九年级化学下册 生活中常见的盐导学案
化学人教版九年级下册生活中常见的盐导学案
化学人教版九年级下册生活中常见的盐导学案第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐第一课时
第一课时
导学目标知识点：
1.了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途。
⒉掌握碳酸根离子碳酸氢根离子常用的检验方法。
课时：1课时
1、常见的盐（填化学式）：
碳酸钠：碳酸氢钠：硫酸铜：氯化钠：高锰酸钾：大理石：硝酸银：氯酸钾：2、氯化钠的用途：
①医疗上：②农业上：③工业上：④生活上：⑤交通上：二、课堂导学：（一）氯化钠
1、化学式：俗名：
2、氯化钠的物理性质：食盐的主要成分，白色晶体，熔点801℃，沸点1413℃，味咸，中性，有杂质存在时潮解。
（二）氯化钠在自然界里分布很广。
自然界中的、、、中蕴藏有大量的氯化钠。
（三）讨论：氯化钠的制取
三、课堂导学：
回忆实验室制取二氧化碳的反应原理：
（一）写出下列三种物质的化学式、俗称和用途
化学式主要性质用途碳酸钠碳酸氢钠（二）实验探究：
现象化学方程式结论碳酸钠+盐酸碳酸氢钠+盐酸讨论：如何对CO32-—或者HCO3-—进行检验？
课堂练习：
⒈在我国某地曾经发生过把外形和食盐相似，有咸味的工业用盐误当食盐，食用以后中毒的事件，这种工业用盐可能含有的有毒物质可能是：（）
A.KMnO4
B.CuSO4
C.Na2CO3
D.NaNO2
⒉氯化钠溶液中溶有少量碳酸钠，下列物质中可用来除碳酸钠的是：（）A.Zn粉B.Ca(OH)2C.盐酸D.硫酸
⒊检验长期敞口放置在空气中的氢氧化钠溶液是否变质可以选用的试
剂是________，其检验过程中的化学方程式是
___________________________。
《常见的盐导学案》
《常见的盐》导学案一、导入引思（Introduction）盐是我们平时生活中不可或缺的调味品，它不仅能够增添食物的美味，还具有很多其他的用途。
本次导学案将指挥同砚们一起探索常见的盐的种类、性质以及用途。
二、进修目标（Learning Objectives）1. 了解常见的盐的种类及其特点。
2. 掌握盐的化学性质和物理性质。
3. 探讨盐在平时生活中的应用。
三、进修内容（Learning Content）1. 盐的种类：食用盐、海盐、岩盐、氯化钠等。
2. 盐的性质：溶解性、熔点、结晶性等。
3. 盐的用途：调味、腌制、防腐等。
四、进修过程（Learning Process）1. 了解盐的种类：通过观察和讨论，了解不同种类的盐在外观、来源和成分上的区别。
2. 探究盐的性质：进行实验，观察盐在水中的溶解情况、加热时的变化等，从中探讨盐的化学性质和物理性质。
3. 探讨盐的用途：分组讨论，总结盐在平时生活中的各种应用，如调味、腌制、防腐等。
五、进修评判（Assessment）1. 完成实验报告，包括实验过程、观察结果和结论。
2. 参与小组讨论，分享盐的用途及相关知识。
3. 完成课后作业，对盐的种类、性质和用途进行总结。
六、拓展延伸（Extension）1. 调研盐的生产过程，了解盐的提取和加工方法。
2. 钻研盐在不同文化中的象征意义和传统用途。
3. 制作盐结晶实验，观察盐的结晶过程。
七、进修反思（Reflection）通过本次进修，同砚们对盐的种类、性质和用途有了更深入的了解，也培养了实验观察和团队合作的能力。
希望同砚们能够在平时生活中更加珍惜盐这一宝贵的调味品，并探索更多有关盐的知识。
九年级化学 《生活中常见的盐》导学案
九年级化学（下册）第十一单元《生活中常见的盐》导学案课题一生活中常见的盐（第一课时）编写者：蹇玉伟挂科领导：执教者：学生：学习目标：(1)了解氯化钠组成及其在生活中的主要用途。
(2)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
使用说明和学法指导:先通读教材，勾画出本节内容相关知识点，然后根据导学案的设计进行学习。
一、知识准备：（用化学用语填空）1、写化学式：碳酸钠碳酸钙氯化钠高锰酸钾碳酸氢钠硫酸铜氯化银硫酸钡碳酸钾硝酸钡2、写出下列化学方程式:碳酸钠放入稀盐酸中有气泡产生:实验室制取二氧化碳3、盐是指一类由和组成的化合物。
二、学习探究（阅读教材，解决下列问题.）(一)、阅读Pa72页。
氯化钠：1、氯化钠的化学式为，俗称为，它对于人体正常的生理活动必不可少，不可摄入过多、也不可过少。
纯净的氯化钠是固体，溶于水，溶解度随温度的升高而，但变化。
工业盐亚硝酸钠（N a NO2）2、海水晒盐、盐井水、盐湖水煮盐的原理是3、粗盐提纯的步骤：、、、。
4、氯化钠用途：在日常生活中用来和、医疗上用来、工业上用于制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气、盐酸等化工产品，农业上上用来。
还可以用氯化钠来消除。
(二)、阅读73页.碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙:1、碳酸钠的化学式为，俗称和。
碳酸钠是色粉末状的物质，溶于水，水溶液显性。
无色酚酞溶液遇碳酸钠溶液变。
工业上广泛用于、、、的生产。
2、碳酸氢钠的化学式为，俗称。
碳酸氢钠是色粉末状的物质，溶于水，水溶液显性。
无色酚酞溶液遇碳酸钠溶液变。
受热易分解（写化学方程式）生活中常用于和的药物。
3、碳酸钙的化学式为，是和的主要成分，是固体，溶于水。
用途有、和实验室制取。
三、基础训练:学习建议：自测题体现有一定的基础性，但又一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。
1、制作松花蛋常用到熟石灰和纯碱等原料。
因此，食用它时常有涩味。
为了减轻涩味，可在食用前添加调味品。
这种调味品最好是( )A、酱油B、食盐C、香油D、食醋2、做馒头时，在发酵面团中加入某种物质，既能除去面团中的酸，又能使馒头松软，加入的这种物质是 ( )A、NaOHB、 NaClC、CaOD、Na2CO33、下列各组物质，属于同一种物质的是（）A、干冰和冰B、胆矾和蓝矾C、生石灰和熟石灰D、纯碱和烧碱4、下列物质按溶解、过滤、蒸发的顺序操作，可将它们一一分离的是( )A、NaCl、NaNO3B、KCl、MnO2C、CaCO3、Na2CO3D、BaSO4、AgCl5、用H、O、Na、S四种元素，写出符合事实的下列化合物的化学式(每一项写一个)(1)酸性氧化物________ (2)碱性氧化物________ (3)碱___________(4)二元含氧酸________ (5)二元无氧酸________ (6)正盐________(7)酸式盐________6、有下列物质①高锰酸钾②碳酸钠③氯化钠④硫酸铜⑤氢氧化钙⑥氢氧化钠，请按下列要求，将正确答案的序号填在空白处：（1）在空气中易潮解，且可做干燥剂的是__________。
人教版九年级化学下册- 生活中常见的盐导学案
课题1 生活中常见的盐教学目标知识与技能1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其生活中的主要用途。
2.知道粗盐提纯的步骤。
3.知道碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
4.能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
5.归纳盐的相似化学性质。
过程与方法1.会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
2.会观察实验现象，并能通过归纳整理实验现象。
情感、态度与价值观1.意识到化学与生产、生活的关系。
2.进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。
重点和难点重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。
难点：复分解反应发生条件的判断。
实验准备①粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。
②［实验11-1］与［实验11-2］：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。
③增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。
④多媒体电脑及投影仪。
课时安排共3课时课前准备1、学生多渠道收集四方面的资料：①日常生活中，你所见到的氯化钠实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？2、（1）常见的金属离子：（2）常见的酸根离子：（3）请说出过滤操作中的“一贴、两低、三靠”指的是引入新课下面是2008年2月24日网易的一篇新闻报道的一部分，阅读有关资料回答相关问题：中新社深圳二月二十四日电：深圳比亚迪公司二月二十三日所发生的六十三名员工疑似食物中毒，目前已造成两人死亡。
截至二十四日，三名中毒人员仍在龙岗中心医院重症病房监护救治。
中毒事件发生于二十三日上午，深圳比亚迪公司的部分员工到工厂门口的一间无牌证小食店吃早餐，出现疑似食品中毒症状。
共涉及六十三名员工，其中两人经抢救无效死亡，住院治疗十九人，医学观察四十二人。
人教版九年级化学下册11.1《生活中常见的盐》(第二课时)导学案
人教版九年级化学下册11.1《生活中常见的盐》（第二课时）导学案一、学习目标1.了解盐的定义和性质；2.掌握酸与碱反应生成盐的原理；3.能够通过实验观察和测试判断物质是否是盐。
二、学习重点1.盐的定义和性质；2.酸与碱反应生成盐的原理。
三、学习难点1.判断物质是否是盐的方法。
四、学习内容1. 盐的定义和性质盐的定义盐是由阳离子和阴离子通过化学反应结合而成的晶体化合物。
盐的性质•盐的晶体结构稳定，常见的盐为白色晶体；•盐的味道较咸，可以用来调味；•盐可以溶解在水中，形成溶液；•盐的溶液可以导电，因为其中存在离解的离子；•盐在加热时可以熔化，常见的熔融盐有食盐。
2. 酸与碱反应生成盐的原理酸和碱酸是指能够产生H+离子的化合物，而碱是指能够产生OH-离子的化合物。
酸和碱的反应被称为酸碱中和反应。
酸与碱反应生成盐的原理酸和碱反应生成盐的过程被称为中和反应，其中H+离子和OH-离子结合形成水，同时生成相应的盐。
3. 判断物质是否是盐的方法判断物质是否是盐可以通过以下几种方法： - 观察物质的形状和颜色：常见的盐为白色晶体； - 尝试物质的味道：盐的味道较咸； - 检测溶液的电导性：盐溶液可以导电。
五、学习活动1.小组讨论：请小组成员根据所学知识，思考并讨论以下问题：–盐的定义是什么？有哪些常见的盐？–盐有哪些性质？可以通过哪些实验进行测试？–酸和碱反应生成盐的原理是什么？–如何判断一个物质是否是盐？2.实验观察：请根据下面的实验步骤进行实验观察，并记录实验结果。
实验步骤： - 实验材料：食盐、盐酸、红酒醋、纸巾、盛水的容器，导电灯泡、导线； - 实验操作： 1. 将食盐溶解在水中，搅拌均匀； 2. 用导线将盛有食盐溶液的容器连接到导电灯泡上； 3. 观察导电灯泡是否亮起。
实验结果：根据实验观察，食盐溶液能够导电，导电灯泡亮起。
3.思考总结：根据实验结果，回答以下问题：–为什么食盐溶液能够导电？–通过实验观察，我们可以得出什么结论？–除了通过实验观察，还有哪些方法可以判断一个物质是否是盐？4.小结：根据所学知识，撰写一篇关于盐的小结，包括盐的定义、性质、酸与碱反应生成盐的原理以及判断物质是否是盐的方法。
生活中常见的盐
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐(导学案)使用班级：九年级班①②③④班姓名制作人：刘春志学习目标 :1、通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的性质和用途。
2、学习盐的化学性质3、掌握复分解反应的发生条件学习重点、难点：重点：盐的用途，盐的化学性质难点：盐的化学性质学习方法：自主探究，合作学习一、忆一忆由和构成的化合物叫盐。
盐→ + 。
二、填一填1、我们生活中常见的盐除食盐外还有、、、等也属于盐。
2、食盐的主要成分是，是色体，溶于水，其水溶液呈性。
3、氯化钠在自然界中广泛存在，用晒盐或用、煮盐，都可以使水分蒸发，得到。
粗盐中含有多种杂质（氯化镁、氯化钙等）和不溶性杂质（泥沙）。
粗盐通过、、、、等处理，可以得到初步提纯。
4、氯化钠的用途：（1）、医疗上用氯化钠配制（质量分数为）。
（2）、农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来。
（3）、工业一用氯化钠为原料制取。
（4）、生活中用于等，是重要的调味剂。
（5）、在冬天，还可用于消除。
5.阅读教材73页第2自然段完成下表：名称化学式俗称颜色状态碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙氢氧化钠氢氧化钙三、盐的化学性质1、盐与某些金属作用：Fe + CuSO4→ FeSO4 + Cu从上可以看出：金属 + 盐→盐 + 金属反应条件：a、金属必须排在盐中金属的前面；b、盐要溶于水。
2、某些盐与酸的作用：①碳酸钙与盐酸反应的化学方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑试着书写下列反应的化学方程式:②碳酸钠与盐酸:③碳酸氢钠与盐酸:从上可以看出： + → +3、某些盐与某些碱的作用：书写碳酸钠与氢氧化钙的化学方程式：从上可以看出： + → +4、某些盐与盐之间的作用：书写硫酸铜与氯化钡的化学方程式：从上可以看出： + → +四、复分解反应1定义：。
2.发生条件五、仔细阅读课本P114并记忆以下溶解性口诀酸碱盐溶解性口诀：钾钠铵盐溶水快，硫酸盐除去钡铅钙。
氯化物不溶氯化银，硝酸盐溶液都透明。
11.1 生活中常见的盐 导学案 人教版九年级化学下册
11.1 生活中常见的盐导学案一、引入在日常生活中，我们经常接触到各种各样的盐，比如食盐、氯化钠、硫酸铜等。
你有没有想过为什么这些物质被称为盐？它们又是如何形成的呢？本节课，我们将学习有关盐的知识，了解生活中常见的盐的种类和性质。
二、学习过程1. 什么是盐？•盐是由正离子和负离子组成的化合物。
•正离子通常来自金属元素，负离子可以是非金属元素或者羟基根。
例如，食盐（氯化钠）由钠离子（正离子）和氯离子（负离子）组成。
2. 盐的命名和表示方法•盐根离子是负离子，通常用元素符号加上“-ide”来表示。
例如，氯化钠的盐根离子是氯离子（Cl-）。
•正离子通常用元素名称来表示。
例如，氯化钠的正离子是钠离子（Na+）。
•盐的命名通常是将正离子和负离子的名称组合在一起。
例如，氯化钠。
3. 生活中常见的盐在我们的日常生活中，有很多种盐，包括食盐、硫酸铜、硝酸铜等。
下面我们来看几种我们常见的盐：食盐（氯化钠）•化学式：NaCl•盐根离子：氯离子（Cl-）•正离子：钠离子（Na+）•性质：无色晶体，溶于水，有咸味。
硝酸铜•化学式：Cu(NO3)2•盐根离子：硝酸根离子（NO3-）•正离子：铜离子（Cu2+）•性质：蓝色结晶，容易溶解于水，有刺激性味道。
硫酸铜•化学式：CuSO4•盐根离子：硫酸根离子（SO4^2-）•正离子：铜离子（Cu2+）•性质：蓝色结晶，溶解于水，味道苦涩。
4. 盐的制备和应用•盐的制备通常通过酸和碱（或金属氧化物）的反应得到。
•盐在生活中有着广泛的应用，比如食盐被用来调味，硫酸铜被用作防腐剂和杀菌剂等。
总结通过本节课的学习，我们了解了盐的基本概念和命名规则。
我们还学习了生活中常见的几种盐及其性质。
而且我们也了解到盐的制备和应用。
希望同学们通过这节课的学习，对盐有更加深入的认识。
九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐导学案(无答案)新人教版
课题1生活中常见的盐课题一、生活中的盐（学案一）学习目标1、了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成、性质及主要用途2、学会粗盐初步提纯的操作方法一、知识回顾：1、食盐是__ 色____ 体，_____ 溶于水，食盐有_____ 味。
2、盐是由______ 和____________ 构成的化合物。
二、学习新知（一）氯化钠（NaCI）1、阅读68页一69页有关内容，回答以下问题（1）氯化钠的组成：由______ 和__________ 构成。
（2）食盐与盐有何不同？食盐是指_______ ，盐是指 ______________________（3）生活中常见的盐有哪些？写出它们的名称和化学式：（4）____________________________________________________________________ 食盐有哪些用途？（5）_____________________________________________________________ 食盐在自然界中的存在：（6）怎样从海水中提取食盐？这种方法提取的食盐是否纯净？（二）粗盐的初步提纯1、讨论（1 ）粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质，可以通过哪些步骤来制取精盐？（2）如何制作过滤器？（3 ）过滤操作时应注意哪些问题？一贴：即滤纸应紧贴________________________ ；二低：滤纸边缘应低于_________________ ，滤液液面应低于_____________________ ；三靠：滤液应靠_________ 引流，玻璃棒应靠在__________ 层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠_________________ 。
2、粗盐提纯的步骤是__________ ，_______ ，_________ ，_____________ ；所用到的仪器有_______________________________________________________ 。
11.1生活中常见的盐(第一课时)导学案---九年级化学人教版下册
课题1 生活中常见的盐（第一课时——氯化钠）【学习目标】1．识记常见盐的俗名。
2．了解食盐的组成、性质和在日常生活中的用途。
3．初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
4．初步认识粗盐提纯的过程和方法。
【活动方案】活动一、了解盐的定义，学会据化学式区分盐类回忆所学知识并阅读教材P68第一、二自然段，完成下列内容。
下列哪些物质属于盐，将其化学式及相关内容填入下表HCl Ca(OH)2NaCl H2SO4Na2CO3NaOH NaHCO3CaCO3活动二、认识氯化钠的性质及用途回忆所学知识并阅读教材P68第三、四自然段，完成下列内容。
1．食盐的主要成分是什么？它是什么颜色的固体？水溶解性如何？溶解于水时温度有没有变化？其水溶液酸碱性如何？其溶解度受温度的影响变化如何？2．试说说食盐的用途。
3．实验：取一支试管加入2mL食盐水，滴入2~3滴硝酸银溶液，再滴入2~3滴稀硝酸，观察。
你观察到的实验现象有哪些？试写出该反应的化学方程式。
活动三、认识粗盐的制备并练习粗盐的初步提纯1．海水或盐井水中蕴藏着大量的氯化钠，如何从自然界的盐水中得到氯化钠晶体？如果得到氯化钠晶体中含有泥沙等不溶性杂质，如何除去？请小组讨论，设计实验方案。
2．仔细阅读粗盐的提纯实验步骤，注意实验操作，完成实验内容。
（1）溶解用托盘天平称取5.0g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌。
直加到粗盐不再溶解为止。
观察所加食盐水是否浑浊。
称量剩下的粗盐，为_____g，计算，10mL水中约溶解了_____g粗盐。
（2）过滤如教材P69图11-3所示，过滤食盐水。
仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色。
滤纸剩余物的颜色为_____色，滤液的颜色为____色。
如滤液仍浑浊，应_________。
如果两次过滤后仍浑浊，应____________。
（3）蒸发把澄清滤液倒入蒸发皿。
如书P70图11-4所示，把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌滤液，以防液滴飞溅。
人教版九年级化学下册导学案：11.1生活中常见的盐(3课时)
人教版九年级化学下册导学案：11.1生活中常见的盐（3课时）导入•展示一张盐的图片，让学生回顾并说明看到的盐的特征和用途。
•引导学生思考：我们日常生活中常见的盐有哪些？学习1：盐的种类和性质•导入：给学生提供以下问题，让他们思考并回答：–人们为什么会把某些化合物称为盐？–盐有哪些种类？–盐的性质有哪些特点？•学生探究：–学生们阅读教材第16页的“活动与实践”部分，并回答问题：•什么叫做盐？•盐有哪些种类？•盐有哪些常见的性质？•教师讲解与总结：–盐是一类化合物，由阳离子和阴离子组成，阳离子通常是金属离子，阴离子通常是非金属离子或者是团簇离子。
–常见的盐有氯化钠、硫酸铜、硝酸银等。
–盐的性质包括：•在水中溶解时，会导电。
•盐的溶液味咸。
•盐可以实现离子的传递和交换，有很多重要的应用。
学习2：盐的合成•导入：提问学生，了解他们对盐的合成过程有什么了解。
•学生探究：–学生们阅读教材第17页的“活动与实践”部分，并完成实验，记录结果。
–学生们讨论实验过程中观察到的现象，并总结盐的合成方法。
•教师讲解与总结：–盐可以通过酸碱反应和金属与非金属的直接反应来合成。
–酸碱反应的特点是产生水和盐，反应方程式一般为：酸 + 碱→ 盐 + 水。
–金属与非金属的直接反应也可以生成盐，反应方程式一般为：金属 + 非金属→ 盐。
学习3：盐与生活•导入：出示一些日常生活中的例子，让学生思考盐在这些例子中的作用。
•学生探究：–学生们进行小组合作，讨论并记录盐在日常生活中的作用。
–学生们展示他们的调查结果，并与全班分享。
•教师讲解与总结：–盐在日常生活中有多种用途，例如：腌制食物、除雪、调味料等。
–盐还可以用于水处理、制作肥料等领域。
拓展延伸•学生自主学习：–学生们自主阅读教材第16页的“学习策略与方法”部分，并记录自己感兴趣的知识点。
–学生们根据自己的兴趣和能力，选择一个知识点进行深入研究，并形成小报告。
•教师引导：–教师提供一些参考资料，并监督学生的学习过程。
人教版初中化学生活中常见的盐(导学案)
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐(导学案)学习目标 :一、通过资料搜集和实验探讨，熟悉生活中常见的盐的种类和用途。
二、初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方式；能判定复分解反映的类型及发生条件。
3、充分熟悉到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出奉献，从而激发爱国热情和学习激情。
学习重点和难点：重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的熟悉、复分解反映概念的形成。
难点：复分解反映发生条件的判定。
学习方式：自主探讨，合作学习学习进程：第一课时初步熟悉生活中常见的盐一、忆一忆（2分钟）一、咱们生活中常见的酸有和，它们的一起特点是：二、生活中常见的碱有和，它们的一起特点是。
3、由和组成的化合物叫盐。
二、读一读读讲义内容68-70页内容（活动与探讨不读）（5分钟）三、填一填一、咱们生活中常见的盐除食盐外还有、、、等也属于盐。
二、食盐的要紧成份是，是色体，溶于水，其水溶液呈性。
3、氯化钠在自然界中普遍存在，、、、都蕴藏着氯化钠，用晒盐或用、煮盐，都能够使水分蒸发，使食盐溶液，再继续就能够够取得，如此取得的食盐含有较多杂质，叫作。
4、氯化钠的用途：（1）、医疗上用氯化钠配制（质量分数为）。
（2）、农业上用必然质量分数的氯化钠溶液来。
（3）、工业一用氯化钠为原料制取（4）、生活顶用于等，是重要的，被称为调味剂（）。
（5）、在冬季，还可用于。
五、碳酸钠化学式为，俗名、，是色状体，溶于水，是重要的化工原料，用于、、和的生产。
六、碳酸氢钠化学式为，俗名，是色粉末。
在生活上用作，在医疗上是冶的一种药剂（可是的病人不能用，不然会。
7、碳酸钙化学式为，色晶体或状固体，溶于水，是和的要紧成份。
生活中和的要紧成份也是碳酸钙。
用途：在建筑上可用作，在医疗上可用作，在实验室可用作。
四、总一总（规律总结）一、盐的组成不必然含有金属离子，例如不含金属离子，如。
二、物质的名称与物质的性质不必然一致，如是碳酸钠的俗称，它是不是。
3、食盐是，可是盐不专指食盐。
人教版初中化学九下11.1 生活中常见的盐 导学案
人教版初中化学九下11.1 生活中常见的盐导学案一、学习目标1.了解生活中常见的盐的种类；2.理解盐的应用和作用；3.掌握盐的命名方法。
二、学习重点1.盐的种类；2.盐的命名方法。
三、学习内容1. 盐的定义和种类定义：盐是由正离子和负离子组成的化合物。
例如，氯化钠（NaCl）是由钠离子和氯离子组成的盐。
常见的盐的种类：•氯化盐：如氯化钠、氯化铝等；•碳酸盐：如碳酸钠、碳酸钙等；•硫酸盐：如硫酸镁、硫酸铵等；•硝酸盐：如硝酸铵、硝酸钠等；•钾盐：如氯化钾、硝酸钾等；•铁盐：如硫酸亚铁、硫酸铁等。
2. 盐的应用和作用盐在生活中有着广泛的应用和作用：•食盐：盐是人体必需的物质，用作烹饪食物和调味；•药盐：盐可以用于制备药物，如氯化钠被用于制备生理盐水；•工业用盐：盐在某些工业过程中具有重要作用，如氯化钠用于制备氯气；•农业用盐：盐可以用来调节土壤，使其适合植物生长。
3. 盐的命名方法盐的命名方法分为两种：简单盐和复合盐。
简单盐的命名方法：•金属离子在前、非金属离子在后；•非金属离子名称改为“-ide”。
例如： - NaCl：氯化钠； - KBr：溴化钾。
复合盐的命名方法：复合盐由两个以上的离子组成。
其中，正离子名称与简单离子命名相同，负离子按照以下规则进行命名：•在离子名称前加上“氧化”，如氯化铵（NH4Cl）；•在离子名称前加上“次氯酸”，如次氯酸钠（NaClO3）；•在离子名称前加上“羟基”，如羟基氯酸钠（NaClO4）。
四、学习反思通过本次导学案的学习，我们了解了生活中常见的盐的种类、应用和作用，以及盐的命名方法。
盐在我们的日常生活中发挥着重要的作用，了解盐的种类和应用对我们的生活和学习都有着重要的指导意义。
下一步，我们需要进一步巩固和应用所学知识，增加实践操作和案例分析，以提高对盐的理解和运用能力。
九年级化学人教版下册11.1生活中常见的盐导学案
第十一单元盐化肥课题1：生活中常见的盐导学案学习内容生活中常见的盐授课时间课时2课时课型新授主备人审核人学习目标1、掌握碳酸根离子的检验方法；2、学会粗盐提纯的操作方法。
学习重、难点学习重点：几种盐的性质和用途；盐的化学性质；粗盐提纯的方法等学习难点：复分解反应条件，及书写酸、碱、盐之间发生复分解反应的化学方程式。
教、学具准备教具准备：导学案、相关实验器材学具准备：学案学法指导自主学习、小组合作学习、师生交流合作等导学过程一、导学引疑：我们在生活中所说的盐是哪种物质？它又有哪些其他的性质？“盐”是不是就是这种物质？这节课我们来详细学习生活中常见的盐。
二、自学质疑：1、填写基础训练148页预习填空和下面练习：粗盐提纯的步骤是：、、、。
所用仪器有：、、、、、、、等。
玻璃棒的几次用途分别是：、、。
2、填写基础训练150页预习填空和下面练习：检验碳酸根离子的方法是：。
三、互学释疑：1.食盐有哪些用途？2.如何检验CO32-？3.、盐的化学性质：(写出一个化学方程式的例子)（1）、盐与某些金属作用:（2）、盐与酸的作用：（3）、盐与碱作用：（4）、盐与盐的作用：4.课本75页探究中的溶液两两间是否会发生反应。
四、巩固练习1、下列物质的名称、俗名与化学式相同的是（）A.氯化钠食盐 NaCl2 B. 碳酸氢钠纯碱 NaHCO3C.氢氧化钙熟石灰CaOD.氢氧化钠火碱 NaOH2、下列常见盐在生产、生活中的用途不合理的是（）A．用亚硝酸钠腌制食品 B．用硫酸铜精炼铜C．用纯碱消耗面粉发酵生成的酸 D．用食盐生产烧碱3、鉴别碳酸盐常用的试剂是（）A.硝酸银溶液B.盐酸和澄清的石灰水C.氯化钡溶液D.氢氧化钠溶液4、粗盐中含有较多的杂质，小林按照课本“活动与探究”的要求做粗盐提纯实验。
⑴仪器B的名称是，在实验中用得最多的仪器是，它在各步操作中的。
人教版化学九年级下册导学案：生活中常见的盐
九年级化学科导学案课型：新授课设计：王聪宇审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第课时累计课时学习过程（定向导学：教材72页至73页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(2分钟）1.加深了解“盐”的概念。
2.了解氯化钠在自然界中的存在、组成、性质、用途以及在人体中的生理功能。
3.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途。
学习重点：氯化钠的性质以及用途学习难点：二、夯实基础(10分钟)知识点1：盐的概念1.盐：电离时生成离子和离子的化合物。
电离通式：盐→（） + （）回忆常见的金属离子；常见的酸根有：。
练一练：根据概念写出几种盐思考：NaHCO3是不是盐？知识点2：生活中常见的盐---氯化钠1.氯化钠性质：氯化钠俗名，是一种色颗粒状的固体，有味，易溶于水，其水溶液呈性。
2.氯化钠的用途：⑴生活方面：生活中用于等，是重要的，被称为调味剂（）；⑵医疗方面：用氯化钠配制（质量分数为）；⑶工业方面：用氯化钠为原料制取等；⑷农业方面：用一定质量分数的氯化钠溶液来；⑸交通方面：在冬天，用于。
3.氯化钠的分布：、、、都蕴藏着氯化钠，用晒盐或用、煮盐，都可以使水分蒸发，使食盐溶液，再继续就可以得到，这样得到的食盐含有较多杂质，叫作。
知识点3：其他重要的盐—碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙碳酸钠：化学式俗称用途碳酸氢钠：化学式俗称用途碳酸钙：化学式俗称用途对比回忆：酸碱的电离通式。
性质决定用途三、能力提升（20分钟）（一）物质的俗称1、将下列物质和俗称连线纯碱 CaCO3火碱 NaCl食盐 NaHCO3小苏打 Na2CO3消石灰 NaOH石灰石 Ca(OH)2回忆归纳：还有哪些常见物质的俗称:(二)判断正误1、纯碱是碱。
2、碳酸氢钠是盐，盐的水溶液都呈中性。
四、总结梳理（3分钟）1、酸、碱、盐的电离通式2、生活中常见盐的性质和用途五、过关检测（10分钟）1、下列物质的化学名称与俗名，对应错误的是（）A．汞——水银 B．氧化钙——熟石灰、消石灰C．碳酸氢钠——小苏打 D．氢氧化钠——烧碱、火碱、苛性钠3、下列有关用途不属于食盐的是（）A．食品防腐剂B．消除公路积雪C．医疗中用于配制生理盐水D．金属除锈剂2、写出下列化学反应方程式。
11.1生活中常见的盐(第三课时)导学案 —2023-2024学年九年级化学人教版下册
11.1 生活中常见的盐（第三课时）导学案—2023-2024学年九年级化学人教版下册二、学习目标•了解生活中常见的盐的种类和用途。
•掌握盐的命名方法和化学式的规律。
•能够正确运用盐的命名方法和化学式规律解决问题。
四、学习步骤1. 盐的定义与命名方法•首先，让学生回忆并复习盐的定义。
•在回顾的基础上，向学生介绍盐的命名方法，重点讲解盐的前缀和后缀的含义及作用。
前缀含义举例氢氧 -含有氢氧根离子氢氧化钠（NaOH）氯化 -含有氯离子氯化钠（NaCl）硝酸 -含有硝酸根离子硝酸钠（NaNO3）硫酸 -含有硫酸根离子硫酸钠（Na2SO4）•接着，给学生提供一些练习题，让他们尝试用盐的命名方法命名下列化合物。
练习题：a.NaOHb.KClc.Ca(NO3)2d.MgSO42. 常见的食用盐和非食用盐的种类和用途•让学生思考并回答以下问题：a.生活中最常见的食用盐是什么？为什么我们需要食用盐？b.除食用盐外，还有哪些非食用盐在我们的日常生活中扮演重要的角色？它们有什么用途？•引导学生进行小组讨论，让他们互相交流并收集不同种类的食用盐和非食用盐的信息。
•提供一些种类丰富的盐供学生参考，如：食用盐非食用盐食用普通盐（NaCl）除雪盐（CaCl2）海盐洗净盐（NaOH）岩盐硅藻土•引导学生总结盐的种类和用途，做出简要的归纳。
六、课后作业1.完成课堂上的练习题。
2.找出并记录生活中常见的食用盐和非食用盐的名称及用途，写成一篇报告。
七、延伸拓展•给学生提供更多盐的种类和用途的信息，并鼓励他们自己进行探索和研究，以加深对盐的了解。
注意：本文档仅供参考，建议根据实际情况进行修改和完善。
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课题1 生活中常见的盐学习目标1.加深了解“盐”的概念。
2.了解氯化钠在自然界中的存在、组成、性质、用途以及在人体中的生理功能。
3. 复习过滤操作的要点，学习蒸发操作的技能。
掌握分离、提纯固体混合物的方法。
重点难点过滤、蒸发操作的技能培养。
课前准备1、学生多渠道收集四方面的资料：①日常生活中，你所见到的氯化钠实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？2、（1）常见的金属离子：（2）常见的酸根离子：（3）请说出过滤操作中的“一贴、两低、三靠”指的是引入新课下面是2008年2月24日网易的一篇新闻报道的一部分，阅读有关资料回答相关问题：中新社深圳二月二十四日电：深圳比亚迪公司二月二十三日所发生的六十三名员工疑似食物中毒，目前已造成两人死亡。
截至二十四日，三名中毒人员仍在龙岗中心医院重症病房监护救治。
中毒事件发生于二十三日上午，深圳比亚迪公司的部分员工到工厂门口的一间无牌证小食店吃早餐，出现疑似食品中毒症状。
共涉及六十三名员工，其中两人经抢救无效死亡，住院治疗十九人，医学观察四十二人。
在深圳比亚迪公司厂区外，警方在一些小食店的外围拉上了红色的封锁线，禁止人员入内。
据了解，比亚迪公司后门有二十多家无牌证小食店，春节前有关部门曾将小食店关停，但到春节后，小食店又陆续开门营业。
事情发生后，深圳有关部门领导已赶赴现场，及时启动应急预案，开展防控与救治工作，根据流行病学调查、现场卫生学调查及实验室检测结果情况合分析，并根据此次事件的相关特点，深圳警方确定此次事件是由于部分食品或水受到亚硝酸盐污染而引起的中毒事件。
问题：1.开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？2.通过以上资料，你对盐有了哪些新的认识？自主学习一、氯化钠的用途、分布通过阅读课本72页掌握下列内容：1、化学中的盐是指一类组成里含有离子和离子的化合物。
2、氯化钠是盐的一种，它的俗名是，是一种色颗粒状的固体，有味易溶于水。
3、氯化钠的用途：生活方面：；医疗方面：；工业方面：；农业方面：。
4、氯化钠的分布：。
实验探究二、粗盐提纯（一）对比观察：一瓶粗盐和一瓶食盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液，讨论以下问题：1．将固体从液体中分离出来有哪些方法；如何从溶液中得到溶质？2．怎样将粗盐中的不溶性杂质（泥沙）除去，如何从溶液中得到精盐（提示要从溶解度的角度考虑？3．实验中需要的仪器有：4．实验中要注意那些问题？（二）结合刚才的讨论设计并分组完成粗盐提纯的实验。
说明：书上的质量太多，如果取少了又达不到实验效果，（为了节约课堂时间）取2.5克。
1．探究名称：2．探究目的：为了得到较为纯净的氯化钠（精）3．探究步骤：(1) ：①称取2．5g粗盐，②量取5ml水。
注意：逐匙加入并搅拌，到粗盐不再溶解。
（2) ：注意：①一贴、二低、三靠；②如果滤液浑浊应再过滤（3）：注意：①搅拌；目的是②蒸发中出现较多固体的时候，停止加热。
（4）计算产率：4、学生根据教师引导求出理论产率：5、进行误差分析：（1）造成实验误差的原因，可能有哪些？（2）根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？（3）本实验中出现精盐产率偏低的原因正确的是。
①溶解时未充分搅拌；②蒸发时液体可能被溅出；③转移固体时氯化钠可能有洒落；④蒸发时水分未蒸干；⑤盐粒溅出蒸发皿；⑥过滤时液体滴到漏斗外。
（4）请讨论还有什么原因使实验结果偏低并补充。
（三）实验反思1.在溶解时为什么不加足量的水呢？2.滤液浑浊的原因有哪些？3.蒸发时为什么不能把水蒸干？4.有没有加快过滤速度正确方法呢？学情测试1.今年春节前，我省发生了特大冰雪灾害，为确保道路畅通，交通部门使用了大量的氯化钠融雪剂。
下列关于该融雪剂的说法中，错误的是（）A．氯化钠能融雪是因为其溶液的凝固点比水低B．氯化钠的大量使用会造成地下水污染C．使用氯化钠融雪，会加快钢铁桥梁的锈蚀D．使用大量氯化钠融雪，对公路周围农作物的生长无影响2.下列关于物质用途的描述不正确的是（）A食盐可用作调味品 B熟石灰可用于改良碱性土壤C干冰可用于人工降雨 D盐酸可用于金属除锈3.生活中遇到的下列混合物，能按“溶解—过滤—蒸发”的步骤加以分离的是（）A．食盐（NaCl）和细砂 B．水和酒精C．石灰石（CaCO3）和生石灰（CaO） D．蔗糖和味精4.家用碱面的主要成分是Na2CO3。
其物质类别属于（）A.酸B.盐C.碱D.氧化物拓展提升1、（必做题）某校化学兴趣小组查阅资料发现，粗盐中除NaCl外，还含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等杂质，设计了如下实验方案（序号①——⑧表示实验操作，用于沉淀的试剂稍过量）：根据上述方案回答下列问题（1）操作①中玻璃棒的作用。
（2）第⑤步操作的名称是。
（3）“蒸发结晶”用到的器材有：铁架台（铁圈）、坩埚钳、石棉网、火柴、玻璃棒、、。
（4）实验中加入“Na2CO3溶液”的目的是。
（5）利用提供的沉淀试剂，再写出一种添加试剂的操作顺序（填序号）。
2、（选做题）实验室里有无标签的饱和食盐水和蒸馏水各一瓶，请你至少用两种简单方法加以区分。
课堂小结课题1 生活中常见的盐（第二课时）学习目标1.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途.2.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。
3、初步了解复分解反应。
重点难点对碳酸盐的特性的认识、碳酸根离子的鉴定方法。
实验准备仪器：试管架、小试管、大试管、与之相配套的单孔橡皮塞（带导管）、小烧杯、药匙、量筒、玻璃棒。
药品：鸡蛋壳、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、醋、稀硫酸、纯碱、澄清的石灰水。
知识准备1.完成下表,小组内检查正确与否，并记住相关内容，组长组织检查。
2.观察上表中各物质的组成说出它们有什么共同点？3.说出实验室制取二氧化碳的药品，并写出有关的化学方程式。
引入新课小新和小白一起动手，做一个会“喷火”的火山。
小新先在一个脸盆里放进一个小瓶子，然后，把潮湿的土堆积在瓶子周围，作成山的形状。
做这些事时，小新很小心，不让土堵住瓶口。
小白把一大勺苏打粉（碳酸氢钠）放进瓶内，然后，将一杯滴有红墨水的醋倒入瓶内。
一切工作做完了，你猜，小新和小白看到了什么？想知道吗，这节课自己动手做一做！学习研讨【自主学习】认真阅读课本P73，了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途（3分钟），小组长检查，看谁说的用途多。
（2分钟）【实验探究1】首先认真阅读课本P74页【实验11-1】，然后小组通过实验探究碳酸钠、碳酸氢钠能否与盐酸反应，并将生成的气体通入石灰水中。
Na2CO3与稀盐酸现象：分析：生成的气体是。
有关的化学方程式：。
NaHCO3与稀盐酸现象：分析：生成的气体是。
有关的化学方程式：。
【补充学生实验1】检验水垢中是否含碳酸根离子：将少量水垢放入试管中，并加入5 mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水，观察现象。
讨论：1、你所知道的酸除盐酸外，生活中还有哪些酸？2、上面一组实验（四个实验）中为相同的酸与不同的盐反应，那么不同的酸能与相同的盐反应吗？请你设计实验证明。
【补充学生实验2】1、将醋加入放有碳酸钠粉末的试管中，并将生成的气体通入澄清的石灰水。
2、将稀硫酸加入放有碳酸钠粉末的试管中，并将生成的气体通入澄清的石灰水。
学生在教师下指导板演：第二个反应的化学方程式。
3、把一大勺苏打粉（碳酸氢钠）放进瓶内，然后，将一杯盛有红墨水的醋倒入瓶内。
观察现象。
【实验交流反思】观察上述反应再结合实验室制取二氧化碳的反应，分析反应物及生成物各有什么共同点？你能试着总结出什么规律？小组内交流，归纳：含有碳酸根离子（或碳酸氢根离子）的盐的鉴定方法。
【实验探究2】首先认真阅读课本P74页，【实验11-2】，然后小组完成该实验。
现象：有关的化学方程式：。
【实验交流反思】1.认真观察上述反应的化学方程式，观察反应物和生成物的组成特点（注意观察，其构成微粒位置的变化）。
再观察下边的几个化学方程式，它们是否有共同特点。
（1）Na2CO3+Ba(OH)2===BaCO3↓+2NaOH（2）2NaOH+CuSO4====Na2SO4+Cu(OH)2↓（3）AgNO3+NaCl===AgCl↓+NaNO3化学上把与上边的几个反应类似的反应称为复分解反应。
（1）复分解反应（定义）。
学情测试1、蒸馒头时，在发酵的面团里加入些纯碱，其作用是（）A、使馒头变白B、既除去生成的酸，又使馒头轻而体积大C、加快面团的发酵速度D、产生的二氧化碳使馒头质量变大2．碳酸氢钠是生活中常见的盐，下列说法错误的是（）A．发酵粉中含有碳酸氢钠，能使焙制出的糕点疏松多孔B．干粉灭火器中含有碳酸氢钠，可用来扑灭油、气燃烧引起的火灾C．碳酸氢钠和柠檬酸、水等混合可制成汽水D．碳酸氢钠不能用作治疗胃酸过多的药剂3. 食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中的常用物质，利用这些物质，你能做成功的家庭小实验是（）①检验自来水中的氯离子②鉴别食盐和纯碱③探究鸡蛋壳是否含有碳酸盐④除去热水瓶中的水垢A、①②③④B、①③C、②④D、②③④4. 下列鉴别物质的方法中，切实可行的是（）A.用酚酞溶液鉴别NaCl溶液和盐酸B.用燃着的木条鉴别CO2和N2C.用石蕊溶液鉴别稀盐酸和稀硫酸D.用水鉴别NaOH和CaCO3固体拓展提升1.铁、稀硫酸、石灰水和氯化铜溶液之间的反应关系如右图所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表示物质间反应的类型或主要实验现象。
下列说法错误的是（）A．A处发生置换反应 B．B处发生复分解反应C．C处产生气泡 D．D处生成白色沉淀2. 某同学为了区别氢氧化钠溶液和澄清石灰水，设计了如下图所示的四组实验方案，其中能达到目的的是（）课堂小结课题1 生活中常见的盐（第三课时）学习目标1、学会复分解反应概念的形成。
2、能根据复分解反应发生的条件初步判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
重点难点：复分解反应发生条件的判断。
知识准备1、复分解反应（定义）引入新课你能总结一下复分解反应的特点吗？如果化合反应可以表示为：A+B===AB；分解反应可以表示为：AB===A+B；置换反应可以表示为：A+BC==A C + B；你认为复分解反应应该怎样表示呢？学习研讨【交流讨论】1、小组合作75页【讨论】并归纳总结（1）复分解反应的特点：两种化合物相互生成另外种化合物的反应，生成物中要有沉淀、或水至少一者生成。
（2）复分解反应的一般形式：化合物1+化合物2=化合物3+化合物4符号表示：2、如何判断一种物质是否溶于水呢？在教师带领下学习如何应用附录Ⅰ《部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）》来判断常见酸、碱和盐的溶解性。
溶解性歌诀：钾钠铵硝溶，盐酸盐除银盐，硫酸盐除钡盐，碳酸溶盐钾钠铵【合作探究】复分解反应通常发生在酸、碱、盐之间，那么酸、碱、盐之间是否一定能发生复分解反应呢？进行课本72页【探究】【学以致用】组内互相讨论完成下述练习，组与组之间展开比赛，看谁更快更准。