最新整理《曾经错过的》作文评讲教案
“曾经错过的_____”半命题作文写作指导及例文
“曾经错过的_____”半命题作文写作指导及例文【真题回放】在生活中，每个人都会在不经意间错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。
它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。
请将你的故事与感悟写出来与大家分享。
请以“曾经错过的_______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①选择恰当的词语将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限，不少于600字。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【写作指导】写好此题，看似容易，但写出特色，展示才情，还要从以下几方面着力：㈠标题新颖，选材典型。
俗话说“题好一半文“，根据此题特点，我们在补题时，一定要在“新”字上做文章。
我们不妨驱遣想象，化实为虚，补出新意。
在文题的横线上补上：“一轮明月、一片绿叶、一米阳光、那个春天、那缕芬芳、那一盏灯”等短语，这些文题就新颖生动，抢人眼球，既富有诗意，又有理趣，会让我们的文章脱颖而出。
㈡写出波澜，扣人心弦。
写此文要紧扣“错过”一词来构思行文，最好以文题为线，纵向推进，层层深入，生动地展现自我的心路历程，曲折表现出自我认识提升的过程。
为此，我们可用倒叙开篇，造成悬念，引起读者的兴趣；行文中可采用对比手法，让现实与记忆碰撞，使文章波澜起伏，引人入胜；也可运用先抑后扬之法，在情感、态度的转变之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。
在行文中，大家还可运用一些尺水兴波的技巧，如悬念、误会、伏笔、铺垫等，并以此对材料来巧妙组接，将会使文章构思精巧，曲折生动，倍受青睐。
写作此文，我们一定把“错过”的过程写得一波三折，只有这样，你的文章才会与从不同，引起读者强烈的阅读兴趣。
㈢描摹生动，情趣意切。
本文应重点详写“错过”的原因，在叙写的过程中一定要有精美细节；对于人物言行举止我们要精雕细刻；对于物件与景色要作细腻描绘。
㈣语言精美，表达灵动。
“曾经错过的——”作文指导
半命题作文：“曾经错过的”写作指导（一）准确审题1、“曾经”表明什么？表明事情已然发生，可以是某个时间点，亦可是某个时间段发生的事情。
错过，是因机缘不对，擦肩而过的，留给自己的，可以是遗憾，可以是珍视。
2、“错过”说明了什么？“错过”说明可以是空间上的远隔，也可以是时间上的久离，还可以是心理上的隔阂和情感上疏远。
3、“曾经错过的”三个字包含了哪些感情？包含的种种感情：留恋、惋惜、后悔、无可奈何……或者是一种错过后的醒悟、珍惜等。
（二）巧拟题目填写题目前，先回忆补题的原则和技巧。
补题原则：以内容“熟”为前提，以切口“小”为上策，以立意“新”为关键。
所填写的内容，必须具备细、精、新的特点：可以是具体的人、事、物；亦可以是某种思绪、思想、情感、品质。
总之，必须是于自己成长、成熟有着特殊意义的、一定影响的、同时烙下强烈印记的对象。
所填写的内容，能够在行文中贯穿始终；可以凸显其画面、场景、细节，感染自己与他人；并于结尾升华启悟时，能将自己的个性思考、成长体验展示出来。
素材素材一：作家刘诚龙做过一次调查，他把两份名单给人看，问是否熟悉这些人名。
第一份名单是：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖。
第二份名单是：李渔、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。
结果，被调查者对第一份名单中的人几乎一无所知，而对第二份名单上的人耳熟能详。
谜底揭晓：第一份名单里的人全是清朝的科举状元；第二份名单里的人，全是当时的落地举子。
曾经荣耀过的，未必就比曾经错过机缘的，收获更多，成就更大。
素材点拨：这类素材可从很多角度来考虑运用到写作之中：一是从个人自身成长来说，曾经错过的，可用于“珍惜与错过”、“成就与磨难”、“得到的不一定就是最好的，错过的，不一定就是遗憾”等话题。
二是从“思想成熟、蜕变”的角度来说，对错过的，不必耿耿于怀，更多着眼和把握的，是经历正在进行的、迎接将要到来的。
“付出与回报”与“1-1等于几”等都适用。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案一、教学目标1. 让学生回顾自己曾经错过的经历，通过写作表达出来。
2. 培养学生对生活的感悟能力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生正确对待过去，珍惜当下，勇敢面对未来。
二、教学内容1. 回顾曾经错过的经历2. 写作技巧指导3. 作文互评与自我反思4. 总结与启示三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生回顾曾经错过的经历，通过写作表达出来。
2. 教学难点：如何引导学生正确对待过去，珍惜当下，勇敢面对未来。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生反思自己的经历。
2. 互动讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 写作指导法：对学生进行写作技巧的指导，提高写作水平。
五、教学过程1. 导入：教师分享自己曾经错过的经历，引发学生思考。
2. 学生分享：让学生依次分享自己曾经错过的经历，互相倾听。
3. 写作指导：教师对写作技巧进行讲解，引导学生如何表达自己的经历。
4. 作文写作：学生根据讨论内容和写作指导，完成作文《曾经错过的》。
5. 作文互评：学生分组互相评价作文，提出修改意见。
6. 自我反思：让学生根据互评意见，修改自己的作文，并进行自我反思。
7. 总结与启示：教师对本次写作活动进行总结，引导学生正确对待过去，珍惜当下，勇敢面对未来。
8. 作业布置：让学生课后继续思考曾经错过的经历，如何避免错过，并将思考结果写成作文。
六、教学评价1. 通过学生作文的质量，评估学生对曾经错过的经历的认识和表达能力的提升。
2. 通过学生的课堂参与和小组讨论，评估学生的互动交流能力和团队合作精神。
3. 通过学生的自我反思，评估学生对过去经历的理解和对未来的态度。
七、教学资源1. 教学案例：收集一些典型的曾经错过的经历案例，用于引导学生思考和讨论。
2. 写作指导资料：提供一些关于如何表达曾经错过的经历的写作技巧和策略。
3. 作文评价标准：制定一份作文评价标准，用于学生互评和自我评价。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案一、教学目标：1. 帮助学生理解《曾经错过的》作文的主题和内涵。
2. 引导学生通过作文评讲，反思自己的过去，认识到错过的重要性和价值。
3. 培养学生的批判性思维和自我反思能力。
二、教学内容：1. 作文题目：《曾经错过的》2. 作文要求：写一篇关于自己曾经错过的事情的作文，表达出自己的感悟和反思。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾自己的过去，思考曾经错过的事情。
2. 讲解作文要求：明确作文的主题和要求，引导学生关注自己的感悟和反思。
3. 范文展示：展示一篇优秀的《曾经错过的》作文，供学生参考和借鉴。
4. 学生互评：让学生互相交换作文，进行评价和反馈。
5. 教师评讲：教师对学生的作文进行评价和讲解，指出其中的优点和不足，引导学生深入思考。
6. 总结反思：让学生总结自己在作文中的感悟和反思，认识到错过的重要性和价值。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：通过作文的内容和表达，评价学生的理解和反思程度。
2. 学生互评的质量：通过学生的评价和反馈，评价学生对作文的理解和分析能力。
3. 教师的评讲效果：通过教师的评价和讲解，评价学生对作文的深入理解和反思程度。
五、教学资源：1. 作文题目：《曾经错过的》2. 范文展示：一篇优秀的《曾经错过的》作文3. 学生作文：学生的《曾经错过的》作文4. 评价表格：用于学生互评和教师评价的表格教学反思：通过本节课的作文评讲，学生能够深入思考自己曾经错过的事情，认识到其重要性和价值。
学生也能够通过互评和教师的评讲，提高自己的作文能力和批判性思维能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思考，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师也要注意评价学生的作文质量和反思程度，以便更好地指导学生的发展。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论曾经错过的事情，分享彼此的感悟和反思。
2. 小组分享：每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论成果，让全班学生共同学习和借鉴。
“错过”话题作文指导教案
“错过”话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”话题的内涵和外延。
2. 培养学生运用语言表达“错过”经历和感悟的能力。
3. 引导学生正确看待生活中的“错过”，学会珍惜和把握。
二、教学内容1. “错过”的定义与分类。
2. “错过”话题的写作技巧。
3. 优秀范文欣赏与分析。
第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、分类和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生学会表达。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的“错过”经历。
4. 练习法：布置作文题目，让学生动手实践。
二、教学步骤1. 引入话题：讲解“错过”的定义，引导学生思考生活中的“错过”。
2. 讲解分类：分析“错过”的种类，如机遇、感情、友情等。
3. 教授写作技巧：指导如何表达“错过”的经历和感悟。
4. 优秀范文欣赏：分析范文，引导学生学会表达。
5. 小组讨论：分享彼此的“错过”经历，讨论如何表达。
6. 动手练习：布置作文题目，让学生动手写作。
第三章：教学评价一、评价标准1. 内容完整：涵盖“错过”的经历、感悟和反思。
2. 语言表达准确：用词得体，句子通顺。
3. 结构清晰：段落划分合理，层次分明。
4. 思想深刻：能从中体现出对生活的思考和成长。
二、评价方法1. 自评：学生自己对自己的作文进行评价。
2. 互评：学生之间互相评价，互相学习。
3. 教师评：教师对学生的作文进行评价，给予指导意见。
第四章：教学资源1. 优秀范文：提供相关主题的优秀范文供学生欣赏和分析。
2. 参考资料：提供与“错过”话题相关的文章、书籍等资源，供学生自主学习。
第五章：教学时间与进度1. 课时安排：本章节共计4课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：第一课时讲解“错过”的定义与分类；第二课时讲解“错过”话题的写作技巧；第三课时分析优秀范文；第四课时进行小组讨论和动手练习。
第六章：课堂活动设计一、活动目标1. 让学生通过小组合作，共同完成一篇关于“错过”的作文。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案一、教学目标：1. 通过评讲学生作文《曾经错过的》，使学生认识到自己在写作中的优点和不足。
2. 引导学生学会如何对自己的作文进行自我评价和修改。
二、教学内容：1. 对学生作文进行整体评价，指出普遍存在的问题。
2. 针对存在的问题，分析原因，并提出改进措施。
3. 选取具有代表性的作文进行详细评讲，分析其优点和不足。
4. 引导学生对自己的作文进行自我评价和修改。
5. 对学生进行作文写作技巧的指导。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师简要介绍本次作文的题目和要求，以及本次评讲的目的和意义。
2. 整体评价：教师对学生的作文进行总体评价，指出普遍存在的问题，如立意不当、构思混乱、语言表达不清等。
3. 分析原因：针对存在的问题，教师分析原因，如对题目理解不深、写作技巧欠佳等，并提出相应的改进措施。
4. 详细评讲：教师选取具有代表性的作文进行详细评讲，从立意、构思、语言表达等方面分析其优点和不足。
5. 自我评价与修改：教师引导学生对自己的作文进行自我评价和修改，鼓励学生发现自己的优点，改正不足。
6. 写作技巧指导：教师针对本次作文中出现的问题，对学生进行作文写作技巧的指导，如如何立意、如何构思、如何表达等。
7. 课堂小结：教师总结本次评讲的主要内容，强调作文写作的重要性，并鼓励学生在今后的写作中努力提高。
四、教学评价：1. 学生对作文题目的理解和把握能力。
2. 学生对自己的作文进行自我评价和修改的能力。
3. 学生作文的立意、构思、语言表达等方面的进步。
五、教学资源：1. 学生作文《曾经错过的》。
2. 相关作文写作技巧资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学步骤：1. 教师通读所有学生的作文，进行初步的筛选和分类，找出具有代表性的几篇作文。
2. 在课堂上，教师先对所有学生的作文进行总体评价，指出普遍存在的问题，如“曾经错过”的经历选取不当、情感表达不真挚等。
3. 针对存在的问题，教师进行分析，并提出改进的意见和建议。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案第一章：引言1.1 课程目标通过本次作文评讲，使学生深刻理解“曾经错过”的主题内涵，提高写作技巧，培养学生的反思能力和表达能力。
1.2 课程内容介绍本次作文的主题“曾经错过”，引导学生回顾自己的经历，思考错过的原因和后果，以及如何避免错过。
1.3 教学方法采用讲解、讨论、分享相结合的方式，引导学生积极参与，充分表达自己的观点。
第二章：作文要求与评价标准2.1 作文要求2.2 评价标准内容：是否紧扣主题，是否有独特的感悟和思考；结构：是否合理，是否有明确的导入和结尾；语言：是否通顺，是否有生动的描绘和修辞；观点：是否明确，是否有合理的论证和阐述。
第三章：优秀作文赏析3.1 作文示例展示一篇优秀作文，让学生感受优秀作文的结构、语言、观点等方面的特点。
3.2 分析讨论引导学生分析讨论优秀作文的优点，学习其写作技巧。
第四章：常见问题分析4.1 问题示例分析几篇存在常见问题的作文，让学生了解并改正自己在写作中可能存在的问题。
4.2 原因分析分析常见问题产生的原因，引导学生反思自己的写作过程，找出问题所在。
第五章：改进与提升5.1 方法指导针对常见问题，给出具体的改进方法，如如何提高语言表达能力，如何构建合理的结构等。
5.2 实践练习布置练习任务，让学生运用所学方法改进自己的作文，提高写作水平。
第六章：反思与分享6.1 小组讨论让学生分组，讨论自己在写作过程中的心得体会，以及通过本次评讲学到的知识和技巧。
6.2 分享感悟每组选取一名代表，分享本组的讨论成果，以及自己的感悟和收获。
第七章：教师点评与指导7.1 点评作文教师对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，提出改进建议。
7.2 指导写作根据学生的讨论和反思，给予针对性的写作指导，帮助学生提高写作水平。
第八章：修改与提升8.1 作文修改让学生根据教师的点评和指导，对自己的作文进行修改。
8.2 提升写作技巧通过修改过程，让学生掌握写作技巧，提高写作能力。
“错过”话题作文指导教案
错过话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”的含义，认识到人生中难免会有错过的事物。
2. 培养学生正确对待错过的心态，学会从中吸取教训，珍惜当下。
3. 引导学生运用写作表达自己对错过的思考和感悟。
二、教学内容1. 介绍“错过”的定义和常见类型。
2. 分析错过的原因及影响。
3. 探讨如何面对和处理错过。
4. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、原因、影响及处理方法。
2. 案例分析法：分析典型错过案例，引导学生深入思考。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此对错过的看法和经历。
4. 写作指导法：引导学生运用写作表达自己对错过的感悟。
二、教学步骤1. 引入话题：通过提问或故事引出“错过”的主题。
2. 讲解“错过”的定义和常见类型。
3. 分析错过的原因及影响。
4. 探讨如何面对和处理错过。
5. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第三章：教学评价一、过程评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“错过”的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论中的表现，了解他们对待错过的态度。
二、成果评价1. 评价学生作文的立意、结构、内容、表达等方面。
2. 关注学生在作文中对待错过的思考和感悟，以及对未来的启示。
第四章：教学资源1. 错过话题相关文章、故事、案例等资料。
2. 作文评分标准及指导建议。
第五章：教学计划1. 课时安排：共5课时。
2. 教学进度安排：第一课时：介绍“错过”的定义和常见类型。
第二课时：分析错过的原因及影响。
第三课时：探讨如何面对和处理错过。
第四课时：指导学生进行错过话题的作文写作。
第五课时：作文讲评与总结。
第六章：教学案例分析一、案例选取选取生活中典型的错过案例，如：1. 错过公交车，迟到上班。
2. 错过考试报名，失去机会。
3. 错过与亲人团聚，留下遗憾。
二、案例分析1. 引导学生分析案例中错过的原因。
2. 讨论错过带来的影响和后果。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案章节一：引言与作文要求介绍1. 引同学们，大家好！今天我们将一起对大家的作文《曾经错过的》进行评讲。
让我们回顾一下作文的要求和主题。
2. 作文要求回顾：请大家回顾一下自己在写作文时所遵守的基本要求，包括文章结构、逻辑清晰、语言表达等。
3. 作文主题解读：《曾经错过的》这个题目要求大家写出自己在生活中曾经错过的事物或机会，以及这些错过给自己带来的影响和教训。
章节二：作文内容评讲a. 文章主题是否突出，是否围绕“错过”展开。
b. 文章结构是否合理，段落之间是否有清晰的逻辑关系。
c. 语言表达是否准确、生动，是否有独特的观点和感悟。
d. 作文中是否运用了有效的修辞手法和写作技巧。
5. 对于每篇作文，鼓励同学们积极发表自己的看法和意见，共同讨论和改进。
章节三：优秀作文展示与分析7. 分析这篇作文的优点，如主题明确、结构严谨、语言生动等。
8. 针对这篇作文，讨论如何进一步改进，提出建设性的意见和建议。
章节四：修改与提升a. 是否明确了文章的主题和观点。
b. 是否优化了文章的结构和逻辑。
c. 是否改进了语言表达，使句子更加通顺有力。
d. 是否运用了一些写作技巧和修辞手法，使文章更具表现力。
10. 鼓励同学们相互交流、借鉴，共同提高写作水平。
章节五：总结与反思11. 总结本次作文评讲的主要内容和收获，强调同学们在写作过程中要注意的问题。
12. 邀请同学们谈谈自己在写作中的困惑和难题，共同探讨解决办法。
13. 鼓励同学们多写作、多练习，不断提高自己的写作能力。
14. 布置课后作业：修改自己的作文，并写一篇心得体会，总结本次作文评讲对自己的帮助和启示。
15. 结束语：同学们，今天的作文评讲就到这里，希望大家都能够从中受益，不断提升自己的写作水平。
谢谢大家！六、作文中的常见问题分析1. 分析同学们作文中普遍存在的问题，如主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。
2. 针对这些问题，给出具体的改进建议和解决方法。
曾经错过的写作指导
曾经错过的_______作文训练一、审题准确，立意深刻“曾经”表明写过去的事情，“错过”说明事件的性质。
我们可以从时间与空间的角度来选材，即从个人成长的历程与个人生活的空间（学校、家庭、社会）来梳理生活积累和情感积淀，可从经验、教训、哲思等方面来选取最为典型素材；可以立意为，曾经错过也是一种美，豁达、积极地看待错过；错过也是一种收获从错过中汲取经验，不要再曾经错过就行；曾经错过了太阳，还有月亮但是错过成就你的另一番人生。
二、标题新颖，选材典型。
俗话说“题好一半文”，根据此题特点，我们在补题时，一定要在“新”字上做文章。
大多数考生补题为：一段友情、一片风景、一次机遇、一次道歉等，如此补题易于构思行文，但均出自提示语中，造成雷同，毫无特色。
我们不妨驱遣想象，化实为虚，补出新意。
在文题的横线上补上：“一轮明月、一片绿叶、一米阳光、那个春天、那缕芬芳、那一盏灯”等短语，这些文题就新颖生动，抢人眼球，既富有诗意，又有理趣，会让我们的文章脱颖而出。
三、写出波澜，扣人心弦。
写此文要紧扣“错过”一词来构思行文，最好以文题为线，纵向推进，层层深入，生动地展现自我的心路历程，曲折表现出自我认识提升的过程。
为此，我们可用倒叙开篇，造成悬念，引起读者的兴趣；行文中可采用对比手法，引人入胜；也可运用先抑后扬之法，在情感、态度的转变之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。
写作此文，我们一定把“错过”的过程写得一波三折，只有这样，你的文章才会与从不同，引起读者强烈的阅读兴趣。
四、描写生动，情趣意切。
本文应重点详写“曾经错过”的原因，在叙写的过程中一定要有精美细节；对于人物言行举止我们要精雕细刻；对于物件与景色要作细腻描绘。
要驱遣想象，运用修辞，生动描写，鲜明凸显错失背后的“刻骨铭心”，使之成为全文出彩的亮点。
不仅如此，还要在行文中细致地写活个人的内心活动，生动描写出自我的切身感受，将细节与情感巧妙合一，会使文章既具有形象性，又具有深刻性。
作文_曾经错过的
Байду номын сангаас
曾经错过的阳光 喜欢阳光，尤其是冬日里的阳光，还记得小时候，穿着厚厚的花棉袄静静地躺在奶奶的怀里，眯着眼，看 天，任冬日里少有的温暖的阳光铺满全身，再露出灿烂幸福的微笑。可那几年的冬天，我错过了，错过了我最爱的 阳光。 奶奶总说我是她三个孙女里最乖的那个，所以她最喜欢我，当然我也喜欢她啊，所以她总会揽我在怀里看 阳光，听阳光，触摸阳光，于是我爱上了阳光，爱上了和奶奶在一起晒阳光的感觉。 后来，在外打工的爸爸妈妈每次回来总会带来许多大城市的照片，还有许多我从没见过的高科技产品，从 单放机到MP3再到电脑。照片吸引着我，我会盯着照片看好久，想像自己是大城的人。我买来许多碟片，我下载了 许多歌， 我花许多时间在电脑前留连，我极力让自己与外面缤纷的世界联系起来。我更想让爸妈带我离开这贫穷 闭塞的乡村。 那两年我一直活在自己想象的世界里。冬天有阳光的时候，奶奶一如既往地叫我出去晒太阳，我耳机里的 摇滚音乐淹没了奶奶的声音，奶奶拍拍我指指外面，我从满眼的照片中抬起头，看见了阳光，但第一次，我摇了头。 奶奶有些吃惊，继而叹了口气，无奈地转身走了。那个无奈的背影让我心疼，但我很快为自己编了一个可笑的借口： “奶奶，外面风很大呢，有点冷，还是不要出去晒太阳了吧。”奶奶没有说话，只是默默地走进了被阳光铺洒的空 荡荡的院子里。以后再有阳光灿烂的日子，奶奶都不再叫我了，我知道好多次她都是欲言又止，但她还是会晒阳光， 可那个身影多了些苍老，多了些孤寂，多了些沉重。我且享受这窝在房间里了解来自另一个世界的消息的感觉好了。 终于，爸妈带我离开了，我去到了我向往了很久的大城市，走的时候，奶奶哭了，奶奶说：“以后冬天里 还是要多晒晒太阳……”我敷衍地点了头，我的心早已不在这里。去大城市后，刚来时的新鲜感马上被生活和学习 的压力掩盖，我才知道爸妈每天有多忙，我才知道要在学习上不落后得付出多大的努力。冬天又来了，我还是在房 间里，只是做的不是自己曾经喜欢做的事，做的是无数的习题。开着空调，虽然温暖，但心烦意乱。拉开窗帘，久 违的阳光蹦了进来，洒满书桌，满桌的习题顿时变得可爱起来，灰尘也轻快地舞动着。我想起了以前和奶奶一起晒 太阳的美好日子，那时天的高远里包容着一个无忧无虑的我，空气的干燥里溢满着甜甜的爱的味道。我才发现自己 已经好久没有和奶奶一起晒过太阳了，奶奶一定很失望吧？ 我下楼好不容易找了块空地，张开双臂，闭上眼睛，将自己完完全全地暴露在了阳光里，只是我再也找不 回了原来的感觉，因为没有奶奶陪在身边，当初感觉不到寒风的冷，是因为有奶奶怀抱的温度吧…… 我知道那曾经错过的阳光我再也无法挽回，我在长大，奶奶也在变老，她老人家如今已不能出门吹冷风了。 对不起，奶奶，如果那几年有我和您一起晒太阳的话，您或许就不会苍老得如此之快吧…… 那些冬天，我错过了许多阳光，错过了许多和奶奶在一起的日子，错过了人世间最美好的亲情……
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案第一章：引言1.1 作文题目解读解释作文题目的含义和背后的情感寓意。
1.2 学生作文现状分析分析学生对“曾经错过”主题的理解和表达情况。
1.3 作文评讲目标明确本次作文评讲的目标和预期效果。
第二章：文章结构与内容2.1 文章结构分析解析优秀作文的结构布局和逻辑层次。
2.2 内容要点梳理总结文章中表达的“曾经错过”的具体事件和情感体验。
2.3 存在问题分析指出学生在文章结构与内容方面的常见问题。
第三章：表达技巧与语言运用3.1 表达技巧讲解举例说明如何在作文中运用表达技巧来增强文章感染力。
3.2 语言运用分析点评作文中语言运用的得当之处及提升空间。
3.3 常见问题与改进建议分析学生在表达技巧和语言运用方面的不足，提出改进建议。
第四章：情感表达与主旨深化4.1 情感表达指导指导学生如何真实自然地表达内心情感。
4.2 主旨深化讨论引导思考如何通过具体事件深化文章的主题。
4.3 提升建议针对情感表达和主旨深化提出具体的提升建议。
第五章：互动环节与总结5.1 学生作文展示与讨论选取几篇学生作文进行展示和集体讨论。
5.2 学生提问与解答鼓励学生提问，解答学生在写作过程中遇到的困惑。
5.3 总结与展望总结本次作文评讲的主要内容，布置后续写作练习。
第六章：优秀范文解析6.1 范文展示展示一篇具有代表性的优秀范文，让学生了解如何巧妙地运用写作技巧。
6.2 范文分析详细分析范文的写作技巧，包括选材、构思、表达等方面。
6.3 学习借鉴引导学生从范文中学习借鉴，提高自己的写作水平。
第七章：修改与提升7.1 作文修改指导讲解如何对作文进行修改，以提高文章质量。
7.2 学生动手修改学生根据修改指导，对自己的作文进行修改。
7.3 提升建议针对学生的修改稿，提出进一步的提升建议。
第八章：同伴互评与反馈8.1 同伴互评学生互相交换作文，进行同伴互评，促进相互学习。
8.2 互评反馈学生根据同伴的评价，对自己的作文进行反思，修改提升。
曾经错过的 ”课件
【写作指导】
写好此题，看似容易，但写出特色，展示才情，还要从以下几方面着力： 一、标题新颖，选材典型。俗话说“题好一半文“，根据此题特点，我们在补 题时，一定要在“新”字上做文章。我们不妨驱遣想象，化实为虚，补出新意。 在文题的横线上补上： “一轮明月、一片绿叶、一米阳光、那个春天、那缕芬 芳、那一盏灯”等短语，这些文题就新ห้องสมุดไป่ตู้生动，抢人眼球，既富有诗意，又有 理趣，会让我们的文章脱颖而出。 二、写出波澜，扣人心弦。写此文要紧扣“错过”一词来构思行文，最好以文 题为线，纵向推进，层层深入，生动地展现自我的心路历程，曲折表现出自 我认识提升的过程。为此，我们可用倒叙开篇，造成悬念，引起读者的兴趣； 行文中可采用对比手法，让现实与记忆碰撞，使文章波澜起伏，引人入胜； 也可运用先抑后扬之法，在情感、态度的转变之中，使文章跌宕起伏，扣人 心弦。在行文中，大家还可运用一些尺水兴波的技巧，如悬念、误会、伏笔、 铺垫等，并以此对材料来巧妙组接，将会使文章构思精巧，曲折生动，倍受 青睐。写作此文，我们一定把“错过”的过程写得一波三折，只有这样，你的 文章才会与从不同，引起读者强烈的阅读兴趣。 三、描摹生动，情趣意切。本文应重点详写“错过”的原因，在叙写的过程中 一定要有精美细节；对于人物言行举止我们要精雕细刻；对于物件与景色要 作细腻描绘。
这段话从外貌上写姥姥“瓜瓢”似的背、 “蹒跚”的步态、 “舒 展”的皱纹、 “颤抖”的手、 “得意扬扬”的笑，用动词“摸”“俯下”“ 打开”“捧”来写姥姥小心翼翼取珍贵的蜂蜜罐的过程，段尾还用“ 我”的心理写出了自己的感动。这个细节立体地展现了姥姥的形 象，表现了姥姥和外孙女之间真挚、淳朴、甜蜜的爱，典型感人。
1.典型化。
就是要精心选择对表现文章主题和刻画人物形象有作用的典 型细节，选择最能感动自己和最能感动别人的细节去写。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案《曾经错过的》作文评讲教案教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是小编为你带来的《曾经错过的》作文评讲教案，欢迎阅读。
一．谈话导入出示“文章不厌百回改”1．同学们，一起读这句话。
2．谁能说说这句话的意思？3．俗话说，好文章是改出来的，要想你的作文写得好拿必须得认真的修改，今天我们就来看看修改好的文章是什么样的。
二．回眸要求首先让我们看看上次习作的要求1.写出真情实感，2.语言通顺流利，标点符号正确，3.文章中要有对话描写，心理描写。
指名读要求三．榜上有名这次习作，经过同学们和老师的批改，已经有了结果，那些同学榜上有名了？陈迪飞徐如平胡江云蒋佳佳姚云昊李华顾佳熙这些同学文章里面都运用了对话描写，特别是心理描写写得非常棒，而且都是选举了真实的例子，这样的文章是最有说服力的，这里要着重表扬一下陈迪飞同学，他的对话描写突出了人物的性格特点，特别是提示语的用法，还有蒋佳佳同学，她的心理描写非常棒，这次他们的作文还分别获得一等奖，二等奖了。
四．佳作点评因为蒋佳佳的作文经常得到我们同学的夸奖，很多机会多给他了，今天我们就把这个好机会给陈迪飞，请他来读读自己的作文，注意，他在读时，请大家认真听，他的.作文究竟好在哪里，（提示语的用处）一定要认真听哦。
（大声邀请陈迪飞到前面来读自己的作文，边读边请同学说好在哪。
提醒同学提示语的用法）大家想不想听听蒋佳佳同学的作文？请她来读（注意提示语的用法）五．对话描写，心理描写佳句欣赏其实我们班同学在作文是上都有自己的闪光点，请同学自己看自己的作文本，读出老师给你化波浪线的句子（学生读自己文章中所用的提示语，老师和学生当场点评）六．咬文嚼字其实，好的作文就在我们不断地修改当中出现的，只要你平时认真写，勤于改，你的作文肯定也会得第一名的。
一次修改就会掌握一个方法，就会有一个进步，就会有收获。
老师这有几个句子，你来填填看。
“错过”话题最新最规范作文指导教案[小编推荐]
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“错过”话题最新最规范作文指导教案[小编推荐]第一篇：“错过”话题最新最规范作文指导教案[小编推荐] “错过”话题作文指导教案[阅读下面的材料，根据要求作文] 人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的到站。
没错过，抓住了；错过，溜走了——这正是人生的经纬线。
有些错过的，就永远错过了，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，终将能从怅惘中升华出省悟，乃至于酿出诗意与哲理，你的生命或许反而更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。
其实，每个人对人生中的错过都会有独特的体验和真切的感受。
请以“错过”为话题，写一篇文章。
[作文指导] 这是一则带有浓厚哲理色彩的话题作文。
人的一生总会有许多错过——错过一个动人的眼神，也许会错过一场缠绵的爱情。
一次误会，也许就错过了一段真挚的友谊。
一个小小的疏忽，也许就错过不会再来的机遇。
这一次的错过，造成了人生一次次的缺憾，但也磨练了人生，成就了人生一种别样的美丽。
其实，每一次错过，都可以演绎成一段精彩的故事，话题可由此生发开去，编故事，写议论文等等。
当然，写作时应紧扣话题，将这一次次的错过上升到理性的高度，描写出自己对生命的独特体验和真切感受，这样的作文才大气，才有深度。
注意：错过，指“错失某种时机或是在路上交错走过”。
一，作文审题立意切合主题的立意1、错过也是一种美。
豁达、积极地看待错过2、错过也是一种收获。
从错过中汲取经验，不要再错过就行3、错过了太阳，还有月亮错过成就你的另一番人生符合题意1、没有错过，就没有成功不要错过2、抓住人生最主要的东西，不要错过3、大谈错过的概念错过=错失=错误二，抓住话题最重要的信息认真分析材料把握好材料中心分析提示语，分析文章的侧重点三者要统一寻找作文的的命题意图据说，印度洋地震海啸灾难死亡总人数已超过14万，但是有一对英国夫妇却因为迟到而幸免于难。
人的一生中，在有意无意之间会错过许多，也许是一个等待中的电话，也许是一次重要的约会，或者是一段美好的爱情……但你不必为此而抱怨和叹息——错过了漂亮，你还拥有健康；错过了智慧，你还拥有善良；错过了财富，你还拥有自由……说不定哪一天你会忽然发觉：错过了，反而是—种幸运，就像太阳错过乌云，换来的是光芒四射作文审题立意切合主题的立意• 错过也是一种美。
八年级语文《错过》教案设计
八年级语文《错过》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《错过》这篇文章的主题思想和情感表达。
2. 掌握文章中的重点词汇和短语。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过写作练习，培养学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对人生挫折的积极态度。
2. 引导学生珍惜机会，勇于面对挑战。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文章的主题思想和情感表达。
2. 文章中的重点词汇和短语。
2.2 教学难点1. 对文章中深层含义的理解。
2. 运用文章中的词汇和短语进行表达。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生思考自己是否曾经错过什么重要的机会。
2. 引出本节课的主题《错过》。
3.2 阅读理解1. 让学生阅读文章，理解文章的主要内容。
2. 讨论文章中的重点词汇和短语。
3.3 写作练习1. 让学生根据文章的内容，写一篇关于自己错过机会的经历的文章。
2. 引导学生运用文章中的词汇和短语进行表达。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度1. 观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 评估学生的阅读理解能力和表达能力。
4.2 作业完成情况1. 评估学生写的关于错过机会的经历的文章。
2. 评估学生对文章中重点词汇和短语的掌握情况。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结1. 总结本节课的重点内容和学生的学习情况。
2. 强调学生对文章中深层含义的理解和运用。
5.2 教学拓展1. 引导学生思考如何避免错过重要的机会。
2. 推荐学生阅读其他关于人生挫折和机会把握的文章。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《错过》一文的教学课件和教案，确保教学内容的完整性和连贯性。
6.2 材料准备准备与文章主题相关的图片、视频或故事，以便在课堂上进行辅助教学。
6.3 技术准备确保投影仪、计算机等教学设备的正常运作，以便进行多媒体教学。
第七章：教学步骤7.1 文章解析1. 对文章进行逐段解析，帮助学生深入理解文意。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过本次作文评讲，使学生深入理解“曾经错过”的主题内涵，引导学生反思自己的过去，学会从经历中吸取教训，提高写作能力。
1.2 教学内容引导学生分析“曾经错过”的主题，从自己的生活经历中选取素材，通过作文表达对自己过去的反思和教训。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程教师引导学生分析“曾经错过”的主题，让学生从自己的生活经历中找到相关素材。
教师组织学生进行作文写作，对学生的作文进行评讲。
2.2 教学方法采用讨论法、案例分析法和作文写作法，引导学生深入理解主题，激发学生的思考和创造力。
第三章：教学资源与工具3.1 教学资源教师准备相关的作文素材、案例和参考文献，以供学生参考和借鉴。
3.2 教学工具教师使用投影仪、电脑等设备，展示相关的素材和案例，方便学生理解和借鉴。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价教师根据学生的作文内容、结构和语言表达等方面进行评价，给出具体的修改意见。
4.2 教学反馈教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和看法，促进学生的思考和交流。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章的教学计划分为五个课时，每个课时45分钟。
5.2 时间安排第一课时：讲解“曾经错过”的主题和内涵；第二课时：引导学生选取素材并进行作文写作；第三课时：学生互评作文，提出修改意见；第四课时：教师对学生的作文进行评价和讲解；第五课时：学生根据教师的评价进行作文修改。
第六章：教学难点与解决策略6.1 教学难点学生可能难以抓住“曾经错过”的主题，写作时出现偏题或者内容空洞的问题。
6.2 解决策略教师通过分享典型的错过案例，引导学生深入思考主题，提供写作指导，帮助学生充实作文内容。
第七章：作文评价标准7.1 内容完整性作文是否涵盖了“曾经错过”的主题，内容是否丰富，有深度。
7.2 结构合理性作文的结构是否清晰，段落是否合理划分，过渡是否自然。
7.3 语言准确性语言是否准确表达了自己的想法，用词是否恰当，语法是否正确。
曾经错过的作文讲解
曾经错过的作文讲解“哎呀，我要是当时再努力一点就好了！”我懊悔地嘟囔着。
那是一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们约好一起去公园玩。
公园里绿树成荫，花儿争奇斗艳，鸟儿欢快地唱着歌，一切都是那么美好。
我们在草地上嬉笑打闹，玩得不亦乐乎。
这时，我看到不远处有个画摊，好多小朋友都围在那里画画。
我心里一动，也跑了过去。
摊主是个和蔼的老爷爷，他笑着问我：“小朋友，想不想画一幅呀？”我有些犹豫，因为我画画并不是很好。
小伙伴们在旁边起哄：“画呀画呀，怕什么！”我咬咬牙，决定试试。
我拿起画笔，却不知道该从哪里开始。
看着其他小朋友画得那么好，我越发紧张了。
老爷爷似乎看出了我的心思，鼓励我说：“别着急，慢慢画，想画什么就画什么。
”我深吸一口气，开始在纸上涂涂抹抹。
过了一会儿，我看着自己那不成样子的画，心里一阵失落。
小伙伴们围过来，七嘴八舌地说：“这画的是什么呀？”“哈哈，好丑哦！”我的脸一下子红了，感觉特别难为情。
我把画揉成一团，扔在了地上，气呼呼地说：“我不画了！”老爷爷走过来，捡起我的画，展开来仔细看了看，说：“小朋友，你这画挺有创意的呀，为什么要扔掉呢？”我撅着嘴说：“画得这么难看，留着有什么用！”老爷爷笑了笑，说：“画画不就是为了开心吗？不要太在意别人的看法呀。
”我听了，心里一动，对啊，我为什么要那么在意别人的评价呢？可是，我当时就那么轻易地放弃了。
现在想想，如果我能再坚持一下，说不定就能画出一幅让自己满意的画呢。
这就好像我们在生活中，经常会因为一些小挫折就轻易放弃，从而错过很多美好的机会。
人生不就是这样吗？有很多曾经错过的，但我们不能一直沉浸在懊悔中，而是要从中吸取教训，勇敢地面对未来呀！。
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《曾经错过的》作文评讲教案
一．谈话导入
出示“文章不厌百回改”
1．同学们，一起读这句话。
2．谁能说说这句话的意思？
3．俗话说，好文章是改出来的，要想你的.作文写得好拿必须得认真的修改，今天我们就来看看修改好的文章是什么样的。
二．回眸要求
首先让我们看看上次习作的要求
1.写出真情实感，
2.语言通顺流利，标点符号正确，
3.文章中要有对话描写，心理描写。
指名读要求
三．榜上有名
这次习作，经过同学们和老师的批改，已经有了结果，那些同学榜上有名了？
陈迪飞徐如平胡江云蒋佳佳姚云昊李华顾佳熙
这些同学文章里面都运用了对话描写，特别是心理描写写得非常棒，而且都是选举了真实的例子，这样的文章是最有说服力的，这里要着重表扬一下陈迪飞同学，他的对话描写突出了人物的性格特点，特别是提示语的用法，还有蒋佳佳同学，她的心理
描写非常棒，这次他们的作文还分别获得一等奖，二等奖了。
四．佳作点评
因为蒋佳佳的作文经常得到我们同学的夸奖，很多机会多给他了，今天我们就把这个好机会给陈迪飞，请他来读读自己的作文，注意，他在读时，请大家认真听，他的作文究竟好在哪里，（提示语的用处）一定要认真听哦。
（大声邀请陈迪飞到前面来读自己的作文，边读边请同学说好在哪。
提醒同学提示语的用法）大家想不想听听蒋佳佳同学的作文？请她来读（注意提示语的用法）
五．对话描写，心理描写佳句欣赏
其实我们班同学在作文是上都有自己的闪光点，请同学自己看自己的作文本，读出老师给你化波浪线的句子（学生读自己文章中所用的提示语，老师和学生当场点评）
六．咬文嚼字
其实，好的作文就在我们不断地修改当中出现的，只要你平时认真写，勤于改，你的作文肯定也会得第一名的。
一次修改就会掌握一个方法，就会有一个进步，就会有收获。
老师这有几个句子，你来填填看。
1．老师（）地说：“下次可不能再犯了！”
2.她捡起书，（）地说“对不起，我不是有意的”
3.“快来呀，下雪啦”芳芳（）地喊道。
4.我（）想：怎么就会输了？
5.“他肯定没有带钱来”我（）地想。
七．妙笔生花
你写作文认真用上对话描写，心理描写，你的文章会更加生
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