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高
兴啊！如今我们却天各一方，不能相 会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚 会，西望长安，思念着我呢。而如今，这
一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人
的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸， 又在哪里呢?
• 1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡 的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着— —
萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意。 客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
夜书所见
叶绍翁
夜书所见
叶绍翁
料想是孩子们在捉蟋蟀。
客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 写这首诗时他大概正在长安谋取功名。
[宋]叶绍翁
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
夜书所见
叶绍翁
夜知 深有 篱儿 落童 一挑 灯促 明织 ， 。
• 当（除夕之夜），家家户户欢聚一堂， 远在异国的海外游子，抱着对家人的无 尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之 言：“____”
客游在外的①诗人不如禁思果念起自你己的家就乡。是王维日思夜想的兄弟，你在登
写这首诗时他大概正在长安谋取功名。
高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对 1、背诵并默写《古诗两首》。
思念家乡
夜深篱落一灯明。 1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
小学人教版三年级语文上册古诗《夜书所见》ppt课件
小扣柴扉(fēi）久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
历来为人们所传诵。喜欢的同学可以自己找了读一 读哦！
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
【自由读】
1、读准字音，把这首诗读通读顺。
2、遇到不理解的词句，用笔画下 来，再联系课 文注释、课文插图或上下文来想一想。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
cù
shēn
促(促使)(促进) 深(深入)(深远)
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
更到满像 外 加自天， 地 寒己的秋 。有 冷漂黑天 一一 。泊暗到 天年 在，了 晚秋 外听， 上天 ，着连 ，， 诗秋树 风叶 人风叶 吹绍 怎吹都 着翁 么动怕 梧离 都树冷 桐开 睡叶起 树家 不的来 哗乡 着声。 啦， ，音看 啦一 心，着 地个 里想一 响人 觉 江，远 得 秋好在 水
夜书所见
叶绍翁（南宋）
书：（1）写，记录; （2）装订成册的著作。 在诗中，哪种更确切？ 选择： （1）
夜书所见：在秋天的夜里 作者写下自己所见到的听 到的东西。
叶绍翁，字嗣（sì )宗，号靖(jì ng)逸(yì )，南宋诗人。 所写的《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。 应怜屐（jī)齿印苍苔,
【我会读】
萧萧
促织
夜书所见_ppt优秀课件
听：
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
萧萧：风声。 客情：旅客思乡之 情。
萧萧秋风吹下梧桐叶，
送来阵阵寒冷，江面上也吹
来了秋风，独自在外地作客
的诗人，看到眼前的情景，
会产生怎样了思乡之情？
诗句欣
赏
挑：捉。促织：俗称
蟋蟀。篱落：篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯 明。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
课文小结
秋天到了，当我们离别家乡，离别亲 人的时候，我们是多么容易思念，有时 一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情 。
作业布置
1.背诵古诗。 2.默写古诗。 3.把古诗的意思和感情讲给爸爸妈 妈听。
1、知道我们经济在改革开放以来取得 巨大发 展，理 解改革 开放是 强国之 路、富 民之路 。
2、了解我国的经济制度，充分认识市 场在资 源配置 中在决 定作用 。 3 、任何组织和个人都不能凌驾于宪 法之上 ，一切 违反宪 法的行 为，都 必须予 以追究
教师引导
引导：你想一想，诗人是在深夜从远 处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见 那么小的蟋蟀吗？ 那是作者的什么呢？
是作者想到的，猜到的，料想的，所以这个“知”字是料想的意思。
拓展延伸
在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的 心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡 、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的 古诗呢？
第一单元 · 第4课
夜书所见
课文导 入
秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人 们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感 慨！
夜书所见
叶绍翁，南宋中期江湖派诗 人，其诗语言清新，意境高 远，其诗以七言绝句最佳， 如《游园不值》《夜书所见 》，历来为人们所传诵。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共19张PPT)
趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能 被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷 住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
《夜书所见》(ppt)课件
为什么作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时
全诗语言ห้องสมุดไป่ตู้畅，层次分明。
候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？ 要求：朗读诗歌第一、二句。
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
诗抒人发一 了个作不者经对意童的年转生头活，的他怀看念到留了恋什的么思？想感情。
在知这有样/ 儿满童是忧/ 挑愁促的织夜，晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
要求：朗读诗歌第三、四句。 诗要人求一 ：个朗不读经诗意歌的第转三头、，四他句看。到了什么？
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自 己的童年。
抒发了思乡之情。
课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次 写听此声之感慨，末两句点题， 写户外所见。全诗语言流畅， 层次分明。诗人善于通过艺术 形象，把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
要求：朗读诗歌第一、二句。 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 （3）“夜书所见”是什么意思？ 要求：朗读诗歌第三、四句。 要求：朗读诗歌第一、二句。 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。 在夜里把自己所看到的景物写下来
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时
全诗语言ห้องสมุดไป่ตู้畅，层次分明。
候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？ 要求：朗读诗歌第一、二句。
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
诗抒人发一 了个作不者经对意童的年转生头活，的他怀看念到留了恋什的么思？想感情。
在知这有样/ 儿满童是忧/ 挑愁促的织夜，晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
要求：朗读诗歌第三、四句。 诗要人求一 ：个朗不读经诗意歌的第转三头、，四他句看。到了什么？
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自 己的童年。
抒发了思乡之情。
课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次 写听此声之感慨，末两句点题， 写户外所见。全诗语言流畅， 层次分明。诗人善于通过艺术 形象，把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
要求：朗读诗歌第一、二句。 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 （3）“夜书所见”是什么意思？ 要求：朗读诗歌第三、四句。 要求：朗读诗歌第一、二句。 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。 在夜里把自己所看到的景物写下来
4.古诗三首《夜书所见》课件(共23张PPT)
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场 景，自然容易引发作者的联想。
他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑； 想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动， 巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念 之情。
诗歌主题
手法：《夜书所见》以景衬情，动静结合， 以梧桐叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了 对比手法，以儿童挑促织的乐景反衬自己客居 他乡的悲情。
诗歌主题
板书设计
近处
夜书所见
远处
梧叶送寒声 秋风动客情
儿童挑促织 篱落一灯明
思乡怀亲
天气冷了，秋风瑟瑟，如果你一个人
又冷又饿地走在街道上，此时，你最想做
的是什么？
回家
诗人也是如此。漂泊在 外的他孤单寂寞之时，也常 常会想起自己的家乡，这就 是——思乡之情。寒冷的秋 风使这份思乡之情变得更加 浓郁了。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 “挑”用细长的 东西拨弄。 “促织”俗称蟋 蟀，也叫蛐蛐。
萧萧秋风 吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意
江上的秋风
让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡
叶绍翁是福建人，原本姓李；他的爷爷原来是朝廷的一位大官。
因为朝廷政变，受到别人迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的 家变得破落不堪。
于是，在小的时候，他的爸爸妈妈就不得不把他送到浙江一个叶姓 的人家做儿子，远离了自己的故乡。
夜书所见
晚上写。 书，写。
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉( 今浙 江丽水市龙泉市) 人，南宋诗人。著有诗集 《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》其诗语言清 新，意境高远，属江湖诗派风格。
题目：在夜晚写自己所看到的景物。
《夜书所见》这首诗。
这首诗写的是夜晚诗人所看到的情景，那么，诗 人究竟看到了什么呢？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。
《夜书所见》PPT
拟人
诗人将儿童拟人化为“捉 迷藏”，使儿童的行为更 加生动有趣。
对偶
诗中运用了大量的对偶句 ，如“梧桐叶落声”、“ 儿童捉迷藏”等，使诗歌 更加整齐和谐。
结构分析
起承转合
诗歌按照起承转合的结构展开，先以 秋夜萧瑟的景色开篇，接着描述儿童 玩耍的场景，再转而抒发诗人的孤独 和思乡之情，最后以感慨收尾。
THANK YOU
06
相关作品比较
与其他诗人作品的比较
杜甫的《月夜忆舍弟》
该诗通过描绘月夜景色，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。与《夜书所见》相比，两者都表达了思乡之情， 但《月夜忆舍弟》更侧重于对家乡的思念，而《夜书所见》则更多地表达了作者在旅途中的孤独和寂寞。
李白的《静夜思》
该诗描绘了明亮的月光和清冷的景象，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。与《夜书所见》相比，两者都表达 了思乡之情，但《静夜思》更侧重于对月光的赞美和思乡之情的抒发，而《夜书所见》则更多地描绘了旅途中的 景色和情感。
主题的象征意义
秋夜象征着生命的衰老和终结，诗人通过描绘秋夜的景色来表达对生命和命运的感 慨。
灯光的明亮与夜色的黑暗形成对比，象征着希望与绝望的冲突，诗人表达了自己在 人生中的迷茫和挣扎。
风声、叶声象征着时间的流逝和岁月的无情，诗人通过这些声音来表达对时光荏苒 的感慨和对人生的思考。
03
诗的艺术手法
历代评价
1 2
文学史家赞誉
在文学史上，《夜书所见》被高度评价为叶绍翁 的代表作之一，其文学价值得到了广泛的认可。
诗人共鸣
许多诗人对《夜书所见》产生了共鸣，认为其情 感真挚、意境深远，是诗歌创作的典范。
3
读者喜爱
由于《夜书所见》所表达的情感和意境深入人心， 因此深受广大读者的喜爱，流传至今仍被广泛传 颂。
《夜书所见》ppt课件
巧用文法
借景抒情，情景交融。 动静结合，以动衬静。 虚实结合，以实映虚。 传情达意，暗用典故。
体验情感变化
孤单，寂寞
快乐，安慰
落 一
童 挑
灯 促 油然而生。这两句与前两句形成
鲜明对比巧妙地反衬诗人此时的
明 织 浓浓乡愁，更显客居他乡的孤己浓浓的乡愁，又从一盏明灯里回 忆起童年的美好往事，由此产生了 愉悦的心情，这样复杂的情感变化， 却只用了寥寥几句精辟的诗句来演 绎，并且表达的淋漓尽致，耐人寻 味。让我们一起来好好的领悟这位 伟大诗人的杰作吧。
释题
夜—是晚上的意思。 所见——是看见的意思。 书——是写的意思。 夜书所见——把晚上看到的写下来。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
。
一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托 游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天 黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有 不顺。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有 力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
夜书所见
叶绍翁（南宋）
通江县太平小学 刘兆林
就是在这样的一个夜晚，有 一位诗人为何久久不能入眠？
叶绍翁：南宋中期诗人，字嗣【si】宗， 号靖逸，祖籍建安。他的诗以七言绝句 最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽。
诗人远在他乡的心情是怎样的？
寂寞 郁闷 孤单
夜 知 三、四两句描写儿童挑灯夜游、
捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易
深 有 勾起诗人对自己童年生活的美好 篱 儿 回忆。此时的他会想起：自己童
年时代也是如此天真烂漫；他会
想起故土家园的温馨甜美；他会 想起亲人朋友的音容笑貌……一 种如归故里，如返童年的亲切感
4.古诗三首《夜书所见》课件(共27张PPT)
夜书所见
［宋］叶绍翁
晚上写。 书，写。
叶绍翁，字嗣宗，号 靖逸，龙泉(今浙江丽水 市龙泉市)人，南宋诗人。 著有《四朝闻见录》，补 正史之不足，被收入《四 库全书》。其诗语言清新， 意境高远。
我会写
残君 橙 送挑
平舌音、后鼻音
sònɡ
部首：辶
结构：半包围
送
组词：赠送 迎来送往 形近字：达 字义：把东西从甲地运到乙地。
①用同桌互背、指名背、小组赛背等方式 熟背古诗。
②积累更多描写秋天的古诗词。
深秋时节的夜晚，客居他乡的诗人看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，他 会产生什么样的感情？
留恋童年、怀念童年。
孩子们玩的游戏肯定多种多样， 诗人为何如此肯定孩子们是在 “挑促织”呢？
回忆自己的童年趣事
温暖亲切
反
回到现实的处境
冷清孤独
衬
思乡深沉
料想，猜想。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
对秋天的赞美，对友
荷、菊、橙黄橘绿 人的敬佩、勉励
萧萧梧叶、江上秋风 思念家乡，思念亲 、篱落、灯明、儿童 人 挑促织（想象）
课堂练习
一.解释带点字的意思。
·萧·萧梧叶送寒声，江上秋风动客·情·。 萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 客情：旅客思乡之情。
二、《夜书所见》是_宋___代诗人叶__绍__翁__ 的作品。题目中“书”的意思是_书__写___。 其中后两句是___夜__深__篱__落__一__灯__明_____， __知__有__儿__童__挑__促__织____。在这首诗中，表 达了作者_思__念__家__乡__、__留__恋__童__年__的感情。
作者为何在这里用“知”字，而不用“见” 字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？
［宋］叶绍翁
晚上写。 书，写。
叶绍翁，字嗣宗，号 靖逸，龙泉(今浙江丽水 市龙泉市)人，南宋诗人。 著有《四朝闻见录》，补 正史之不足，被收入《四 库全书》。其诗语言清新， 意境高远。
我会写
残君 橙 送挑
平舌音、后鼻音
sònɡ
部首：辶
结构：半包围
送
组词：赠送 迎来送往 形近字：达 字义：把东西从甲地运到乙地。
①用同桌互背、指名背、小组赛背等方式 熟背古诗。
②积累更多描写秋天的古诗词。
深秋时节的夜晚，客居他乡的诗人看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，他 会产生什么样的感情？
留恋童年、怀念童年。
孩子们玩的游戏肯定多种多样， 诗人为何如此肯定孩子们是在 “挑促织”呢？
回忆自己的童年趣事
温暖亲切
反
回到现实的处境
冷清孤独
衬
思乡深沉
料想，猜想。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
对秋天的赞美，对友
荷、菊、橙黄橘绿 人的敬佩、勉励
萧萧梧叶、江上秋风 思念家乡，思念亲 、篱落、灯明、儿童 人 挑促织（想象）
课堂练习
一.解释带点字的意思。
·萧·萧梧叶送寒声，江上秋风动客·情·。 萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 客情：旅客思乡之情。
二、《夜书所见》是_宋___代诗人叶__绍__翁__ 的作品。题目中“书”的意思是_书__写___。 其中后两句是___夜__深__篱__落__一__灯__明_____， __知__有__儿__童__挑__促__织____。在这首诗中，表 达了作者_思__念__家__乡__、__留__恋__童__年__的感情。
作者为何在这里用“知”字，而不用“见” 字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？
《夜书所见》_课件
cù zhī
促织
蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。 因其能鸣善斗，自古便为人饲养，人们在闲
暇之余都喜欢带上它们，聚到一起一争高下。
夜书所见
夜书所见 宋 叶绍翁
xiāo xiāo
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
tiǎo
知有儿童挑促织，
lí
夜深篱落一灯明。
三年级上册语文课件 -4.古诗三首-夜书所见人教部编版( 共18张P PT)[1]
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
儒士：读书人、学者的称呼，怀有济世安民的理想。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。是江湖诗派诗人，
他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应 怜屐齿（jī chǐ）印苍苔，小扣柴扉久不开。春色 满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所 传诵。
三年级上册语文课件 -4.古诗三首-夜书所见人教部编版( 共18张P PT)[1]
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
促织
蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。 因其能鸣善斗，自古便为人饲养，人们在闲
暇之余都喜欢带上它们，聚到一起一争高下。
夜书所见
夜书所见 宋 叶绍翁
xiāo xiāo
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
tiǎo
知有儿童挑促织，
lí
夜深篱落一灯明。
三年级上册语文课件 -4.古诗三首-夜书所见人教部编版( 共18张P PT)[1]
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6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
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7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
儒士：读书人、学者的称呼，怀有济世安民的理想。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。是江湖诗派诗人，
他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应 怜屐齿（jī chǐ）印苍苔，小扣柴扉久不开。春色 满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所 传诵。
三年级上册语文课件 -4.古诗三首-夜书所见人教部编版( 共18张P PT)[1]
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3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
4.古诗三首《夜书所见》课件(共25张PPT)
当年，杜甫年老多病，流落他乡，登高望远 看到了树叶随风飘落，长江水滚滚奔腾，他心生 悲凉和孤独之情。诗人叶绍翁也正是通过“萧萧” 一词表达了内心的这种情感。
学习古诗的方法：
1、先将诗的内容读准确，读流畅。
2、根据提供的注释试着理解诗句 的意思，有的需要补充或调整。
3、体会诗中所包含的情感。
4、试着背诵。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。宋 叶 绍
知有儿童挑促织，翁
夜 书 所 见
夜深篱落一灯明。
词语理解 夜书 萧萧 客情 促织 篱落
晚上写。 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 旅客思乡之情。 蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱笆。
叶绍翁：南宋中 期文学家、诗人 。他是江湖诗派 诗人，他的诗以 七言绝句最佳， 代表作《游园不 值》《夜书所见
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑. （ tiāo ）一的技术人才。
你知道叶绍翁科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种实和 根部，是农业害虫。以翅摩擦发音， 鸣声清脆响亮。
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 夜书所见
生字闯关
sòng tiǎo
送
挑
自读检测
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒 意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产 生什么样的心情？又会想到什么呢？
学习古诗的方法：
1、先将诗的内容读准确，读流畅。
2、根据提供的注释试着理解诗句 的意思，有的需要补充或调整。
3、体会诗中所包含的情感。
4、试着背诵。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。宋 叶 绍
知有儿童挑促织，翁
夜 书 所 见
夜深篱落一灯明。
词语理解 夜书 萧萧 客情 促织 篱落
晚上写。 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 旅客思乡之情。 蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱笆。
叶绍翁：南宋中 期文学家、诗人 。他是江湖诗派 诗人，他的诗以 七言绝句最佳， 代表作《游园不 值》《夜书所见
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑. （ tiāo ）一的技术人才。
你知道叶绍翁科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种实和 根部，是农业害虫。以翅摩擦发音， 鸣声清脆响亮。
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 夜书所见
生字闯关
sòng tiǎo
送
挑
自读检测
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒 意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产 生什么样的心情？又会想到什么呢？
《夜书所见》教学课件PPT
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧 夜深篱落一灯明。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
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京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
同学们好
夜书所见
宋·叶绍翁
书：书写下来。 所见：所看见的。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 tiǎo 知有儿童挑促织，
tiāo
夜深篱落一灯明。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
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， 不
。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
(他看见) 知道 ， 。
当堂训练
1、完成古诗内容 夜书所见 （ ）梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑（ ）， 夜深和篱落一灯明。 2、 解释下面点字的意思。 书----- 挑——— 3、选下列字在诗中的正确读音。 挑（tiāo tiǎo） 落（luò là）
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
你知道叶绍翁吗？
叶绍翁：南宋中期诗人。字嗣宗，
是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如 《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉 久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所传诵。 叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群贤小集》 本。著《四朝闻见录》，叙宋高宗、孝宗、光 宗、宁宗四朝轶事，颇有史料价值，有《知不 足斋丛书》本、《丛书集成》本。
夜书所见
叶绍翁
促
我会写：
促 深
多音字
挑
挑（tiǎo)挑战
挑起 挑（tiāo)挑水 挑担子
自学指导
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自
己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2、全班交流，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方。 （2）交流不懂的地方。 3、试着说说诗人的心情。
9、古诗两首 夜书所见
学习目标
1、认识“促”字。会写“促、深”二字，辨
识多音字“挑”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，感，激发和培养学习古诗的兴趣。
自学指导
1、放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这
首古诗读通、读准确。 2、指名读古诗，正音。 3、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌， 互相评议，相互指正。
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游 在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看 到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自 己的家乡和童年吧。
当堂训练
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
一阵阵 动 的声音， 让人感 觉 江上的秋风使 禁 吹 ，发出