[风形成的根本原因分析]风形成的根本原因
广元市高2022届第一次高考适应性统考语文
广元市高2022届第一次高考适应性统考语文一、语言知识与语言运用。
(24分，每小题4分)1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一组是（） [单选题] *A.造诣（yì）蹩（biē）脚峥（zhēng）嵘岁月B.拖沓（dá）缄（jiān）默分（fèn）外妖娆C.摇曳（yè）稽（qǐ）首提纲挈（qìe）领(正确答案)D.酒馔（zhuàn）提（tí）防锱（zī）铢必较2. 下列词语中没有错别字的一项是（） [单选题] *A.认识肤浅卑躬屈膝灌输知识B.行踪诡秘宽宏大量精神涣散(正确答案)C.病入膏盲心忧意懒言谈诙谐D.缄口不言直接了当革故鼎新3. 依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是（）这已经是二三十年前的事了。
我最近还见到这位朋友。
那一点灯光鼓舞一个出门求死的人多活了许多年，使他到现在还活得健壮。
我没有跟他重谈灯光的话。
我想，那一点微光一定在他的心灵中摇曳。
[单选题] *A.定然况且因为还B.必然况且但是也C.居然而且因为还D.居然而且但是还(正确答案)4. 下列各句中，加下划线的成语使用不恰当的一项是（） [单选题] *A.这种草药能治疗高血压病，而对人体又没有任何副作用，它的原理多见于各种医学书刊，临床使用又屡试不爽，你还有什么可怀疑的？屡试不爽B.最近几年，俄罗斯杜布纳核研究所可谓是惨淡经营，国家拨给的预算实际上只能到位一半，研究所只能向各种基金组织中请研究补助。
惨淡经营C.作为学生和语文知识之间的一座桥梁，中学语文教师如果能够充分运用兴趣原理，提高教学的趣味性，必然可以收到事半功倍的效果。
事半功倍D.《水游传》英译《在河边发生的故事》，《西游记》译为《猴》，《红楼梦》译为《红色阁楼里的梦》，韵味全失，中国读者简直不可理喻。
(正确答案)不可理喻5. 下列各句中，没有语病的一句是（） [单选题] *A.尽管对事物的错误认知源于感情的亲疏，但公正的灵魂会时刻提醒你，让你警惕感情陷阱的误区。
根本原因分析
根本原因分析(Root Cause Analysis)根本原因分析（RCA）是一项结构化的问题处理法，用以逐步找出问题的根本原因并加以解决，而不是仅仅关注问题的表征。
根本原因分析是一个系统化的问题处理过程，包括确定和分析问题原因，找出问题解决办法，并制定问题预防措施。
在组织管理领域内，根本原因分析能够帮助利益相关者发现组织问题的症结，并找出根本性的解决方案。
根本原因分析的应用组织的多数疑难杂症都有不止于一种应对之法，这些各不相同的解决之法，对于组织来说亦有不同程度的资源需求。
因为这种关联性的存在，就需要有一种最为有利的方案，能够快速解决妥善地解决问题。
因此，只顾解决表面原因、而不管根本原因的解决之法成为一种普遍现象，就不足为怪了。
然而，选择这种急功近利的问题解决办法，治标不治本，问题免不了要复发，其结果是组织不得不一而再、再而三地重复应对同一个问题。
可以想象，这些方法的累积成本肯定是惊人的。
根本原因分析法的目标是找出：•问题（发生了什么）；•原因（为什么发生）；•措施（什么办法能够阻止问题再次发生）。
所谓根本原因，就是导致我们所关注的问题发生的最基本的原因。
因为引起问题的原因通常有很多，物理条件、人为因素、系统行为、或者流程因素等等，通过科学分析，有可能发现不止一个根源性原因。
根本原因分析法的步骤根本原因分析法最常见的一项内容是，提问为什么会发生当前情况，并对可能的答案进行记录。
然而，再逐一对每个答案为一个为什么，并记录下原因。
根本原因分析法的目的就是要努力找出问题的作用因素，并对所有的原因进行分析。
这种方法通过反复问一个为什么，能够把问题逐渐引向深入，直到你发现根本原因。
找到根本原因后，就要进行下一个步骤：评估改变根本原因的最佳方法，从而从根本上解决问题。
这是另一个独立的过程，一般被称之为改正和预防。
当我们在寻找根本原因的时候，必须要记住对每一个业已找出的原因也要进行评估，给出改正的办法，因为这样做也将有助于整体改善和提高。
为什么会有风
为什么会有风
在探索风的奥秘时，我们经常听到“高气压”和“低气压”的说法。
这两者确实是影响风形成的关键因素之一。
那么，究竟什么是高气压和低气压，以及它们是如何影响风的呢？
首先，让我们明确什么是气压。
气压是由空气的重力产生的，它表示空气分子在单位面积上的平均垂直力。
当空气受热，它会上升，导致地面附近的气压降低，形成低气压。
相反，当空气冷却，它会下沉并积聚，使得地面附近的气压升高，形成高气压。
低气压区域由于气压较低，空气会从周围的高压区域流向这个低压区域，形成风。
这种风通常是温暖和湿润的，因为它携带了低气压区域的水分和热量。
而在高气压区域，由于气压较高，空气会流向周围的低压区域，也形成风。
这种风往往是寒冷和干燥的，因为它携带了高气压区域的寒冷和干燥的空气。
除了气压差异外，地球的自转也对风的方向产生重要影响。
当地球自转时，它会使地表附近的风产生一个向右的偏转力（在北半球）或向左的偏转力（在南半球），这被称为地转偏向力。
这种力量改变了风的方向，使其不再完全沿着气压梯度的方向运动。
然而，我们还需要认识到风的形成是多种因素共同作用的结果。
除了太阳辐射热、气压的不平衡和地球自转外，地形、海洋、大气稳定度等因素也会对风产生影响。
例如，山脉可以阻挡和改变风的方向，海洋的温差也会影响风的形成和强度。
综上所述，风的形成是一个复杂的过程，涉及到气压差异、地球自转、地形和海洋等多种因素。
了解这些原理不仅可以帮助我们更好地认识风的本质，还可以为气象预测和气候研究提供重要的理论依据。
2022地理自然地理第2单元第5讲气压带和风带教案
第五讲气压带和风带细化课标素养要求1.识记全球气压带、风带的名称及分布规律，会判断风带的风向.2。
理解气压带、风带的季节移动特点。
3.结合区域环境特征的分析，理解气压带、风带对气候的影响。
4。
理解海陆分布对气压带的影响以及季风环流的成因。
1。
区域认知:结合图文材料，认识不同地区大气环流(气压带、风带、季风）的特点。
2.综合思维：综合分析气压带、风带的形成，季节移动及其对气候的影响；分析海陆分布对大气环流的影响.3.地理实践力:绘制全球气压带、风带示意图,并能运用大气环流的相关知识分析大气环流对当地气候和天气的影响。
一、气压带和风带的形成与分布1．三圈环流是如何形成的？错误!⇒三圈环流错误!2．主要气压带和风带的分布与成因（以北半球为例）是什么？(1）气压带(2)风带3。
气压带、风带的移动原因及规律是什么?（1）移动原因：太阳直射点的南北移动.（2）移动规律：就北半球而言，大致是夏季偏北，冬季偏南.[特别提醒]二、北半球气压中心的季节变化与季风环流1．北半球气压中心的季节变化的根本原因是什么？由于海陆热力性质的差异,大陆增温和冷却的速度快于海洋，使原来呈带状分布的气压带被分裂成一个个高、低气压中心。
2．北半球气压中心的分布特点是什么？（1）1月份：亚欧大陆上出现亚洲（蒙古－西伯利亚)高压，其切断了副极地低气压带.（2）7月份：亚欧大陆上出现亚洲（印度）低压,其切断了副热带高气压带。
3．季风环流的主要表现是什么?三、气压带和风带对气候的影响1．全年受单一气压带、风带控制的气候类型有哪些？2。
受气压带、风带季节移动影响而形成的气候类型有哪些？的控制1．图1为近地面气压带和风带分布局部示意图，此时乙气压带分布北界的纬度度数为30°。
图2为甲区域A地某条河流状况示意图。
阅读图文资料，完成下列各题。
图1图2（1)图中所示半球是________(填“南"或“北”）半球，甲气压带的名称是________，乙气压带的名称是________。
人格与风格：简析陶渊明诗风之成因
人格与风格：简析陶渊明诗风之成因○应文杰摘要：陶诗的主导风格在于真，也就是自然。
造成这一风格的根本原因，就在于他以“狷”为主的人格取向。
本文拟从人格对风格的影响中探索这一诗风形成的原因。
关键词：陶渊明风格人格关于陶诗的艺术风格，自六朝以降，学者多有论及。
归纳起来，不外乎这几种说法：清靡、自然、平淡、闲远、朴实、冲和等等。
虽则有这几种说法，但也不过是“自然”二字，所以袁行霈先生说：“陶诗的美在于真，也就是自然。
”作诗无古今，唯造平淡难。
诗作到了平淡自然的境界，当是不易的，所以历来的评论家都觉得陶诗“邈不可及”。
那么，陶诗为什么能够达到这种自然之境？洪迈曰“夫率（渊明）才高意远，则所寓得其妙，造语精到之至，遂能如此”，黄彻曰：“渊明所以不及者，盖无心与诽誉、巧拙之间也”，陈模曰：“盖渊明人才素高，胸次洒落”，朱庭玢曰：“盖根底深厚，性情真挚，理愈积而愈精，气弥燎而弥粹……所谓绚烂至极，归于平淡是也。
”归纳起来，主要有三点：1、从先天素质上讲，性情真挚，有艺术天赋；2、从后天修养来看，长期的写作实践使其理精气粹，功夫达到了炉火纯青的地步；3、从写作态度来看，无意为诗，不存祁誉之心，因而没什么得失考虑。
后来，鲁迅先生在《魏晋风度及文章与药及酒之关系》中提供了一种社会学的解释：“汉魏晋相延，时代不远，变迁极多，即经见惯，就没有感触……再至晋末，乱也看惯了，篡也看惯了，文章便更平和。
”鲁迅先生的这番见解是很卓绝的，但也只能说指出了问题的一个方面。
我们只需看看谢灵运和颜延之就知道了。
谢灵运与陶渊明并世并称，颜延之和陶渊明交情匪浅，然而，他二人的诗文却并不“平和”。
由此可见，社会环境并不能作为解释风格差异的最终原因。
我们必须将目光转向创作主体，去探寻风格形成的内在根据。
袁行霈先生给出了另外一种解释。
他说：“陶渊明的思想核心就是崇尚自然”，“返回自然集中地体现了陶渊明的人生哲学”，“他要在他笔下实践这种哲学，又恰好有这个可能的条件……他可以从容地实践他崇尚自然的主张，使他的整个生活和诗歌接近于自然化的境地。
风形成的根本原因分析
风形成的根本原因分析形成风的直接原因，是水平气压梯度力。
风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多样，如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。
简单地说，风是空气分子的运动。
要理解风的成因，先要弄清两个关键的概念：空气和气压。
空气的构成包括：氮分子(占空气总体积的78%)、氧分子(约占21%)、水蒸气和其他微量成分。
所有空气分子以很快的速度移动着，彼此之间迅速碰撞，并和地平线上任何物体发生碰撞。
气压可以定义为：在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小。
一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大。
相应来说，风是气压梯度力作用的结果。
而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表受热不均引起的，有些是在一定的水平区域上，大气分子被迫从高气压地带流向低气压地带引起的。
大部分显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成了伴随我们的温和的微风。
而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的1%，许多区域范围内都会发生这种气压变化。
相对而言，强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化。
相对于地表面的空气运动，风通常指它的水平分量。
风是矢量，以风向、风速或风力表示。
风向指气流的来向，常按16方位记录。
风速是空气在单位时间内移动的水平距离，以米/秒为单位。
大气中水平风速一般为1.0～10米/秒，台风、龙卷风有时达到102米/秒。
而农田中的风速可以小于0.1米/秒。
风速的观测资料有瞬时值和平均值两种，一般使用平均值。
风的测量多用电接风向风速计、轻便风速表、达因式风向风速计，以及用于测量农田中微风的热球微风仪等仪器进行;也可根据地面物体征象按风力等级表估计。
海陆风的水平范围可达几十公里，垂直高度达1～2公里，周期为一昼夜。
白天，地表受太阳辐射而增温，因为陆地土壤热容量比海水热容量小得多，陆地升温比海洋快得多，因此陆地上的气温显著地比附近海洋上的气温高。
陆地上空气柱因受热膨胀，形成了如图所示的气温(T)、气压(p)分布，在水平气压梯度力的作用下，上空的空气从陆地流向海洋，然后下沉至低空，又由海面流向陆地，再度上升，遂形成低层海风和铅直剖面上的海风环流。
风形成的原理
风形成的原理
风形成的原理是地球上的气候系统和地形相互作用的结果。
当太阳辐射到地球上的不同区域时，由于地球自转和倾斜角度的影响，地表的温度不均匀分布。
热量会从高温区域向低温区域传递，形成气流运动。
大气中水平移动的气流主要是由于温度不均匀引起的。
当阳光照射在赤道附近的地区时，热气体会上升，形成低压区。
相反，当阳光照射在极地附近的地区时，热气体会下沉，形成高压区。
这种温度差异引起了空气的垂直和水平流动。
地球的自转也对风的形成起到重要作用。
由于自转效应，向赤道运动的气流在地球表面会受到向东偏转的影响，而向极地方向运动的气流则会受到向西偏转的影响。
这种偏转被称为科氏力，它使得气流呈螺旋状运动，形成了气旋和反气旋。
此外，地形也对风的形成起到重要作用。
当气流经过山脉或山谷等地形特征时，会受到地形的阻碍和加速影响，从而引起风速的变化。
山脉的背风面通常会形成下降气流区，导致天气晴朗、干燥。
而山脉的迎风面会形成上升气流，导致天气多云、降雨。
综上所述，风形成的原理是由地表温度不均匀、地球自转以及地形特征等因素综合作用的结果。
这些因素相互作用，引起了气流的垂直和水平运动，形成了地球上各种风的类型。
2019-2020学年新课标高中地理必修第一册：2-2-2第2课时 大气的水平运动——风+Word版含答案
第2课时 大气的水平运动——风课程标准：运用图表等资料，说明大气水平运动的形成原因，并解释相关现象。
学习目标：1.知道引起大气运动的根本原因、大气水平运动的受力状况。
2.学会分析生活中常见的大气运动现象，掌握判断分析风向及风力的方法。
1．风形成的过程气压梯度⇨水平气压梯度力⇨大气由高气压区向低气压区做水平运动⇨风 2．风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。
(2)根本原因：地面受热不均。
3．高空中的风和近地面的风比较(1)影响风力大小的最直接因素是水平气压梯度力，水平气压梯度力越大，则风力越大。
(2)风力大小还要考虑摩擦力的大小，地面障碍越多，阻挡作用越强，摩擦力越大，风力越小。
(3)地转偏向力不影响风力大小，只影响风向，北半球右偏，南半球左偏。
1．等压线的疏密与水平气压梯度力有何关系？[答案] 等压线越密集，水平气压梯度力越大，反之则越小。
2．北半球背风而立，高压位于什么方向？[答案]右后方。
探究点风的形成[材料]谜语：看不见来摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树咆哮。
(打一自然现象)[问题]该自然现象是什么？形成的直接原因是什么？[提示]风。
形成风的直接原因是水平气压梯度力。
不同受力状况下形成的风受三种力作用(水平气压梯度力＋地转偏向力＋摩擦力)与等压线平行；陆地与海洋相比，陆地上的摩擦力大于海洋，所以陆地上的风向与等压线之间的夹角比海洋上的大。
【例】下图中P1、P2为某一水平面上的闭合等压线。
①～⑧是只考虑大气水平受力而不计空间垂直运动时，O点空气运动的可能方向。
据此回答(1)～(2)题。
(1)若该水平面位于北半球近地面，且P1>P2，则O点的风向为()A．①B．④C．⑤D．⑥(2)若该水平面位于南半球高空，且P1<P2，则O点的风向为()A．③B．⑧C．⑦D．②[审题指导]首先，明确高、低空大气的受力状况；其次，根据气压状况，确定出水平气压梯度力；再次，综合南北半球及所受其他力来确定最终的风向。
高中地理 第二章 自然地理要素及现象 第3节 第2课时 热力环流与大气运动学案 中图版必修第一册-中
第2课时热力环流与大气运动课程标准核心素养目标运用示意图，说明大气环流原理，并解释相关地理现象。
1.理解各种大气的相关现象的原理及与人类的关系。
(人地协调观)2.通过学习和观测，认识到不同区域之间风的形成以及风力大小的变化原因。
(区域认知)3.本节课需要利用物理、化学以及生物等学科的相关知识进行学习。
(综合思维)4.运用实验、观察等，学习大气的相关知识。
比如热力环流，让学生通过观察和做实验，探讨该原理的形成原因。
(地理实践力)1．热力环流(1)概念：热力环流是由地面冷热不均引起的大气运动，它是大气运动的最简单的形式。
(2)形成过程①A地受热，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低压区；D处空气聚集，密度增大，形成高压区。
②B、C地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高压区；E、F处空气密度减小，形成低压区。
③水平运动：在同一水平面上，空气由高气压区流向低气压区。
[图表点拨]教材P49图2－3－5，该图展示了：(1)地面的冷热不均导致了空气的垂直运动，空气受热上升，冷却下沉；空气的垂直运动，导致了同一水平面气压的差异，引起了空气的水平运动，最终形成热力环流。
(2)地面受热，近地面形成低压，高空形成高压；地面冷却，近地面形成高压，高空形成低压。
(3)无论近地面或高空，高压等压面拱起，低压等压面下凹。
(4)风都是由高压吹向低压。
(5)高压、低压都是同一水平面相比，不同高度不比较高压、低压；但比较气压数值大小。
(1)风的形成过程气压梯度⇒水平气压梯度力⇒空气由高气压区向低气压区作水平运动⇒风 (2)风形成的原因①直接原因：水平气压梯度力。
②根本原因：地面冷热不均。
(3)高空中的风和近地面的风比较(以北半球为例) 类型 受力风向图示(北半球)高空中的风 水平气压梯度力和地转偏向力与等压线平行近地面的风 水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力与等压线之间成一夹角[特别提醒] (1)影响风力大小的最直接因素是水平气压梯度力，水平气压梯度力越大，风力越大。
2021版高考地理(中图版)一轮复习课件：第1部分 第2章 第1讲 大气的受热过程与热力环流
1．D 2.C 3.C [第1题，将温度计放置在水和干沙子上方的相 同高度处，温度计上的度数反映的为容器内的大气温度，由于水的比 热容大，升温速度慢，所以向外辐射的能量较沙子少，其辐射强度较 弱，所以在短时间内，甲容器内升温慢于乙。第2题，如果是大气直接 吸收太阳辐射能而升温或温度计通过直接吸收太阳辐射能而升温，温 度计的读数不会有太大的差异，排除A、B两项；水和干沙子温度差异 较大，对上部空气加热会造成较大的温度差异，C正确；水和干沙子 主要通过热辐射的方式将热量传递给了大气，D错误。第3题，由于装 有沙子的容器内的气温升高快，而装有水的容器升温慢，根据热力环 流的原理，装有沙子的容器气压低于装有水的容器。]
高度处。(3)将两个密闭容器在同一时间并列放置在太阳下。实验的 模拟图如下。请结合文字材料和图片信息回答1～3题。
1．下面关于半小时内，甲、乙两容器内温度计读数变化情况的
描述合理的是( )
A．同步升温
B．无明显变化
C．甲升温快于乙
D．甲升温慢于乙
2．甲、乙两容器内的干空气，从初始状态下的10 ℃到实验过 程中两温度计均出现了显著的读数增大情况(干沙子上部温度计的读 数更高)。在此过程中，下面关于热量传递过程的推断合理的是 ()
如果出现在高空，对飞机飞行极为有利，因为大气以 影响
平流运动为主，飞行中不会有较大颠簸
命题视角一 解读大气受热过程原理 (2019·河北衡水中学测试)济南某普通高中的小李和小王两位同 学结合所学的大气知识设计了下面两个实验来探讨热量在大气和不 同下垫面之间的传递过程及其差异。实验过程可简要描述如下：(1) 取甲、乙两个同样的空密闭容器，且两者内部均为10 ℃的干空气。 (2)接下来，在甲、乙两容器内分别加入同体积的水和干沙子；并将 完全相同的两个温度计(已清零)分别放置在水和干沙子上方的相同
《根本原因分析》课件
《根本原因分析》课件一、课件简介根本原因分析是一种系统性的问题解决方法，旨在找出问题的根本原因，从而制定有效的解决方案。
本课件将介绍根本原因分析的定义、方法、步骤和应用案例，帮助大家掌握这一重要的分析工具。
二、课件内容1. 根本原因分析的定义根本原因分析（Root Cause Analysis，RCA）是一种问题解决方法，旨在找出问题的根本原因，而不是仅仅解决表面症状。
通过根本原因分析，我们可以了解问题的本质，从而制定出更加有效的解决方案。
2. 根本原因分析的方法根本原因分析常用的方法有鱼骨图（Fishbone Diagram）、5 Whys 方法、因果图（Cause-and-Effect Diagram）等。
这些方法可以帮助我们系统地列出问题的可能原因，从而找出根本原因。
3. 根本原因分析的步骤（1）确定问题：明确要解决的问题，描述问题的现状。
（2）收集信息：收集与问题相关的数据和信息，了解问题的背景。
（3）找出可能的原因：运用根本原因分析的方法，列出可能导致问题的各种原因。
（4）找出根本原因：通过深入调查和分析，找出问题的根本原因。
（5）制定解决方案：针对根本原因，制定有效的解决方案。
（6）实施解决方案：将解决方案付诸实践，解决实际问题。
（7）跟踪与验证：对实施结果进行跟踪，验证解决方案的有效性。
4. 根本原因分析的应用案例本课件将提供一些实际案例，帮助大家了解根本原因分析在实际工作中的应用。
案例包括生产过程中的质量问题、企业管理中的效率问题等。
三、课件总结通过本课件的学习，大家应该掌握了根本原因分析的定义、方法、步骤和应用案例。
根本原因分析是一种有效的的问题解决工具，可以帮助我们找出问题的根本原因，从而制定出更加有效的解决方案。
希望大家能够在实际工作中运用所学知识，提高问题解决能力。
四、课后作业1. 简述根本原因分析的定义和作用。
2. 列举三种根本原因分析的方法。
3. 描述进行根本原因分析的步骤。
2017-2018学年人民版历史选修一教师用书：专题2商鞅变法-一含解析
一“治世不一道，便国不必法古”学习目标：1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
1.重点：商鞅变法的背景、内容。
2。
难点：商鞅两次变法的作用.教材整理1 大变革时代1．政治上（1）春秋时期的诸侯争霸逐渐瓦解了原有的宗法统治秩序。
(2）随着土地的私有化，新兴地主阶级不断要求政治权利，主张废除奴隶主贵族的特权，以维护自己的利益.（3)魏、楚等国先后进行了一系列变法.2．经济上（1）铁器的使用和牛耕的推广，使社会生产力得到了极大发展。
（2)井田制下集体耕作的生产方式逐渐瓦解,土地私有权逐步得到认可.3．思想上（1）概况①儒家的代表人物之一荀子认为要“制天命而用之”。
②墨家主张“兼爱”、“非攻"、“尚贤"。
③法家主张“以法为本”，认为除国君外,都要受法律的约束.(2）影响：形成了中国历史上第一次思想解放的高潮,有力地推动了当时的社会变革和文化发展。
［课中思考］阅读教材P17“学习思考"，为什么说春秋战国时期是中国社会大变革的时期?【提示】(1）经济上，春秋战国之交,社会生产力有了相当的发展,铁工具和牛耕已经在广大地区使用,水利灌溉事业也迅速发展,使农作物的产量显著提高，在生产力发展和阶级斗争的推动下，奴隶社会开始瓦解,封建土地所有制在中原地区初步确立起来。
(2)政治上，新兴的地主阶级登上了政治舞台，并在一些重要的诸侯国内掌握了政权。
这些新兴的地主阶级掌权后，在各诸侯国内都不同程度地进行政治改革,建立了新兴的地主阶级专政。
（3)思想上，由于政治经济的变革,引起思想领域里的空前活跃。
自春秋末年以来，在文化思想界就出现了“百家争鸣”的局面。
儒家和墨家出现较早,除此之外,法家、道家、名家、兵家、阴阳家、纵横家等都在战国时期形成独立的学派，他们极力宣传自己的政治主张，有力地推动了当时的社会变革和文化发展.（4)军事上,中原各国为争夺土地和人民常常混战，通过兼并战争，开始出现局部的统一.(5）民族关系上，由于生产力的发展和战争的进行，各族人民迁徙往来,出现了民族大融合的局面。
高中地理 第二章 地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案(含解析)新人教版必修1-新人教版高一
第2课时大气的水平运动学习目标定位,1．运用图示解释风的形成。
2．理解水平气压梯度力、地转偏向力及摩擦力对风向和风速的影响。
3．能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高空的风向及风速。
知识体系导引,1.风形成的过程气压梯度⇒水平气压梯度力⇒大气由高气压区向低气压区做水平运动⇒风2．风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。
(2)根本原因：地面受热不均。
3．三种作用力(北半球)(1)A是水平气压梯度力，其特征是垂直于等压线，并由高气压区指向低气压区。
(2)B是摩擦力，其作用是使风速减小，其特征是始终与风向相反。
(3)C是地转偏向力，其特征是始终与风向垂直。
4．力的作用效果(1)若只受A作用：风向垂直于等压线，由高气压区指向低气压区。
(2)若只受A和C的作用，风向最终与等压线平行。
这种现象在现实中出现在高空。
(3)当A、B、C三力共同作用时，风向与等压线之间成一夹角。
这种现象在现实中出现在近地面。
判断(1)水平气压梯度力是形成风的直接原因。
(√)(2)随着海拔的升高，风向与等压线的夹角越来越小。
(√)(3)高空的风只受水平气压梯度力和摩擦力影响，风向与等压线平行。
(×)(4)摩擦力只影响风速，不影响风向。
(×)气压梯度：指单位距离间的气压差。
[学法指导]借助手势快速判断风向如下图所示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向着自己，四个手指头伸直的方向代表水平气压梯度力的方向，大拇指伸直的方向代表地转偏向力的方向，食指偏向大拇指的方向就代表风向。
重点一大气的水平运动【探究活动】材料一风(唐)李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。
材料二下面是北半球近地面和高空风向及受力分析比较表。
风受力作用图示风向高空风受两力作用(F1、F2) 风向与等压线平行近地面风受三力作用(F1、F2、F3) 风向与等压线成一夹角123(2)影响风力大小的最根本因素是什么？只改变风向、不影响风速的是哪个力？该力与风向的关系是怎样的？(3)高空风风向和近地面风风向与等压线的关系有何不同？为什么？(4)在下图中分别画出南半球近地面和高空的风的形成过程，并分别分析受力状况和最终风向。
人教版高中地理必修一讲义大气受热过程和大气运动
第二节 大气受热过程和大气运动学习目标：1.能够运用图表分析说明大气受热过程及大气保温作用的基本原理。
(重点、难点) 2.理解热力环流的形成过程及生活中常见的热力环流形式。
(难点) 3.理解大气水平运动的规律，并能在等压线图上判断风向及风力大小。
(难点)4．能够运用大气受热过程、热力环流的相关原理解释有关自然现象。
(重点、难点)一、大气的受热过程1．能量来源：太阳辐射。
2．直接热源：地面是近地面大气主要的、直接的热源。
3．受热过程1．大气长波辐射：对流层中的水汽、二氧化碳等强烈吸收地面长波辐射而增温，产生大气长波辐射。
2．大气逆辐射：大气辐射中向下射向地面的部分。
3．保温作用：大气逆辐射把热量传给地面，补偿地面辐射损失的热量。
1．大气运动(1)主要形式⎩⎨⎧垂直运动——气流上升或下沉水平运动——风(2)意义⎩⎨⎧形成大气中热量和水汽的输送形成各种天气变化2．热力环流——大气运动的最简单形式(1)概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流。
(2)形成过程①A 地受热，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；D 处空气聚集，密度增大，形成高气压。
②B 、F 地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高气压；C 、E 处空气密度减小，形成低气压。
③水平运动：在同一水平面上，空气由高气压区流向低气压区。
1．风的形成过程2．风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。
(2)根本原因：地面受热不均。
3．高空中的风和近地面的风比较(1)太阳辐射是大气能量的根本来源。
()(2)大气的绝大部分成分都可以直接吸收太阳辐射。
()(3)垂直方向上的气压差异是会随大气运动而变化的。
()(4)大气运动的方向总是由高压指向低压。
()(5)大气水平运动的原动力是()A．水平气压梯度力B．地转偏向力C．摩擦力D．三力合力提示：(1)√大气的能量主要来源于太阳辐射。
太阳辐射将热量传给地面，地面再将热量传给大气，因此大气能量的根本来源是太阳辐射能。
新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动第2课时大气运动讲义新人教版必修第一册
第2课时 大气运动知识清单一 大气热力环流1.概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流。
近地面与高空等压面凸出方向相反等压面是指在垂直方向上气压相等的面，反映出垂直方向上的气压差异。
2.填图：在上图中A 、B 、C 三地的近地面与高空填注出高低气压。
3.绘图：在上图中短线上添加箭头标出气流的运动方向。
4.形成过程（1）B 地受热，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；高空空气聚集，密度增大，形成高气压。
（2）A 、C 地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高气压；两地高空空气密度减小，形成低气压。
（3）水平运动：在同一水平面上，空气由高气压区流向低气压区。
知识清单二 大气的水平运动——风1.风的形成过程 气压梯度⇒水平气压梯度力⇒大气由高气压区向低气压区做水平运动⇒风2.风形成的原因（1）直接原因：水平气压梯度力。
（2）根本原因：地面受热不均。
3.高空中的风和近地面的风比较城市居民生活、工业与交通工具释放大量人为热，导致城区气温高于郊区。
城区空气膨胀上升，形成降雨，使城区降水多于郊区，形成“雨岛效应”。
借助手势快速判断风向如上图所示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向上，让四指指向水平气压梯度力的方向，拇指指向就是风向。
高空的风向与水平气压梯度力方向垂直；近地面风向与水平气压梯度力方向成一锐角。
任务清单一热力环流情境探究[情境] 孔明灯又叫天灯，相传是由三国时期的诸葛孔明发明的。
当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。
孔明制成会漂浮的纸灯笼，系上求救的信息，其后脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。
请小组合作探究：[探究] （1）诸葛孔明发明的如此简陋的设施是怎么升空的呢？（2）孔明灯里面蕴涵着什么样的大气原理呢？提示（1）孔明灯里的空气受热后膨胀上升。
（2）热力环流。
素养凝练1.热力环流中的“高低”应用在解释相关现象和解题时，判断和运用较多的是气温、气压的关系，需特别注意下面的几种“高低”关系：2.热力环流中的等压面的判读与应用等压面是空间气压相等的各点所组成的面，常用来表示同一水平面上不同区域的差异。
风的形成与影响
风的形成与影响风作为一种自然现象，给我们的生活带来了许多影响。
本文将探讨风的形成原因、分类以及其对人类和环境的影响。
一、风的形成原因风的形成与地球的自转和不同地区的温度差异密切相关。
当地球自转时，外层大气层的空气受到离心力的影响而产生相对于地面的运动。
与此同时，地球表面的太阳辐射会导致不同地区的温度差异。
温暖的空气会上升，冷空气则下沉，形成高压区和低压区，从而引起风的生成。
二、风的分类根据风的形成原因和风系所处的位置，我们可以将风分为地形风、地轴风和季节风。
1. 地形风：地形风是由地形对风的影响所形成的。
当空气流经地势不同的地方时，受到地形的阻挡或加速，形成地形风。
例如，山区的风谷效应使得致山风和谷风产生。
2. 地轴风：地轴风是由地球自转而产生的。
地球自转时，大气受到离心力的作用，形成了地轴风。
其中，位于赤道附近的东北、西南风被称为副热带地轴风。
3. 季节风：季节风是与季节变化有关的风。
季节风主要分为夏季风和冬季风。
夏季风通常在夏季吹向陆地，而冬季风则反之，刮向海洋。
三、风对人类的影响风对人类的影响十分广泛，以下是几个方面的例子。
1. 气候调节：风可以平衡地球的温度分布，调节气候。
例如，海洋上的季节性风能够调节水面的温度，影响渔业和海洋生态系统。
2. 能源利用：风能是一种可再生的能源。
通过利用风能发电，可以减少对化石燃料的依赖，降低环境污染。
3. 农业和植物传粉：风对农业和植物的传粉起到重要作用。
风可以帮助植物传播花粉，促进植物的繁衍和生长。
四、风对环境的影响风的存在和活动对环境有着重要的影响。
1. 风蚀和风化：风可以携带着沙尘和碎石，对地表进行风蚀和风化作用。
风化作用有助于矿物质的分解和土壤的形成。
2. 沙尘暴和风沙灾害：强风可以携带大量的沙尘，形成沙尘暴。
沙尘暴不仅对能见度和交通产生影响，还会危害人体健康。
3. 火灾传播：强风可以加速火灾的传播。
当干燥的地区遭受强风袭击时，火灾往往会更加猛烈。
《风的形成》 学习任务单
《风的形成》学习任务单一、学习目标1、了解风形成的基本原理和过程。
2、掌握影响风形成的主要因素。
3、能够解释不同地区、不同季节风的特点和变化原因。
二、学习重点1、理解气压差是风形成的根本原因。
2、分析热力环流与风的关系。
3、认识全球性大气环流的模式和作用。
三、学习难点1、运用等压线图判断风向和风力。
2、解释季风形成的机制及其影响。
四、学习内容（一）风的定义和基本特征风是空气的水平运动。
风具有方向和速度两个基本特征。
风向是指风吹来的方向，常用八个方位（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）来表示。
风速则是指单位时间内空气移动的距离，通常以米每秒（m/s）或千米每小时（km/h）为单位。
（二）风形成的根本原因——气压差由于地球表面受热不均，导致各地气温不同。
气温高的地方，空气受热膨胀上升，地面附近的空气密度减小，形成低气压；气温低的地方，空气冷却收缩下沉，地面附近的空气密度增大，形成高气压。
这样，在同一水平面上就产生了气压差异。
空气总是从高气压区流向低气压区，从而形成了风。
（三）热力环流与风的形成1、热力环流的概念热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流。
它是大气运动最简单的形式。
2、热力环流的形成过程假设地表性质均一且受热均匀，同一高度上气压相等。
当某地受热时，近地面空气膨胀上升，在高空聚积，使高空空气密度增大，形成高气压；而近地面空气密度减小，形成低气压。
相对地，受热较少的地区，空气冷却下沉，近地面形成高气压，高空形成低气压。
这样，在同一水平面上，就产生了气压差异，促使空气由高气压区流向低气压区，从而形成了热力环流。
（四）全球性大气环流1、三圈环流的形成假设地球不自转，且地表均匀，赤道地区受热多，空气膨胀上升，在高空向两极扩散；两极地区冷却，空气收缩下沉，在近地面向赤道补充。
这样就形成了单圈环流。
但实际上，地球在不停地自转，受地转偏向力的影响，赤道上空向两极扩散的气流逐渐向右偏转，在北纬30°附近高空，气流被迫下沉。
《风成地貌》综合测试
2.2风成地貌综合测试一、单选题风蚀坑是在地表富含沙源沉积物且具有植被覆盖的地区，以风为动力，并受人类活动等作用影响形成的地貌。
下图为青海省某县风蚀坑形状示意图。
据此完成下面小题。
1．该风蚀坑形成的根本原因是A．风力强盛B．植被破坏严重C．粉沙表土深厚D．坡度较陡2．甲处物质A．可延缓风蚀坑扩展速度B．加速古风成沙出露地表C．逐渐堆积，变得越来越厚D．来源于背风坡的粉沙土3．推测图示风蚀坑可能发生的变化是A．风蚀坑不断加深B．风蚀坑积水成湖C．风蚀坑坡度逐渐增大D．风蚀坑内出现流动沙丘雅丹地貌指干旱地区的一种风蚀地貌，是河湖相土状堆积物经风化、风蚀等作用，形成与盛行风向平行、相间排列的风蚀土墩（垄脊）和风蚀凹地（沟槽）的地貌组合。
下图示意我国甘肃敦煌（40°N，93°E）某地雅丹地貌景观照片。
据此完成下面小题。
4．图示雅丹地貌形成的最主要气候条件是（）A．高温B．干旱C．洪水D．潮湿5．据图判断，图示地区的主导风向最可能为（）A．东北风B．西北风C．正北风D．西南风新月形沙丘是风积地貌的一种，它在盛行风作用下形成并缓慢移动，大部分出现在沙漠的边缘地带。
研究表明，新月形沙丘缓坡和陡坡不同部位沙粒粒径均存在着规律性逆变。
下图是在盛行西风的影响下，西亚地区某沙漠分布的移动沙丘形态及其缓坡（o→a）和陡坡（o→b）示意图。
据此完成下面小题。
6．图中缓坡（o→a）朝向（）A．西南方向B．西北方向C．东南方向D．东北方向7．大部分新月形沙丘出现在沙漠的边缘地带，决定其形态的主要因素是（）A．较大的风速B．稳定的风向C．平坦的地形D．丰富的沙源8．若只考虑风力的搬运能力和重力作用，图中o→a和o→b方向沙粒粒径递变规律及其原因（）A．递变规律相同，成因不同B．递变规律相同，成因相同C．递变规律不同，成因不同D．递变规律不同，成因相同9．在中国西北干旱地区形成的地貌主要是（）A．流水地貌B．风成地貌C．冰川地貌D．风化地貌内蒙古阿拉善高原是我国北方重点防沙区域,在几代人的共同努力下,该地的生态环境有所改善。
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[风形成的根本原因分析]风形成的根本原因
在有海陆差异对气流运动的影响，在冬季，大陆比海洋冷，大陆气压比海洋高风从大陆吹向海洋。
那么风形成的根本原因是什么呢?小编在此整理了风形成的根本原因，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
风形成的根本原因
形成风的直接原因，是水平气压梯度力。
风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多样，如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。
简单地说，风是空气分子的运动。
要理解风的成因，先要弄清两个关键的概念：空气和气压。
空气的构成包括：氮分子、氧分子、水蒸气和其他微量成分。
所有空气分子以很快的速度移动着，彼此之间迅速碰撞，并和地平线上任何物体发生碰撞。
气压可以定义为：在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小。
一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大。
相应来说，风是气压梯度力作用的结果。
而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表受热不均引起的，有些是在一定的水平区域上，大气分子被迫从高气压地带流向低气压地带引起的。
大部分显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成了伴随我们的温和的微风。
而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的1%，许多区域范围内都会发生这种气压变化。
相对而言，强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化。
相对于地表面的空气运动，风通常指它的水平分量。
风是矢量，以风向、风速或风力表示。
风向指气流的来向，常按16方位记录。
风速是空气在单位时间内移动的水平距离，以米/秒为单位。
大气中水平风速一般为～10米/秒，台风、龙卷风有时达到102米/秒。
而农田中的风速可以小于米/秒。
风速的观测资料有瞬时值和平均值两种，一般使用平均值。
风的测量多用电接风向风速计、轻便风速表、达因式风向风速计，以及用于测量农田中微风的热球微风仪等仪器进行;也可根据地面物体征象按风力等级表估计。
海陆风形成原因海陆风的水平范围可达几十公里，垂直高度达1～2公里，周期为一昼夜。
白天，地表受太阳辐射而增温，因为陆地土壤热容量比海水热容量小得多，陆地升温比海洋快得多，因此陆地上的气温显著地比附近海洋上的气温高。
陆地上空气柱因受热膨胀，形成了如图所示的气温、气压分布，在水平气压梯度力的作用下，上空的空气从陆地流向海洋，然后下沉至低空，又由海面流向陆地，再度上升，遂形成低层海风和铅直剖面上的海风环流。
海风从每天上午开始直到傍晚，风力以下午为最强。
日落以后，陆地降温比海洋快;到了夜间，海上气温高于陆地，就出现与白天相反的热力环流而形成低层陆风和铅直剖面上的陆风环流。
海陆的温差，白天大于夜晚，所以海风较陆风强。
如果海风被迫沿山坡上升，常产生云层。
在较大湖泊的湖陆交界地，也可产生和海陆风环流相似的湖陆风。
海风和湖风对沿岸居民都有消暑热的作用。
在较大的海岛上，白天的海风由四周向海岛辐合，夜间的陆风则由海岛向四周辐散。
因此，海岛上白天多雨，夜间多晴朗。
例如中国海南岛，降水强度在一天之内的最大值出现在下午海风辐合最强的时刻。
如果你在海边住上一段时间，就会有这样的体验：晴朗的白天，常有风从海上吹来;而到了夜晚，风又从陆地吹向海洋。
这种有规律循环出现的风就是气象上所说的海陆风。
日间陆地受太阳辐射增温，陆面上空空气迅速增温而向上抬升，海面上由于其热力特性受热慢，上空的气温相对较冷，冷空气下沉并在近地面流向附近较热的陆面，补充那儿因热空气上升而造成的空缺，形成海风;夜间陆地冷却快，海上较为温暖，近地面气流从陆地吹向海面，称为陆风，这就是海陆风。
海陆风因仅受一天的热力差异影响，能量微弱，风力不大，范围也小，一般仅深入陆地20～50千米，又称滨海风，在静稳天气最为显著。
海风对抑制中午暑热，调节气候有很好的作用。
我国拥有千万人口以上的上海市颇得海陆风的恩惠。