幼儿园保育工作论文

浅谈幼儿园的保育工作

摘要：管理幼儿园，保育工作第一。幼儿园领导要重视保育工作，加大对保育工作宣传与学习力度，真正将保育工作放到应有的地位，保教同行；同时还要加强提高保育员素质队伍，坚持保教并重，不断完善评价机制，为保育员树立形象，提高保育员的工作地位。关键词：管理；保育；保教并重；意识

中图分类号：g619．2 文献标识码：a 文章编号：

1006-3315(2011)12-127-001

《幼儿园工作规程(试行)》中，将幼儿园的保育提高到了与教育并重的地位。这就是说，在幼儿园中不仅有教育问题，而且还有保育问题，两者是相互渗透、相互联系的，检验一个幼儿园的质量，不仅要检验其教育质量，而且要检验其保育质量。

一、需要认识保育工作的重要性，树立现代保育意识

时代的进步，社会的发展，幼儿园的保育观念也在不断更新。如何让幼儿园的保育工作更好地服务于家长、服务于孩子，是我们每位教师和保育员所要学习的共同话题。

保育工作不是独立存在于幼儿园工作之中，它是幼儿园工作的有机组成部分，融入在幼儿园的一日活动之中，只有保教并重，才能真正提升幼儿园的办园质量。以“幼儿发展为本”的现代保育观使我们的视野拓展到了幼儿的心理保育、营养保育、环境保育以及安全保育等方面。

保育的目标是促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识，培养

自信等良好个性心理品质和行为习惯，这反映了保育观念的发展变化。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。幼儿园要加强保育工作的内涵，注重科学保育，积极改善办园条件，营造优良育人环境。重视环境保育，创设安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的物质环境，激发幼儿充分自主的活动，促进幼儿发展。

有的老师保教一体的意识不强，甚至强调保教结合是混淆了职责，降低了自己的身价和作用；而保育员就负责打扫卫生、饮食起居，与教育无关。因此，更新观念是个关键。保教结合的原则是根据育人规律和总结实践经验提出的，只关心幼儿心理健康而不问其生理健康，或者反之，都不能全面促进幼儿身心和谐发展。因此只有将保教结合作为行为准则，才能自觉落实到行动中。

二、领导要重视保育工作。加大对保育工作宣传与学习力度．真正将保育工作放到应有的地位．保教同行

我发现大多老师不是不去做，还是停留在不知道我应该怎么做才叫“保教并重”的问题上，还是需要有经验的老师的引领。可通过全园进行大讨论，在园领导的带领下，对孩子的午餐、午睡等一日

常规进行现场观摩，从而发现问题所在，共同寻求解决的办法，并做出及时整改，重新对“保教并重”进行诠释。

幼儿园的各项活动，都应针对教师与保育员的分工和实际，从不同角度提出教育和保育的具体要求。这样才能让教师与保育员明确自己工作的重要性和提高自己的工作地位。

三、加强提高保育员素质队伍

对于保育员也要定期地组织岗位学习培训和观摩。让幼儿园保育员也要意识到保育员除负责清洁卫生工作以外，还应与带班教师配合管理幼儿生活，配合教师组织教育活动，也可以组织相应的练兵活动。通过活动，使保育员们更加清楚地认识到自己的工作职责，大大提高了保育员们的自信心和履行职责的水平。当然，在提高保育员素质的同时还要提高他们的福利待遇，这样才会从本质上解决保育员流动和素质问题。

四、坚持保教并重．不断完善评价机制

幼儿园的评价机制对幼儿园整体工作其导向作用。因此对幼儿园各方面的工作评价要同等重视，特别是对保教工作的评价更应该坚持保教并重、保教结合的原则。在贫家教师工作时，应该包含保育和教育两方面的工作，同样在评价保育员工作时也要包含保育工作和教育工作两个方面，知识保育和教育两个方面的工作在两者本职工作的评价体系中要分清主次，所占比例要有所不同。使每一位教师和保育员都会得到一个科学、合理、公平、公正的评价，都能找到展示自我发展的平台，从而激发教师和保育员的工作积极性，最

终达到促进幼儿身心全面和谐发展的目标，使幼儿园的评价机制成为幼儿园发展的动力。

五、为保育员树立形象。提高保育员的工作地位

可以通过家长会、家长开放日和亲子活动等公开场合向家长介绍保育员，同时，我们应为保育员提供参与教育指导的机会。如：参与区域活动的指导，关注孩子生活自理能力的发展，对孩子进行情绪抚慰，对“违规”幼儿进行个别教育等等，使家长在具体的教育情境中深刻感受到：保育员是班集体中的重要成员，是影响孩子健康成长的教育者，她们和教师一样，都是孩子提问和学习的对象。在思想上尊重保育员的同时，我们更应在日常生活中以实际行动为孩子和家长做表率。在班级中，我能以协商的口吻向保育员提出合作请求，耐心谦和地解答保育员提出的教育问题与困惑，面对偶尔出现的工作失误，我能真诚、主动地与保育员进行单独交流，并努力为其寻找解决问题的好方法。在家长面前，我一方面努力使其了解幼儿发展的相关要求，如：应引导孩子接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，尊重他们的劳动；另一方面努力使家长了解幼儿园教育的基本特点，使其意识到，仅凭教师的力量是无法完成幼儿园的保教重任的。同时，我鼓励保育员与家长直面交流。系列举措潜移默化地影响着家长对保育员的看法：他们能主动与保育员交流、沟通，提出合理化建议；保育员也能有针对性地开展工作。

新《纲要》的推进与实施，给保育工作注入了全新的教育理念，

促使保育员逐步走向教育的前台。幼儿教师应充分了解保育员的工作特点和能力水平，运用自身掌握的专业理论知识和教育实践经验，关注保育工作的亮点、细节和存在问题，为促进保育工作专业化、实现保教合作尽自己的一份力。让我们在工作中与保育员互信互助、理解包容、真诚以待，努力向着让保育、教育工作一起跟上现代幼教事业的发展步伐而奋进。