2019-2020年科学五年级上册第一单元 白天和黑夜3.昼夜交替苏教版课后练习第十四篇
苏教版科学五下《昼夜交替》教案
4、小结：太阳不可能用24小
时围绕地球转一圈，昼夜交替
的现象是地球自西向东自转
的结果。
学生回答
关于时差
推算昼夜区域和某地时间
18
1、在地球仪上插根标志，自西向东转动地球仪
提问：①当标志从明亮部分转到黑暗部分的交界处时，是一天的什么时候？（黄昏）
②标志进入黑暗部分是什么时候？（晚上）
模拟实验．（手电筒模拟太阳，
地球仪模拟地球）
2、提问：
①实验中，你要看到什么现象呢？（昼和夜）
②那我们做模拟实验时应该注意什么呢？
手电筒放哪？ （调节手电筒和地球仪的距离，至光线能照亮半个 地球仪）
地球是怎样转的？哪个转的时间短啊？（自转）它的方向怎样？（自西向东）
为什么地球要自西向东转？你是根据平常看到的什么现象判断的？（太阳的东升西落）
教学目标
过程与方法：
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：
1、意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点、难点及解决措施
教学重点：探究昼夜变化的成因。
学习者分析
五年级的学生具有好奇心强、求知欲旺盛、自我控制能力增强，比
较独立自主等特点，本课主要让学生了解昼夜的产生和变化的原因，对于五年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象可能不是什么新知识，学生已经从大量的生活经验和各种百科全书中知道昼夜现象，形成了初步、但还很模糊的宇宙观。他们虽然对昼夜现象有比较丰富的感性认识，但是要让他们解释清楚“为什么”就可能很困难了。
苏教版科学五年级上册第一单元第三课《昼夜交替》教学设计
苏教版小学科学五年级上册第一单元3.昼夜交替备课时间：2020.9.7教材分析：昼夜交替这一课就是在前两课的基础上继续研究太阳的视运动，揭示出表面看来是太阳在运动，而实际上是地球在视运动（自转），让学生意识到在自然界中很多表面现象背后还隐藏着科学奥秘，教育学生不要被表面现象所迷惑。
学情分析：本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因，对于五级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象可能不是什么新知识，学生已经从大量的生活经验和各种百科全书中知道昼夜现象，形成了初步、但还很模糊的宇宙观。
他们虽然对昼夜现象有比较丰富的感性认识，但是要让他们解释清楚“为什么”就可能很困难了。
教学目标1．指导学生通过模拟实验寻找产生昼夜交替现象的多种可能情况，培养学生进行模拟实验的能力2．让学生体验“假设——实验——得出结论”的科学探究过程，培养学生的探究意识和能力。
3．让学生在实验中学会观察、实验、交流、倾听。
4．让学生知道对于一个现象我们可以有多种解释，让学生了解要获取更多的信息和证据才能更接近真理。
5．在活动中，体会科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
教学重点能对昼夜交替的原因作出推测，并能用实验方法进行模拟。
教学难点要求学生对每种假设进行模拟实验，验证昼夜交替现象会不会出现。
前置性作业内容1.查资料，了解有关“地心说、日心说”的知识2.玩转地球仪，观察地球仪3.准备材料：手电筒、地球仪教学过程一、谈话导入1．同学们，在我们生活的这个美丽星球上，每天都发生着许多神奇而壮观的自然现象。
比如说，太阳总是从东边升起，带给我们崭新的一天；从西边落下，我们结束了一天忙碌的工作，迎来了黑夜。
人们习惯把白天称为昼，把晚上称为夜，那现在是昼还是夜呢？再过12小时呢，再过12小时呢，.....白天和黑夜就这样不停的交替着，这种现象我们把它叫做昼夜交替现象。
昼夜交替的变化周期为24小时，它成为了人类最早使用的时间单位-----天。
苏教版五年级上册科学全册教案
第一单元白天与黑夜1、太阳和影子教学目标过程与方法：能够连续观察，记录阳光下物体的影子变化。
知识与技能：知道一天中阳光下影子变化的规律，懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：养成持之以恒的观察品质，意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点：认识太阳的视运动规律。
教学难点：连续一天的观测和记录。
教学过程一、导入新课1、同学们看见户外的阳光了吗？提醒学生，不可以直视阳光，以免对眼睛产生伤害。
2、站在阳光下有什么感觉呢？温暖、热、明亮。
3、同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗？引导学生通过方位和高度两个方面来描述，借助校园里的一些参照物描述太阳的高度。
4、你们还看过天空中其他位置的太阳吗？那是在什么时候？早晨、傍晚、中午、下午。
二、观察影子1、谈话：找一根竹竿立在操场上，说一说，竹竿的影子是什么样子的？2、引导学生亲自“立竿”“见影”，并指导学生做好记录。
3、用粉笔画出整条影子，并测出长度，记录当时的时间。
4、把全班学生分成五个人一组，在操场上走一走，看一看还有哪些东西有影子，也把它画下来，并记上时间。
三、讨论1、回到教室后，教师引导学生猜一猜，过一段时间，操场上的那些影子还会是原来的样子吗？影子会动吗？怎么动呢？朝哪个方向动呢？2、学生讨论交流，充分发表自己的看法。
四、实践活动，制作日影仪1、什么是日影仪？日影仪有什么作用？2、教师指导学生制作日影仪。
学具袋中有现成的材料，引导学生组装起来即可。
3日影仪如何使用？引导学生讨论交流如何使用日影仪。
要特别强调的是，纸上的方位必须与实际方向保持一致，日影仪摆放好之后，用胶带固定，以免移位。
五、你模拟太阳运动的实验指导学生分组，用手电筒和竹篾模拟太阳的运动。
六、组织讨论1、引导学生到操场上去观察标记的影子的变化。
验证一下自己的猜测是否准确。
这个时候学生会惊奇的发现，影子已经偏离了原来的位置，而且长度也发生了变化。
2、总结影子变化规律3、在组织学生讨论教材提出的问题时先让学生展示自己的记录，然后描出影子顶端的连线，用箭头表示移动的方向。
苏教版五年级科学课本答案(上)
第一单元白天和黑夜一、太阳和影子问题解答1、阳光下影子的变化有什么规律？答：一是方向的变化：西----东，二是长度的变化：长---短--长。
2、影子的方向和太阳的位置有什么关系？答：影子的方向和太阳的位置相反。
3、影子的长短和太阳的位置有什么关系？答：太阳越高影子越短，太阳越低影子越长。
4、预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系。
答：太阳越低，温度越低，太阳越高,温度越高。
实验与制作实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。
实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。
早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。
实验结论：1、早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。
2、影子的方向和太阳的位置相反。
二、太阳钟问题解答人们利用什么知识来制造不同形状的日晷？答：人们利用了太阳位置和影子的关系的知识。
实验与制作实验名称：制作简单的太阳钟实验准备：卡纸、指南针、硬纸板等实验过程：1、在半圆形的卡纸上画上刻度。
2、把一块三角形的硬纸板数值粘在印有刻度的卡纸上。
3、根据三角形纸板的投影，就可以判断当时的时间。
三、昼夜交替问题解答1、根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？答：逆时针转动。
2、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么，美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？答：从时差具体计算：德国—6；美国：-18——-12；澳大利亚+1.30或+2或+2.30。
让学生进行计算，或按白天、黑夜等词语来描述。
实验与制作实验名称：模拟昼夜变化的实验。
实验准备：地球仪、手电筒等实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。
苏教版五年级科学上册备课第一单元白天和黑夜
第一单元白天和黑夜一、教材解析：本单元采用的对象为学生常有的影子、太阳、月亮，经过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础大将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
本单元共五课，依照时间的序次，依次研究白平时有的太阳的东升西落，影子的长短变化；昼夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺变化和因昼夜变化而引起动植物的节律变化，其内容属于《科学（ 3-6 年级）课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现，而对太阳和月亮的观察与研究正是人类认识宇宙的开始。
二、授课目的：1、知道昼夜变化与地球的自传相关2、认识古代人对昼夜变化的猜想3、认识昼夜变化对人及动植物的影响。
三、授课重难点：重点：1、认识太阳的视运动规律2、认识各种不相同形状、不相同国家、不相同制作方法的日冕的制作原理3、研究昼夜变化的成因4、总结月相变化的规律5、知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响难点：1、连续一天的观察和记录2、依照当地的纬度制作太阳钟3、依照已知条件计算某地的时间四、授课措施：1、充分利用教具进行直观授课2、让学生自己着手实验，培养观察、着手、综合解析的能力3、侧重理论与实践相结合4、小组合作及时牢固所学内容五、授课准备：指南针、记录纸、橡皮、小棒、直尺、卡纸、钟表、硬纸板、胶水、手电筒、地球仪六、单元实践活动：研究影子的变化、自制太阳钟、观察月相变化七、课时划分：太阳和影子—— 2 课时，太阳钟—— 1 课时，昼夜交替—— 1 课时，看月亮—— 1 课时，昼夜对动植物的影响—— 2 课时，单元实践与复习—— 2 课时，共计 9 课时。
课题：太阳和影子第 1 课时太阳和影子授课时间（月日）授课内容：太阳和影子授课目的：1、能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律2、能连续观察记录阳光下物体的影子变化授课准备：教师准备：日出日落的景色图片、指南针、温度计学生准备：记录纸、橡皮、小棒、直尺、钟表。
苏教版五年级上册《科学全册教案》
苏教版五年级上册《科学》全册教案第一单元白天和黑夜教学目标科学探究：1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识：1、知道昼夜变化与地球的关系。
2、了解古人对昼夜成因的猜想。
3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
情感态度与价值观：1、敢于大胆想象。
2、在学习和解决问题中注重证据。
1 、太阳和影子教学目标能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：1、培养持之以恒的观察品质。
2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点、难点认识影子的形成及变化规律。
认识影子的变化规律。
教学方法目标教学法教学准备教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。
铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）二、学习新课1、观察阳光下物体的影子：（ 1 ）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（ 2 ）分组活动；（ 3 ）教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（ 4 ）游戏：踩影子①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（ 5 ）回教室讨论心得并汇报；（ 6 ）师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。
（ 7 ）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？2、了解影子变化规律（ 1 ）出去观察刚才做记号的影子（ 2 ）观察老师事先做记号的影子（ 3 ）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。
苏教版小学科学五年级上册《昼夜的交替》课件
太阳高度角
地平面
4.
昼夜交替的周期有多长，有何重要 意义？
昼夜交替的周期，或太阳高度的日变化 周期为24小时，叫做1太阳日。
太阳日制约着人类的起居作息，因而被 用来作为基本的时间单位。
二、地方时
由于地球自西向东 自转，在同纬度地 区比，较相相对同位纬置度偏地东 的区地日点出，早要晚比。位置 偏西的地点先看到 日出，这样时刻就 有了早迟之分。
因经度不同的时刻，统称地方时。
计算：
甲地经度为1360E，乙地经度为 1200E，求甲乙两地的时差。若乙地 此时为11时，求甲地此时的时间。
答案：甲乙两地时差为： （136-120）*4=64分钟。 甲地此时为12时4分。
Hale Waihona Puke 区时180 °西西 十十 二一 区区
W
E
30°15° 0° 15°30°
7.5°7.5° WE
(苏教版)五年级科学上册
第一单元 白天和黑夜 3.昼夜的交替
青春舞曲（新疆民歌）
太阳下山明朝依旧爬上来，花儿谢了明年 还是一样的开，美丽小鸟飞去无影踪，我的 青春小鸟一样不回来，别的哪哪吆，别的哪 哪吆，我的青春小鸟一样不回来……
上述歌词描述了哪些地理现象？
一、昼夜交替
假地1设球.为地本什球身么本不会身发有发光昼光，夜不 。透交明替，现又象由？于地球在 假不设停地的球运透动明，。所以有 假昼设夜地交球替不现运象动产。生。
主 造昼 球要 成假夜 的是的设交那地。地替种球球现运的只象动自公主形转转要式。是造地成 的假？设地球只自转。
由为某 何 于晨2？地线第一.如 与一 不昼球.二个反第 相在,半之晨何 太地 同夜不圆,昏一 垂从停。线判 阳区 ？两昼的， 直是半自断 光越半一球转地 的个跨晨线过,球从大越球线夜圆夜昏的晨的半。半上就球晨线关昏球分跨线与是的系?线越是界半太晨(到一圆观及时线昼个线阳昏半半,察形现为是球圆光线昏的，晨状象什线半昏线。.昏圆线）有么线是线另
五年级科学上册第一单元白天和黑夜3昼夜交替教案苏教版
(4）小结：科技是不断发展的，科学事业也是在争查世界各国与北京的时差。
学生思考
学生实验
汇报交流
阅读教材
网上搜索资料
教学反思
二、学习新课
1、模拟昼夜的成因
（1）通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻,地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？
（2）学生用手电筒代表太阳，地球仪代表地球，围绕地球仪转动手电筒，观察地球仪上的明暗变化.特别注意观察南北极的光照情况。
（3）实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子
实践
活动
检 查
网上搜查各国与北京的时差
板
书
设
计
1.3昼夜交替（24小时）
昼夜变化是由地球自转形成的
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、导入新课
1、谈话：我们知道2008年北京奥运会的开幕式是在晚上20点，那么美国的观众是在什么时候收看的实况直播？
2、学生思考后回答
3、讲述:是的，美国观众是在早上8点看的开幕式实况直播,当我们是晚上时,美国正好是白天，为什么会出现这种昼夜变化呢?我们今天就来一起寻找问题的答案。（板书课题）
(4）学生汇报交流
（5）小结：太阳不可能用24小时围绕地球转一圈，说明地球上的昼夜交替不会是太阳围绕地球转动的结果,而地球自转一周所需的时间则要短得多，因此昼夜交替只能是地球自转的结果。
2、介绍人类对昼夜交替的探索历程。
(1）讲述：人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了很多观点。
（2）学生阅读教材P8“古人对昼夜交替的解释”
1。3昼夜交替
2020秋苏教版科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》教案(含目录)
2020秋苏教版科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》教案第一单元白天和黑夜第一单元白天和黑夜第1课1、太阳和影子一、教学目标(一)能借助身体和器物进行观察,发现影子变化的规律。
(二)知道一天中阳光下影子变化的规律。
(三)懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
(四)培养持之以恒的观察品质;意识到完整地观察记录对结论的重要性。
(五)尊重通过实验获得的科学证据;愿意与交流;乐于将太阳和影子的知识科学应用与生活实际。
二、学情分析太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,是每天都要经历的自然现象。
但这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化,只能感知现象而缺少相关科学知识,无法以自己的现有经验加以解释。
因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,激发学生探索身边科学的兴趣,培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
三、教学重点难点重点：认识太阳的视运动规律。
难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳下物体的影四、教学过程课时：第一学时活动一、【导入】激趣导入，初步探究师:我给大家表演一个节目,想不想看?师:好!请大家注意看了?(手影动物)师:这段手影游戏好玩吗?想不想上来玩一玩?谁能表演一段和老师不一样的?师:表演的真不错,还有吗?(教师等第二个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关上,学生表演无法进行。
)师:哎?影子怎么看不见了?生:因为没有光。
师:看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?有光就有影子吗?(教师打开幻灯机)怎么还没有影子?生:还要有物体。
师:我把这个放上,有影子吗?(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
)那我们来看这是不是物体?我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)怎么没有影子?生:因为它是透明的。
师:透明的物体,即使有光也不会有影子。
(教师随手把幻灯机电源关上)师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢?生:要有光和不透明物体。
新苏教版五年级科学上册教案(全册)
新苏教版五年级科学上册教案（全册）教材分析科学五年级上册教材共分五个单元，总课时26课时。
第一单元：白天和黑夜本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动在初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
第二单元：光与色彩本单元通过一系列既贴近生活又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。
第三单元：电和磁本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。
电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与研究的。
第四单元：呼吸和血液循环本单元是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。
第五单元：解释与建立模型本单元内容设计主要围绕在观察中进行解释，在解释中积极思维，区分事实与解释的差异，认同并追求合理的解释展开。
教学进度表第一单元白天和黑夜单元分析本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
本单元涉及的课程标准的具体内容：科学探究1．2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2．3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
2，5能对探究的问题做出初步的结论。
利‘学知识2．1知道昼夜变化与地球的自转有关。
2．2了解古代人对昼夜变化的猜想。
2．3了解昼夜变化对人及动植物的影响。
情感态度与价值观1．2敢于大胆想象。
1．3在学习和解决问题中注重证据。
本单元内容属于《科学(3～6年级)课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。
本单元探究活动将从观察和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。
五年级上册科学教案-1.3昼夜交替｜苏教版
2. 谈话：如果太阳与地球都静止， 会产生昼夜交替现象吗， 那会产生什么现 象呢？
3. 出示画有太阳与地球的头套，请两位同学上台表演昼夜的形成。 4.. 小结：当阳光照射地球的时候，朝着太阳的一面就是白天，而背对着太 阳的一面就是黑夜。 5. 提问：那太阳和地球要怎么样才会产生昼夜交替现象呢？
五、拓展延伸 1. 谈话：这节课通过我们的学习和模拟实验知道了昼夜交替的成因， 结论人类是不是从古至今都明白呢？ 2. 播放人类认识昼夜交替的历程的图片。 3. 谈话：看完这些图片，你们有什么感受呢？ 4. 谈话：如果地球上没有昼夜交替现象会怎么样呢？ 附： 板书设计：
昼夜交替 原因：太阳不动，地球自转
追问：你们认为太阳和地球要如何运动才产生所昼夜交替现象呢？ 6. 学生讨论并猜测，同时填写实验记录单。 7. 学生汇报猜测结果，教师板书 8. 谈话：我们要如何设计实验来验证自己的猜测呢？
要选什么器材来模拟昼夜交替呢？为什么？ 老师还为大家准备了一个贴贴纸，你知道它的作用是什么吗？ 有了器材，你打算如何做实验验证自己的猜想呢？在实验中要注意些什么 呢？请两位同学上台模拟演示一下， 其他同学配合着说昼夜， 并画出地球与太阳 运动的示意图。 9. 学生动手实验，教师巡回指导。 10. 出示白炽灯，分组上台汇报。 三、分析昼夜交替的原因 1. 谈话：听完他们的汇报，你有发现什么疑问吗？ 2. 学生说出自己的疑问与发现，教师引导。 （1）播放视频：科学家对昼夜交替现象的解释 （2）小结：昼夜交替形成的原因是地球自转。（板书：地球自转） （3）学生正确模拟昼夜交替的形成，并上台演示 四、探究地球自转的方向 1. 谈话：你们有没有发现他们的地球自转和你有什么差别吗？ 2. 学生猜测地球自转的方向并汇报 3. 学生讨论验证猜测的方法并汇报。 4. 师生共同得出实验方案： 选好观测点， 确定好观测点的东方和西方， 分别 用两种转法从观测点开始转动， 看看哪种会出现太阳的东升西落 5. 学生动手实验，教师巡回指导。 6. 学生汇报， 教师小结： 只有当地球自西向东转动， 我们祖国的东边才能先 见到太阳。因此地球自转的方向是自西向东。 7. 谈话：老师很高兴大家都解开昼夜交替的奥秘了， 下面你们可以多转几圈， 仔细观察一下昼夜交替的过程。
苏教版科学五年级上册第一单元第三课《昼夜交替》教学课件
昼夜交替现象
猜测4：地球自转，同时绕着太阳转。 思考：能否出现昼夜交替现象？ （ 能 ）
猜测是否符合实际？
（ 符合实际 ）
提示：这样，既有昼夜变化， 又有四季变化。
昼夜交替现象
昼夜交替现象成因 画出示意图（用圈、 能否产生昼
的猜测
箭头表示运行方向） 夜交替现象
是否符合实际
地球不动， 太阳绕着地球转
16世纪波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”——不 是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是 地球自转的结果。
昼夜交替的成因
根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个 方向转动？
地球的自转是地球 绕地轴自西向东（逆 时针）的运动。地球 自转一周约需24小时。
昼夜交替现象
观察转动的地球仪，想一想：如果中国是白天的时候，哪些国家 或地区正处于黑夜？哪些国家或地区处于清晨？哪些国家或地区处于 黄昏？
关于昼夜交替的奥秘，你还有哪些大胆的猜想？
夜 昼
昼 夜
昼夜交替现象
关于昼夜交替的奥秘，我们的猜想：
1.地球不动，太阳绕着地球转。 2.太阳不动，地球绕着太阳转。
能验证你 的猜测吗？
3.地球自转，不绕太阳转。
4.地球自转，同时绕着太阳转。
昼夜交替现象
做模拟昼夜变化的实验，尝试找出答案
（太 阳）
（地 球）
因的猜测
箭头表示运行方向） 夜交替现象
是否合理
地球不动， 太阳绕着地球转
能
43天发生一次昼夜交替
（不合理）
太阳不动， 地球绕着太阳转
地球自转， 不绕太阳转
地球自转， 同时绕着太阳
转
能
8760个小时发生一次昼
夜交替（不合理）
关于昼夜交替的教案 教学设计 苏教版五年级上册科学教案
5、学生自学，可以补充课外收集到的资料。
教学活动设计
教学体流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、观图导入，激发兴趣。为什么会有白天和黑夜的变化？
二、做模拟昼夜变化的实验，探究昼夜变化的原因。
三、了解世界上各国因为地域的原因导致昼夜不同，时间不同。
四、了解人类各个时期对昼夜交替的解释。
1、出示图片，同一区域白天黑夜图。
2、白天称为昼，黑夜成为夜，昼夜变化有什么规律？对此，你有什么问题？
3、我们来模拟昼夜变化的情况，用投影表示太阳，用地球仪表示地球。那么“地球”是怎么转动的呢？请学生协助进行模拟实验。适时提问：祖国现在是什么时候？
4、分发给学生小地球仪，让学生按小组进行模拟实验。提出要求，当中国处于早晨的时候哪些国家处于傍晚？当中国处于深夜，哪些国家处于正午？哪些国家和中国相差大概6小时呢
2、知道昼夜变化是地球自转的结果。
3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。
4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进步的。据已知条件推算出某地的时间。
教时1课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：地球仪、投影、小地球仪
学生准备：手电筒
第一单元白天和黑夜3.昼夜交替
教学内容分析本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。主要教学内容有：一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。三、推算昼夜区域和某地时间。四、列举历史上比较著名的集中昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。
2019年精选小学五年级上册科学第一单元 白天和黑夜3.昼夜交替苏教版课后练习-含答案解析第九十五篇
2019年精选小学五年级上册科学第一单元白天和黑夜3.昼夜交替苏教版课后练
习-含答案解析第九十五篇
第1题【单选题】
地球的自转方向( )。
A、自西向东
B、自东向西
【答案】：
【解析】：
第2题【判断题】
古希腊天文学家托勒密认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
太阳绕着地球转产生了昼夜交替。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
如果地球是透明的，就没有昼夜之分。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
太阳能在同一时间把整个地球都照亮。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
贯穿于南北两极点，______的北端一直指向北极星附近。
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
从南极上空看地球，地球是______方向转动。
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
由于太阳的照射和地球的自转，地球才有______、______之分。
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
“地心说”是古希腊天文学家______提出来的，他认为______，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。
【答案】：
【解析】：
第10题【解答题】
想一想，应该如何判断晨昏线。
【答案】：
【解析】：。
2019年苏教版五年级科学上册全册(精品)教案
2019年苏教版五年级科学上册全册（精品）教案第一单元白天和黑夜第1课太阳和影子教学目标：（一）过程与方法：1.能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2.能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
（二）知识与技能：1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；2.知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
（三）情感、态度与价值观：1.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
2.有意识地关注身边的科学。
教学准备：教师准备：标杆、粉笔学生准备：卡纸、铅笔等记录材料教学过程：一、导入新课1.猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
（影子）2.你知道影子和什么有关吗？3.今天我们来研究这些问题。
（板书课题）4.室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。
二、自主学习1.这是谁的影子？（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？（2）汇报。
（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2.认识影子是怎么形成的（1）小组交流：影子是怎么形成的？（2）汇报。
（3）小结：物体挡住光形成影子。
3.观察阳光下物体影子的变化规律（1）室外活动：再次画出标杆的影子。
（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？（3）小组交流。
汇报。
（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
三、巩固应用1.影子是怎么形成的。
2.影子的变化规律是什么。
3.课后继续研究影子，你还能发现什么？第2课太阳钟教学目标：（一）过程与方法：1.设计、制作太阳钟，并用它计时。
2.尝试做一个沙漏。
（二）知识与技能：1.知道太阳钟的计时原理。
2.认识多种多样的古代计时工具。
（三）情感、态度与价值观：1.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处2.体会到科学技术是不断发展的。
教学准备：教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。
学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。
教学过程：一、导入新课1.有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？2.太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
2019-2020年小学五年级上册科学第一单元 白天和黑夜3.昼夜交替苏教版巩固辅导[含答案解析]第二篇
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2019-2020年小学五年级上册科学第一单元白天和黑夜3.昼夜交替苏教版巩固辅导[含答案解析]第二篇第1题【单选题】地球的自转方向( )。
A、自西向东B、自东向西【答案】：【解析】：第2题【单选题】从北极上空看地球，地球是( )方向转动。
A、逆时针B、顺时针【答案】：【解析】：第3题【单选题】“日心说”是波兰天文学家( )提出的。
A、托勒密B、哥白尼【答案】：【解析】：第4题【判断题】太阳绕着地球转产生了昼夜交替。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】古希腊天文学家托勒密认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】如果地球会发光，依然会有昼夜之分。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】______，太阳缓缓升起，夜色渐渐消退；______,太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】从南极上空看地球，地球是______方向转动。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】地球绕着______转的同时______产生了______。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】波兰天文学家______提出了“日心说”，他认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是______的结果。
【答案】：【解析】：第11题【解答题】下图是古人对昼夜交替形成原因的一种解释，请你简单介绍一下。
【答案】：【解析】：第12题【解答题】说一说，地球上有昼夜之分的原因。
【答案】：【解析】：。
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2019-2020年科学五年级上册第一单元白天和黑夜3.昼夜交替苏教版课后练习
第十四篇
第1题【单选题】
“日心说”是波兰天文学家( )提出的。
A、托勒密
B、哥白尼
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
如果北京现在是白天，则此时的纽约是( )。
A、白天
B、正午
C、黑夜
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
地球的自转方向( )。
A、自西向东
B、自东向西
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
如果地球会发光，依然会有昼夜之分。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
地球一个月自转一周。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
“地心说”是古希腊天文学家托勒密提出来的
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
地球绕着太阳转产生了昼夜交替。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
太阳能在同一时间把整个地球都照亮。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
只有______才会既有昼夜变化，又有四季变化。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
波兰天文学家______提出了“日心说”，他认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是______的结果。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
根据太阳东升西落的现象，你认为地球自转的方向应该是自______向______。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
从南极上空看地球，地球是______方向转动。
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
昼半球和夜半球的分界线称为______。
【答案】：
【解析】：
第14题【填空题】
地球绕着______转的同时______产生了______。
【答案】：
【解析】：
第15题【解答题】
下图是古人对昼夜交替形成原因的一种解释，请你简单介绍一下。
【答案】：
【解析】：。