良好的课堂气氛的作用之欧阳光明创编

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小学教务工作计划之欧阳光明创编

富蕴县第二中学2011-2012第二学期小学教务处工作计划欧阳光明（2021.03.07）一、指导思想新学期，以科学发展观为指导，以构建和谐教育为宗旨，以人为本，一切为了教师的发展，一切为了发展每位教师；一切为了学生的发展，一切为了发展每位学生，以全面提高各年级教育教学质量尤其是小升初为中心，充分发挥教务处研究、服务、指导、管理教学的功能，增强服务意识，创新工作思路，不断优化课堂教学，强化教学过程管理与指导，为我校全面和谐、可持续发展作出新的贡献。

二、工作目标1、进一步加强新课改精神的学习，全面提高全校教师的业务素质和课堂教学水平，提高我校在区域内的知名度。

2、深入开展教学练功活动，提高教师教学技能。

3、强化教学常规管理，完善教师评价体系。

扎实有效地开展各项工作，改进和加强对教学常规的过程管理，提高教师钻研教材的意识和备课的实用性，做好过程性资料的积累，争取在各项工作中取得佳绩。

4、开展以校为本的教研和培训工作，使我校的教研工作在“求真、务实”的原则下创新业绩。

让每位教师都学会利用西部远程教育网资源备课、上课，课堂教学生动有趣，能吸引住学生，留住学生，提高学生学习和参与的积极性。

5、探索校本教研新模式，促进发展型师资队伍建设。

充分利用现代化交流平台，探索网络教研新模式，加强教师间的协作与交流；实施以教研组为主的“集体备课—上课—评课—再上课”专题式课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学效率。

6、加强骨干教师和青年教师的培养，在我校原有的基础上再培养五分之一的学科骨干，以充实我校师资力量，发挥其在教学中的模范带头作用。

7、认真落实《学生发展评价方案》，做好对学生的评价工作，认真填写好《中小学生素质发展报告册》，完善落实成长记录袋的建立和学生学籍档案的管理。

8、落实全面、全程质量监控措施，健全和完善教学考评奖惩制度，不断提高教学质量。

9、进一步抓好“双语”教学工作，使我校的“双语”教学再上一个新的台阶。

如何组织课堂教学之欧阳家百创编

谈小学教师应该怎样组织课堂教学欧阳家百（2021.03.07）课堂教学是一种艺术，要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，调动学生的有意注意，激发他们的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到教学中去。

这里介绍几种最有效的组织教学的方法，与各位小学老师共勉。

一、目光吸引法“眼睛是心灵的窗口”，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起的相关的心里效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而形成这样或那样的师生关系，影响教学效果。

经验丰富的教师的“眼睛会说话”，他们善于运用目光为教学服务。

如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体学生，可以安定学生的情绪，吸引他们的注意力，使其愉快地投入学习。

二、情感交融法表情是师生沟通情感，交流思想，建立联系的过程。

教师的表情是传递信息，表路情感的重要手段。

学生时时从教师的表情中获取信息，以确定出自己的反应。

为了通过表情更加有效的吸引学生，顺利的完成教学任务，要求教师上课时，表情要自然。

具体来看，一要让自己的内心活动与外在表情相一致，使学生感受到教师表里如一的真实形象；二要充满自信，对学生充满爱和希望，使学生爱受到鼓舞和激励；三要亲切、温和，并讲究分寸，使学生与教师产生心的共鸣，情的交融。

三、兴趣激励法兴趣是人的一种带有趋向性的心里特征，是人行为的有力动机。

激发学生学习的兴趣和求知欲望，是组织教学的积极手段。

小学生不可能40分钟对某一事物始终保持高度注意，我们教师应根据小学生的年龄特征和心理特点，在教学中设计一些有趣的活动，调节学生的注意力和激发他们的学习兴趣。

如，教《认识第几》时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很浓。

先让学生准备好，我说“第一排”那么，第一排的学生就迅速地站起来。

再说第几排的时候，营造一种紧张的气氛（把“第”字拖长声），使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念，轻松掌握所学的知识。

试论技校语文良好课堂气氛的创造

是：通过问题，让学生积极主动去分析思考，达到既掌握知识，又培养能力的目的，确实是一种能让学生自主地学习、
到课堂中来，教师在学生发言过程中适当的给予点拨，也可培养创新思维、提高学科教学质量、全面完成教学任务的很
文老师提出的一个严肃的课题。这就要求教师在钻研语文教
、
教态投入
教态投入是形成良好的课堂气氛的首要条件。教师要以
材的基础上，深入发掘语文课文中美的内涵，然后以此去
和蔼的教态、真挚的感情有目的地参与，积极创造一个民点燃学生心灵美的火花，让美的情操、美的思想和美的行
题。除此之外，应在课堂上安排一定的时间，由学生提问，
老师作答，这样一来，学生提问的劲头越来越大，提出的问题也越来越具有创造性。例如在李商隐的《题》教学中，无教师讲完这首诗以后，有同学就有了这样的疑问：四年如此
参考文献：［１］刘国正．中国著名特级教师教学思想录［Ｍ］．南京：江苏教育出版社，ｌ６９．９［靳健，石义堂．现代语文教育学［２］Ｍ］．兰州：甘肃教育出版
社．１７．９９
性去认识 “ ” 。针对技校学生的自卑心理和 “ 我定局论 ”等

2021年国培成长案例之令狐采学创编

国培学习个人成长案例欧阳光明（2021.03.07）国培学习培训已经快一年了了，回想国培学习这一年，多位教师的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。

国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。

在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。

通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。

心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。

这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，取长补短使自己在国培中有所获。

因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习的每一次活动，认真写好作业，做好笔记。

虽然时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

这次培训内容丰富，形式多样，有全县教育专家的专题报告，有全县名教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、评课、讨论。

通过理论学习，现场教学观摩，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

在今后的工作中，我想，我还是需要从备课方面下大功夫，花大力气。

因为，备课是我们从学生实际出发优化教学过程的需要，是积累经验、提高自我的重要过程，更是全面完成教学任务、提高教学质量的关键。

我一直在思考什么样的课才是一节优秀的数学课。

个人的思考总觉得不成熟和难以操作，本次培训多位老师的精彩课堂实录让我醍醐灌顶，给我留下了深刻的印象，是我真正看到了素质教育的课堂。

小学班主任基本功竞赛之欧阳光明创编

一、填空题（20分）欧阳光明（2021.03.07）1．学校内部各方面教育力量的协调者是班主任。

2．班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和领导者。

3．班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和相关学科的知识。

4．班级管理既要符合社会需要，又要适合学生身心发展需要。

6．少先队的作风是：诚实、勇敢、活泼、团结。

7．在“学习型班集体”建设中要做到：制订明确的奋斗目标、建立完备的班规班纪、建设精干的骨干队伍、建立和谐的人际关系、树立正确的舆论导向和营造良好的文化氛围。

8．《中小学生守则》共有十条，其中的第10条是：热爱大自然，爱护生活环境。

1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”这句话反映了班主任工作中应遵循以身作则原则。

2、《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满18 周岁的公民。

3、2004年9月1日执行的《中小学生守则》共10 条。

《小学生日常行为规范》共20 条，其中第六条是关于诚信的，请你表述：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。

考试不作弊。

6、班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民。

14、惩罚是教师“通过施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩戒方式。

对于班主任来说，惩罚手段与奖励手段一样重要。

行使教育惩罚关键是把握好合理、适度、理智、公平的尺度。

15、学校心理健康教育有三大任务：其一是培养学生的心理素质；其二是维护学生心理健康；其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为“四有”新人。

17、小学班级活动的特点有教育性、趣味性、递进性、时代性6．班主任每年对班内学生的家访率不少于1/3 ，三年家访学生的覆盖率达到 100% ，重点学生每学期不少于一次。

良好的课堂气氛的作用

良好的课堂气氛的作用教师照本宣科的照着书本读而学生就像存贮的机器一样一味的听在如今课堂中随处可见，尤其是一些偏远的、经济条件差的地方普片存在。

我要改变这一死板的教学模式才能适应新课改，才能更好地适应时代潮流。

而好的课堂气氛正是一个有力的助推器。

那什么是课堂气氛呢？课堂气氛是在教学过程中产生、发展起来的，它是我们教学活动顺利进行的心理基础，也是进行创造性教学的必要条件。

无论是成功的教学，还是失败的教学，其中都有课堂气氛的功与过。

课堂气氛的优劣直接制约和影响师生关系，双方信息与情感的交流；直接制约和影响教学过程和结果。

一句话，它影响教学的效果或效益。

积极的良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发；双方在教学过程中情感交融，心理共振，配合默契；使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发了师生潜能的充分发挥，从而较好地完成教学任务。

而消极的或对抗的课堂气氛是一种消沉的紧张的氛围，它会使师生态度消极，关系疏远或对抗；使学生情绪低落、思维反映迟钝，注意力转移，甚至会出现学生破坏纪律，制造混乱的行为；从而严重地制约师生教与学积极性创造性，使得正常的教学任务难以完成，教学效益更是无从谈起。

在教学过程中出现消极的或对抗课堂气氛，不仅影响着教学的过程，而且也影响教学的结果。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。

甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地…越出轨道‟，丧失理解因果联系的能力。

”因此，作为一个教师要十分重视课堂气氛的作用，去创造良好的积极的课堂气氛，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。

作为新时代的教师只有把学生作为主体，把良好的课堂氛围带到课堂才能使学生更好地适应时代潮流。

课前小游戏之欧阳光明创编

名师课堂课前小游戏集锦欧阳光明（2021.03.07）【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。

“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，我们到底应该怎样进行开场白呢？以下的内容也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。

以下是我校名师们的开场游戏，希望对您有些帮助。

1、“说反话、做反事”游戏规则：把老师说的话反着说，把老师让做的事情反着做教师语言：同学们！我知道咱们同学都说最聪明的！反应最快的！对不对？既然是这样，我来测试一下好不好？接下来我们玩一个游戏叫做“说反话、做反事”，玩过吗？看谁反应的快！准备好了吗？现在开始：大——（孩子说小）前——（孩子说后）起立——（孩子坐着），请坐（孩子起立）向左看——（孩子向右看）向前看——（孩子向后看）向后看（孩子向前看）这个游戏真好玩（孩子说：这个游戏真不好玩）不好玩啊，不好玩我们不玩了！准备上课！2、“今天我们去动物园”接龙游戏游戏规则：老师设置一个场景，每名同学说不一样的内容，“说错的，重复的”要接收惩罚——背诵一首唐诗教师语言：同学们！今天我们玩一个游戏，看谁最聪明，反应最敏锐。

我们玩一个“找不同”的游戏，老师带领大家到动物园去走一走看一看，动物园都什么呢？每名同学说出的动物不能重复，谁要是重复，或者说出的不是动物，就要接收一次惩罚，背诵一首唐诗，准备好了吗？老师起个头，同学们来模仿哦！今天我们去动物园，动物园里有什么？动物园里有老虎！3、“今天我们去果园”接龙游戏游戏规则：老师设置一个场景，每名同学说不一样的内容，“说错的，重复的”要接收惩罚——背诵一首唐诗教师语言：同学们！今天我们玩一个游戏，看谁最聪明，反应最敏锐。

我们玩一个“找不同”的游戏，老师带领大家到果园去走一走看一看，果园都什么呢？每名同学说出的水果不能重复，谁要是重复，或者说出的不是水果，就要接收一次惩罚，背诵一首唐诗，准备好了吗？老师起个头，同学们来模仿哦！今天我们去果园，果园有什么？果园有苹果！4、“今天我们去蔬菜园”接龙游戏游戏规则：老师设置一个场景，每名同学说不一样的内容，“说错的，重复的”要接收惩罚——背诵一首唐诗教师语言：同学们！今天我们玩一个游戏，看谁最聪明，反应最敏锐。

教师学会倾听孩子的心声之欧阳光明创编

教师要学会倾听孩子的心生欧阳光明（2021.03.07）在新课程实施中，学生是学习主体，教师是教育促进者。

要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。

一、转变教学观念，学会真诚倾听常听有些教师这样说：“这个学生原来很调皮，现在被我制服了，变得服服贴贴”，却不知，正是这种“服贴”，也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想，也有教师对学生“三天一大火，一天三小火”，上课时滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着“火气”的课堂中，学生还敢发言吗？在新课程改革的舞台上，教师要想扮演好新的角色，就必须改变这种以“教”为主的教学模式，从心底尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声。

学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。

教师要平等的面对学生，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。

二、不断学习，掌握倾听的技巧在一些教师的公开课上常有这样的现象，老师问，学生答，学生的思路一直跟着老师走，老师在听学生的回答时，只是在判断这个回答是否符合自己心中的标准答案。

在这样的课堂中，学生的思维没有被充分调动起来，由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵，不久就枯萎了。

《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。

在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。

并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使学生体验到学习的快乐。

对学生独特的见解，要灵活应对，认真思考，深入了解，不能以成人的思想标准来衡量孩子的思想，不能将孩子童真的天性扼杀在萌芽阶段。

教育教学心得体会之欧阳光明创编

*欧阳光明*创编 2021.03.07教育教学心得体欧阳光明（2021.03.07）我作为一个年轻教师，参加工作七年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。

工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。

要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。

这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。

因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。

”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。

教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。

在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。

在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。

他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。

甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。

在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。

教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。

除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。

2021年教师继续教育反思周记2000字以上

教学反思周记欧阳光明（2021.03.07）一、满意之处：我认真地做好教学备、教、改、辅、考、评、结等环节，通过集体备课、听课等方法虚心向有经验的同事请教和学习，积极地投入新课程变革中，将思想理论水平和教学水平提高结合起来，不竭的完善自己。

要使学生养成优秀的学习习惯，提高教学质量，我认为必须做到：（一）做好统筹安插在新学期开学之际，我制定了切实可行的教学目标。

怎样的目标才合适实际呢?目标的制定要科学，千万不成主观武断，其依据是教材、考试年夜纲和高考考试说明。

在实施的过程中除要依据班级的实际情况不竭微调外，还应分条理看待学生的学习情况。

（二）选好学生助手科代表是学科的骨干，也是任课教师搞好教学工作的得力助手。

一个好的科代表学习状态可为一个班级起到榜样作用，对全班学生的自我约束，自我管理，以及处理问题的能力将起到良好的带头作用。

因此,平时我不但注意使用科代表, 并且更注意对其工作能力的培养。

我要求科代表对各小组长催促到位，小组长及时反应组员的情况，这样分工明确, 各司其职, 责任到人,这样一方面让学生自己管理自己,使其工作能力普遍获得提高;另一方面又可减轻科代表的压力，不影响其它功课的学习。

（三）加强学习管理学生轻视学习的心理将影响他们的学习效果。

我引导他们明确学习目标, 规矩学习态度。

课后或者考后召开学习交流会, 彼此交流对学习的认识及学习办法,形成良好的学习空气。

同时, 对一些有快乐喜爱或特长的同学,给他们提供阐扬特长的机会, 以此体现自我价值。

对学习有困难的学生, 则安插学习好的同学给予帮忙，激发其学习自觉性和积极上进的的学习气氛。

（四）做好示范引领教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。

我严格要求自己，做好学生的示范引领。

要求学生做到的事，我首先做到。

如讲课时要求学生阐发问题时认真审题，有理有据，循序渐进，使学生形成清晰的思路。

（五）更新教育理念新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才干适应教育的成长。

良好的课堂氛围促进小学语文课堂教学

良好的课堂氛围促进小学语文课堂教学良好的课堂氛围是促进小学语文课堂教学的重要因素。

一个积极向上的课堂氛围能够激发学生学习的热情，提高学习的效率，促进师生之间的互动和沟通。

在小学语文课堂教学中，营造良好的课堂氛围，需要教师和学生的共同努力，下面我将从教师和学生两个方面分别谈谈如何营造良好的语文课堂氛围。

一、教师如何营造良好的语文课堂氛围1. 以身作则，示范为先建立良好的课堂氛围首先要求教师以身作则，示范为先。

教师要用自己的言行举止来表现对语文学习的热爱和对学生的关怀，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。

教师要用自己的实际行动告诉学生，良好的氛围是由每一个学生共同创造和维护的，自己也在其中做出了积极的努力。

2. 鼓励自由表达，尊重学生个性语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要场所，因此教师在课堂上应该尊重每一个学生的个性特点，鼓励学生自由表达自己的想法和情感。

在讨论问题时，更多地采取开放式提问，鼓励学生积极参与，不断提高学生的表达能力和思维能力。

不同的学生有不同的观点和观念，教师应该尊重学生的观点，给予肯定和鼓励。

3. 给予充分的关怀和支持在语文课堂中，教师要给予学生充分的关怀和支持，特别是对一些学习困难的学生更要多加帮助和关注。

教师要通过语言和行为表现出对每一个学生的关心，及时发现学生的问题，帮助他们克服困难，树立自信。

4. 营造良好的学习氛围教师要营造一个积极向上的学习氛围，激发学生对语文学习的热情。

在语文课堂上，教师可以通过多媒体教学、游戏化教学等方式，使教学内容更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教师还可以利用课外阅读、写作比赛等方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

1. 尊重师长，遵纪守法学生要尊重师长，尊重课堂纪律，遵守学校规章制度。

在语文课堂上，学生要认真听讲，积极参与讨论，不打扰他人，保持课堂秩序。

学生可以通过文明礼貌的交往方式展现对师长和同学的尊重，共同营造和谐的课堂氛围。

教学模式改革及方案及措施之欧阳光明创编

教学模式改革方案及措施欧阳光明（2021.03.07）传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。

以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。

因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展困境，就必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。

一、指导思想1、调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。

2、根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。

现阶段中职学校的生源普遍较差，而且参差不齐。

面对这样的教学对象，如果还是沿用传统的教学模式、方法和统一标准的考核办法，难以适应学生的实际要求。

根据新生入学考试成绩，针对不同基础的学生采用分层教学形式，针对性的开展教学活动，改变考核方式，制订相应的分层考核标准，满足不同基础的学生的要求，提高学生学习积极性3、改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴趣的模块加强学习，开展模块教学。

设置专业模块，有学生自己选择，将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学，让学生学有所长。

在开展模块教学的同时，结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。

职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，还要根据考核题库开设实训项目，有利于把企业生产的新技术，新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中学有所用。

二、教学改革的目标1 、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让教学焕发生命的活力。

2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。

努力培养学生的创新精神和实践能力。

3、优化教学过程：坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力和发展智力。

如何营造良好的课堂气氛_浅谈良好课堂气氛对高中语文教学的促进作用

如何营造良好的课堂气氛_浅谈良好课堂气氛对高中语文教学的促进作用摘要：课堂气氛，也可称作课堂心理气氛，主要是指在教学活动中，教师与学生之间相互作用所产生的情感体验和心情状态。

良好的课堂气氛是课堂气氛中稳定而主动的心情状态，它反映了课堂教学状况和学生集体之间的和谐关系。

随着时代的进展，高中语文教学对良好课堂气氛创设的需求显得十分迫切，应多维度地培育学生的能力，促进教学效果的完满达成。

关键词：课堂气氛高中语文教学促进作用在现代教学活动中，越来越要求表达学生的主体地位，不仅要求学生学会，还要求学生会学，更要使学生乐学。

在学校教育中，民主﹑和谐﹑轻松的课堂气氛，是师生协同进行教育活动的重要条件，能够调动学生的学习主动性，提高学习效率，为表达学生的主体地位提供良好的平XX。

一方面，良好课堂气氛的创设越来越受到教育商量者的重视，也越来越受到老师们的XX睐，另一方面，良好课堂气氛的创设受到了现实很大的阻力，使得其原来具有的强大能量根本就没有在教学活动中得到应有的释放。

综观现代各个学科教学的课堂气氛现状，无不令人担忧，其中尤为突出的是高中语文课堂教学，课堂充斥着单调与乏味，没有一丝生活激情，缺乏应有的饱满心情，学生厌学语文心情严峻，教师授课则以升学率作为指挥棒，严峻压制了学生自主学习能力和创新能力的培育，使得高中语文教学陷入泥潭，几近走向死胡同。

面对这样的状况，我们要准时审视高中语文教学课堂气氛死气沉沉的缘由所在，对症下药，找出创设良好课堂气氛的方法。

我们要在课堂上营造良好的学习环境，充分地利用良好课堂气氛的心理环境影响力，改善师生双方在教学活动中的负面思绪，增添双方为到达良好的教学效果而奋斗的凝聚力。

一﹑课堂气氛的含义现代教育心理学和教学论的商量告知我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于确定的教学环境。

这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。

课堂气氛是教师与学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为﹑教学效果和学生独特的进展。

良好的课堂气氛是教学成功的基石

良好的课堂气氛是教学成功的基石课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。

教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、营造良好的课堂气氛，要充分发挥教师的组织、引导作用1.教师要把握最佳的教学心态。

教师教学的心态直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现。

要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。

课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，也是教师获得课堂教学自信心的基础。

其次，进行教学要投入。

教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。

只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。

此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。

同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

2.要建立良好的师生关系。

师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中，教师讲解激情满怀、生动传神，学生学习全神贯注、兴趣盎然；反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。

因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。

平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。

教师招聘简答题汇总之欧阳治创编

1.素质教育的内容政治素质教育，思想素质教育，道德素质教育，科学文化素质教育，身体素质教育，心理素质教育2.教育的政治功能通过传播一定的政治形态，完成年轻一代的政治社会化；通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善、发展；通过舆论思潮对社会政治产生影响。

3.教师在使用说服法时应注意的事项要实事求是地提供信息；说服要晓以利害；要注意双面宣传和单面宣传相结合；考虑学生的原有态度，在学生原有态度的基础上循序渐进地逐步提高。

4.制约课程的主要因素社会需要；学科知识水平；学习者身心发展的需要；课程理论5.课外活动的特点组织上的自主自愿性；形式上的灵活多样性；内容上的灵活性和广泛性；过程上的实践性6．终身教育的特性：民主性；形式多样性；连贯性；自主性7.测量和评价的功能1）促进教师教学：了解学生的起点行为；作为改进教学的参考；确保教学目的达到；评定学生的学习成果。

2）促进学生学习：诊断学习的作用；帮助学习的作用3）促进管理水平的提高：对教师的管理；对管理工作的促进8.问题解决的影响因素及特征主观因素：个体已有的知识经验；认知结构；动机强度；智力水平；定势；功能固着客观因素：问题本身特点；外界环境特征：目的的指向性；认知操作性；情境性；经验性9.学生中心课堂的优缺点优点：1）重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足儿童的兴趣有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积极性2）强调实践活动，重视学生亲自体验获得直接经验，要求学生主动探索，有利于培养学生解决实际问题的能力。

3）强调围绕现实生活各个领域精心设计组织课程，有利于学生对世界的完整认识。

缺点：过分夸大了儿童个人经验的重要性，忽视了学习本身的内在联系和顺序，只能使学生获得零碎的知识片段，不能掌握系统的文化知识，降低学生的知识水平。

10.教育的经济功能教育是劳动力再生产的基本途径；教育是学科技术再生产的有效形式；教育是创造与发展新的科学技术的重要基地11.环境在人的发展中的作用：环境使遗传提供的可能变为现实；环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展进程和速度12.教师成长的影响因素：1）个人因素，包括教师的自我评价、师德状况、人际关系、认知能力等2）情境因素指教师的学习工作环境，有学校体制，教学小组与部门、课堂3）系统过程，具体有考研活动、反思训练等等。

良好的课堂氛围在小学语文课堂教学中的重要作用

良好的课堂氛围在小学语文课堂教学中的重要作用小学生本就较为活泼，自我约束能力相对较差。

因此，激发其学习兴趣就显得尤为重要。

如果学生对语文学习产生兴趣，那么，学生就会在学习中有不断的动力，进而提升其在语文课堂上的学习效率。

在语文学科的教学中，营造良好的课堂氛围，是学生对学习感兴趣的前提之一。

良好的课堂氛围，需要创建在师生平等合作、彼此和谐的基础之上。

要增强语文课堂魅力，并让学生对语文学科充满热情，需要老师与学生展开平等沟通，并以饱满的热情开展教学，确定教学目标，坚持老师为主导、学生为主体的理念，更好地开展教学工作［1］。

一、小学语文良好课堂氛围创建的必要性小学生不够自律，但有着成人没有的好奇心，且具备很大的可塑空间，这就造成在教学中经常会有让老师喜忧参半的局面。

由于学生自律方面的不足，在学习中时常会有注意力不集中的情况，课堂纪律较为松懈，课堂教学的效率不够理想。

由于学生本身有着较强的好奇心，在具体教学当中老师又会被学生的求知欲望所打动，在老师与学生彼此配合中，能够获得阶段性的效果；由于学生年纪尚小，需要做相应的价值引导与塑造，可怎样借助该阶段学生所具有的特征来实现教书育人这个目标，就成了一个难题。

因此，体现教育应有的效果，创建良好的课堂氛围非常有必要［2］。

小学时期是学生接受教育的首个阶段，该阶段对培育学生学习习惯与学习意识有着很大作用。

课堂氛围的创建是一个长期的过程，不管是创建过程还是成果，都不是短期努力可以解决的问题。

老师在教学当中应该时刻保持课堂氛围意识，如此才能够在不断推进的过程中形成属于自己的学习方式。

通过针对性的锻炼，可以使学生在课堂上保持长时间的注意力，使学生在课上的学习热情能够持续保持。

就学生目前的学习基础及学习习惯养成，课堂氛围的创建显得非常必要。

要让学生学会课堂教授的内容，就需要让学生对课程内容感兴趣，这样学生才可以更好地学习，主动投入到学习当中，并展开自主的思考学习。

营造良好的课堂氛围，不只能够让学生在课堂上主动发言，接受老师的指导，还可以让学生逐步喜欢上语文学科的学习。

浅谈小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法之欧阳与创编

浅谈小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法良好的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。

教师在课堂教学过程中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，充分调动其积极性，真正做到课堂教学的组织者、引导者这一角色，就必须学会营造良好的课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，让学生乐学、好学。

作为小学语文教师，该如何去营造良好的课堂气氛呢？以下是笔者的一些浅显看法。

一、教师亲和、自然的教态是促成良好课堂气氛的前提教师的教态有先入为主的作用。

当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。

所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。

具体来说，要做到：①用微笑面对学生。

微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕，课堂气氛融洽。

如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，就会不利于教学的开展。

②给予学生鼓励。

教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。

教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们的闪光点，给予他们学习的自信心。

教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

③多给予学生肯定，鼓励。

多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。

学生这样才能积极进取，学习兴趣就会浓厚。

二、动手操作是调动课堂气氛的基础前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。

学生多动手操作能促进智力的发展。

从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。

动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。

良好的课堂氛围促进小学语文课堂教学

良好的课堂氛围促进小学语文课堂教学课堂氛围是指在教学活动中在教室内形成的一种氛围状况。

一种良好的课堂氛围将为学生的学习提供一个良好的环境，促进学生的学习兴趣和积极性并提高学习效率。

而对于小学语文课堂来说，良好的课堂氛围更是非常重要的，因为语文是基础学科，对学生的语言表达能力、文字阅读能力和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。

本文将探讨良好的课堂氛围对小学语文课堂教学的促进作用，并提出一些相应的调整方案，希望能够对小学语文教师在实际教学中提供一些有益的参考。

良好的课堂氛围有助于激发学生学习兴趣和积极性。

在一个愉快、轻松的课堂氛围中，学生会更加放松、投入地参与到课堂教学活动中来。

语文课是一个注重语言表达和阅读的学科，学生的学习兴趣和积极性对于其学习成绩有着非常重要的影响。

教师在开展语文课堂教学时，应该注意调动学生的兴趣，激发学生学习动力。

可以通过展示有趣的故事、诗歌、拓展性的语言游戏和其他趣味性活动来吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务，提高学习效率。

良好的课堂氛围有助于促进师生之间的良好关系，增强教学效果。

在良好的课堂氛围中，师生之间的关系会更加融洽，师生之间的相互尊重与信任度也会更高，在这种情况下，师生之间的沟通、协作与合作更加顺畅。

在小学语文课堂中，教师应该从平等、尊重的角度出发，尊重学生的个性差异，关注学生的心理需求，鼓励学生的自主学习和主动参与。

在教学中要尽量避免批评学生的言语和行为，以及比较学生的优劣，引导学生通过积极的方式进行学习，在教师和学生之间形成良好的信任基础，对于学生德育的培养和学生个性的发展都具有重要的意义。

良好的课堂氛围有助于提高教学效率，促进行学成绩提高。

在良好的课堂氛围中，学生的学习效率往往会更高。

他们能够更加专注地听讲、思考和学习，更能够集中精力完成老师布置的任务。

尤其对于语文课这样一门需要大量阅读、记忆和表达的学科来说，良好的课堂氛围对于提高学生的学习效率来说尤为重要。