水面的秘密教学设计--柴芸

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
小学科学《水面的秘密》 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 √ 小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，学生课前准备：观察日常生活中的的水面 4，教师课前准备：多媒体课件、水槽、烧杯、试管、滴管、曲别针、硬币（一角、五分） 、小 叉子。 二、 教学课题 教养方面： 1、能针对生活中水面现象提出问题。 2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考。 3、认识水的表面张力现象。 教育方面： 1、能通过观察、实验等方法收集证据，并做出合理的解释。 2、学会用掌握的知识解释生活中的一些常见现象。 发展方面： 培养学生的细心观察能力、猜想假设能力、实验验证能力。 三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学 重点、难点以及教学准备。 《水面的秘密》是青岛版小学科学三年级上册的第三单元“水里的科学”中的一课。本课是 在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究 等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学研究的过程， 从而培养学生认真观察，细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。本课 的教学重点是通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，认识并理解水的表面张力现象，教学 难点是认识并理解水的表面张力现象。 教学之前，学生对水面进行细致的观察。我在上课之找到很多教案作为参考。为了学方法 《水面的秘密》一课由生活现象入手，提出问题，分析问题并通过实验解决问题，使学生 通过动手做，认识到水的表面张力现象。在教学过程中，我让学生经历“提出问题、猜想假设、 设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生意 识到观察实验是一种基本的科学程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学要点： 通过大胆猜想，实验验证，理解水的表面张力现象。 教学过程： 一)、激趣导入，进入新课 师：今天老师给大家表演一个魔术，我这里有一枚硬币，你们猜一猜把它放入水中会有什么现 象？ 同学们猜想。 师：我们来看一下（把硬币轻轻放入水中，硬币浮在水面上） 。谁来猜一猜这与什么有关？ 生：„„ 师：水面？水面究竟有什么神秘之处呢？这节课我们就一起来研究一下水面的秘密。板书：水 面的秘密 二)、感知问题，猜想验证. 师：谁来说一说，平时你见到的水面是什么样子的？ 生：„„ 1、观察试管中的水面。 耳听为虚，眼见为实，请同学们仔细观察试管中的水面，看看究竟是什么样子的。注意观察时 一定要小心，不要把水碰洒了。 学生自由观察。 学生汇报。 2、往盛满水的水杯中放曲别针。 师：刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。现在通过实验进一步研究，你们看水杯中的水满 不满，你怎么发现的？ 生„„ 师：往这么满的水杯中放曲别针，猜一猜放多少水会溢出水杯？ 生猜测 师：做实验时，应注意什么？ 生：„„ 出示实验要求，师读。 1、轻拿轻放 2、边放边数，放到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数量。比如放入第 9 枚的时候， 水流出来了，那么最多的数量就是 8 枚。 3、边放边观察，水流出来以前水面有什么变化 4、小组合作，小组长做好记录，完成实验记录 1 （1） 小组实验 （2） 汇报交流 小组长读实验报告单。 3、硬币装水 这是什么？我们平时用它干什么？今天我们不用它买东西， 我想用它来装水， 你们认为能行吗？ 如果我们用滴管在硬币上装水，你认为能装几滴？猜一猜 生回答。
师：验证一下。在做实验时，应注意哪些问题？ 生： 师：硬币放平，小组合作，一边滴一边数数。观察流水出来以前水面有什么变化。小组长完成 记录实验 2 （1） 小组实验 （2） 汇报交流 师：实验结果与猜想大不大呀？看来有些事情只凭猜想还不够，它需要我们亲自动手实验，进 行科学验证。这是我们科学课学习的一种重要方法。 三)、总结规律，得出结论 师：大家想一想，为什么把那么多曲别针放入盛满水的杯子里，水面越来越鼓，都快成半球形 了，水面都高出杯子一大截，而水就是不流出来呢？一角的硬币还能装那么多滴水。 (1) 小组讨论。 (2) 汇报交流 生：...... 师：说的多好呀！同学们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量，阻挡 了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？科学家给这种神力取了一个名字。 （板 书：水的表面张力） 出示课件 师：水是由许多许多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力， 这就是水的表面张力。 四)、探究应用 ，展示交流 硬币浮在水面上 师：还记得开始上课时，老师给大家表演的魔术吗？结合这节课所学的知识，想一想硬币为什 么能浮在水面上？ 生回答。 师：你们真厉害，想不想体验一下当魔术师的感觉，赶紧来试一试吧。 （1） 小组实验 （2） 汇报交流 师：你们真棒！ 五)、联系生活，拓展创新 1、生活中的表面张力 同学们多棒呀！你们通过实验发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面 的表面张力现象到处可见。你还见过哪些水的表面张力现象？ 2．这儿老师也搜集了一些水的表面张力现象的资288-p 认识它吗？它叫水黾，水黾能利用水的表面张力在水面上飞速的滑行，它每秒钟能滑行的速度 是它身体长度的 100 倍呢！所以啊，人们送它一个雅号叫“超级水上漂” 。 六） 、归纳总结，结束本课
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 师总结：水的表面张力现象是我们生活常见的一种现象。看来生活中这些科学现象，如果你 用科学的眼睛去观察周围的事物，你会发现更多科学秘密。 六、 教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享， 有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 《水面的秘密》一课，通过实验猜想、实验验证等方法，让把重点放在如何让学生更好地理 解水的表面张力。因为水的表面张力现象比较抽象，要从多方面调动学生的感知能力，从而完 成本课的教学目标。因此，在课堂导入环节，我设计一个小魔术吸引大家的注意力，一下子把 所有学生的注意力集中起来。进入新课后，我设计了满水杯装曲别针、硬币装水两个实验，学 生在小组合作的形式下，通过猜想、验证的方式很好地达成了本节课的教学目标。 为了让学生充分体验实验带来的乐趣，在最后一个环节——利用水的表面张力，让硬币浮 在水面上，我让每一个小组的每一名学生都做一做、试一试，结果花费的时间比较多，导致后 面的两个教学环节时间比较紧张，这是本堂课的唯一不足之处。