2021年幼儿园课程论题库

第一章幼儿园课程概述一、选取题单选2、如下课程类型中个，不属于学科课程是（ B ）。

A、分科课程B、核心课程C、有关课程D、融合课程3、根据课程决策层次原则来分析，任课教师实际理解领略课程属于（ A ）。

A、学校层次课程B、教学层次课程C、观念层次课程D、体验层次课程4、（ C ）是依照小朋友经验或团队生活统整起来课程，它理论基本是“经验主义”课程哲学观，因此又称对称经验课程。

A、核心课程B、广域课程C、活动课程D、融合课程5、（ B ）是研究性学习课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时，容易使幼儿自主、摸索、实践流于表面。

A、隐性课程B、经验课程C、学科课程D、分科课程6、美国斯坦福大学（ A ）从课程功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型课程。

A、艾斯纳B、古德莱德C、普洛佛斯D、费尼克斯7、如下哪种课程是存在于“抱负课程”和“实际课程”之间流失课程。

（ C ）A、显性课程B、隐性课程C、悬缺课程D、经验课程8、如下哪种课程是属于社会本位课程类型。

（ A ）A、核心课程B、分科课程C、融合课程D、广域课程9、除了活动课程外，如下哪种课程也是属于经验课程。

（ C ）A、有关课程B、融合课程C、核心课程D、广域课程10、当前，国内幼儿园课程主导定义是（ B ）。

A、经验论B、活动论C、过程论D、体验论多选1、如下哪些是幼儿园课程特点（ ABCD ）。

A、幼儿园课程基本性、启蒙性B、幼儿园课程全面性、生活性C、幼儿园课程整合性D、幼儿园课程活动性和直接经验性2、美国斯坦福大学艾斯纳专家从课程功能出发提出如下哪些课程类型( ABC )A、显性课程B、隐性课程C、悬缺课程D、经验课程3、关于课程概念，概括起来有如下几种观点（ ABCD ）A、课程是教与学内容B、课程是教与学筹划C、课程是学习者经验D、课程是各种活动4、幼儿园课程由如下哪些要素构成？（ ABCD ）A、幼儿园课程目的B、幼儿园课程内容C、幼儿园课程实行D、幼儿园课程评价5、如下哪些课程属于以课程决策层次为原则划分（ AB ）A、抱负课程B、领悟课程C、隐性课程D、悬缺课程填空题1、按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为观念层次课程、社会层次课程、学校层次课程、教学层次课程和体验层次课程。

2、当前国内幼儿园课程类型重要是分领域课程，其实质是学科课程。

3、悬缺课程是存在于抱负课程和实际课程之间流失课程。

4、当前国内幼儿园课程类型重要是分领域课程，其详细样式体现为分科课程和有关课程。

简答题1、幼儿园课程有哪些特点？①幼儿园课程基本性、启蒙性②幼儿园课程全面性、生活性③幼儿园课程整合性④幼儿园课程活动性和直接经验性⑤幼儿园课程潜在性4、艾斯纳专家提出隐性课程在那些方面发挥作用？普通来说，隐性课程会在三方面发挥作用：①是物质空间方面，校园建筑、活动场地、绿化、设施设立等物质条件会以潜移默化方式影响学生心理；②是组织制度方面，学校管理制度、生活制度、评价制度、奖惩制度无形中与学生发展紧紧相连；③文化心理方面，涉及学校文化价值观、师生关系，教师教诲观、小朋友观与行为体现。

学校文化、教师行为态度对学生发挥影响、从某种意义上说，大大超过学校、教师向学生开设正规课程。

第二章一、单选题2、课程开发目的模式中，尝试性普通目的制定出来后，还要通过哪些“筛子”筛选：A、教诲文化学和教诲哲学。

B、教诲社会学和教诲哲学C、学习理论和教诲哲学D、教诲人类学和教诲哲学 ( C )1、（A ）——提出并系统确立了课程开发过程模式。

A 、斯坦豪斯B 、泰勒C 、博比 D、查特斯1、编制学科课程所考虑重要是：A、典型文献B、学生兴趣C、社会生活D、学科内容( D )1、编制活动课程所考虑重要是：A、典型文献B、学生兴趣C、社会生活D、学科内容 ( B )1、编制核心课程所考虑重要是：A、典型文献B、学生兴趣C、社会生活D、学科内容 ( C )二、多选题1．课程开发典型目的模式原理涉及那些基本问题？（ ABCD ）A、拟定教诲目的B、选取学习经验C、组织学习经验D、评价教诲筹划2.泰勒提出课程组织原则有：（ ABD ）A、持续性B、顺序性C、启蒙性D、整合性3、课程开发过程模式基本内容有哪些？（ ACD ）A、过程原则B、过程设计C、内容选取D、课程内隐4、学科中心课程设计强调以知识为中心设计课程，其最基本形式涉及（ ABD ）A、广域设计B、学术性学科设计C、核心设计D、科目设计5、学习者中心课程设计关注学生兴趣和需要，重要涉及如下几种类型（ BCD ）A、学术性学科设计B、人本主义设计C、开放教室设计D、经验中心设计三、填空题1、幼儿园课程开发两种重要模式是______________、_____________。

2、课程开发模式中目的模式，其尝试性普通目的来源于＿＿学生＿＿，＿＿社会＿和学科专家。

2、泰勒提出了学习经验两种组织，即_横向组织_____、__纵向组织____。

3、按照价值取向不同，课程设计有三种基本取向即学科中心取向、学习者中心取向、__问题中心取向__________。

4、福建省“新省编”《领域活动指引》将幼儿园教诲内容划分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，这种课程设计属于广域设计或学科中心设计。

四、简答题1、“泰勒原理“基本内容有哪些？（6分）泰勒原理涉及如下四个基本问题：学校应当达到哪些教诲目的？（1.5分）提供哪些教诲经验才干实现这些目的？（1.5分）如何才干有效地组织这些教诲经验？（1.5分）咱们如何才干拟定这些目的正在得到实现？（1.5分）这一原理对后人课程编制产生了广泛影响。

当前诸多课程都是按照这一原理来编制。

3、课程设计学习者中心取向内涵是什么？这种课程设计重要特点有哪些？课程设计学习者中心取向强调关注学生兴趣、需要，使课程适应学习者，进而使每一种学习者都可以得到个体充分自由发展。

重要涉及如下类型：经验中心设计——经验课程，如瑞吉欧洲方案课程，如“闻香筹划”，螃蟹案例，人本主义设计——三种课程整合，开放教室设计——活动课程，如多彩光谱4.学习者中心课程设计重要特点如下目的：经验丰富、能力发展、兴趣激发内容：以经验、兴趣为中心选取内容组织：小朋友心理发展、小朋友兴趣评价：关注情意目的、注重自我评价第三章单选题1、行为目的在课程领域确立始建立于（）A 泰勒B 卢布姆C 博比特 D梅杰2、如下哪种目的是指教诲总体方向，并体现出普遍、终极教诲价值追求（） A 教诲目的 B 课程目的 C 教学目的D教诲目3、确立幼儿园课程目的重要根据除了学习者（幼儿）需要、当代社会生活需要尚有（）第二章有填空题A学科知识需要 B国家需要 C家长规定 D园长意愿4、如下哪位提出教诲应当注重追求小朋友反映多元性（）A 杜威 B艾斯纳 C舒伯特 D博比特5、杜威“教诲即生长”主张体现了哪种课程目的取向（）A 体现性目的B 生成性目的C 行为目的 D体现性目的6、如下哪种目的表述适当于表达普遍教诲思想，而不涉及详细教诲活动目的表述（）A 体现性目的B 生成性目的C 行为目的D 普遍性目的8、幼儿园课程目的与中小学课程目的相比所具备特点是（）A 学科性B 知识性C 整合性 D片面性9、如下哪个不是普遍性目的特点是( )A普遍性 B模糊性 C 规范性 D科学性10、如下哪个不是行为目的特点（）A详细化 B精准化 C可操作性 D随意性多项选取题1、课程目的表达方式按性质分可以划提成哪几类（）A生成性目的 B 表达性目的 C行为目的 D 普通性目的3、在将当代社会生活需要转化为幼儿园课程目的过程中，应考虑到如下哪些原则（）A民主性原则 B独立性原则 C 民族性与国际性统一原则 D教诲先行原则 E 科学性原则4、幼儿园课程目的价值性遴选根据是（）A教诲哲学 B学习心理学 C 课程目的取向 D 社会价值导向5、如下哪个是以生成性目的为取向初期小朋友课程或教诲方案是（）A 瑞吉欧幼儿教诲方案B 美国项目活动 C七田式教诲 D多元智能课程填空题1、幼儿园课程目的取向目的重要有普遍性目的、行为目的、生成性目的和体现性目的。

2、在教诲系统中，教诲目、教诲目的、课程目的、教学目的等构成了一种有机整体。

3、幼儿园课程目的层次重要涉及幼儿园课程总目的、年龄阶段（年）目的、单元目的与详细教诲活动目的。

4、中华人民共和国、日本等东方国家重要是以学习内容领域为构造框架课程目的体系，而欧美国家特别是美国则是以小朋友发展领域为构造框架目的体系。

如中华人民共和国是从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域构建课程目的体系，美国是从知觉与动作发展、认知发展、社会与情绪发展以及语言发展四个方面来构建课程目的体系。

阐述题1、行为目的长处与缺陷P392、举例谈谈幼儿园课程目的表述角度。

P613、社会生活需求可以从哪些方面来理解？（可做填空题）第四章（ A ）是幼儿园基本活动。

A游戏 B教学 C寻常生活 D运动二、多选1、关于幼儿园课程内容组织判断，哪些是对的？（B、C、D）A只能采专心理组织法 B同步存在论理组织法和心理组织法C需注重幼儿心理顺序 D也要关注知识逻辑顺序1在冯晓霞《幼儿园课程》中阐述所谓基本知识涉及（ABCDE）A生命活动必要知识B有助于幼儿解决基本地生活、交往问题地知识C协助幼儿结识自己生活环境地知识D为此后学习系统地科学知识打基本地知识E为成长为将来社会高素质公民奠基地知识4 国内1980年代幼儿园所实行分科课程内容组织重要方式为( AC )P90A论理组织法B心理组织法C纵向组织法D横向组织法4 福建“新省编”《主题活动指引》课程内容组织重要方式为( BD )A论理组织法B心理组织法C纵向组织法D横向组织法5 幼儿园常用课程类型有(ABC)P91A学科课程B活动课程C核心课程D基本课程三、填空1、普通幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目的选定通过一定形式体现和组织基本知识、基本态度、基本行为。

P66单元主题课程是通过论理组织法和横向组织法而获得一种课程类型。

方案活动课程是通过心理组织法和横向组织法而获得一种课程类型。

四、简答：1、幼儿园课程内容选取应遵循哪些原则？]目性原则、适当性原则、生活化原则、兴趣性原则、基本性原则、逻辑性原则2、社会上浮现了“不让孩子输在起跑线上”此类标语，从课程内容角度出发，幼教工作者应如何对此观念做出对的回应？幼儿园课程内容原则应遵循目性、适当性、生活化、兴趣性、基本性等原则，“不让孩子输在起跑线上”这一标语也许会导致如下不良后果：第一，片面注重孩子知识与技能学习，而忽视孩子良好个性品质发展；第二，对知识、技能注重会导致课程内容超载与脱离幼儿生活。

这样，孩子所学课程内容就会偏离幼儿园课程选取应遵循这些基本原则。