学习心理学思维导图

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学习心理学思维导图

概念图在企业和政府部门的应用
在这些部门概念图用来教育或者培训员工。另外，概念构图也作为知识获取的工具－提取
专家的知识，而这些知识是某个组织希望保存或者与别人分享的。另外，概念图也用在支持小组的学习中，譬如头脑风暴。概念图的精确、视觉化表征能够简化理解并促进讨论。通过制作和完善一个小组共同协商的概念图，能够促进小组成员对概念图的共同理解。
1965年，由诺瓦克领导的小组针对自己提出的问题开始了大量的实践研究。概念图就是Novak在研究儿童科学概念改变历程时所提出的。由于对儿童访谈时收集到的资料十分庞杂而难以整理，于是发展出概念构图的技术，一方面可以记录儿童的知识现状，另一方面也可以看出其变化的情形。
概念图的理论基础
(一)奥苏贝尔(D．Ausubel)的有意义学习理论
从图中还可以看出，概念图的图表结构包括节
点（又称结点）、连线和连接词三个部分。节点就是置于圆圈或方框中的概念。连线表示两个概念之间的意义联系，连接可以没有方向，也可以单向或双向。位于上层的概念通常可以引出好几个知识分支，不同知识领域或分支间概念的连线就是交叉连接（又称横向联系），交叉连接常常形成方向性意义，也是产生创造性思维的关键之处。连接词是置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词。如“是”、 “包括”、“表示”等。
概念图的研究现状
4．技术上的扩展，从手工制作到电脑软件、网络技术概念图可以手工制作，现在还可以利用电脑软件进行编
制。利用电脑软件制作概念图有许多优点，如修改方便，界面漂亮，可以直接打印，可以网上学习交流等。鉴于概念图的巨大应用前景，市场上可以编制概念图的软件多达十几种，如（amp2.0 、 Inspiration、Activity Map、Camp tools、 Axon Idea 等。

教育知识与能力第四章中学生学习心理思维导图

充分利用无意注意规律组织教学注重讲演，板书，技巧和教具的使用
注重教学内容的组织和教学形式的多样化
注意规律在教学中的应用
明确学习目的和任务
充分利用有意注意规律组织教学培养间接兴趣
合理组织课堂教学，防止学生分心
运用两种注意相互转换的规律组织教学
眼观六路，耳听八方注意
注意的广度 1-知识对象的特点
2-个人的活动任务和知识经验源自中学生学习心理认知过程
感觉知觉注意
瞬时记忆，时间短，容量大特点短时记忆，时间短，容量有限
长时记忆，容量无限，保存时间长识记，有意识记（主要方法），无意识记，机械识记（死记硬背），意义识记（理解记忆）
记忆的过程保持，巩固的过程再现（回忆和再认）。回忆：过去的事物不在眼前，能把他们在脑中重新呈现。再认：过去的事物在眼前，能把他们加以确认的过程
创造性培养思维
创造性的培养方法课程环境塑造个性
创造有利于创造性产生的适宜环境注重创造性个性的塑造开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练
问题解决
过程：1-发现问题，2-理解问题，3-提出假设，4-检验假设提高学生知识储备的数量和质量教授和训练解决问题的方法和策略
培养学生问题解决的能力培养思考问题的习惯提供更多练习的机会
有意注意与无意注意的关系
如果只有有意注意，长时间工作会使人疲劳，注意就容易分散，工作就难以进行下去
如果只有无意注意，稍遇困难或干扰，注意就容易分散，同样也不能做好工作
无意注意和有意注意常常交替发生，一些简单的不重要的活动只需无意注意，而对于复杂二重要的活动则必须要有意注意参与
创造良好的教学环境
注意的稳定性
注意集中在一定对象上持续时间越长，越稳定，但感受性也会发生周期性的变换，成为注意的起伏或者注意的动摇

心理学思维导图演示精品PPT课件

When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
第一模块第二模块
第三模块
1
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第一节感觉
3
第二节知觉
4
第三节感知的运用
5
6
回忆/ 再认
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16
第二节气质
节学习
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学习理论与实验记忆术
•巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 •斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。 •苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 •布鲁纳：“我发现！” •奥苏泊尔：“我接受！” •加涅：“我把信息加工一下。” •建构主义者：“你和我建构的不一样！”
21
第三节学习动机
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第四节学习迁移
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第五节知识直观及保持
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第六节技能的形成
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第九节品德
28
29
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
30
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。

基础心理学思维导图

迁移原型定势 13
语言
语言和言语言语的形式
外部言语内部言语
14
想象
过程种类
加工改造形成新形象无意向想有意想象
梦创造再造幻想
15
理智特征情绪特征意志特征态度特征
1
个性心里
需要动机情绪情感能力人格
种类马斯洛需要层次理论产生动机和行为的关系种类区别/联系功能情绪理论变化维度种类意志种类结构理论个性差异影响因素特征气质性格人格理论
道德感，美感和理智感阶段品质一般&特殊液体智力&晶体智力认知&操作&社会交往模仿&再造&创造二因素论群因素理论结构理论发展水平差异类型差异发展早晚差异遗传环境和教育遗传环境交互作用独特性整体性稳定性功能性统一性类型说巴甫洛夫特征外在表现观点结构弗洛伊德人格结构论荣格内外向人格类型论人格特质论
基础心理学
心理过程个性心里
感觉知觉注意记忆思维语言想象需要动机情绪情感能力人格
表象三级记忆系统特征过程种类概念形成问题解决语言和言语言语的形式过程种类种类马斯洛需要层次理论产生动机和行为的关系种类区别/联系功能情绪理论变化维度种类意志种类结构理论个性差异影响因素特征气质性格人格理论
按内容分5种是否意识到能否加以陈述艾宾浩斯曲线特征——直观，形象，不稳定，可操
作作用——感知向思维的过度瞬时记忆短时记忆长时记忆
12
思维
特征过程种类概念形成问题解决
间接性概括性分析与综合抽象与概括根据形态：动作，形象，抽象根据答案方面：辐合，发散创造性：创造，再造内涵和外延概念掌握——归纳/演绎推理自然概念&人工概念影响因素

心理学全册思维导图(精选)PPT文档共15页

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心理学全册思维导图（精选）
Hale Waihona Puke •46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿

心理学概述思维导图-高清简单脑图模板-知犀思维导图

机能主义
意识流、意识的功能
心理学的主要流派
行为主义
华生用实验法研究行为
格式塔心理学
整体
第一次革命第一势力
精神分析学派
潜意识
第二势力
认知心理学
信息加工
第二次革命
人本主义心理学
第三势力心理学概述 Nhomakorabea研究对象及其结构
心理过程个性心理
认知过程
感知觉、记忆、思维、想象
情绪情感过程
情绪、情感
意志过程
意志
个性倾向性
需要、动机、兴趣等
个性心理特征
能力、人格
产生与发展
心理的本质
脑的机能客观现实
心理的源泉和内容主观能动的反映
心理学的产生
1879年冯特(心理学之父)
构造主义
内省法研究意识的构成

心理学概述思维导图脑图

心理学概述心理学概念概念研究人的心理现象及其发生发展规律的学科研究人的行为的科学研究人和动物的行为的科学一个意思学科性质自然科学社会科学交叉/中间/边缘学科心理现象结构表心理过程认知过程感知记相思情感过程情绪情感意志过程意志注意不是独立的心理过程是一种心理状态，伴随其他心理过程个性心理个性倾向性需要、动机、兴趣///理想、信念、价值观个性心理特征能力人格气质性格自我调控系统心理学的产生历史背景哲学背景：亚里士多德《论灵魂》历史上第一部记述各种心理现象的著作实验生理学：费希纳《心理物理学原理》产生标志人物：冯特（心理学之父）著作生理心理学原理（心理学独立的宣言书）民族心理学心理学大纲历史功绩（冯三立）心理学的独立实验心理学的创立抑制国际心理队伍的建立时间：1879年地点：德国莱比锡大学事件：建立了世界上第一个心理实验室主要流派构造心理学流派代表人物：冯特、铁钦纳基本观点：研究人的直接经验，意识的构成元素：感觉，意向，激情研究方法：内省法＋实验内省法机能主义心理学派代表人物：（詹杜吉）杜威，詹姆士，安吉尔基本观点：意识的功能和作用是使有机题适应环境，是持续不断的意识流研究方法：内省法行为主义学派代表人物：华生(创始人），斯金纳，班杜拉基本观点:反对研究意识，直接研究外显行为诞生标志：《在行为主义者看来的心理学》的发表研究方法：实验法S→R给我一打婴儿.......说明了环境决定论（外铄论）第一势力/第一次革命格式塔心理学派/完形心理学研究意识的整体代表人物：考夫卡、科勒、韦特海默精神分析学派代表人物：弗洛伊德（创始人）、埃里克森弗洛伊德的理论潜意识梦的解析泛性论（性欲论）人格理论本我（快乐）自我（现实）超我（道德）晚期理论早期理论基本观点：研究人的潜意识第二势力现代认知学派/信息加工心理学派代表人物：奈瑟、加涅基本观点：研究意识的能动性和人的主观能动性。

主张以信息加工为核心第二次革命人本主义心理学代表人物：罗杰斯、马斯洛基本观点：研究意识的能动性。

心理学思维导图

心理学心理现象心理过程认知过程感觉感觉概述概念、分类、一般规律感觉的相互作用知觉知觉概述定义、种类、基本特征观察定义、基本特征、观察力的培养感知觉的关系和应用记忆记忆概述概念、类型记忆过程识记、保持和遗忘、回忆与再认提高记忆能力、促进知识巩固良好记忆的特点、提高记忆能力的方法使用遗忘规律有效的组织复习思维思维概述概念、特征、品质、类型基本形式概念、判断、推理表象定义、特征、分类想象概念、分类、功能想象的综合过程粘合、夸张、人格化、典型化培养想象力的方法注意不属于心理过程，是伴随状态概述概念、特点、功能、种类注意的品质广度（范围）、稳定性、分配、转移注意规律在教学中的应用情感过程情绪概念、功能（信号、动机、感染、适应、健康、组织）、维度、两极性情绪的状态（分类）心境、激情、应激情感概念、分类（道德感、理智感、美感）情绪情感的关系（区别与联系）意志过程意志的概念、基本特征、意志与认知情感过程的关系意志的基本阶段动机冲突（双趋、双避、趋避、多重趋避）意志的品质自觉性、果断性、坚韧性、自制力良好意志品质的培养人格心理人格倾向性需要概念、种类、马斯洛需要层次理论动机概念、产生条件、功能兴趣概念、分类、品质、学习兴趣的培养和激发理想、信念、世界观人格心理特征气质概念、气质与性格的关系、气质与教育类型胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质特征感受性、耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪兴奋性、向性性格概念、性格特征的分析、良好性格的发展能力定义、能力和知识、能力分类智力含义、智力和能力、智力与创造力、.智力测量、影响能力发展的因素、能力的培养社会心理与行为社会态度概念、基本功能（适应、自我防御、价值表现、认识或理解）自我防御功能（升华、补偿、退行、转移或移置、否认、合理化）印象形成概念、效应（社会刻板、晕轮、首因、近因、投射）群里心理概念、特征、功能、分类（正式、和非正式、实属和参照、松散联合和集体）、群体行为规律、群体的影响意识含义是指人对自己的身心状态和外界环境的觉知。

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