不带括号的加减混合运算
北师大版三年级上册数学 3-3练习一 没有小括号的加减混合运算 知识点梳理重点题型练习课件
解析：用实际制作的总件数减去计划制作的件数就 是超出计划的件数。
5. 龙龙在做一道减法计算题时，误把减数 216看成了 162，计算后差是367。正确的得数是多少？ 367＋162－216=313 答：正确的得数是313。
第三单元 加与减 第3 课时 节余多少钱 练习一 没有小括号的加减混合运算
知 识 点 两种方法解决加减混合的数学问题
1. 妈妈原来微信钱包里有 306元。最近的两笔交易如 下图。妈妈现在的微信钱包里有多少元？
微信钱 包增加的钱数
306 ＋134－ 128 440－128 312(元)
134－ 128＋ 306 6＋306 312(元)
答：_妈__妈__现__在__的__微__信__钱__包__里__有__3_1_2_元___。
解析：可以先用原来微信钱包里的钱数加上收入的 钱数，再减去支出的钱数，就可以求出妈妈现在微 信钱包里的钱数。还可以用收入的钱数减去支出的 钱数，再加上原来微信钱包里的钱数，就可以求出 妈妈现在微信钱包里的钱数。
2. 算一算。 720－256＋173 720－256＋173 =464＋173 =637
209＋348－500 209＋348－500 =557－500 =57
1000－233＋108 1000－233＋108 =767＋108 =875
524＋476－636 524＋476－636 =1000－636 =364
解析：先用367 加上错误的减数求出被减数，然后 再用被减数减去正确的减数，求出正确的得数。
解析：计算没有括号的加减混合运算时，要从左到 右依次计算。先计算出前两个数的和或差，再加或 减第三个数。
苏教版四年级上不含括号的三步混合运算
苏教版四年级上不含括号的三步混合运算在苏教版四年级上册的数学学习中，不含括号的三步混合运算可是一个重要的知识点。
它就像是一座小小的山峰，等待着同学们去攀登和征服。
什么是不含括号的三步混合运算呢？简单来说，就是在一个算式里，有加法、减法、乘法和除法这四种运算中的至少三种，并且没有括号来规定运算顺序。
为了更好地理解和掌握这一知识点，我们先来回顾一下以前学过的两步混合运算。
比如“12 ＋8 × 5”，在这个式子中，我们要先算乘法 8× 5 ＝ 40，然后再算加法 12 ＋ 40 ＝ 52。
那不含括号的三步混合运算又是怎样的呢？我们来看一个例子：“15 ＋25 ÷ 5 × 3”。
在这个式子中，既有加法、除法，又有乘法。
那应该按照怎样的顺序来计算呢？这就要遵循“先乘除，后加减”的原则。
首先，我们要先算除法 25 ÷ 5 ＝ 5，然后再算乘法 5 × 3 ＝ 15，最后算加法 15 ＋ 15 ＝ 30。
再来看一个稍微复杂一点的例子：“50 18 × 2 ＋16”。
按照运算顺序，先算乘法 18 × 2 ＝ 36，然后依次进行减法 50 36 ＝ 14，加法 14＋ 16 ＝ 30。
同学们在计算的时候，一定要认真仔细，看清每一个数字和运算符号，按照正确的顺序一步一步地计算。
如果不小心弄错了运算顺序，那结果可就大错特错啦。
为了能够熟练掌握不含括号的三步混合运算，我们可以多做一些练习题。
比如：“24 ÷ 4 × 2 ＋18”“35 ＋15 ÷ 3 × 4”等等。
通过不断地练习，我们能够更加熟悉运算顺序，提高计算的准确性和速度。
在实际生活中，不含括号的三步混合运算也有很多的应用。
比如说，去超市买东西的时候，如果我们知道了每种商品的价格，以及购买的数量，就可以通过三步混合运算来计算出总价。
假设苹果每千克 5 元，香蕉每千克 3 元。
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》教案
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》是本册教材中关于混合运算的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了加减法和乘除法的运算规律，但他们在解决实际问题时，往往对混合运算的顺序感到困惑。
因此，本节课旨在让学生理解混合运算的运算顺序，学会不含括号的三步混合运算，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面有了一定的基础，对加减法和乘除法有一定的了解。
然而，他们在面对复杂一些的混合运算问题时，常常会忘记运算顺序，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解混合运算的运算顺序，并通过大量的练习，让学生熟练掌握不含括号的三步混合运算。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的运算顺序，掌握不含括号的三步混合运算。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握混合运算的运算顺序。
2.熟练运用不含括号的三步混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解混合运算的运算顺序。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力，提高学生的解决问题能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备一些实际问题，让学生进行练习。
3.准备一些游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个具体的情境，让学生感受到混合运算的运算顺序的重要性。
例如，小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生讲解混合运算的运算顺序，以及不含括号的三步混合运算的规则。
同时，给出一些例子，让学生进行观察和理解。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的运算练习，巩固所学的知识。
四年级数学不含括号的四则运算教案5篇
四班级数学不含括号的四那么运算教案5篇老师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的争辩教案是钻研教材的一项格外重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面我给大家带来关于四班级数学不含括号的四那么运算教案，便利大家学习四班级数学不含括号的四那么运算教案1教学目标：把握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算挨次。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算挨次。
教学关键：通过实例引导同学概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算挨次，把所学的理论学问应用于实际问题的解决。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、课前预备口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×235+25 60-24 18+22 100-25-10回忆我们以前学习的运算挨次，说说你知道些什么设计意图：“温故而知新〞，让同学通过复习，回忆以前学习的运算挨次都是从左往右进行计算的规那么，为本节课的学习打下根底。
二、情境导入用多媒体呈现主题图，说说图中描绘的是哪儿人们都在做什么依据图中的信息，你能提出哪些数学问题怎么解决设计意图：四那么混合运算应当是用来记录情境问题的步骤或解题方案的，是情境问题的另一种表述，四那么混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再适宜不过了。
三、学习从左往右的运算挨次。
只有加、减法的运算挨次学习多媒体呈现“滑冰场〞情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰师：这道题的条件是什么每个条件是什么意思(同学思考并沟通的同时，多媒体课件呈现条件及其意义)师：求“现在有多少人在滑冰〞，该怎样列式计算(同学列式计算并在小组中沟通自己的解题方法)全班沟通方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应当先算什么再算什么(依据同学的答复沟通，呈现计算过程)2.做一做：说说各题的运算挨次是怎样的100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算挨次有什么特点(同学争辩，小结得出：在没有括号的算式里，假如只有加法、减法运算，要从左往右按挨次计算。
小学四年级四则运算不含括号的四则运算 讲义
四则运算第 1 节 不含括号的四则运算 【知识梳理】1.四则混合运算的定义在一个算式中含有加、减、乘、除四种运算中两种或两种以上的运算便称为四则混合运算。
2.运算的分级在四则混合运算中，加减法被称为第一级运算，乘除法被称为第二级运算，小学阶段数的运算主要以一二级运算为主。
3.同级运算在四则混合运算中，只含加减或只含有乘除的运算称为同级运算。
4.不含括号的四则混合运算的运算顺序（1）在没有括号的算式里若只含有同级运算，按照从左往右的运算顺序进行计算 （2）在既含有第一级运算也含有第二级运算的算式中，应先算第二级运算，后算第一级运算，即“先乘除，后加减” 5.脱式计算在四则混合运算中，为保证计算结果的准确性，通常都按照运算顺序逐步逐级地运算，每计算一步写出一个等式，直至最后求出得数。
这些表示运算顺序的一个接一个的等式称为递等式，在四则运算中，用递等式一步一步地计算或一级一级地计算称为脱式计算。
【诊断自测】1.脱式计算下列各题（1）15-446+ （2）425500×÷（3） 69540÷÷ （4）84×6÷18（5） 165÷15×37 （6）215－175÷7（7）87－13×6＋55【考点突破】类型一：四则运算的运算顺序例1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
35÷5＋36×8 60÷5＋40×6＝7＋288 ＝12＋40×6＝295 ＝52×6＝312答案：35÷5＋36×8 60÷5＋40×6＝7＋288 ＝12＋40×6＝295（正确）＝52×6＝312 （错误）改正： 60÷5＋40×6＝12＋40×6＝12+240＝252 （错误）解析：第二个式子的错因是“＝12＋40×6 ”应先算乘法，四则混合运算过程中要注意先算第二级运算，再算第一级运算，即“先乘除，后加减”，本提属于纠错类问题，解决此类问题可以先将题目独计算一遍，然后逐步对照发现错误之处。
人教版数学二年级下册1 没有小括号的混合运算教案与反思
1没有小括号的混合运算人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航教学内容没有小括号的混合运算(教材第47～48页例1、例2)教学目标1．使学生掌握没有小括号的同级混合运算的运算顺序并能正确计算，提高运算能力。
2．使学生经历计算乘加、乘减、除加、除减两步混合运算的过程，掌握没有小括号的不同级混合运算的运算顺序并能正确计算。
3．使学生掌握脱式计算的书写格式，养成工整书写的良好习惯。
重点难点重点：没有小括号的两步混合运算的运算顺序。
难点：乘(除)加、乘(除)减的运算顺序和脱式计算的书写格式。
教学过程一、情景引入同学们，我们以前学过100以内的两步连加、连减计算，你们还记得计算顺序是怎样的吗？明确：100以内的两步连加、连减计算，是按从左往右的顺序计算的。
二、学习新课1．没有小括号的加减混合运算。
出示教材第47页例1。
(1)从题中你知道了哪些数学信息？明确：图书阅览室上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。
求阅览室里下午还有多少人。
(2)怎样列式呢？明确：53－24＋38。
(3)怎样计算53－24＋38，小组交流。
明确：按从左往右的顺序，先算减法再算加法。
学生独立完成后，组织学生交流汇报。
小结：我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算，其实是两级不同的运算，加法和减法是同一级的运算，乘法和除法是同一级的运算。
在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序计算。
也可以说在没有括号的算式里，只有同级运算，都要按从左往右的顺序计算。
(4)计算53－24＋38，为了便于看出这个综合算式的运算顺序，我们采用脱式计算，写出每次运算的结果。
(边讲解边板书)(5)把综合算式15÷3×5的计算过程写下来。
学生独立完成计算，教师巡视了解情况，然后组织学生交流汇报。
(6)出示教材第47页“做一做”。
学生尝试独立完成练习，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。
不含括号的混合运算
不含括号的混合运算混合运算是指在一个数学表达式中同时出现加、减、乘、除等不同运算符的运算。
通常情况下，混合运算中还会出现括号，而本文将介绍一种特殊的混合运算，即不含括号的混合运算。
1. 什么是不含括号的混合运算在数学表达式中，通常可以使用括号来改变运算的优先级，但本文所讨论的不含括号的混合运算不涉及括号的使用。
即在这种混合运算中，所有的运算符都没有被括号包围。
例如，表达式5 + 3 * 2 - 4 / 2便是一个不含括号的混合运算。
在不含括号的混合运算中，运算符的优先级按照一定的规则确定，我们将在后面的章节中详细讨论。
2. 不含括号的混合运算的优先级规则在不含括号的混合运算中，各个运算符的优先级按照以下的规则确定：1.乘法和除法的优先级高于加法和减法。
2.当有多个乘法或除法运算符出现时，从左到右依次进行计算。
根据这些规则，我们可以对不含括号的混合运算进行优先级的划分和计算。
3. 不含括号的混合运算的计算过程为了更好地理解不含括号的混合运算的计算过程，我们以一个具体的例子进行说明。
假设有一个表达式8 + 4 * 3 - 6 / 2，我们按照运算符的优先级规则进行计算。
首先，我们计算乘法和除法运算。
根据优先级规则，4 * 3的结果为12，6 / 2的结果为3。
于是，原表达式可以转化为8 + 12 - 3。
接下来，我们计算加法和减法运算。
根据优先级规则，8 + 12的结果为20，20 - 3的结果为17。
因此，原表达式的最终结果为17。
综上所述，不含括号的混合运算的计算过程可以分为两个步骤：先计算乘法和除法，再计算加法和减法。
4. 不含括号的混合运算的注意事项在进行不含括号的混合运算时，需要注意以下几点：•乘法和除法的运算优先级高于加法和减法，要特别注意遵守优先级规则。
•在有多个乘法或除法运算符的情况下，要按照从左到右的顺序进行计算。
•对于较长的表达式，可以使用计算器或编程语言中的解释器来进行计算，以避免计算错误。
不带括号的两级混合运算
练习混合运算题目
通过练习混合运算题目，可以加深对 混合运算的理解和掌握，提高运算能 力。
THANKS
谢谢您的观看
。
当有括号时，括号内的运算优先 执行。
在进行混合运算时，需要注意运 算符号和括号的正确使用，以及
数字的单位换算等细节问题。
04
小结
重点知识回顾
01
02
03
混合运算的顺序
先进行乘除运算，再进行 加减运算。
括号的使用
括号可以改变运算的顺序 ，先进行括号内的运算。
幂运算的优先级
幂运算比乘除运算优先级 高。
难点解析
括号的使用
如何正确使用括号，避免混淆运 算顺序是难点之一。
幂运算的优先级
幂运算的优先级比乘除运算高， 需要特别注意。
下一步学习计划
学习带括号的混合运算
学习其他数学基础知识
通过学习带括号的混合运算，可以进 一步掌握运算的规则和括号的使用方 法。
如代数、几何等，可以加深对数学的 理解和掌握，提高数学素养。
果的准确性。
02
加法与减法混合运算
运算规则
先进行加法运算，再进行减法运算 按照运算顺序从左到右进行计算
如果有括号，先计算括号内的运算
例子
2+3-4=1
8+9-10=7
5+6-7=4
注意事项
在进行加法与减法混合运算时 ，要注意运算顺序，先进行加 法运算，再进行减法运算
在计算过程中，要时刻注意运 算符号和数字的对应关系，以 免出现错误的结果
运算顺序
加法和减法是第一级 运算，乘法和除法是 第二级运算。
对于同级别的运算， 按照从左到右的顺序 进行计算。
不含小括号的加减乘除混合运算
不含小括号的加减乘除混合运算教学目标：1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学过程：一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝ 15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？2. 根据这幅图我们能提出什么问题？3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？二、探究新知（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式4×3＝1212＋7＝19追问：这是谁列的？说说是怎么想的。
（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2. 加这个小括号什么意思？3. 不加这个小括号先算谁？4. 这个小括号该加吗?5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。
在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。
7＋12÷3＝7＋4＝11问题：1. 这道题谁会用脱式算一算？2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?（二）小动物回家（四）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1. 谁读懂题目的意思了？2. 你能说说错误的原因吗？3. 你有什么要提醒大家注意的?四、课堂作业作业：第50页练习十一，第4题。
《不带小括号的加减混合运算》教学设计
《不带小括号的加减混合运算》教学设计教学设计：不带小括号的加减混合运算一、教学目标：1.理解和掌握不带小括号的加减混合运算的方法和技巧；2.能够正确求解不带小括号的加减混合运算问题；3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力；4.提高学生的问题解决能力。
二、教学准备：1.教学用具：黑板、彩色粉笔、课件；2.教学材料：练习册、习题。
三、教学过程：1.导入学习（5分钟）通过在黑板上写下一个加减混合运算式，引发学生的兴趣和思考。
例如：342-235+157-81+4322.有序完成加减混合运算（30分钟）（1）解释运算规则通过讲解示例，介绍不带小括号的加减混合运算的基本规则：a.首先进行加法和减法运算，从左到右依次进行；b.先计算相邻的加法和减法运算；c.若有多个加法或减法运算，则按照先来后到的顺序进行。
（2）辅助计算为了帮助学生更好地理解和掌握不带小括号的加减混合运算，可以使用辅助计算的方法。
例如，在黑板上用一个竖式的形式进行计算，以便清楚地展示每一步的运算过程。
（3）练习巩固让学生在练习册上完成一些不带小括号的加减混合运算题目，帮助他们巩固所学的知识和技巧。
3.运用解决实际问题（20分钟）给学生一些实际生活中的问题，让他们通过运用不带小括号的加减混合运算来解决。
例如：小明有175元钱，他先花了41元买了一本书，然后又花了65元买了一件衣服，最后又从父母那里得到了200元。
请问小明现在有多少钱？通过解决这样的问题，可以帮助学生将所学的知识应用到实际生活中，并培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
4.拓展练习（15分钟）让学生在课堂上进行拓展练习，巩固并拓展他们的运算能力。
例如：342-235+157-81+432-215-98+364学生可以自己选择合适的计算方法，并按照先来后到的顺序进行计算，得出最终的结果。
5.总结与反思（5分钟）总结本节课的主要内容：不带小括号的加减混合运算的方法和技巧。
并让学生回答以下问题：你觉得不带小括号的加减混合运算有哪些特点？有什么需要注意的地方？通过这样的小结和回答问题，帮助学生加深对所学知识的理解和掌握。
《不带小括号的加减混合运算》教学设计
不带小括号的加减混合运算一、教学目标1.了解加法和减法的运算规则；2.掌握不带小括号的加减混合运算的步骤和方法；3.能够独立完成不带小括号的加减混合运算题目。
二、教学重点1.不带小括号的加减混合运算的步骤和方法；2.运用所学知识解决不带小括号的加减混合运算问题。
三、教学内容1. 加法和减法的运算规则加法是一种将两个或多个数量相加的运算，减法是一种从一个数量中减去另一个数量的运算。
在不带小括号的加减混合运算中，需要先进行加法运算，再进行减法运算。
2. 不带小括号的加减混合运算的步骤和方法不带小括号的加减混合运算的步骤如下：Step 1:先计算加法，按照从左到右的顺序依次进行加法运算。
Step 2:再计算减法，按照从左到右的顺序依次进行减法运算。
示例：10 + 5 - 3 + 8 - 2按照步骤计算：Step 1:先计算加法：10 + 5 = 1515 - 3 = 1212 + 8 = 20Step 2:再计算减法：20 - 2 = 18所以，10 + 5 - 3 + 8 - 2 = 183. 运用所学知识解决不带小括号的加减混合运算问题练习题一：计算以下不带小括号的加减混合运算：20 + 3 - 15 + 10 - 5按照步骤计算：Step 1:先计算加法：20 + 3 = 2323 - 15 = 88 + 10 = 18Step 2:再计算减法：18 - 5 = 13所以，20 + 3 - 15 + 10 - 5 = 13练习题二：计算以下不带小括号的加减混合运算：25 - 10 + 15 - 5 + 30按照步骤计算：Step 1:先计算加法：25 - 10 = 1515 + 15 = 3030 - 5 = 25Step 2:再计算减法：25 + 30 = 55所以，25 - 10 + 15 - 5 + 30 = 55四、教学方法1.讲解加法和减法的运算规则；2.示范不带小括号的加减混合运算的步骤；3.引导学生独立完成练习题。
乘法和加减法的混合运算(不含括号)教学设计
《乘法和加、减法的混合运算（不含括号）》教学设计《乘法和加、减法的混合运算（不含括号）》教学设计执教者：文靓学习内容：教科书第34页例1及随后的“想想做做”。
学习目标：1．结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，初步认识综合算式，初步掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。
2．在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培养初步的分析与综合能力，发展思维的逻辑性。
学习重点：掌握乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
学习难点：理解综合算式的含义。
学习准备：课件、教具。
一、复习导入1.口算。
35－4＋27 6×3÷2让学生口算，并说说计算的过程。
2.揭题：在混合运算里加减法是同一级，乘除法是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时都要按从左往右的顺序计算。
那么，如果一道算式里既有加、减法又有乘法，该怎样计算呢？这节课我们继续来学习混合运算。
(板书课题)二、互动新授1.教学例1。
（1）课件出示教材第34页例1货架图。
谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具，我们一起来看看商店里有什么文具，他们买了什么。
指名说出各文具的单价，并说出小军买了什么。
课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）指名列式解答，教师板书：5×3＝15（元） 15＋20＝35（元）引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名列式，教师板书：5×3＋20引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？（有乘又有加）（2）学习运算顺序。
提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？（先算乘法再算加法）教师边说边板演。
明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，并在“＝”后面写第二步运算的结果。
四年下《不含括号的混合运算》
$(a + b) times c = a times c + b times c$ 或 $(a - b) times c = a times c - b times c$，即两个数的 和（或差）与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加（或相减）。
除法运算规则回顾与拓展
除法的定义
小数表示整数部分与小数 部分分开的数，形如 a.bcd，其中a为整数部分， bcd为小数部分。
小数的性质
小数的末尾添上0或去掉0， 小数的大小不变。
小数的分类
纯小数（整数部分为0的 小数）、带小数（整数部 分不为0的小数）。
分数和小数在不含括号混合运算中处理方法
分数与分数的运算
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按同 分母分数相加减的方法进行计算；分数乘法，分子相乘做分子，分母相乘做分母；分数 除法，除以一个数等于乘以这个数的倒数。
培养认真审题、独立思考的良好习惯， 提高计算能力和解决问题的能力。
过程与方法
通过观察、比较、分析等方法，理解 混合运算的运算顺序和计算方法。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个课时，第一课时复习整数四则运算和运 算顺序，第二课时学习不含括号的混合运算的计算方法， 第三课时通过解决实际问题巩固所学知识。
已知两个因数的积与其中一个因 数，求另一个因数的运算。
除法的性质
商不变的性质，即在除法里，被 除数和除数同时扩大（或缩小） 相同的倍数（0除外），商不变。
除法的运算顺序
从被除数的高位除起，除数是几 位数，就看被除数的前几位；如 果不够除，就多看一位，除到被 除数的哪一位，商就写在哪一位
的上面。
四年级上册数学教案-第七单元 不含括号的三步混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-第七单元不含括号的三步混合运算苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解不含括号的三步混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 不含括号的三步混合运算的概念和运算顺序。
2. 不含括号的三步混合运算的计算方法。
3. 解决实际问题中不含括号的三步混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题中不含括号的三步混合运算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不含括号的三步混合运算的概念、运算顺序和计算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示不含括号的三步混合运算的计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习两步混合运算，引导学生发现不含括号的三步混合运算的特点，从而引出本节课的教学内容。
2. 讲解不含括号的三步混合运算的概念和运算顺序（1）概念：不含括号的三步混合运算是指只包含加减乘除运算，且没有括号的三步运算。
（2）运算顺序：先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。
3. 演示不含括号的三步混合运算的计算方法通过实际操作演示，让学生直观地理解不含括号的三步混合运算的计算过程。
4. 练习不含括号的三步混合运算的计算布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作，解决实际问题（1）分组讨论，让学生在实际问题中运用不含括号的三步混合运算。
（2）分享小组讨论成果，总结解决实际问题的方法。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学知识，强调运算顺序和计算方法。
（2）拓展：引导学生思考如何解决含有括号的三步混合运算。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
不带括号的加减混合运算【最新资料】
不带括号的加减混合运算35+25-20=178-50-50=53-30+20=38+22+27=37+6+24=55+8+25=48+31+21=87-49-27=77-24-21=100-26-53=67-24-8=38+22+27=37+6+24=55+8+25=48+31+21=87-49-27=77-24-21=67-24-8=42+29+27=21+8+64= 35+8+42=48+24+17=86-49-18=87-34-12=89-66-16=42+29+27=21+8+64=35+8+42=48+24+17=86-49-18=87-34-12=100-32-53=89-66-16=39+35-40=32-23+56=17+48-37=26+23+11=12+15+19=69-32-17=57＋23－62＝57＋23－48＝57+23-72＝72－57＋18＝72-57+48=72-48+18=23+47-28=28+24-16=19+19-24=22+28+21=81-32+18=21+19-8=39+36-66=65-39+26=29+28+27=51-16+26=28+18-27=89-19+28=70-17+38=18+49+28=22+49-22=21-8+39=66-27+19=38+14+19=29+27+26=37-29+16= 45+55-22= 100-65=26= 24+47-26= 88-66+49= 28+19+17= 56+26-39= 67+27-45= 51-22+39= 18+49+28= 22+49-22= 21-8+39= 66-27+19= 38+14+19= 29+27+26= 37-29+16= 45+55-22= 85-39+45= 24+47-26= 88-66+49= 28+19+17= 56+26-39= 67+27-45=51-22+39=73-37+38=29+36-29=30-13+68=55+76-48=66+11-89=15+26-9=43+21-8=13+19-26=22+18-31=64-55-7=25+8+42=18+22+17=66-49-18=57-34-13=79-66-16=41+29+27=31+8+64=25+8+42=48+14+17=76-49-18=67-34-12=95-32-53=89-66-13=19+35-40=32-23+56=15+48-37=36+23+11=12+15-19=59-32-17=57＋23－42＝47＋23－38＝37+23-72＝带括号的加减混合运算(5+33)+12=(24-18)+3=27+(21-2)=50+(30-4)=(13+15)+15=(11+25)+9=47+(32-6)=(29-8)+11=(37-24)+2=(40-12)+4=(8+26)+13=21+(24-5)=16+(20-11)=9+(22-7)=(25-10)+14=(36-14)+4=44+(23-5)=44+(4+7)=(22-20)+9=(15+17)+8= 35+(25-5)=(42-28)+5=6+(4+6)=(27-13)+1=3+(1+12)=(23-6)+4=(36-4)+12=(49-11)+1=35+(14-6)=(26-20)+3=10+(20-5)=1+(34-5)=(22-6)+7=4+(28-7)=(47-1)+8=(5+33)+12=(24-18)+3=27+(21-2)=50+(30-4)=(13+15)+15=(11+25)+9=47+(32-6)=(29-8)+11=(37-24)+2=(40-12)+4=(8+26)+13=21+(24-5)=16+(20-11)=9+(22-7)=(25-10)+14=(36-14)+4=44+(23-5)=44+(4+7)=(22-20)+9=(15+17)+8=35+(25-5)=(42-28)+5=6+(4+6)=(27-13)+1=3+(1+12)=9+(32-14)=(23-6)+4=(36-4)+12=(49-11)+1=35+(14-6)= (26-20)+3= 10+(20-5)= 1+(34-5)= (22-6)+7=4+(28-7)= (47-1)+8= (36-8)+8=5+(28-3)= (16+25)+14= 17+(6+11)= 27+(33-11)= 41+(9-8)= 37+(11-3)= 4+(5+6)= (9+25)+8= 2+(30-4)= 27+(1+9)= 42+(15-7)= 18+(20-10)= 10+88-6= 45-25+40= 2+18+70=76-4-50=99-(60-2)=20+56-50=50+48-3=84-(10+30)=59-9-40=56-(40-4)=15－(7＋5) =10+(10-5)=1+(34-4)=(22-2)+7=4+(28-6)=(47-7)+8=(27-24)+2=(30-12)+4=(8+22)+13=21+(24-4)=16+(20-10)=9+(22-3)=(25-15)+14=(36-14)+4=44+(23-3)=44+(4+17)=(22-20)+5=(15+7)+8=25+(25-5)=(42-22)+5=6+(4+16)=(27-13)+11=3+(1+18)=9+(32-12)=(23-4)+4=(36-4)+12=(49-10)+1=35+(14-3)==以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
三年级下册数学混合运算100道
三年级下册数学混合运算100道一、不带括号的混合运算（先乘除后加减）1. 25 + 3×4.嘿呀，先算乘法哦，3乘以4等于12，再加上25，结果就是37啦。
2. 18÷3 + 20.先算除法，18除以3等于6，再加上20，答案是26呢。
3. 40 - 5×6.先算5乘以6得30，然后40减去30，等于10哟。
4. 36÷6 + 15.36除以6是6，6加上15等于21。
5. 12 + 8×2.8乘以2是16，12加上16等于28。
6. 21 - 3×5.3乘以5是15，21减去15等于6。
7. 4×3 + 10.4乘以3等于12，12加上10等于22。
8. 24÷4 - 4.24除以4是6，6减去4等于2。
9. 15 + 9÷3.先算除法，9除以3等于3，再加上15，就是18啦。
10. 30 - 4×6.4乘以6是24，30减去24等于6。
11. 5×2 + 16.5乘以2是10，10加上16等于26。
12. 18÷2 - 7.18除以2是9，9减去7等于2。
13. 20 + 6×3.6乘以3是18，20加上18等于38。
14. 32÷8 + 12.32除以8是4，4加上12等于16。
15. 10 + 14÷2.先算除法，14除以2等于7，再加上10，就是17喽。
16. 28 - 4×4.4乘以4是16，28减去16等于12。
17. 3×5 + 9.3乘以5等于15，15加上9等于24。
18. 16÷2 - 6.16除以2是8，8减去6等于2。
19. 22 + 3×4.20. 30÷5 + 10.30除以5是6，6加上10等于16。
21. 14 + 4×3.4乘以3是12，14加上12等于26。
《不带小括号的加减混合运算》教学设计
《不带小括号的加减混合运算》教学设计教学内容：教材（P22～P23），不带小括号的加减混合运算。
教学目标：、结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。
2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
教材分析：这是本套教材第三次安排加、减混合运算的内容。
学习20以内的加、减后，安排通过看图列式，看图讲故事，百以内数的加减后，又安排了一次，重点是通过求三个数的和、购物等，学习计算方法的多样化，本单元安排的混合运算，主要是结合简单的现实问题，在用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题，学习写答语。
学生分析：学生认识了连加、连减、有很好的计算基础，关键是掌握加减混合算式的运算顺序。
教学重点：会计算加减混合运算的式题。
教学流程：一、解决问题，自主探究交流、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮忙出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。
还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。
3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。
5、交流各自不同的计算方法。
分步计算：18＋23＝41（个）综合算式：18＋23－2041－20＝21（个）＝41－20＝21（个）适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二步。