地理中考复习策略浅析

地理中考复习策略浅析

福建省福安市第四中学吴文芳

初中地理中考总复习时间紧，任务重，如何提高地理复习课的效率，在有限的时间里对初中阶段所学的地理知识进行系统的复习，加深知识的理解，并力争在中考中取得优异成绩，一直是广大地理科教师关注和探讨的问题，很多教师也做了不同的尝试，经过长期的思考和实践，我对地理中考复习课的策略作如下探析。

一、研读考纲拟好计划

考试大纲规定了一个地区中考命题的范围、内容及具体要求，宁德市地理中考的命题是以《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）及《2012年福建省初中学业地理学科考试大纲》为命题依据。地理科中考不仅重视考查地理学科基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，和对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、关注学生创新精神和实践能力。因此在展开复习之前，我们应对《考试大纲》进行认真的分析研究，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例，才能拟订出一份切实可行的复习计划，才能对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确，握准方向，落实到位。才能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，使整个复习过程井然有序，这样就能大大提高复习备考的针对性，有利于学生的自主复习，同时也便于检测学习效果，有效地提高初中地理学科总复习的教学质量。

二、思想动员自主复习

地理学科初二结业考试，宁德市规定按成绩分为A、B、C、D四个等级，A等奖励5分，B等奖励2分，C等合格，D等不合格。许多同学都认为反正地理是副科，最多也就是5分没什么大不了，考试只要得到C等就行，因此本着六十分万岁的思想，对地理中考并不重视。加上部分“学困生”由于学习成绩差，对进一步升入高中学习不抱希望，在初二阶段有一部分学生就有放弃学习的迹象，对地理课的学习就更不用说了，这样的心态进入总复习，会使总复习课效果大打折扣。因此做好复习前的思想动员尤显重要，我们应先强调这次考试的重要性，明确的告诉他们地理学科的成绩将直接影响到初三学完能否顺利毕业，能否进入理想高中的先决条件，况且在高中没有一定的地理基础知识和基本技能，将很难学好地理。这次复习不仅要帮助同学们顺利的通过中考大检阅，更要帮助同

学们将两年来所学的地理知识，进行整理、归纳、补缺补漏，为一年后升入高中做好充分的准备。此外，开好总复习前的家长会，寻求家长的支持，告之地理中考的重要性，让家长自觉做好学生总复习阶段的坚强后盾这一环也不可少。这样通过对各层次的学生和家长的思想动员，让家长、学生从思想上重视起来，积极配合我们老师，使学生从“要我复习”转变到“我要复习”当中，他们才会积极主动参与，才能保证课堂有良好的状态，课后能自主复习。

三、整合内容夯实基础

初中地理复习只有一个多月时间，要想通过短暂的时间复习在中考中取得好成绩，除了让学生积极主动参与复习过程，还要针对《考试大纲》中的考点，对复习内容进行合理的整合、取舍，突出主干知识，避免浪费宝贵的复习时间，提高复习效率。总复习安排多种多样，有的老师按章节复习，有的老师按模块（宁德市中考复习丛书--地理科的模块）复习。按章节复习容易唤起学生对旧知识的回忆，但由于知识体系不是很强，记忆效果不佳，容易造成复习后面时，忘记前面的。按模块复习，在引导学生建构知识网络，形成合理知识体系和较为稳定的记忆以及培养学生能力方面有较强的优势，虽然学生对旧知识回忆时不如按章节复习的效果，但可以通过教师问题启发，学生翻书回忆等方式进行弥补，因此本人还是比较倾向按知识模块复习的方式展开复习。

根据《宁德市地理学科考试说明》里要求的三大主题（不考乡土地理）考试的内容进行整合，有利学生形成合理的知识结构。整合方法：地球地图为一个模块，世界地理整合为一个模块，中国地理为一个模块，教师要纵观整个教材内容，体现综合性和地域性，并将每个模块的知识要点归纳出来形成提纲，在按模块复习时可引导学生按照“结构与功能相统一”、“部分与整体相统一”和“个体与区域相统一”等三大线索进行归纳、整理知识开展第一轮复习，通过指导学生把相关的知识联系和比较，从点到线到面，尽可能形成知识的网络，加深学生理解和记忆，配合适当的练习，夯实基础。对掌握不到位的部分进行查漏补缺，提醒学生看做过的练习题和试卷，尤其是做错的题目，能建错题集最好，侧重看解题的思路和方法。并精选一些典型的习题练习和讲解，定能收到较好的效果。

四、考练结合讲究方法

要提高中考成绩，习题训练是很重要的，复习时要做到“讲－练－考”相结合，规范练习，多角度思考，举一反三，实现知识的消化和巩固，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。考试是检查复习效果的最好方法，通过考试可以了解学生对知识的掌握情况，知道学生在复习过程中存在着哪些缺

陷，及时进行弥补。复习阶段考试较为经常，引用学生的话“一周一大考，三天一小考”。按照中考的形式出题，出题时充分考虑到难度、覆盖面、题量、不与学生练习册上的题雷同等，这些题从哪里来？一是自己平时积累的资料，最好在自己的电脑中建立中考题集，另一个重要的来源是互联网，可上网下载各校的考试题，经过精心挑选综合而成。每次考试，教师要尽快进行批改，并及时做试卷讲评，不仅仅是为学生提供标准答案或参考答案，更重要的是要讲出解题的思路，明确题目包含着哪些知识点，还要分析学生普遍存在错误的原因，使学生掌握解题的方法。另外从近几年地理中考卷来看，地理学科综合试题多以现实生活中的问题或时下的热点、焦点问题来立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以进行模拟考试来训练是非常必要的。通过定时、定量和规范的模拟训练，培养学生规范的考试习惯，促进学生查缺补漏，反思基础知识，形成严谨、认真的答题习惯，提高应试能力。

考练结合，并非做题越多，效果越好。总复习要求教师要做有心人，首先要认真选择模拟试题，本人仔细分析近三年宁德市的地理中考试卷，判断可能的出题方向和可能出现的题型，再联系热点和生活实际拟好每一份试卷，在试题的质量上做文章，避免搞“题海战术”。由于复习时间紧，没有太多的时间让同学们在课堂上完成模拟试卷，本人要求学生利用课余时间完成至少三份中考模拟试卷的考试。要求他们在完成试卷时，自觉地在规定的时间内闭卷独立完成，中途不能查阅书本、笔记或与他人讨论，训练学生的答题速度。这即有利于培养学生正确的答题习惯，也有利于学生们自我检查对知识的掌握情况和存在着哪些知识缺漏。然后老师再对每份试卷各利用一两节课的时间进行详细评讲。讲评时，教师要注意一题多解、举一反三，及时收集反馈信息，对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，一定要及时为学生指出来，引起学生重视并及时改正。必要时，还要进行反复强化、补充讲解，让他们明白错在哪，为什么错，该如何正确作答。此外还要注意培养学生解题的信心，避免因畏难情绪产生造成不必要的失分。