人教版九年级上化学：氧气教案

课题2 氧气教案

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；

(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；

(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

2、过程与方法：

(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；

(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3、情感、态度与价值观：

从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。

【教学资源分析】

学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。

【教学策略分析】

1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；

2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念；

3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。

【教学重、难点】

重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。

难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。

2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

【教学准备】

1、准备好教材中[实验2—2]、[实验2—4]所需的有关仪器；

2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；

3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。

【教学过程】

(第一课时)

问题与讨论)

如你去攀登喜马拉雅山，你将准

备哪些必用品?为什么?

师结合学生的回答，从学生了解

氧气可供给呼吸这一点导出本

课的主题。

过渡)

导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。论、交流，从色、态、等角度描述对氧气

认识，并阅读教材中于氧气的性质。

讨论与思考)

、你能证明氧气的密度比空气略大吗?

、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解? 学生在思考、验证出结果的同时，获得成功的喜悦。

演示实验)

实验2-3］：

、引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；

、介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；

、(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么?

(2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么?

、完成文字表达式：

+氧气──→二氧化硫察空气中：光、焰色、

成物的色、态、味。

察氧气中：光、焰色。讨论现象不同的原因

即教材中的“讨论”

析原因：燃烧与氧气浓度有关。

论实验细节：

两步均是为了吸收

氧化硫气体，减少有气体排放。

材中[实验2—4]：

察现象、表述现象；言：实验成功的主要因。

写出文字表达式：

+氧气──→氧化铝

急于告诉学生本实验成功的诀窍，让他们尝试

功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦。

形成概念引导分析、比较)

碳、硫磺、铝箔等物质分别在空

气和氧气中燃烧的现象，这些实

验事实说明了什么?

组讨论交流、分析归

纳并全班交流。

言：说明氧气的化学

质比较活泼。

学生在分析比较中获取知

识，从而学会从具体到一

般的解决问题方法。

【板书设计】

课题2 氧气

(第一课时)

一、氧气的物理性质

无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。

二、氧气的检验

把带火星的小木条伸人集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论)。

三、氧气的化学性质

1、硫和氧气：

2、木炭和氧气：

3、铝和氧气：

第二课时

引导讨论）

材中的“讨论”栏。

察讨论、理解化学反

补充演示实验)

助学生理解化学反应的特征、现

象、热量变化等。(教材中“化

反应”中的实验)