初中语文阅读指导教案
阅读指导课教案初中
阅读指导课教案初中课程名称：初中阅读指导课年级：八年级学科：语文课时：1课时教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力。
2. 引导学生掌握阅读的方法和技巧，提高阅读效果。
3. 培养学生的思维能力和创造力，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 阅读方法指导：略读、精读、猜读、批注等。
2. 阅读技巧指导：查找关键信息、理解文章结构、分析作者观点等。
3. 阅读实践：选择一篇适合学生的文章进行阅读，运用所学方法和技巧进行阅读。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的阅读方式和经验，教师总结并引导阅读的方法和技巧。
二、阅读方法指导（10分钟）1. 教师介绍略读、精读、猜读、批注等阅读方法，并解释每种方法的适用场合和作用。
2. 学生通过实例理解每种阅读方法，并学会灵活运用。
三、阅读技巧指导（10分钟）1. 教师引导学生学习查找关键信息、理解文章结构、分析作者观点等阅读技巧。
2. 学生通过实例学习并掌握每种阅读技巧，提高阅读效果。
四、阅读实践（10分钟）1. 教师提供一篇适合学生的文章，要求学生运用所学阅读方法和技巧进行阅读。
2. 学生在阅读过程中进行批注和思考，理解文章内容和作者观点。
3. 学生分享自己的阅读心得和感悟，教师进行评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的阅读方法和技巧，并强调阅读的重要性。
2. 学生反思自己在阅读过程中的优点和不足，制定改进措施。
教学评价：1. 学生对阅读方法和技巧的掌握程度。
2. 学生在阅读实践中的表现和阅读心得的分享。
3. 学生对阅读的兴趣和习惯的培养情况。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）学会欣赏名著，提高阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对小说中的科学幻想进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、坚持信念的品质。
二、教学内容：1. 小说作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景介绍。
2. 小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解《海底两万里》的作者及小说背景。
（2）掌握小说的人物设置、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 教学难点：（1）对小说中的科幻元素进行深入分析。
（2）培养学生对名著的鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生课前预习，了解小说背景，分析人物和情节。
2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分享学习心得，互相启发。
3. 案例分析：选取具有代表性的片段进行深入剖析。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
2. 第二课时：分析小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 第三课时：探讨小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
4. 第四课时：案例分析，选取具有代表性的片段进行深入剖析。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的片段或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：让学生阅读小说，了解人物和情节，收集与小说相关的资料。
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案七年级语文阅读教案|初中课外阅读指导教案第一课时一、能够一句话归纳文章大意，概括中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找出题目在原文的边线，从边线前后打听答案。
四、能用原文的尽力用原文。
五、答题时，具体内容题目牵涉至有关段落，必须对这些段落反反复复钻研;例如牵涉全篇，则必须再念全文。
六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
七、建议归纳的，需用以下归纳方法：1、原文句子简明化。
2、综合原文的关键词语。
3、结合原文的词语，用自己的语言概括。
八、深入细致书写：工整规范，一目了然;准确美观，百看不厌。
第二课时一、中心句(中心论点及表明对象或特征)的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括二、文章结尾的促进作用：1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)2、开篇点题，明确提出中心(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣三、文章结尾的促进作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，明确提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话或一段话的促进作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在表情言之有物方面的促进作用：图形气氛、衬托人物形象(或人物感情)、代普雷中心(阐明主旨)、突出主题(深化中心)。
①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征)第三课时一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
初中阅读导读课教案
初中阅读导读课教案年级：七年级学科：语文课时：2课时教材：《语文》教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 引导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 丰富学生的语文素养，提高人文素质。
教学内容：1. 阅读方法指导：略读、精读、猜读、批注等。
2. 批判性思维训练：分析、评价、质疑、反驳等。
3. 创造性思维训练：联想、想象、拓展、创新等。
4. 人文素养培养：文化、历史、道德、审美等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过有趣的故事或问题，引发学生对阅读的兴趣，如：“你们最喜欢的阅读方式是什么？”、“你们在阅读过程中遇到过哪些问题？”等。
二、阅读方法指导（10分钟）1. 略读：快速浏览文章，了解大致内容和结构。
2. 精读：细致阅读，理解文章细节和深层含义。
3. 猜读：根据文章标题和开头，猜测文章内容和发展方向。
4. 批注：在阅读过程中，用符号或文字记录自己的思考和感悟。
三、批判性思维训练（10分钟）1. 分析：分析文章的观点、论据和逻辑关系。
2. 评价：评价文章的优点和不足，提出自己的看法。
3. 质疑：对文章中的观点和论据提出疑问，展开讨论。
4. 反驳：针对文章中的观点，提出自己的反驳意见。
四、创造性思维训练（10分钟）1. 联想：联系自己的生活经历，与文章内容产生共鸣。
2. 想象：想象文章中的场景、人物和情节，丰富阅读体验。
3. 拓展：从文章出发，拓展相关知识，如文化背景、历史事件等。
4. 创新：尝试从不同角度和层面，对文章内容进行创新性解读。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读方法的重要性，鼓励学生在课后实践中运用所学方法。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问或复习上节课的内容，检查学生对阅读方法的掌握情况。
二、人文素养培养（10分钟）1. 文化：了解文章所涉及的文化背景，理解文化内涵。
2. 历史：关注文章中的历史事件，了解历史发展脉络。
初中语文名著导读阅读指导课教案
初中语文名著导读阅读指导课教案第一、二课时：9部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者XXX，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了XXX大闹天宫，XXX出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以XXX为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的XXX、XXX等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：XXX大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
XXX四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
XXX三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者XXX，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：XXX（花和尚）拳打XXX、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
阅读XXX（行者）血刃XXX、斗杀XXX、醉打XXX、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的一些基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的科学幻想进行分析和评价，提高学生的科学素养。
4. 通过阅读活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 《海底两万里》的作者、背景及文学地位。
2. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 小说中的科学幻想及其对现实世界的启示。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
四、教学步骤：1. 导入：介绍《海底两万里》的作者、背景及文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如阿龙纳斯、尼摩船长等，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
3. 情节梳理：引导学生概括小说的主要故事情节，探讨情节发展中的悬念和转折点。
4. 主题探讨：引导学生从小说中的人物、情节和背景等方面，深入挖掘主题思想，如对科学、探索和人生的思考。
5. 科学幻想分析：分析小说中的科学幻想元素，如潜水艇、海底世界等，引导学生评价科幻元素的合理性和现实意义。
五、教学评价：1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说内容的掌握程度和阅读感悟。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的参与程度和批判性思维能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说人物、情节和主题的理解。
4. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，全面评估学生的学习效果。
六、教学拓展：1. 对比阅读：《海底两万里》与其他科幻小说的比较阅读，如《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》等，探讨不同作品之间的异同。
2. 电影欣赏：组织学生观看《海底两万里》的电影版本，引导学生从文字到影像的转化，感受科幻作品的视听魅力。
初中语文阅读指导教学计划
初中语文阅读指导教学计划一、教学目标本教学计划旨在通过阅读指导，培养学生的语文阅读能力，并提升其对文学作品的理解和欣赏水平。
具体目标如下：1. 培养学生的阅读习惯和阅读兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节、推理等方面的把握；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升他们对文学作品的欣赏和理解水平；4. 培养学生的批判性思维和鉴别能力，使其能够辩证地看待文学作品；5. 培养学生的表达能力，提升他们的文学才华。
二、教学内容根据教育部颁布的教学大纲，本教学计划将围绕以下内容展开：1. 教学文本的选择：在教学过程中，选择一些经典的文学作品作为教学文本，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，以及一些当代优秀的文学作品；2. 阅读策略的教授：通过教授一些有效的阅读策略，如预测、推理、概括等，培养学生的阅读理解能力；3. 文学鉴赏的指导：引导学生学习和欣赏文学作品，教授一些文学鉴赏的基本方法和技巧，如对诗歌的韵律、对小说的情节分析等；4. 批判性思维培养：在教学中注重培养学生的批判性思维能力，引导他们从多个角度对文学作品进行思考和评价；5. 创作能力的培养：在课堂中引导学生进行写作练习，提高他们的表达能力和文学创作能力；6. 阅读指导的评估：通过考试、作业等形式对学生的阅读指导效果进行评估，及时发现和纠正问题，推动学生的进步。
三、教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括讲授、示范、讨论、练习等，注重学生的参与和互动。
具体方法如下：1. 讲授法：通过讲解、解读文学作品的基本要素和技巧，引导学生正确理解和欣赏文学作品；2. 示范法：教师选取一些典型的文学作品，示范给学生正确的阅读方法和鉴赏角度；3. 讨论法：安排一些小组讨论活动，鼓励学生在小组内交流彼此的阅读体验和理解，促进思想碰撞和知识的共享；4. 练习法：组织一些练习和作业，包括对文学作品的提问、写读后感等，以巩固学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
初中语文阅读指导课教案
初中语文阅读指导课教案初中语文阅读指导课教案篇一：阅读指导课教案_课外阅读方法指导课教案一、教学目标:1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。
2、激发学生的读书兴趣，培养读书的习惯。
3、提高学生课外阅读的能力和水平，增加学生的人文素养。
二、教学准备：1、为每位学生准备一本课外读物。
2、准备读书积累卡。
三、教学过程：1、谜语激趣导入：首先，我们来猜一个谜语：（猜谜：打一物）千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（答案：书籍）同学们都听说过这句话吧：“书籍是人类进步的阶梯”，这是前苏联作家高尔基说过的一句话，通过这句话我们知道，书籍对于我们每一个人都非常重要，是我们生活必不可少的一样东西，所以，我们要与书籍建立一种情感，那就是“爱”！板书：我爱读书那么，我们为什么要读书呢？读书有哪些好的方法呢？今天，我们就来上一节阅读指导课，共同学习一下读书的好方法。
2、我们为什么要读书呢？（先找学生回答，然后教师明确以下原因。
）第一、读书可以给我们解惑。
第二、读书可以增长知识，学习各种技能，使我们在社会上安身立命。
第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理，我们不能糊里糊涂的做人；读书可以启发我们的智慧，越学越明白道理，使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。
现在，我们知道了读书的重要性了，但是，怎么样去读书呢？读书有什么样好的做法呢？3、学生分组进行讨论，然后进行展示。
4、教师点拨几种读书建议。
第一、培养爱读书的兴趣；第二、学会选择适合自己的作品（不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合于你的佳作）；第三、学会多种阅读方法；第四、培养良好的阅读习惯。
5、讲授阅读方法：（1）品读法品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。
如《春》、《繁星春水》的语言美。
（2）摘读法、圈点法把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。
初中语文《昆虫记》整本书阅读指导 教案
《昆虫记》整本书阅读指导教学设计一、设计思路：由七个教学任务组成。
大家可以根据自己班级的实际，进行取舍。
二、学习目标：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能赏析精彩片段，体会《昆虫记》的语言特点。
3.感受作者以人性关照虫性的情怀。
4.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
三、学习重点：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
四、学习难点：1.不认识这些昆虫，理解起来比较抽象。
2.学生认为写的是些虫虫，不喜欢读。
五、指导课时计划：3课时六、指导过程：第一课时教学内容：激趣、了解作者、了解《昆虫记》的影响。
教学过程：一、作者介绍：1.猜猜他是谁？（教师出示下列提示语）（1）这个人立志为这些小虫写史书，被誉为“昆虫界的荷马”（2）这个人耗费一生的光阴来观察、研究这些极易被忽略的“虫子”。
（3）这个人一生专为小“虫子”写出十卷大部头的书。
（4）这个人的书一版再版，先后被翻译成50多种文字，百年之后还在读书界一次又一次引起轰动。
答案：法布尔。
2.介绍法布尔：你能介绍他吗？法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。
1823年出生在法国南方一户贫穷农民的家中。
法布尔于1833年中学毕业当工人。
然而勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。
1840年，法布尔考取了师范学校，毕业后开始了长达20余年的中学教师生涯。
法布尔一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录。
30岁的法布尔靠自学取得自然科学学士学位。
31岁的法布尔获得自然科学博士学位。
同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。
他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。
初中语文教案之《芦花》阅读指导
初中语文教案之《芦花》阅读指导。
本篇文章将详细介绍如何阅读《芦花》，以及如何通过这篇小说来促进初中学生的阅读能力。
一、关于《芦花》《芦花》是作者钱仲联的小说，它深刻地描绘了秋季田野的景色以及芦花的变化。
在作品中，作者通过对芦花的刻画，让读者不仅感受到了秋季田野的美丽，同时也向读者传达了对自然的敬畏之情。
二、如何阅读《芦花》？1.抓住文章的主旨在阅读《芦花》时，学生首先要抓住文章的主旨。
只有理解了文章的主要意思，才能更好地掌握文章内容，更好地理解作者所表达的思想。
可以通过以下几个问题来帮助学生抓住主旨：*文中讲述了什么内容？*作者在文中想传达的思想是什么？*文章中表现出来的情感是什么？2. 善于捕捉细节信息在阅读《芦花》时，善于捕捉细节信息也是非常重要的。
因为小说中的一些重要信息往往都隐藏在细节中，通过挖掘这些细节，可以更好地理解文章内容。
在这一过程中，学生应该注意以下几点：*仔细观察人物行为动作和语言，分析其内在含义；*留意与文章主旨相关的关键词和描写；*关注作者所使用的修辞手法，分析其作用。
3. 拓展思维阅读《芦花》时，拓展思维也是非常必要的。
学生应该习惯于用发散性思维和创造性思维来理解文章，防止固定思维的束缚。
可以通过以下几个方法来拓展思维：*对文章中表现的人物行为和语言进行联想，比如用旋律来理解芦花的摇曳；*对文章中的固定词组或成语进行思维跳跃，如“芦花斜风到”三、如何促进学生阅读能力的提升？1.坚持多读多写阅读和写作是相辅相成的，通过大量的阅读和写作，学生可以更好地理解文章，同时也可以锻炼自己的语文能力。
因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生多读多写，构建一种长期坚持的习惯。
2.引导学生提问提问是一个非常重要的思维方式，它可以帮助学生将自己的思维深入到文章中，理解文章内容。
在阅读《芦花》时，教师可以引导学生提出一些问题，比如：为什么芦花可以在风中摇曳？为什么作者要用“芦花斜风到”这个成语来形容？3.让学生自主学习学生对自主学习的兴趣往往很高，他们可以通过自主阅读一些相关的小说或文章来提高自己的阅读能力。
初中语文《骆驼祥子》阅读指导教案
初中语文《骆驼祥子》阅读指导教案《骆驼祥子》是中国现代文学作品中的杰出之作，也是初中语文教材中的重要阅读材料之一、本篇阅读指导教案将以该小说为基础，为初中学生提供一种有效的阅读方法和指导，帮助他们更好地理解小说的内容和背后所蕴含的深层含义。
一、导入部分《骆驼祥子》是理论家曹禺先生的代表作品之一，全书以北京城为背景，主要讲述了一个生活在北京城外的小商贩祥子为了追求自由和尊严的故事。
本篇阅读指导教案主要针对第一册《骆驼祥子》的内容进行解读和分析，旨在帮助中学生更好地理解小说的主题和意义。
二、阅读指导1.熟悉基本情节：首先，学生需要熟悉《骆驼祥子》的基本情节。
他们可以按照章节进行阅读，每读完一章节后进行简单的总结和回顾，确保对故事情节的掌握。
2.共情与角色分析：了解主要角色的性格特征和行为动机是阅读《骆驼祥子》的重要一环。
学生可以通过读懂角色的内心独白、对话和心理描写，深入了解他们的情感、矛盾和追求。
4.思考与讨论：为了加深学生对小说的理解，教师可以引导学生进行思考和讨论。
例如：“你认为骆驼祥子是一个成功的人吗？他的成功标准是什么？”“你觉得骆驼祥子为了追求梦想付出了过多的代价吗？”三、教学策略与方法1.导读法：在开始阅读《骆驼祥子》之前，教师可以采用导读法，引导学生了解小说的背景和作者的创作意图，激发学生的阅读兴趣。
3.小组合作：可以将学生分为小组进行阅读和讨论，每组以章节为单位，分析并总结每个章节的主要内容和意义。
然后，可以进行小组间的展示和交流，促进学生的合作和思考能力。
4.课堂演讲：鼓励学生参与小说的主题演讲，可以选择一个主题或角色进行深入研究和阐述，并向全班同学展示自己的发现和想法。
四、阅读目标通过本篇阅读指导教案的学习，学生应该能够：1.熟悉《骆驼祥子》的基本情节和主要角色；2.理解小说中所揭示的社会问题和人性冲突；3.培养批判性思维和思考能力；4.能够运用所学的阅读策略和方法，更好地阅读和理解其他文学作品。
初中语文阅读理解教案15篇
初中语文阅读理解教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中批注阅读指导教案
初中批注阅读指导教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生掌握批注阅读的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 提高学生的阅读理解水平和语文素养。
教学内容：1. 批注阅读的定义和作用。
2. 批注阅读的方法和技巧。
3. 批注阅读的实际操作练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在阅读文章时，是否曾经遇到过难以理解的地方？是如何解决的呢？2. 学生分享自己的阅读经验和方法。
3. 教师总结：今天我们来学习一种有效的阅读方法——批注阅读，希望能帮助大家提高阅读理解能力。
二、讲解批注阅读（15分钟）1. 教师讲解批注阅读的定义：批注阅读是在阅读过程中，对文章内容进行标注、批注和思考的一种阅读方法。
2. 教师阐述批注阅读的作用：有助于提高阅读理解能力、培养批判性思维和提高语文素养。
3. 教师介绍批注阅读的方法和技巧：a. 标注关键词：在文章中标注重要的词语、概念、人名等。
b. 提炼主旨：概括段落和文章的主旨。
c. 分析结构：关注文章的布局和论证结构。
d. 质疑提问：对文章内容提出疑问和思考。
e. 联想拓展：联系现实生活和自己的知识背景，进行拓展思考。
三、实际操作练习（15分钟）1. 教师发放练习文章，要求学生按照批注阅读的方法和技巧进行阅读。
2. 学生在阅读过程中进行标注、批注和思考。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、分享和讨论（10分钟）1. 学生分享自己的批注阅读成果，包括对文章的理解、感悟和疑问。
2. 教师组织学生进行讨论，促进思想的交流和碰撞。
3. 教师针对学生的讨论进行总结和点评。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结批注阅读的收获和体会。
2. 学生分享自己的感受和认识。
3. 教师对本次批注阅读教学进行小结，强调批注阅读在提高阅读理解能力和培养批判性思维方面的重要性。
教学评价：1. 学生对批注阅读的理解和掌握程度。
2. 学生在实际操作中的表现和收获。
指导初中生课外阅读教案
指导初中生课外阅读教案推荐阅读《语文趣味游戏》指导人王霞一、指导目的：1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
３、通过向学生推荐《语文趣味游戏》一书，进一步提高课外阅读的兴趣。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：1、准备好平时用的积累本《采蜜集》。
2、准备好发给学生读的书《语文趣味游戏》。
3、课前把学生分成若干活动小组。
四、指导课时：1课时五、指导过程：（一）读书名言、故事激趣导入１、教师：请同学们说一说跟书籍、读书有关的名言、格言、名人故事等。
２、全体学生自由发言。
３、教师大屏幕展示搜集的有关知识内容，学生浏览学习。
（二）引导学生学会读书１、教师向学生推荐《语文趣味游戏》一书。
２、教师：请同学们把刚才所发的书放好，老师做一个小调查。
调查内容：同学们，当你拿到一本课外书的时候，你平时都是怎么做的？你是怎样去读这本书的？谁能来跟大家说一说？教师相机进行鼓励性点评。
３、教师：请同学们根据教师的提示，借鉴同学读书的好经验，带着以下问题去默读、速读《语文趣味游戏》这本书，咱们来个比赛，看谁能用最短的时间，采集到最多的知识信息，看谁读书收效大。
（１）、《语文趣味游戏》这本书讲到了哪些知识？（２）、你最喜欢书中的那一部分？（３）、我们限定读书时间十分钟，十分钟后，你能说上来多少内容？（４）、如果老师或同学给你一点提示，你能记起更多的知识吗？（５）、根据这本书，能开展什么游戏活动来增强记忆、增进对内容的理解？（三）默读速读十分钟。
（四）十分钟后，就刚才的提示问题，先让学生在各学习小组内交流两分钟。
（五）教师请各学习小组代表发言，并相机进行鼓励性点评。
（六）各学习小组出一名代表进行学习游戏活动。
１、成语接龙：按五个学习小组顺序进行“接龙”活动，轮五遍结束。
２、提示抢答：按五个学习小组顺序逐个进行提示，其余四小个组进行抢答。
初中语文教案：课外阅读指导课《我读三国演义》教案模板
初中语文教案：课外阅读指导课《我读<三国演义>》教案模板
阅读指导要求：
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点：
以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。
准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入（1～）
1、课件出示我班开展课外阅读的情况，我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们，这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》，这堂课，我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段（23～）
1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段，学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字。
初中语文课外阅读教案案例
初中语文课外阅读教案案例年级：八年级教学目标：1. 通过阅读《小王子》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解《小王子》的主题思想和人物形象，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用阅读技巧，深入解读作品，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 读物：《小王子》2. 主题：爱与责任、成长与迷失3. 人物：小王子、玫瑰花、狐狸、飞行员等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里及其背景。
2. 提问：《小王子》是一部怎样的作品？它讲述了什么样的故事？二、阅读指导（20分钟）1. 教师引导学生关注《小王子》中的主题思想和人物形象。
2. 学生自主阅读，注意理解小王子与玫瑰花、狐狸、飞行员等人物的关系和互动。
3. 教师抽取学生分享阅读心得，引导学生深入解读作品。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题（如爱与责任、成长与迷失）进行讨论。
2. 小组成员共同探讨主题在《小王子》中的体现，并举例说明。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务：以《小王子》中的一个人物或场景为素材，写一篇读后感或心得体会。
2. 学生现场写作，注意运用阅读中所学的写作技巧。
3. 教师选取部分学生作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的阅读内容和学生的阅读成果。
2. 引导学生关注课外阅读的重要性，鼓励学生在课余时间多读书、读好书。
3. 推荐与《小王子》相关的阅读材料，如《小王子》续篇、《小王子》动画电影等。
教学评价：1. 学生阅读理解的提高，通过课堂提问和小组讨论来评估。
2. 学生写作能力的提升，通过写作练习和作品点评来评估。
3. 学生对课外阅读的兴趣和习惯的培养，通过课堂氛围和学生的自主阅读行为来评估。
注意事项：1. 在阅读指导环节，要注重引导学生自主阅读，培养学生的阅读能力。
初中课外阅读教案
初中课外阅读教案【篇一：初中语文阅读教案】初中语文阅读教案课题：如何进行课外阅读才有好效果教学目标：一．激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。
二．指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。
教学重难点：一．重点：1．激发兴趣，鼓励阅读。
2．指导方法，有效阅读。
二．难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。
教法学法：一．讲座式教学法。
二．比较式阅读法，仿写式阅读法。
教学准备：一．打印讲座稿及比较阅读材料。
（教师）二．推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。
（学生）三．进行课外阅读实践――仿写。
（学生）教学设想：一．以课＜＜鲁迅自传＞＞为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写――＜＜自我小传＞＞或＜＜自我画像＞＞。
二．有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。
三．课时安排：1－2课时教学过程：一．引用名言，导入激趣，揭示课题。
读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。
——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。
现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力（尤其是中考）。
那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。
二．指导讲座（下发讲稿），教师解读――如何进行课外阅读才有好效果三．学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。
四．比较阅读（阅读名人传记或有关资料）（一）＜＜鲁迅自传＞＞有关资料链接（附后）（二）阅读＜＜老舍自传＞＞（原文附后），开展讨论，比较特色。
《鲁迅自传》《老舍自传》1、语言平实简练，谦逊求实1、语言简练，短小精悍2、感情含蓄，深沉爱国2、质朴质谦，妙趣横生五．读与写相结合，仿写展示（1-2位同学）。
课外阅读教案初中
课外阅读教案初中一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 指导学生掌握阅读方法，提高阅读效果。
3. 提升学生的文学素养，拓展知识面。
4. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和价值。
2. 阅读方法指导：快速阅读、精读、泛读、批判性阅读等。
3. 推荐阅读书目及阅读策略。
4. 课外阅读的检查与评价。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考课外阅读的重要性。
2. 新课：讲解课外阅读的意义和价值，让学生认识到课外阅读对提高语文素养的重要性。
3. 阅读方法指导：讲解快速阅读、精读、泛读、批判性阅读等方法，并结合实例进行演示。
4. 推荐阅读书目：根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的课外阅读书籍。
5. 阅读策略：指导学生如何制定阅读计划，如何利用零碎时间进行阅读，如何做阅读笔记等。
6. 课外阅读的检查与评价：采取定期检查、小组讨论、个人汇报等形式，对学生的课外阅读情况进行检查和评价。
7. 总结：强调课外阅读的重要性，鼓励学生积极参与课外阅读，提高自己的语文素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的意义、价值和阅读方法。
2. 示范法：教师示范阅读方法，引导学生模仿。
3. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享阅读心得，教师点评。
4. 实践法：学生自主进行课外阅读，教师进行检查和指导。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读习惯的养成。
3. 学生阅读能力的提升。
4. 学生文学素养的提高。
六、教学资源1. 课外阅读书籍：经典名著、现代文学、诗歌、散文等。
2. 阅读资料：参考书籍、报纸、杂志、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 教师要注重激发学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中进行阅读。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，推荐适合学生的阅读书目。
3. 教师要定期检查学生的课外阅读情况，及时给予指导和鼓励。
初中语文《骆驼祥子》课外阅读指导课 教案教学设计
初中语文《骆驼祥子》课外阅读指导课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 培养学生对现实主义文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生深入思考作品所反映的社会问题，提高他们的思辨能力。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍所著，反映的是20世纪20年代北京城市贫民的生活。
2. 主要情节概括：祥子是一个勤劳、善良、淳朴的农民，来到城市想通过自己的辛勤劳动买一辆属于自己的车。
但在旧社会的压迫和剥削下，他的理想一次又一次地破灭，最终变成了一个懒惰、消极、狡猾的人。
3. 人物形象分析：祥子、虎妞、刘四爷等。
4. 作品主题探讨：通过祥子的悲剧命运，反映旧社会的黑暗和对人性的摧残。
三、教学过程1. 导入：简要介绍老舍及其作品《骆驼祥子》。
2. 阅读指导：引导学生关注作品的情节、人物、主题等方面的内容。
3. 分组讨论：让学生针对作品中的某一情节或人物进行深入讨论。
4. 分享讨论成果：请各组代表分享讨论成果，其他同学可进行补充或发表自己的看法。
5. 总结：对本次阅读指导课进行总结，强调作品所反映的社会问题和现实意义。
四、教学评价1. 学生对《骆驼祥子》的情节、人物、主题等方面的理解程度。
2. 学生对现实主义文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 学生在讨论中的表现，如观点阐述、团队合作等。
五、教学资源1. 《骆驼祥子》原著或简化版。
2. 老舍作品相关资料。
3. 现实主义文学作品阅读指导资料。
4. 讨论分组所需材料。
六、教学活动设计1. 课前准备：请学生提前阅读《骆驼祥子》原著或简化版，了解作品的基本情节和人物关系。
2. 课堂导入：通过提问方式检查学生对作品的预习情况，简要回顾作品的主要情节。
3. 情节分析：引导学生关注作品中的重要情节，如祥子的三次失败、他与虎妞的关系等，分析这些情节对人物命运的影响。
4. 人物探讨：分组讨论作品中的人物形象，每组选择一个或多个人物进行深入分析，关注人物的性格特点、动机和行为。
八年级语文阅读方式指导教案
阅读方式指导一、要点归纳类1.摘引文中原句作为答案。
2.选取文中重要词语语句组合成答案3.划分相关内容层次，一样有几个层次就有几个要点二、感想启发类1. 抓住文段的中心，明白得文段的含义，联系中心作答2.联系自己或社会实际情形，引发感悟3. 遣辞造句，讲究三美：运用古诗文、名言警语；适当运用对照比喻排比等修辞；运用成语。
4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话从头演绎一遍。
三、文句体味类1. 词语体味：A了解词性情感色彩，琢磨词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞，体会词语的形象含蓄2. 句子体味：A.看句子是不是富有哲理：若是富有哲理，能够从它带给你的启发去体会。
B.看句式结构（句式不同，表达的成效也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能增强语气；感叹句能抒发强烈的情感；排比句层层深切，显得气势磅礴；C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特点；拟人能使事物生动形象；对照给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，挖苦意味强烈。
★答题方式：我以为……美在……它表现了…….四、句子仿写类一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。
修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。
在没有答题思路的情形下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：“没有蓝天的开阔，能够有白云的悠闲”这句子的仿写。
咱们通过审题能够明白：1.要保留“没有……,能够有……”2.能够考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。
3.得出答案“没有海洋的辽阔，能够有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，能够有小溪的清澈；没有高山的险峻，能够有土丘的秀气；没有高楼大厦的敞亮，能够有草屋的温馨”等等。
五、语言准确类1.“××”词好在哪里？★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特点，能够激发读者的爱好（符合实际情形，具有科学性）。
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初中语文阅读指导教案【篇一：指导初中生课外阅读教案】指导初中生课外阅读教案一、指导目的：1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
３、通过向学生推荐《语文趣味游戏》一书，进一步提高课外阅读的兴趣。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：1、准备好平时用的积累本《采蜜集》。
2、准备好发给学生读的书《语文趣味游戏》。
3、课前把学生分成若干活动小组。
四、指导课时：1课时五、指导过程：（一）读书名言、故事激趣导入１、教师：请同学们说一说跟书籍、读书有关的名言、格言、名人故事等。
２、全体学生自由发言。
３、教师大屏幕展示搜集的有关知识内容，学生浏览学习。
（二）引导学生学会读书１、教师向学生推荐《语文趣味游戏》一书。
２、教师：请同学们把刚才所发的书放好，老师做一个小调查。
调查内容：同学们，当你拿到一本课外书的时候，你平时都是怎么做的？你是怎样去读这本书的？谁能来跟大家说一说？教师相机进行鼓励性点评。
３、教师：请同学们根据教师的提示，借鉴同学读书的好经验，带着以下问题去默读、速读《语文趣味游戏》这本书，咱们来个比赛，看谁能用最短的时间，采集到最多的知识信息，看谁读书收效大。
（１）、《语文趣味游戏》这本书讲到了哪些知识？（２）、你最喜欢书中的那一部分？（３）、我们限定读书时间十分钟，十分钟后，你能说上来多少内容？（４）、如果老师或同学给你一点提示，你能记起更多的知识吗？（５）、根据这本书，能开展什么游戏活动来增强记忆、增进对内容的理解？（三）默读速读十分钟。
（四）十分钟后，就刚才的提示问题，先让学生在各学习小组内交流两分钟。
（五）教师请各学习小组代表发言，并相机进行鼓励性点评。
（六）各学习小组出一名代表进行学习游戏活动。
１、成语接龙：按五个学习小组顺序进行“接龙”活动，轮五遍结束。
２、提示抢答：按五个学习小组顺序逐个进行提示，其余四小个组进行抢答。
轮两遍结束。
六、教师小结：上了这一节阅读指导课，同学们有没有新的收获？荀子在他的名作《劝学篇》中说过这样一句话：学不可以已。
我们现代教育也在提倡终身学习。
最后，老师想送给同学们几句话。
阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！七、板书设计：学法用法活学活用【篇二：阅读指导课教案_】课外阅读方法指导课教案一、教学目标:1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。
2、激发学生的读书兴趣，培养读书的习惯。
3、提高学生课外阅读的能力和水平，增加学生的人文素养。
二、教学准备：1、为每位学生准备一本课外读物。
2、准备读书积累卡。
三、教学过程：1、谜语激趣导入：首先，我们来猜一个谜语：（猜谜：打一物）千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（答案：书籍）同学们都听说过这句话吧：“书籍是人类进步的阶梯”，这是前苏联作家高尔基说过的一句话，通过这句话我们知道，书籍对于我们每一个人都非常重要，是我们生活必不可少的一样东西，所以，我们要与书籍建立一种情感，那就是“爱”！板书：我爱读书那么，我们为什么要读书呢？读书有哪些好的方法呢？今天，我们就来上一节阅读指导课，共同学习一下读书的好方法。
2、我们为什么要读书呢？（先找学生回答，然后教师明确以下原因。
）第一、读书可以给我们解惑。
第二、读书可以增长知识，学习各种技能，使我们在社会上安身立命。
第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理，我们不能糊里糊涂的做人；读书可以启发我们的智慧，越学越明白道理，使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。
现在，我们知道了读书的重要性了，但是，怎么样去读书呢？读书有什么样好的做法呢？3、学生分组进行讨论，然后进行展示。
4、教师点拨几种读书建议。
第一、培养爱读书的兴趣；第二、学会选择适合自己的作品（不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合于你的佳作）；第三、学会多种阅读方法；第四、培养良好的阅读习惯。
5、讲授阅读方法：（1）品读法品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。
如《春》、《繁星春水》的语言美。
（2）摘读法、圈点法把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。
包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。
如毛泽东圈点《水浒传》等。
（3）析读法析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。
这种读书法我们在课堂上经常用。
带有研究性质。
（4）寻读法这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品味。
也或者分成以下几种方法（1）“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典，问一问，或联系上下文想一想方式，大体了解文章主要讲什么。
（2）“精读”也叫细读，就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。
（3）“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。
以上就是一部分读书的方法，希望大家总结出自己的读书方法。
对于今天在图书馆读书，我们能用圈点法进行读书吗？找学生回答。
（不能）教师点拨：图书馆的图书是大家共用的，如果你在上边标记上了你读书的心得，那势必会影响到以后读书的同学，所以，今天老师给大家推荐一种读书的好方法，那就是——读书积累卡的使用。
6、总结本课。
通过以上学习，老师特别希望同学们能够利用学校的条件，随时随地的去读书，咱们现在班里都有“诚信书架”，同学们可以利用课间的时候去拿一本书读一读，写一些，放学回家之后，可以利用浏览网页的方式进行读书，总之，我们要让读书成为我们的一种习惯！7、教师点拨。
我把近代学者王国维的一段话送给每一个读书人，一起共勉：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；（立志）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；（奋斗）众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
（成功）生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。
同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。
愿同学们在接下来的日子里，好读书，读好书。
学生齐读：阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉,是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻,是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！【篇三：记叙文阅读指导教案】记叙文阅读考点：1、概括文章的主要内容2、把握文章的主旨3、找准文章的线索4、梳理文章的结构层次5、把握标题的含义及作用6、分析人物形象7、辨析环境描写及其作用8、分析重要句子的含义9、分析语句段落在文中的作用10、赏析记叙文的语言11、了解记叙的顺序12、区分写作手法（一）概括文章主要内容常见问法：1、请用简洁的语言概括文章的主要内容2、概括文章主要写了几件事答题思路：1、分析文章的标题：文章标题可揭示文章的中心。
2、分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。
3、分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。
句式：“通过?（事情），表达（赞扬、抒发）了?的感情（精神、品质）。
答题技巧：1、题目扩展法：有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《从百草园到三味书屋》一课，将标题适当补充一下，就得到了文章的主要内容：文章回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘经历。
2、要素归纳法：记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果这六个要素。
找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章的主要内容。
如《最后一课》一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。
概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂课上受到了深刻的爱国主义教育。
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：一是各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯；二是要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
课文实例：《背影》概括本文主要内容。
父亲在送行时，攀过月台为我买橘子。
答题公式：答题时一般采用“人+事+结果”的形式，注意要紧紧扣住核心事件来作答，一般情况下不需要写出文章要表达的思想感情。
（二）把握文章的主旨常见问法：1、找出最能表现文章主旨的句子。
2、文章表达了作者怎样的思想感情？3、文章揭示了怎样的人生哲理？答题思路：1、记叙文的主旨，就是作者对自然、社会或人生的感悟。
我们可以采用下面几种方法把握记叙文的主旨：（1）联系写作背景；（2）分析文章材料。
看所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情。
从中找出作者要表达的主旨；（3）抓议论抒情句。
2、把握记叙文主题的方法有：（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
答题技巧：（1）归纳主旨：a.要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。
b.抓住文章结尾处的议论抒情句。
c.掌握公式：中心思想=课文的主要内容+作者的写作目的（所要表达的思想感情）下面是各类文章表达中心思想的一般句式：a.本文记叙了----表达了（赞颂了）----精神（品质）（批判了----）（写人、记事类）b.本文描写了-----抒发了（表达了）---思想感情。
（写景、状物类）c.本文通过----故事，说明（告诉）了---道理。
（寓言、童话类）（2）谈感悟及收获：先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等。
课文实例：《背影》表现了怎样的主旨？通过对父亲在车站给儿子送行的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
答题公式：中心思想=课文的主要内容+作者的写作目的（所要表达的思想感情）即：通过描写----歌颂、赞美，批判、讽刺-----或表达了作者------感情；蕴含了-----哲理。