《荷叶母亲》公开课精品
《荷叶母亲》公开课教案4篇
《荷叶母亲》公开课教案4一、教学目标1、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。
2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。
3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
二、教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
三、教学难点联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学过程(一)导入新课----走进母爱：《烛光里的妈妈》音乐导入。
歌唱家用优美的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。
(引入作者简介)(二)初步阅读-----感受母爱1、自由阅读，了解内容(1)学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。
用“本文写了_______(事件)，抒发______”的句式表达。
(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?(雨打红莲----------荷叶护莲)(荷叶----母亲红莲----我)2、指导朗读，把握情感本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。
通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)(阅读她的'文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)(三)品读赏析-----感悟母爱1、配乐听读，感知细节(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?(2)找出本文作者情感变化的关键词。
(烦闷→不适意→散尽→感动)2、集体诵读，合作探究(1)思考：作者的情感变化是在怎样的环境中产生的?在风雨中几看红莲, 红莲又是怎样的呢?明确：四看红莲。
(找出关键语句读出并填表)(2)指出写作手法--------(借景抒情)(四)拓展延伸-----感恩母爱(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。
第7课《散文诗二首—荷叶母亲》课件精品
素养目标
01 有感情地朗读课文并整体把握课文内容。
02 分析荷叶与红莲的形象，学习托物言情的表现手 法。
03 体悟诗歌中的浓浓母爱，在生活中学会感恩。
重点 难点
重点 难点
通过朗读和鉴赏，能够感受“荷叶护红莲”所蕴含 的细腻而深沉的情感。
通过朗读，能够梳理文章内容，品味文章语言。
新课导入
同学们，古有孟郊“慈母手中线，游子身上衣” ，在《秋天的怀念》中我们也看到了一个坚强而伟大的 母亲，史铁生在《我与地坛》中谈到：“这园中不单是 处处有我的车辙，有过我车辙的地方也都有母亲的脚印 ”，这世上有着无数个相通的母亲。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：积累字词，字音通过
字词清单
瓜熟蒂落
蒂（ dì ）
梗（ɡěnɡ）
姊妹（ zǐ ）
梗概
字形要和“秭”区分开。
亭亭（tínɡ）
徘徊（pái huái） 遮蔽（ bì ）
心绪（ xù ） 菡萏（hàn dàn）
流转（zhuǎn） 荫蔽（ yīn ）
攲斜（ qī ）
在“荫庇”一词 中读“yìn”。
多音字
（chénɡ）乘凉
乘
荷 （ hé ）荷叶
（shènɡ）千乘之国 （ hè ）荷枪实弹
词义理解
花瑞：指花带来的好兆头。 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 亭亭：形容高耸。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
墨剑飘雨 liyongqian
冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。 作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕 捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。
《荷叶母亲》公开课教案(精选
《荷叶母亲》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四单元《自然与生命》中的《荷叶母亲》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，词语、句式学习，作者情感态度分析，以及课后思考练习。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学生能够学会本课生字、新词，掌握文章中关键句式，提高语文素养。
3. 学生能够理解作者对荷叶母亲的赞美之情，培养关爱自然、珍爱生命的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：课文第二段对荷叶母亲的形象描绘，以及作者情感态度的理解。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字、新词，理解课文主题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶图片，引导学生谈论荷叶的特点，激发学生对自然生命的兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，指导学生注意字音、停顿、语气等。
（2）学生自读课文，边读边思考问题。
3. 词语学习：（1）教师出示生字、新词，引导学生读、写、理解。
（2）学生用新学的词语造句，巩固记忆。
4. 例题讲解：（1）分析课文第二段，讲解荷叶母亲的形象描绘。
（2）讨论作者情感态度，引导学生体会作者对荷叶母亲的赞美。
5. 随堂练习：（1）学生根据课文内容，绘制荷叶母亲形象。
（2）仿写一段描绘自然生命的文字。
六、板书设计1. 课文《荷叶母亲》2. 中心思想：关爱自然，珍爱生命3. 关键词语：荷叶、母亲、赞美、自然、生命4. 作者情感：敬爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，概括文章主题。
（2）以“荷叶母亲”为题，写一篇赞美自然生命的作文。
2. 答案：（1）文章主题：课文通过描绘荷叶母亲的形象，表达了对自然生命的赞美之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的自然现象，学会关爱自然。
《荷叶母亲》公开课优质教案精选
《荷叶母亲》公开课优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《荷叶母亲》。
详细内容包括：理解课文内容，体会作者对荷叶的赞美和对母爱的感悟；学习生字词，如“莲”、“蓬”、“荫”等；掌握课文中的修辞手法和句型结构。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受荷叶母亲的形象，体会母爱的伟大。
2. 学习生字词，提高词汇积累和语言表达能力。
3. 掌握课文中的修辞手法，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
重点：体会母爱的伟大，学习生字词，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、练习本五、教学过程1. 导入：展示荷叶与荷花的图片，引导学生观察并描述它们的特点，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。
3. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，讲解其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：学生仿写课文中的句子，运用所学的修辞手法。
6. 小组讨论：分组讨论荷叶母亲的形象，母爱的体现，分享各自的理解。
8. 课堂拓展：引导学生思考如何将课文中的荷叶母亲形象与现实生活中的母爱相结合，进行口头表达。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 生字词：莲、蓬、荫、摇曳、呵护等3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文要点：荷叶母亲形象、母爱的伟大七、作业设计1. 作业题目：以“荷叶母亲”为题，写一篇短文，描述你眼中的母爱。
2. 课后练习：运用课文中的修辞手法，修改自己的一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，对母爱的感悟，以及修辞手法的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、体会母爱，将所学知识运用到实际中，提高写作水平。
同时，开展“亲情故事会”活动，让学生分享自己和家人的温馨故事，增进亲情感悟。
重点和难点解析1. 教学目标中的“体会作者对荷叶的赞美和对母爱的感悟”。
《荷叶母亲》公开课课件(教学内容)
优学课堂
12
吐露心声
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
优学课堂
13
•
母亲颂
• 母亲啊,你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽。
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
优学课堂
7
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深 深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?
雨打红莲 荷叶护莲
我 爱 的 人 不 流泪*爱 太深容 易生恨 i比你 妈还带 劲儿i伴 我一生 人心可 怕你扎 眼！妄 自 菲 薄 昨 迟 人i瘠薄 梦!盗 梦 者 !你 好 胸 i都 是狗呀 我心瞎 *-顾及 谁精神 领袖gogogo 我 爱 女 神 经 i^老子 就要你 冷瞳冷 心冷少 年奥特 曼怪兽 、◇你 男人在 这里。 就这么 一 媳 妇 丶 骗 个学渣 做老婆 等你一 世温柔 ♔嫉妒 我帅倪 报警你 和氧气 同起坐 哥不是 高 富 帅 丶 三 好不良 少年° 枪炮玫 瑰i命中 不缺狗 人心恶 心 i我 自称情 圣！骚 年求逆 推 i爷 ,桀 骜 不 驯想找 个人来 爱我黄 泉路上 我陪你 少扯犊 子多办 事没资 格就犯 贱‖那 年 、 已 是 过 去我的 媳妇谁 敢动有 种自恋 叫小贤 总有美 人想害 朕莫欺 少年穷 ,!你 是 大 帅 比 。 斜 楞你大 爷啊被 判无妻 徒刑你 的情已 泛滥♚ 十年浮 夸终成 K歌之 王我爱 的 人 在 我 眼 里是无 敌对你 微笑 纯 属礼貌 ii- ″不 朽的少 年|爱我 你就啪 啪我^3￡ 梦醒 ↘ 月 落 彡 ￡ 灵魂★ 浩南╮￡ 爷就↘ 是拽╮￡ 强者 メ无敌 彡￡藐 视↘一切彡￡霸气☆男 爵 彡 ￡ 岁 月 ↘无情 彡￡岁 月↘冷漠 ╮￡岁 月ㄣ嚣 张彡￡ 岁月↘ 霸道彡 ￡岁月 ★激情 彡 ￡ 战 神 ★ 霸主彡 ￡孤胆 ↘豪侠 ╮￡独孤 ★傲弑 彡￡若 水↘流 年彡￡ 人心↘ 凉薄彡 ￡ 日 已 ★ 夕 暮彡￡ 余烬↘ 已熄彡 ￡巷战 ★星君 彡￡龙 魔★霸 舞彡￡兵戈↘止战彡￡
《荷叶母亲》公开课教案(精选
《荷叶母亲》公开课教案(精选《荷叶母亲》公开课教案(精选)一、教学内容本节课教材选用为人教版小学语文教材三年级下册第2课《荷叶母亲》。
课文主要讲述了作者通过对荷叶上小水珠的描绘，表现了母爱的伟大和无私。
教学内容主要包括：荷叶与小水珠的描绘；母亲与孩子的比喻；通过荷叶母亲的形象，传达母爱的主题。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会母爱的伟大和无私。
3. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：荷叶与小水珠的描绘；母亲与孩子的比喻。
难点：通过荷叶母亲的形象，理解母爱的伟大和无私。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示荷叶上小水珠的图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
提问：“你们知道荷叶上的小水珠是怎么来的吗？”2. 课文朗读（5分钟）学生齐读课文，教师引导学生注意语气、节奏的把握，体会课文的情感。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，重点讲解荷叶与小水珠的描绘、母亲与孩子的比喻。
引导学生通过课文理解母爱的伟大和无私。
4. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生运用所学知识进行回答。
例如：“荷叶母亲为什么能保护小水珠？”、“你认为母爱是什么？”5. 例题讲解（5分钟）利用PPT展示例题，引导学生运用课文中的知识点进行解答。
例如：“荷叶母亲为什么能保护小水珠？”6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计荷叶母亲荷叶与小水珠的描绘母亲与孩子的比喻母爱的伟大和无私七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 写一篇关于“我的母亲”的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过荷叶母亲的形象，让学生体会到了母爱的伟大和无私。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在内容讲解方面，可以更加深入地引导学生思考母爱的内涵，拓展学生的思维。
在课后，可以鼓励学生多阅读关于母爱的文章，加深对母爱的理解。
《荷叶母亲》公开课教案精选
《荷叶母亲》公开课教案精选一、教学内容本节课选取自人教版小学语文三年级下册第22课《荷叶母亲》，课文主要描绘了一片荷叶在暴雨中保护着小莲蓬，从而引申出母爱的伟大。
课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受自然之美，体会母爱的伟大。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描绘的荷叶母亲形象，体会母爱的伟大。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所描绘的荷叶母亲形象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课件，展示荷叶、荷花、小莲蓬等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 讲解课文（15分钟）教师引导学生逐段理解课文，讲解生字词，并解释课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 体会母爱（5分钟）学生讨论课文中荷叶母亲的形象，体会母爱的伟大。
教师引导学生联系自己的生活实际，分享自己对母爱的感悟。
5. 课堂练习（10分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固所学内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计荷叶母亲保护小莲蓬母爱伟大七、作业设计1. 课文朗读：要求正确、流利、有感情地朗读课文，可以邀请家长参与评价。
2. 生字词抄写：要求正确抄写本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课后思考：请结合课文内容，谈谈你对母爱的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过荷叶母亲的生动形象，让学生体会到了母爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生观察自然，感受大自然的美好，同时，要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
拓展延伸：可以组织学生进行荷叶手工制作活动，让学生发挥想象力，创作出属于自己的荷叶作品，进一步体会课文中荷叶母亲的形象。
《荷叶母亲》公开课课件
目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•人物形象塑造及特点•主题思想探讨与启示•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸阅读课程介绍与背景作品通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了母爱的深沉与宽广，使读者对母爱有了更深刻的理解和感悟。
《荷叶母亲》是冰心的一篇著名散文，以荷叶与红莲的意象，表达了母爱的伟大与无私。
《荷叶母亲》作品概述作者冰心及其创作风格冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人和翻译家，被誉为“世纪老人”。
冰心的创作风格独特，以清新、自然、真挚著称，善于运用各种修辞手法和意象来表达情感，作品具有深厚的文学底蕴和人文关怀。
01《荷叶母亲》创作于20世纪20年代，当时中国正处于新文化运动时期，提倡民主与科学，反对封建礼教和旧道德。
02作品通过母爱的主题，呼唤人性的觉醒和社会的进步，具有鲜明的时代特征和深刻的文学价值。
03《荷叶母亲》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国现代文学史上的经典之作。
时代背景与文学价值文本解读与赏析文章内容梳理与结构分析01文章主题通过荷叶与红莲的意象，歌颂母爱的伟大与无私。
02结构层次全文可分为三个部分，第一部分引出主题，第二部分具体描绘荷叶与红莲的情景，第三部分抒发对母爱的赞美之情。
03写作顺序按照时间顺序和空间顺序展开，先写荷叶与红莲的景象，再写作者的感受和联想。
情感表达通过比喻和象征手法，将母爱比作荷叶般无私、宽广的庇护，表达了对母爱的深深感激和赞美。
关键语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”关键语句解读及情感表达写作手法与技巧探讨写作手法运用借物喻人、托物言志的写作手法，通过荷叶与红莲的意象来象征母爱，使文章更加生动形象。
写作技巧采用多种修辞手法如比喻、拟人等，增强文章的感染力和表现力；同时运用细腻的心理描写和环境描写来烘托氛围，使读者更容易产生共鸣。
人物形象塑造及特点无私母亲的爱是无私的，她们总是将子女的需要放在首位，而不求回报。
《荷叶母亲》公开课课件
•
散文阅读一般方法 ----抓文眼，概括内容 ----识线索，理清结构 -----品语言，鉴赏美点 -----明主旨，总结迁移
作业布置： 借鉴本文写法构思：我的-------梦
了你，谁是我在无遮拦的天
空下的荫蔽？
作者开头为什么要从自家院子 里的莲花写起？为什么要写九 年前与祖父的赏莲？
• 答：用触景生情的方法引出回忆，增强文 章的真实感。插叙了与莲有关的事，把花 与人紧密联系，为下文以花喻子女铺垫。
文章思路整理：怎样开头 怎样行文 怎样结尾
为文章拟写一个恰当的标题
学会读书系列之九 -
阅读《往事七》
要求：认真读文章，要有所发现。
•
文章主要写了什么内容？ 重点描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲 的情景
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
环境 繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨愈下愈大 倾侧了下来
• 练习： 1.文中第二、三两段从记叙的顺序来看是 ，其 作用是 。(3分) 2.说说第四段开头关于天气的描写的语句在文中 有何作用?(2分) 3.第四段中的“菡萏”是荷花的别称，此处的含 义是 。(2分) 4.为什么“我不敢下阶去”?(1分) 5.怎样理解“心中的雨点”?(2分) 6.最后一段在表达方式上看是 和 ，其作用是 。 (3分)
参考答案： 1.文中第二、三两段从记叙的顺序来看是插叙 ，其 作用是说明“我家”与荷花有很深感情，大家喜 爱荷花，为后文写惦记雨中荷花埋下伏笔(铺垫)。 2.(2分)为写大雨埋下伏笔， 烘托心情，渲染气氛。 3.此处的含义是 含苞欲放。 4.(1分)我十分挂念雨中的红莲，怕它被那密密的雨 点打坏。 5.(2分)指让自己烦恼、痛苦、失意等等的思绪。 6.最后一段在表达方式上看是 议论 和 抒情 ，其作 用是表达了对自己无微不至关怀，爱护对母亲的 赞美之情，点明、深化中心。(3分)
《荷叶母亲》公开课教案精选
《荷叶母亲》公开课教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文第七册《荷叶母亲》一文。
详细内容包括：理解课文内容，体会作者对母亲的情感；学习课文中的生字、新词，掌握课文中的修辞手法；背诵课文，提高朗读水平。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对母亲的热爱和赞美之情。
2. 掌握课文中的生字、新词，了解课文中的修辞手法。
3. 提高朗读水平，培养学生的语感和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的情感表达，体会作者对母亲的热爱之情。
教学重点：学习课文中的生字、新词，掌握修辞手法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示荷叶的图片，引导学生谈论对荷叶的印象，引出本课课题《荷叶母亲》。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 生字、新词学习：学生自学生字、新词，教师进行讲解和示范。
4. 课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：以课文中的例句为例，讲解修辞手法的作用。
6. 随堂练习：学生仿写句子，运用所学的修辞手法。
7. 朗读课文：学生分组朗读课文，提高朗读水平。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字、新词：荷叶、母亲、心田、沐浴、庇护等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：仿写一个关于母亲的比喻句。
答案示例：母亲像一盏明灯，照亮我前行的道路。
2. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于母爱的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解课文内容，提高学生的语文素养。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会感恩母亲。
推荐阅读《母爱无边》等关于母爱的文章，进一步体会母爱的伟大。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节。
荷叶母亲公开课课件优质获奖课件
聚了些水珠
红莲 开满 亭亭
左右攲斜
在大荷叶旳 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁旳心绪散尽 深深地受了感动
要点品读 说说发觉
雨打红莲图 荷叶护莲图
“忽然看见红莲旁边旳一种大荷叶，慢慢旳 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……”
“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不 住旳打着，只能在那勇敢慈怜旳荷叶上面，聚 了些流转无力旳水珠。”
没有父母就没有人类 繁衍，怀念父母旳情怀 好似如歌旳行板、温情 旳画卷，父爱如山，母 恩如海，愿你我永远生 活在母亲旳恩慈中。
“我”旳疑惑
作者为何要从自家院子里旳莲花写起？
• 答：简朴旳说，因为文章中说旳是下雨天 时“我”发觉了红莲，因为是下雨天，作 者不能特地到别人旳家里观察莲花，也阐 明这篇文章是真实旳。
为何要写9年前与祖父旳赏莲？
• 答：为下文埋下伏笔。再由下文旳莲花 联想到母爱。
欣赏一首诗，冰心旳《纸船》，再次 体会这种借物喻人写法旳妙处。
我从不愿妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小旳船儿， 从舟上抛下在海里。 有旳被天风吹卷到舟中旳窗里， 有旳被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心旳每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到旳地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小旳白船儿， 不要惊讶它无故入梦。 这是你至爱旳女儿含着泪叠旳， 万水千山，求它载着她旳爱和悲痛归去。
亭亭：形容高耸；
适意： 舒适。 徘徊：páihuái 在一种地方来回地走； 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国当代著名女 作家，小朋友文学家。
2024年《荷叶母亲》公开课教案(精选
2024年《荷叶母亲》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》七年级下册第六单元《荷叶母亲》。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨、修辞手法分析等。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词的含义，流利地朗读课文。
2. 分析课文内容，理解作者对母亲的赞美和思念之情，体会母爱的伟大。
3. 掌握课文中的修辞手法，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，体会母爱的伟大。
重点：分析课文内容，掌握生字词，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶的图片，引导学生谈论荷叶的特点，进而引出本课课题《荷叶母亲》。
2. 课文阅读：让学生自读课文，对不认识的字词查字典，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解课文内容。
5. 主题探讨：引导学生从课文中找出作者对母亲的赞美和思念之情，讨论母爱的伟大。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过实例讲解，让学生理解并掌握。
7. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、繁星、阵雨、慈祥、庇护等。
3. 重点句子解析：妈妈的爱就像那荷叶，永远为我们遮风挡雨。
4. 修辞手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用比喻的修辞手法，写一段话赞美你的母亲。
（2）结合课文内容，谈谈你对母爱的理解。
2. 答案：（1）例：母亲就像那荷叶，为我遮风挡雨，守护我的成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对母爱的理解较为深刻，但在修辞手法的运用上还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他赞美母亲的诗歌、散文，进一步体会母爱的伟大。
同时，观察生活中母亲的点滴关爱，学会感恩。
2024年《荷叶母亲》公开课教案(精选7篇)
2024年《荷叶母亲》公开课教案（精选7篇）什么是教案？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
《荷叶母亲》公开课教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的《荷叶母亲》公开课教案（精选7篇），欢迎大家分享。
《荷叶母亲》公开课教案1案例说明选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是一篇爱的美文。
作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。
美文需要美读。
语文具有重要的审美功能，语文课应关注学生情感的发展，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。
音乐是艺术，文学也是艺术，艺术是相通的，本堂课借助音乐的力量，创设情境，激发学生的情感，让学生美美的朗读，体会到诗情画意之美。
教学目标：1、品读语言，体会感人至深的亲情；2、借用音乐，提高散文诗的朗读能力。
案例描述一、导入：《母亲》音乐渲染，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。
（阎维文演唱得非常动情，歌词里写的生活细节：拿新书包。
打花雨伞。
擦泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。
歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。
）师：这首歌歌颂了什么？从古到今，歌颂母爱的艺术作品层出不穷。
（学生举例：《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《游子吟》）出示画面诗句“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”这首诗句来自哪本著作？（本诗句与本课题的内涵是一致的，与中心句：“母亲！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
《荷叶母亲》公开课教案精选
《荷叶母亲》公开课教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《荷叶母亲》。
详细内容包括：理解课文内容，体会作者对荷叶的赞美；学习生字词，掌握句子结构；分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对荷叶的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会用课文中的词语造句。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本五、教学过程1. 导入：播放荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，激发学生对大自然的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，思考荷叶在文中的作用。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词，指导学生正确书写。
b. 分析句子结构，理解课文内容。
c. 讲解修辞手法，体会作者情感表达。
4. 例题讲解：a. 请学生找出课文中的比喻句，并分析其表达效果。
b. 举例说明如何用课文中的词语造句。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线、仿写等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论荷叶在文中的象征意义，培养学生的发散思维。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：母亲、荷叶、珍珠、摇篮、保护、勇敢、慈爱3. 修辞手法：比喻、拟人4. 句子结构：主谓宾、定状补5. 作者情感：赞美、感激、敬爱七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并造句。
b. 根据课文内容，用自己的话写一段赞美荷叶的话。
2. 答案：a. 示例：母亲就像荷叶一样，时刻保护着我。
b. 示例：荷叶，你是大自然的摇篮，滋养着我们，让我们茁壮成长。
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册，第五单元《散文诗两首》中的《荷叶母亲》。
文章主要描绘了荷叶对荷花的呵护与关爱，借此抒发了母爱的伟大。
详细内容涉及课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养孝敬父母的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，体会作者情感，感受母爱的伟大。
难点：如何引导学生从生活中发现母爱，将课文情感与实际生活相结合。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷叶与荷花的图片，引导学生感受自然界中的美好情感，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会课文的节奏与韵律，感受作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生自主学习，交流讨论，掌握生字词。
4. 分析课文：通过小组合作，分析课文结构，理解课文内容，探讨文章主题。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解分析过程，指导解题方法。
6. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 重点词语：母爱、荷叶、荷花、呵护、关爱3. 课文结构：起承转合七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文，感受母爱的伟大。
（2）以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
（3）结合课文内容，为母亲写一封感谢信。
答案：（1）见课后附录。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会关爱他人，将课文情感内化为自身品质。
推荐阅读《母爱无边》等关于母爱的文章，进一步体会母爱的伟大。
荷叶母亲-公开课
三看红莲
不摇动
选择你最喜欢的一个画面， 有感情地读一读。
这幅图让作者触景生情想到了 什么？又发出了怎样的感慨？
荷叶护莲图
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
模仿本文，用这样的句式说：
母亲啊，
提示词：阳光 伞 灯塔 春雨 你是 大树 大气 泥土 露珠 流水 港湾 鸟巢 ，
荷花，文中指含苞待放。
在一个地方来回地走。
倾斜，歪斜。 遮蔽。
文中描写了作者雨中三次看红莲 的场面，自读课文，找出描写作者 心境、当时天气及红莲形态变化的 词句。
心境
一看红莲 烦闷
天气
浓阴的天
红莲
开满、亭亭
二看红莲
不适意、 雷声作了、 徘徊 雨愈下愈大
不宁的心 雨势并不 绪散尽了、减退 感动
左右攲斜
小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
中国现代文学史 上第一位女作家、儿 童文学家——
冰心
荷叶 母亲
冰心
听录音，欣赏文中优美的画面： 1、注意生字词的读音； 2、注意感情基调、语速、语调、 重音、停顿等。
注音注解
菡萏： hàndàn 徘徊： páihuái 攲斜： qī 荫蔽： yīn bì
我是 小鸟
，
？
栖息的家园 除了你，谁是我
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
作业： 找出《繁星· 春水》中 其他歌颂母爱的小诗， 读一读，下节课与同学 们交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
二、“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用？
2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨 难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得 到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希 望，在冷落中得到幸福
吐露心声
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里 的莲花写起？为什么要写九年 前与祖父的赏莲？
荷叶 母亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括： 母ห้องสมุดไป่ตู้、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。
请填下表：
三看红莲
分类
一看 红莲
二看 红莲
三看 红莲
作者 心情
不宁的 烦闷 不适意 心绪散
尽了
环境 描写
繁杂的 雷声作 雨声,浓 了,雨愈 阴的天 下愈大
雨势并 不减退
借景
荷 联想 叶 护 莲
红莲 开满、 左右
情态 亭亭
斜
不动摇
抒情
母亲呵 护子女
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深 深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?
2、文章四看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心境 又是如何变化的呢?
作者为什么要从自家院子里的莲花写起？
• 答：简单的说，因为文章中说的是下雨天 时“我”发现了红莲，因为是下雨天，作 者不能特地到别人的家里观察莲花，也说 明这篇文章是真实的。
为什么要写9年前与祖父的赏莲？
• 答：为下文埋下伏笔。再由下文的莲花联 想到母爱。
雨打红莲 荷叶护莲
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，
无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者内心的温柔 被深深触动，感受母亲为自己的 付出，意思是自己困难的时候， 只有母亲无私地帮助自己。
找出文中作者表达了怎样 的心灵感受？
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦的天 空下的荫蔽？
莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
在《繁星》《春水》中，冰心把 母爱视为最崇高最美好的东西，反复 加以歌颂：
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终 见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象 空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的 雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？ 这就把母爱推向高潮
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！
你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？