北师大六年级语文下_生命奏鸣曲_1
04《生命奏鸣曲》课件PPT
题解
奏鸣曲是欧洲十八世纪下半叶以来，各种大型 乐器体裁中最常见的也是最重要的一种曲式，由 呈示部、展开部、再现部组成。大多数交响乐的 第一乐章都运用奏鸣曲式写成。四年级上学期课 文中学习的《月光曲》，就是一部奏鸣曲。
学习目标 1.自读课文，练习列提纲，写小标题。 2.体会课文打比方的说明方法。
快速略读课文， 说说本文谈的是哪
方面的知识。
读一读
rú
jīng luán bì hān gěng
蠕黏痉挛痹鼾梗
自读，列提纲，即写出不同段落的说明对象
总（1） 生命运动的声音组成了生命奏鸣曲
（2）勤劳的鼓手——心脏
分
（3）（4）复杂的管乐队——肺脏
（2）~（6） （5）（6）蠕动的低音部——肠胃
肺泡里发出的是柔软的 “呼”声。
二、复杂的管乐队——肺脏
胃肠道在蠕动时 也会发出声音，称 为蠕动音。当饥饿 或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也 增强、增多，有时 自己也可以听到 “咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
三、蠕动的低音部——肠胃
小结：
朗读课文开关和结尾，说说为什么课文以 “生命奏鸣曲”为题？
本文作者用“生命奏鸣曲”做标题，用音 乐来形容生命运动时发出的声音，是对生命的 赞美。
学习说明方法，全文运用了什么说明方法？
运用打比方的说明方法：
首先：文章在立意时就用生命奏鸣曲来比喻生命 运动发出的声音。
其实：各部分中心句也多用打比方，如：“心脏 是一名勤劳的鼓手”，“肺脏就像一支管乐队” 。
再次，用打比方的方法说明具体问题，如心律失 常时声音“如烈马在草原上奔驰”，呼吸不畅时声音 “吹哨一样”，“像鸟鸣声”，“像大风吹到绷紧的 电线上”，“像酣睡时发出的打呼噜声”，“像水沸 腾时的声音”
北师大版小学六年级语文下册《生命奏鸣曲》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
2、课文的结构有什么特点，每部分讲了
什么内容？
结构上的特点是总分总。 每部分内容见“段落大意”。
3、找出课文中的拟声词，并说说这些拟声词所代 表的身体状况？
“同、特、同、特”表示心脏规律地跳动；“同、 特、特”表示奔马律，心脏负荷过重；“哈”表示大 的气管、支气管里发出的声音；“呼”表示肺泡里发 出的柔软的声音；“咝咝”表示肺脏有病变，气管、 支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩；“咕噜噜”表示 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快；“咣啷、咣啷”表示 胃的出口——幽门因病变发生阻塞时，饮食难以下通， 滞留在胃部，这时胃扩张，胃液较多，像充满水的热 水袋。
肺部的各种气管形状神似管 乐器，发出的“呼”、“哈”的 声响也与管乐类似。
肠胃——神奇蠕动音
☞胃肠道在蠕动时也会发出声音， 称为蠕动音。
☞“咕噜噜”、可发出金属一样 的响声、“咣啷、咣啷”。
肠胃在蠕动时会发出蠕动音， 而这个声音会随着肠胃的健康状况
的不同发出各种不同的响声，可谓
非常神奇。
互动反馈
☞它以每分钟60～100次的节 律发出“同、特、同、特”的 声音。 心脏发出的声音像击鼓的 声音，并且只要生命不停止，心
脏的跳动就不会停止，因此心脏
是一位勤劳的击鼓手。
肺脏——奇妙管乐队
☞肺里有树枝一样分叉的气管、支 气管、小支气管、毛细支气管，末 端连着一个个小泡——肺泡，当气 体出入时，就会吹奏出各种声音。 在大的气管、支气管里发出的是音 调较高、声音较响的“哈”声，肺 泡里发出的是柔软的“呼”声。
分述
总结：生命的活力——组成奏鸣曲
再读课文
读课文，思考问题：
1、课文第一段用了哪种修辞手法来描写器 官发出的声音？有何作用？
作者生动、形象地把各个内脏器官发出的声 音比喻成一支“生命奏鸣曲”，紧接着，作者进 一步运用比喻，指出医生们根据内脏器官——各 个“乐器”演奏是否走调来判断一个人是否健康。 整段话形象生动，易于理解，又有利于激发读者 的阅读兴趣。
北师大版小学语文六年级下册《四 生命 生命奏鸣曲》优质课教学设计_1
《生命奏鸣曲》教学设计一、教材解读本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的相关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。
题目使用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。
在说明过程中，作者也较多地使用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。
全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。
二、学情分析说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。
学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提升表达水平。
本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。
学习目标：1、能感情朗读课文，掌握生字新词。
2、了解人体各器官的作用和人体机能。
3、明确本文主要的说明方法。
体会文章语言生动准确的特点，及总分总的结构方式。
教学过程：一、导入：一个人的了重感冒，去看病的时候，医生会拿听诊器在他胸部听，然后会告诉病人气管有没有炎症，我们很自然就会联想到：难道气管会发出声音吗?他和疾病有什么关系呢？别的器官呢？相信大家通过本节课的学习一定会找到答案。
二、出示学习目标。
（幻灯片2）三、预习检测（幻灯片3）1、读一读，并说出前两个词语的意思。
痉挛酣睡黏稠鼾音蠕动麻痹（肌肉紧张，不由自主的收缩；熟睡）2、课文中的“生命奏鸣曲”是指（）（）和（）等人体的内脏器官发出的声音。
并说说他们分别是课文的那几个自然段。
3、理一理课文的条理：你认为课文能够分几段？请说出理由。
（引导学生说出课文的结构方式：总-分-总）四、品读探究1、读课文的2-6自然段完成，并说出理由。
（幻灯片4）（温馨提醒：注意品味语言的特点，尤其是比喻句。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_26
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声，
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
胃肠道在蠕动时也会发 出声音，称为蠕动音。当 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动 加快，蠕动音也增强、增 多，有时自己也可以听到 “咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
你还知道人体的哪些声 音？能根据自己的了解，说 出怎样从声音的变化判断一 个人身体是否健康吗？
2017中国心血管病报告发布:心 血管病患人数达2.9亿 占疾病死亡 构成40%以上。
推算心血管病现患人数2.9亿， 其中脑卒中1300万，冠心病1100万， 肺原性心脏病500万，心力衰竭450 万，风湿性心脏病250万，先天性心 脏病200万，高血压2.7亿。
● 生命奏鸣曲究竟是什么？
（从文中找出两处“......组成 一支生命奏鸣曲）
一、人体各个器官奏响“生命奏鸣
曲”。（总起）
二、各个内脏器官〔发出不同的声音 〔心脏、肺脏、胃肠道〕。
｛
（分2—6自然段）
三、生命奏鸣曲非常重要。（总结）
●假如我们将内脏器官看做一个 乐队，那么文中共写到几种器官？ 分别担任乐队中的什么角色？
•北师大版 六年级 语文 下册 第四单元
用自己喜欢的 方式阅读课文，读 通句子，读准字音。
读一读
血液 逐渐 充血挛：肌肉突然紧张，不由自 主抽搐的症状。 绷紧：使劲拉紧，肌肉绷紧。 鼾声：入睡后发出的呼噜声。 蠕动：泛指像虫类爬行一样的 动。
语文北师版六年级下册 推荐《生命奏鸣曲》课件
课堂检测
1、给下面的字注音： 痉挛 黏稠 酣睡 鼾音 蠕动 麻痹 2、本文讲述了（ ） 与（ ）的关系。 3、本文的结构是（ ），主 要运用了（ ）的说明方法。 好处是（ ）。
与君共勉
• 有健康即有希望，有希望即有一切。 • 说说笑笑，通通七窍。 • 运动可以代替保健品，但所有的药物 和保健品都不能代替运动。 • 房宽地宽不如心宽，千保健万保健， 心态平衡是关键。 • 有规律的生活是健康与长寿的秘诀。
整体感知
第三部分（7自然段）说明人体 各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为 人的生命的重要标志。
人 体 构 造 图
整体感知
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
整体感知 肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声， 肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
管乐队
整体感知 胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
整体感知
• 勤劳的击鼓手---心脏 • 复杂的管乐队---肺脏 • 蠕动的低音部---肠胃
整体感知
文章的写作特点及结构
写作特点：运用大量的比喻修
辞手法（好处是什么？）
文章结构：总--分--总
整体感知
大量运用比喻的好处
1、清楚明白而又准确生动
2、充满趣味性。
整体感知
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
【教育资料】六年级下语文教学设计生命奏鸣曲_北师大版学习精品
情感、态度与价值观
学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学重、难点
重点
体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
难点
明确本文主要的说明方法。
上课时间
年月日
教学具准备
数学与应用数学专业代码课件
描写学习态度的成语教学方法（或模式）
数学打电话教学反思“情境探疑”教学模式
材料科学概论试题教学过程：
带入情境确立目标
1、带入情境
暑假防溺水安全教育教案1）板书课题，学生朗读课题。
教学质量综合测评2）学会针对课题，提出自己的质疑。
2、确立目标
欧洲西部教学反思1）学生自读课题，解决生字新词。
2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。
2、完成课后习题
个性化创意：
板书设计：生命奏鸣曲
心脏跳动
血液奔流
珍爱生命释放光辉
肺脏呼吸
胃肠蠕动
3）学生默读思考。
4）引导交流，指导明确以下内容。
本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目，运用了比喻的修辞手法。
凭借情境解疑探究
数字语文资源网1、自由轻声朗读课文，给课文分段。
2、反馈学习情况。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
教案的格式这部分分三层：
第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
(北师大版)六年级语文下册课件_生命奏鸣曲_1PPT、优质教学课件
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声，
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
晋州市第二小学六年级语文下册4生命生命奏鸣曲教案北师大版
第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。
2．体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。
3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉.学习目标1、我能正确流利地朗读课文,了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
4、树立珍爱生命的思想观念,努力释放生命的光辉。
教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及:总分总“的写作顺序。
教学难点明确本文主要的说明方法.教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二)初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。
2．指名读文，正音,并引导感知课文内容及说明方法。
3．学生默读思考.4．引导交流，指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分(2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（第3—4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系.第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲"成为人的生命的重要标志。
（三）探究交流1．学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。
2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手"，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
生命奏鸣曲
《生命奏鸣曲》教学设计教学目的：1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。
4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学重难点：体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教具准备：《健康歌》歌曲、多媒体课件教学过程：一、激趣导入：1、人们常常说：生命在于（生：运动）。
人体各个器官每天都在发出细微的声音，不同的声音就像各种信号可以给我们传达出不同的信息，比如肚子饿了就会叫，感冒了鼻子就会发出“呲呲”的声音，今天我们来学习一篇关于生命运动的课文，看看生命的运动是如何让声音表现出来的。
2、板书课题，释题《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法，大家猜想一下，这篇课文会运用什么说明方法呢？（生：打比方）3、读一读生字：痉挛黏稠分泌酣睡鼾音迫切蠕动麻痹二、学习目标展示：教学目的1、2、3、4三、初读课文：用自己喜欢的方式阅读课文，看看如何划分段落。
四、学生汇报自学情况，看看段落，看看总结内容。
五、整体感知：学生把把自己的脉，看看每分钟多少次，分别学习心脏、肺、胃肠。
六、课外延伸：你还知道哪些声音与人体健康有关的信息？小结全文：《生命奏鸣曲》这篇课文主要为我们介绍了心脏、肺脏、胃肠道发出的声音与人体健康的关系，这些声音交汇在一起，组成的一支特殊的“生命奏鸣曲”，也成为人的生命的重要标志。
医生正是利用了这种声音用听诊器为我们症疗。
作为一篇说明文，文章采用总分总的说明顺序，运用大量打比方的说明方法把人体内这三大器官发出的声音与人的健康状态的关系说明的清楚明白。
七、课外作业：完成《配套练习》《生命奏鸣曲》说课稿一、说教材《生命奏鸣曲》是义务教育课程标准试验教材（北师大版）六年级下册第四单元的内容。
本单元内容包括：《野草》、《琥珀》、《蝶念花·答李淑一》、拓展阅读和综合活动。
《生命奏鸣曲》是本单元的拓展阅读课文，是一篇说明文，题目运用比喻的修辞手法，整篇课文大量运用比喻的修辞手法，文章生动形象。
《生命奏鸣曲》课文
《生命奏鸣曲》课文活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动……一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。
医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个“乐器”的演奏是否走调。
心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。
当你经过剧烈运动，或者情绪激动，或者发热、贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。
当你安静休息时，它就慢慢地轻敲，使你逐渐进入梦乡。
有时候，它也有失误，这时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。
当心脏受到严重损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”两声变成了“同、特-特”三声，宛如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼救声，表示迫切需要减轻它的负担。
另外，如果心脏有各种病变时，就会产生各种杂音。
肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡——肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的“哈”声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。
随狭窄程度不同，音调也有所不同，有时是“咝咝”声，有时甚至像鸟鸣声。
如果气管、支气管内有许多粘稠的分泌物，当气流通过时，分泌物被拉细拉长，气流振动这些分泌物，就会发出像大风吹到绷紧的电线上发出的声音，也很像酣睡时发出的打呼噜声，所以也叫鼾音。
如果气管、支气管内分泌物很薄，当气流通过时，就会产生许多水泡，并很快破裂，发出像水沸腾时的声音。
胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。
当饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多，有时自己也可以听到“咕噜噜”的叫声。
当肠梗阻时，由于肠道通行不畅，蠕动加强，同时肠腔扩大，积气增多，发生共鸣，蠕动音就特别响，可发出金属一样的响声。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_32
生命奏鸣曲
预习检测：
痉挛 鼾音
黏稠 蠕动
酣睡 麻痹
理清结构
第一部分（1）：总写人的内脏器官，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分述心脏、肺脏、胃肠道 组成“生命奏鸣曲”。
第三部分（7）：总写“生命奏鸣曲”成为人的 生命的重要标志。
• 勤劳的击鼓手---心脏 • 复杂的管乐队---肺脏 • 蠕动的低音部---肠胃
说一说你还知道人体的哪些声音？
• 咳嗽 、嘶哑 嗓子发痒干涩，发音困难，多感染风寒所致。
• 鼾声 鼾声不断，呼吸道不畅，多因神志昏迷。
• 呻吟 疼痛时发出的声音。如头痛、胸痛、腹痛等。
• 喷嚏 伤风感冒或者鼻腔过敏多见此症。
课后练习
1.整理本课的拟声词，读一读。 2.摘抄课文中运用了打比方说明方法的句子， 体会此说明方法的语言特点。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的击鼓手
肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、
小支气管、毛细支气管，末端连着一个
个小泡——肺泡，当气体出入时，就会
吹奏出各种声音。在大的气管、支气管 里发出的是音调较高、声音较响的“哈”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
复杂的管乐队
声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
合作学习：
1.阅读课文5、6自然段，用“——”画出胃肠道所 发出的声音。
2.用 “~~~~~~”画出相对应的病症。
蠕动的低音部
“咕噜噜” “咣啷、咣啷”
胃肠道在蠕动时也会发出 声音，称为蠕动音。当饥饿或 腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动 音也增强、增多，有时自己也 可以听到“咕噜噜”的叫声。
六年级下语文导学案-生命奏鸣曲_北师大版(无答案)
六年级下语文导学案-生命奏鸣曲_北师大版（无答案）小学语文六年级下册第四单元导学案主备人：张书利审核人：申巾英（）班小组：姓名：编号：课题：生命奏鸣曲总课时：一分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。
【知识链接】本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体能到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞手法。
【自主学习】1、初读课文，扫清字词障碍。
（1）我能给下列字词注音。
（）（）（）（）（）蠕．动黏．膜痉挛．．分泌．酣．睡（）（）（）（）（）滞．留梗．阻咣啷．．节律哨鸣．．（２）我能用多种方法理解下列词语。
蠕动节律痉挛黏膜酣睡梗阻麻痹滞留一、再读课文，理清文章脉络。
（1）本文在说明时采用了的结构形式，结构分明，条理清晰。
第一部分总写，第二部分（—自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
第三部分照应首段，说明。
（2）请给中间的第二部分的三层分别加上小标题。
管、毛细血管，末端连着一个个小泡-肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
就像3.文章在谋篇布局上，采用了的结构形式，首尾呼应，条理清晰。
4.说说，填填本文介绍了人体各个内脏器官（）（）（）（）。
心脏是（），每分钟跳动（）次。
肝脏像一支（），有（）（）（）（），末端连着一个（）。
胃肠手术后听到（）表示胃肠功能已经恢复。
胃的出口是（），当发生病变时会出现( )（）。
人体到处充满着生命的活个案补充/反思纠错力与音响，组成了一支（）。
北师大版六年级语文下册教案4.4 生命奏鸣曲
1.有感情地朗读课文,理解全文内容,感受文章的语言特色。
2.把握文章结构,学习运用“总—分—总”的说明结构来说明事物的写作方法。
3.了解人体自身多种器官的机能与作用,从而了解生命、珍爱生命。
本课朗读录音,部分人体器官的资料图片,本课要探讨的问题投影。
一 揭示课文题目,导入新课1.同学们,从课文题目我们就会看出这是一篇很有意思的文章。
那么谁来解释一下什么是“奏鸣曲”?为什么以此为题?(老师明确)(“奏鸣曲”是乐曲形式之一,一般由三个或四个性质不同的乐章组成,用一件或两件乐器演奏。
构思缜密,结构严谨。
)很明显,这篇课文以此为题是运用了一个生动又形象的比喻,以增强文章的趣味性。
下面让我们一起听全文录音,了解一下《生命奏鸣曲》到底都写了什么内容。
2.播放本课朗读录音。
通过听录音,我们知道文章生动、形象地说明了人体几种器官的特点,是不是很有意思?那么,都说了哪些器官呢?(指名让学生回答,以检查学生是否认真仔细地听了录音,并根据学生的回答出示相应的人体器官图片,使学生有直观的认知。
)二教学设计1.默读课文,清除阅读障碍。
(要求学生对几个特别难记的生字,通过标注读音与反复练习得到巩固,使学生能正确、流利地朗读全文。
)2.指名读课文,感知课文内容。
(出示相关问题,引导学生独立思考,自我感悟。
)出示问题:这篇课文写了什么内容?学生甲:全文介绍了人体内脏的有关知识及其特点与作用。
老师小结:本文是一篇说明文,介绍了关于人体内脏(如心脏、肺脏、胃肠道等)的有关知识,说明人体到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
3.细读课文,理清全文结构。
(学生分组讨论,交流汇报;老师明确。
)(1)出示问题:这篇文章是按什么结构来说明的?学生乙:这篇文章是按着“总—分—总”的结构来说明的。
(2)理清结构。
全文共7个自然段,分为三个部分。
第一部分(第1自然段):总说各个内脏器官都要发出声音,各种声音组成一支“生命奏鸣曲”。
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管乐队
胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。 “咣啷、咣 啷”
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
•北师大版 六年级 语文 下册
第四单元
学习目标 1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分 总的写作顺序。
读一读Leabharlann 蠕 黏 痉 挛 痹 鼾 梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的 人各个内脏器官都要发出声音，汇成一 支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层 第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。 第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。 第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音 响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重 要标志。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特
同、特-特
勤劳的鼓手
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。 在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声， 肺泡里发出的是柔软的“呼”声。