中心幼儿园园本教研活动记录五

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中心幼儿园教研活动记录

中心幼儿园教研活动记录

中心幼儿园教研活动记录
时间:2024年10月15日
地点:中心幼儿园会议室
参与人员:全体教师
活动内容:
1.介绍新的教学资源和工具:在教研活动开始前,我们首先向教师们
介绍了一些新的教学资源和工具,包括数字化教学平台、互动教学软件等。

这些资源和工具可以帮助教师们更好地开展教学活动,提高教学质量。

2.分享教学经验:每位老师都分享了最近的一次教学经验,包括教学
设计、教学过程中遇到的问题以及解决方法等。

通过分享经验,我们可以
互相借鉴,相互学习,提高自己的教学水平。

3.讨论教学改进方案:针对教学中存在的问题和困惑,我们进行了深
入的讨论,提出了一些改进方案和建议,如增加教学互动环节、合理安排
课堂时间等。

这些改进方案将有助于提升教学效果。

4.规划未来教学活动:最后,我们共同规划了未来的教学活动,包括
课程设计、教学方法、评估方式等。

每位老师都表示会认真执行,努力提
高自己的教学水平,为孩子们提供更好的教育服务。

总结:
通过这次教研活动,我们不仅学习了新的教学资源和工具,还分享了
教学经验,讨论了教学改进方案,规划了未来的教学活动。

相信在大家的
共同努力下,中心幼儿园的教育质量会不断提升,为孩子们的成长和发展
提供更好的支持和帮助。

我们将继续开展教研活动,不断完善教育教学工作,为孩子们打下坚实的学习基础。

感谢大家的积极参与和支持!
(以上为活动记录。

幼儿园活动教研活动记录(3篇)

幼儿园活动教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间:2022年10月25日二、活动地点:幼儿园多功能厅三、活动主题:幼儿园主题活动设计与实施四、活动主持人:王老师五、参与人员:幼儿园全体教师六、活动内容:1. 主题介绍王老师首先介绍了本次教研活动的主题——“幼儿园主题活动设计与实施”。

她指出,主题活动是幼儿园教育教学的重要形式,能够帮助幼儿在游戏中学习、在探索中成长。

因此,教师需要掌握主题活动的设计与实施方法,以提高教育教学质量。

2. 主题活动设计要点(1)主题选择:王老师强调,主题选择要贴近幼儿生活,具有趣味性和教育性。

可以从以下几个方面进行考虑:a. 幼儿兴趣:关注幼儿的兴趣,选择他们感兴趣的主题。

b. 时代背景:关注社会热点和时事,选择具有时代特征的主题。

c. 教育目标:根据幼儿园教育目标,选择能够促进幼儿全面发展的主题。

(2)目标设定:王老师强调,主题活动目标要明确、具体、可操作。

可以从以下几个方面进行设定:a. 知识目标:幼儿能够掌握哪些知识?b. 能力目标:幼儿能够发展哪些能力?c. 情感目标:幼儿能够形成哪些情感?(3)内容安排:王老师指出,主题活动内容要丰富多样,包括游戏、探究、手工、音乐、舞蹈等。

内容安排要遵循以下原则:a. 循序渐进:由浅入深,逐步提高幼儿的认知水平和能力。

b. 互动性:注重幼儿之间的互动,培养幼儿的合作意识。

c. 可操作:内容要易于幼儿操作,提高幼儿的动手能力。

3. 主题活动实施(1)环境创设:王老师强调,环境创设要符合主题活动的要求,为幼儿提供丰富的学习资源。

可以从以下几个方面进行创设:a. 物质环境:提供与主题相关的教具、玩具、图片等。

b. 心理环境:营造轻松、愉快的氛围,让幼儿在活动中感受到快乐。

c. 社会环境:与家长、社区合作,共同为幼儿提供学习资源。

(2)教师指导:王老师指出,教师在主题活动实施过程中要关注幼儿的个体差异,因材施教。

可以从以下几个方面进行指导:a. 观察幼儿:关注幼儿在活动中的表现,了解他们的需求。

幼儿园教研活动记录精选6篇

幼儿园教研活动记录精选6篇

幼儿园教研活动记录精选6篇幼儿园教学研讨课方案篇一活动时间:20、12、22活动地点:二楼大厅活动组织者:张珲娟活动主持人:李友花现场记录人:李静参加人员:星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员一、教研活动背景:我园老师在工作中存在从理念到行为,行为到理念转换的脱节。

具体表现为:教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。

在区教研组参加活动时,张老师推荐了《作品取样系统》一书,经过阅读后,书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题:1、让老师有共同的任务及共同的评价语言,有共同的架构基础。

2、让老师了解每位孩子的成长状况,帮助教师建立自信,让老师说话“有凭有据”。

3、协助教师作出教学决策,教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何,也帮助教师了解自己正在教什么?需要继续做哪些事?······我园在学习《作品取样系统》一书的基础上,也尝试开展系列的活动,内容有:1、每位教师配了一套《作品取样系统》,利用暑假时间阅读,写读书笔记。

2、对一些重点章节分步学习。

3、制定我园发展检核表。

(a、结合园内教研组分领域制定,语言和体育。

b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。

c、各班制定适合自己班的发展检核表。

)在检核表试行中,我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合,今天就来交流,我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。

二、本次教研活动的核心话题:如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?三、教研活动的目标:1、在学习《作品取样系统》的基础上,探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。

2、通过交流、归纳、提升,交流如何根据观察到的幼儿的行为,分析评价幼儿的发展现状。

3、通过对幼儿行为的观察分析,培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。

三、教研准备:1、两位位教师准备好的案例。

幼儿园教研研讨活动记录(3篇)

幼儿园教研研讨活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间:2021年9月30日二、活动地点:幼儿园会议室三、活动主题:提升幼儿园保教质量,促进幼儿全面发展四、参与人员:园长、教研组长、各班班主任、保育员及教师代表五、活动流程:1. 园长开场致辞2. 教研组长汇报上学期教研工作总结及本学期教研工作计划3. 各班班主任分享班级保教工作经验4. 教师代表发言,分享教学活动设计与实施经验5. 保育员代表发言,分享班级管理及幼儿生活照料经验6. 园长总结发言,对本次活动进行点评7. 活动结束,全体人员合影留念六、活动记录:1. 园长开场致辞园长在致辞中强调了本次教研研讨活动的重要性,指出提升幼儿园保教质量是幼儿园工作的核心任务,要求全体教职工要以本次研讨活动为契机,共同探讨、研究、改进保教工作,为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

2. 教研组长汇报上学期教研工作总结及本学期教研工作计划教研组长首先对上学期教研工作进行了总结,肯定了全体教职工在教研活动中的积极参与和取得的成果。

接着,对下学期教研工作进行了详细规划,明确了教研工作的重点和目标。

3. 各班班主任分享班级保教工作经验各班班主任结合自身班级实际情况,分享了在保教工作中的经验和做法。

如:如何根据幼儿年龄特点制定合理的教学计划、如何与家长进行有效沟通、如何提高幼儿的生活自理能力等。

4. 教师代表发言,分享教学活动设计与实施经验教师代表结合自身教学实践,分享了教学活动设计与实施的经验。

如:如何运用多种教学手段激发幼儿的学习兴趣、如何关注幼儿个体差异,实施分层教学等。

5. 保育员代表发言,分享班级管理及幼儿生活照料经验保育员代表分享了在班级管理及幼儿生活照料方面的经验。

如:如何做好幼儿的晨间检查、如何保证幼儿饮食安全、如何培养幼儿良好的生活习惯等。

6. 园长总结发言,对本次活动进行点评园长对本次活动进行了点评,肯定了全体教职工在保教工作中的辛勤付出和取得的成果。

同时,对存在的问题提出了改进意见,要求全体教职工在今后的工作中,继续加强学习,提高自身素质,为幼儿的全面发展贡献力量。

幼儿园教研活动记录总结(5篇)

幼儿园教研活动记录总结(5篇)

幼儿园教研活动记录总结一、指导思想:以316素质过程督导规范办园,教研活动以深入开展素质教育为中心,根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳,以《____岁儿童学习与发展指南》为引领,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际,牢固树立以人为本的教育思想,开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,切实提高教师的教育技能。

本年度教研工作主要有以下几点:二、教研重点:(一)加强理论学习,提高教师理论水平。

教师在工作之余,要坚持学习,及时转变观念,以先进的教育理念武装头脑,以科学的教育方式组织学习,以饱满的教育热情对待孩子。

为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合,提高教师理论水平。

具体如下:1、积极借阅幼教刊物,学习新的教育理念和新的教学方法,做好理论学习笔记,并且要学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合,同时,积极参与本园观摩活动,努力提高自身教育理论及授课水平。

2、进一步学习《幼儿园教育指导纲要》和《指南》,进行深入理解、积极探索、切实落到实处。

积极参与教师再培训教育(二)、注重业务培养,提高保教质量1、本学期我们将进一步落实和促进幼儿园保教工作。

力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。

幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范,注重提高教育教学能力,注重幼儿的游戏教学,使幼儿园的保教工作真正落到实处。

按计划落实保教管理。

结合保教一线的具体问题,经常深入一线,观摩活动,及时有效地实施保教管理,对教学过程、一日保教活动进行探讨,思考并提出适宜的意见与建议,切实为保教一线服好务。

2、根据本年级组、本班实际情况科学合理制定班务计划以及班级月计划。

本学期调整为每周四上交纸质周计划审核、每月最后一周上交一份有质量的评课稿。

以便及时发现问题及时解决,进一步进行规范和指导。

课题教研活动记录幼儿园(3篇)

课题教研活动记录幼儿园(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展,幼儿园教育越来越受到重视。

为了提高幼儿园教育质量,促进幼儿全面发展,我们幼儿园开展了课题教研活动。

本次教研活动旨在探讨幼儿园教育中存在的问题,分享教育经验,提高教师的专业素养。

二、活动主题幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、参与人员幼儿园全体教师六、活动内容1. 主持人介绍活动主题及目的2. 分组讨论,各小组分享教育经验3. 专家点评,总结本次教研活动4. 互动环节,解答教师疑问5. 活动总结,布置后续工作七、活动过程1. 主持人介绍活动主题及目的主持人首先介绍了本次教研活动的主题——幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展。

强调了本次教研活动的重要性和必要性,旨在提高教师对幼儿园教育中教师角色定位的认识,关注幼儿全面发展。

2. 分组讨论,各小组分享教育经验将全体教师分为若干小组,每组选派一名组长。

各小组围绕以下问题进行讨论:(1)幼儿园教育中教师的角色有哪些?(2)如何正确定位幼儿园教育中教师的角色?(3)教师角色定位与幼儿发展之间的关系是什么?(4)在实际教育过程中,如何将教师角色定位与幼儿发展相结合?讨论结束后,各小组选派一名代表进行分享,阐述本小组的观点和经验。

3. 专家点评,总结本次教研活动专家对各小组的分享进行了点评,总结了本次教研活动的主要观点:(1)幼儿园教育中教师的角色包括:教育者、引导者、观察者、支持者、合作者等。

(2)正确定位幼儿园教育中教师的角色,要关注幼儿的个体差异,尊重幼儿的自主性,发挥教师的主导作用。

(3)教师角色定位与幼儿发展密切相关,教师应关注幼儿身心发展规律,因材施教,促进幼儿全面发展。

4. 互动环节,解答教师疑问在互动环节,教师们就自己在教育过程中遇到的问题向专家请教,专家针对教师提出的问题进行了详细解答。

5. 活动总结,布置后续工作主持人对本次教研活动进行了总结,强调以下几点:(1)教师应不断提高自身专业素养,关注幼儿全面发展。

幼儿园教研活动记录(通用10篇)

幼儿园教研活动记录(通用10篇)

幼儿园教研活动记录(通用10篇)幼儿园教研活动记录篇1主题:灯幼儿姓名XX性别女出生日期20XX年探究活动开始日期20XX年4月结束日期20XX年6月区角观察分析:这是一个聪明的孩子,对科学探究活动的表现异常进取,平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个十分好奇好问又善于思考的孩子,可是这个孩子团体面前说话的胆子较小,小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。

本次的区角活动记录表,主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现,下头我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考:第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心,对周围事物感兴趣并且观察的细致性也较强。

如在孩子们自发的与教师交流中,他也进取参与,补充别的小朋友没有发现和提到的事,还能用自我的语言把自我的疑惑提出来。

第二、淳淳也是一个喜欢探究,善于思考喜爱动手动脑的孩子,发现问题后乐于进取解决,什么事儿都能引起他的探究,并且对于问题能提出问题,并经过自我的探索进行验证,同时还能进取参与调查,在我们的每次的主题开展中,他调查总是最进取的,灯的主题就是一个很好的例子。

第三、淳淳还是会用记录来表达自我探究发现的孩子。

意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。

确实,记录也是幼儿表达表现的一种方式。

实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法,作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式,关注解读幼儿的探索行为。

第四、淳淳这孩子其他各方面都很好,就是团体面前缺乏大胆表达的胆子。

其实从平时的观察中发现,他不是不会表述自我的想法与思考,在小组中交流孩子很进取的但在大团体中就胆怯。

所以作为教师要善于观察,创设机会让其在团体面前进行表达。

实录中的调查交流活动教师就是创设了很好的机会,让淳淳介绍,从而提高了淳淳在团体面前交流的信心。

还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改善自我探索行为的孩子。

幼儿园优质教研活动记录(3篇)

幼儿园优质教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的专业素养,促进教师之间的交流与合作,本园于2021年11月15日开展了以“幼儿园区域活动设计与实施”为主题的优质教研活动。

本次活动旨在通过教师们的研讨与分享,提升教师在区域活动设计、组织与实施方面的能力,为幼儿提供更加丰富、有效的学习环境。

二、活动目标1. 提高教师对区域活动重要性的认识,明确区域活动在幼儿教育中的价值。

2. 增强教师区域活动设计的能力,使活动内容更具针对性和趣味性。

3. 提升教师区域活动组织与实施的能力,确保活动顺利进行并取得预期效果。

4. 促进教师之间的交流与合作,共同探讨幼儿园区域活动的优化策略。

三、活动流程1. 开场致辞活动开始,园长对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍,强调了区域活动在幼儿教育中的重要性,并对教师提出了期望。

2. 案例分享由三位资深教师分别分享了自己在区域活动设计、组织与实施方面的成功案例。

案例涉及语言区、科学区、艺术区等多个领域,为教师们提供了丰富的借鉴和参考。

3. 分组研讨教师们按照年级和区域分为若干小组,针对以下问题进行深入研讨:(1)如何根据幼儿年龄特点设计区域活动?(2)如何确保区域活动内容与幼儿兴趣相结合?(3)如何有效组织与实施区域活动,提高幼儿参与度?(4)如何对区域活动进行评价与反思?4. 小组汇报各小组代表分别就研讨成果进行汇报,分享了自己在区域活动设计与实施方面的经验和心得。

5. 总结与反思园长对本次教研活动进行了总结,肯定了教师们在区域活动设计与实施方面的努力,并对以下问题进行了强调:(1)要充分了解幼儿的兴趣和需求,设计具有针对性的区域活动。

(2)要注重区域活动之间的联系,形成完整的课程体系。

(3)要关注幼儿在区域活动中的个体差异,提供个性化支持。

(4)要不断反思与改进,提升区域活动的质量。

四、活动成果1. 教师们对区域活动的重要性有了更加深刻的认识,提高了对幼儿教育的责任感。

2. 教师们掌握了区域活动设计与实施的基本方法,提升了专业素养。

幼儿园听课教研活动记录(3篇)

幼儿园听课教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我园于2021年10月20日开展了幼儿园听课教研活动。

本次活动邀请了各年级组教师参加,旨在通过观摩优秀教师的课堂,探讨教学策略,提高教育教学质量。

二、活动目标1. 观摩优秀教师的课堂教学,学习其教学方法和技巧。

2. 分析课堂教学中存在的问题,提出改进措施。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教育教学水平。

三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学本次观摩活动选取了大班语言领域活动《小兔子乖乖》作为教学内容。

活动由我园优秀教师张老师执教,课堂气氛活跃,孩子们积极参与。

2. 课堂点评观摩结束后,全体教师针对张老师的课堂教学进行了点评。

大家认为,张老师的教学设计合理,教学方法灵活多样,能够充分调动孩子们的积极性,使孩子们在愉快的氛围中学习。

3. 交流与探讨在交流与探讨环节,教师们围绕以下问题展开讨论:(1)如何激发孩子们的学习兴趣?(2)如何根据孩子们的年龄特点,设计合适的教学活动?(3)如何提高课堂教学的有效性?4. 提出改进措施针对课堂教学中存在的问题,教师们提出了以下改进措施:(1)加强课堂管理,提高孩子们的纪律性。

(2)关注每个孩子的学习需求,因材施教。

(3)丰富教学手段,提高课堂趣味性。

四、活动总结本次幼儿园听课教研活动圆满结束。

通过观摩优秀教师的课堂教学,教师们收获颇丰。

以下是对本次活动的总结:1. 优秀教师的课堂教学为教师们提供了良好的示范,有助于提高教师的教学水平。

2. 教师之间的交流与探讨,使大家受益匪浅,为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。

3. 通过本次活动,教师们认识到了自己在教学中的不足,明确了今后的努力方向。

五、活动反思1. 活动组织方面:本次活动组织有序,活动内容丰富,达到了预期目标。

2. 活动效果方面:教师们在观摩、点评、交流与探讨中收获颇丰,为今后的教育教学工作奠定了基础。

3. 活动改进方面:在今后的活动中,可以邀请更多优秀教师进行示范,提高活动质量;同时,可以针对不同年级、不同学科开展专题教研活动,提高教师的专业素养。

幼儿园科组教研活动记录(3篇)

幼儿园科组教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间:2021年10月15日二、活动地点:幼儿园多功能厅三、活动主题:探索幼儿园科学活动的有效开展策略四、参与人员:幼儿园全体教师五、活动记录:一、活动背景随着新课程改革的深入推进,幼儿园科学教育活动越来越受到重视。

为了提高幼儿园科学教育的质量,促进幼儿科学素养的全面发展,我园特开展了本次教研活动,旨在探索幼儿园科学活动的有效开展策略。

二、活动过程1. 活动准备(1)组织教师观看优秀科学教育活动案例视频,了解不同类型的科学活动开展方式。

(2)收集教师们在开展科学活动过程中遇到的问题和困惑。

2. 活动开展(1)教师分组讨论根据事先收集的问题和困惑,将教师分为若干小组,每组讨论一个主题,如:科学活动的设计与实施、科学活动的评价与反思、科学活动的家园共育等。

讨论过程中,教师们积极发言,分享自己在开展科学活动中的经验和心得,同时也提出了一些改进意见和策略。

(2)小组代表发言每组推选一名代表,对本组讨论的主题进行总结发言,提出具有针对性的改进措施。

(3)专家点评邀请园内具有丰富经验的教师或教研组长对各组代表的发言进行点评,指出优点和不足,并提出改进建议。

(4)互动交流全体教师就本次教研活动进行互动交流,分享自己的心得体会,对科学活动的开展提出更多想法和建议。

3. 活动总结(1)园长总结园长对本次教研活动进行总结,肯定了教师们在开展科学活动中的努力和成果,并对今后的工作提出要求,希望全体教师继续努力,提高幼儿园科学教育的质量。

(2)制定改进措施根据本次教研活动的内容和讨论结果,制定相应的改进措施,包括:1)加强教师培训,提高科学素养;2)优化科学活动设计,关注幼儿兴趣和需求;3)加强家园共育,形成教育合力;4)开展科学活动评价,促进教师反思。

三、活动效果通过本次教研活动,教师们对幼儿园科学活动的有效开展策略有了更深入的认识,明确了今后的工作方向。

同时,教师们在活动中相互学习、共同进步,为提高幼儿园科学教育质量奠定了基础。

幼儿园教研活动记录百度

幼儿园教研活动记录百度

一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平和保育质量,促进幼儿全面发展,我园于XX年XX 月XX日开展了幼儿园教研活动。

本次教研活动以“幼儿园一日生活环节中的教育契机”为主题,旨在探讨如何在日常生活中挖掘教育契机,促进幼儿全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对幼儿园一日生活环节中教育契机的认识。

2. 培养教师发现、挖掘和利用教育契机的意识和能力。

3. 促进幼儿在生活环节中全面发展。

三、活动内容1. 主题研讨:幼儿园一日生活环节中的教育契机(1)主持人介绍本次教研活动主题,阐述教育契机的重要性。

(2)教师们结合自身教学经验,分享在幼儿园一日生活中发现的教育契机。

(3)分组讨论,分析如何挖掘和利用教育契机。

2. 观摩示范课(1)邀请优秀教师进行示范课展示,展示如何在一日生活中挖掘教育契机。

(2)教师们观摩示范课,学习优秀经验。

3. 交流分享(1)教师们针对观摩示范课,分享自己的心得体会。

(2)针对研讨过程中提出的问题,进行深入交流和讨论。

4. 总结提升(1)主持人对本次教研活动进行总结,强调教育契机的重要性。

(2)对教师们在研讨和观摩过程中提出的问题和意见进行解答和指导。

四、活动过程1. 主持人介绍活动主题和目标,引导教师们积极参与研讨。

2. 教师们结合自身教学经验,分享在幼儿园一日生活中发现的教育契机。

例如,教师们在晨间活动中发现幼儿在排队、洗手、如厕等环节中存在的良好行为和不良行为,从而引导幼儿养成良好的生活习惯。

3. 分组讨论环节,教师们针对如何挖掘和利用教育契机展开热烈讨论。

在讨论过程中,教师们提出以下建议:(1)关注幼儿在生活环节中的行为表现,及时给予肯定和鼓励。

(2)将教育目标融入一日生活中,让幼儿在潜移默化中学习。

(3)创设丰富的教学环境,激发幼儿的探索欲望。

4. 观摩示范课后,教师们积极分享自己的心得体会。

他们认为,优秀教师在示范课中展示的教育契机挖掘和利用方法,为他们的教学提供了很好的借鉴。

幼儿园园本教研活动记录教研内容

幼儿园园本教研活动记录教研内容

幼儿园园本教研活动记录教研内容活动背景为了保障幼儿园教师的教育教学质量,提高幼儿园教学效果,我们幼儿园组织了一次园本教研活动。

此次活动的主题是“幼儿园教师教学设计与实施”。

我们邀请了著名教育专家作为主讲嘉宾,并安排了教师们进行小组讨论和分享。

活动安排本次园本教研活动安排了以下几项内容:1.主题分享:教育专家围绕幼儿园教师教学设计与实施的重要性进行主题分享,介绍了现阶段教育教学的新理念和方法。

2.小组讨论:教育专家根据活动主题分成若干个小组,每个小组由4-5名教师组成,进行教学设计与实施的案例研讨,共同探讨问题、分享经验。

3.教研成果汇报:每个小组选派一名教师代表,向全体教师汇报小组的教研成果并提出自己的收获和困惑。

4.教师互评:教师们相互评价小组的教研成果和汇报效果,及时反馈和改进。

活动内容主题分享教育专家从以下几个方面进行了主题分享:1.教学设计的重要性:教学设计是教师教育教学工作的核心,良好的教学设计可以提高教学效果,提升幼儿的学习兴趣和主动性。

2.教学设计的原则:教育专家介绍了教学设计的四个原则,即因材施教、启发思维、以学生为中心和多元评价,要求教师在设计教学活动时要充分考虑学生的差异,注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.教学设计的方法:教育专家分享了一些教学设计的方法,如问题导向学习、情景教学和探究学习等,希望教师们能够灵活运用这些方法来设计各种教学活动。

小组讨论在小组讨论环节中,教师们就教学设计的问题展开了深入的讨论。

每个小组选择了一个具体的教学主题,通过归纳总结各自的实践经验,探索出了一些有效的教学设计方法和策略,并分享给其他小组成员。

教师们在小组讨论中相互启发,互相借鉴,形成了一个良好的教研氛围。

教研成果汇报每个小组派出一名教师代表向全体教师汇报小组的教研成果。

教师代表详细介绍了小组的教学设计案例、实施情况和效果,并提出了一些改进意见和困惑。

全体教师对这些教研成果进行了认真的听取和讨论,并给予了积极的评价和建议。

园本教研活动会议记录

园本教研活动会议记录

会议时间:2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点:幼儿园多功能厅参会人员:幼儿园全体教师、教研组长、园长主持人:李老师记录人:张老师会议主题:提升幼儿自主学习能力,优化课程实施策略一、会议开场主持人李老师首先对全体教师的到来表示欢迎,并简要介绍了本次教研活动的目的和议程。

二、教研活动回顾1. 李老师:首先,让我们回顾一下上一次教研活动的主题和成果。

上次会议我们围绕“如何激发幼儿的学习兴趣”进行了深入探讨,并制定了一系列改进措施。

通过大家的共同努力,幼儿的学习兴趣得到了明显提升。

2. 张老师:是的,我们通过丰富教学活动形式、增加互动环节、创设趣味情境等方法,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习,取得了良好的效果。

三、本次教研活动主题介绍1. 李老师:本次教研活动的主题是“提升幼儿自主学习能力,优化课程实施策略”。

随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布,我们越来越重视幼儿的自主学习能力。

那么,如何有效地提升幼儿的自主学习能力呢?2. 园长:自主学习能力是幼儿终身学习的基础,也是我们教育工作的重点。

我们需要从课程设计、教学方法、环境创设等多个方面入手,共同探讨如何提升幼儿的自主学习能力。

四、分组讨论1. 分组:全体教师分为四个小组,每组讨论以下问题:- 如何在课程设计中融入自主学习元素?- 如何通过教学方法激发幼儿的自主学习兴趣?- 如何创设有利于幼儿自主学习的环境?- 如何评估幼儿的自主学习能力?2. 讨论:各组教师积极讨论,分享各自的想法和经验。

五、小组汇报1. 第一组:我们建议在课程设计中融入更多的开放性问题,让幼儿在解决问题的过程中自主学习。

同时,我们可以通过小组合作、角色扮演等方式,激发幼儿的自主学习兴趣。

2. 第二组:我们认为,教师在教学过程中要注重启发式教学,引导幼儿主动思考、探索。

此外,还可以利用多媒体、游戏等手段,提高幼儿的自主学习兴趣。

3. 第三组:我们建议创设丰富的学习环境,如图书角、科学角等,让幼儿在自主探索中学习。

幼儿园教研活动记录

幼儿园教研活动记录

幼儿园教研活动记录一、活动简介近日,本幼儿园教研组组织了一次针对教育教学内容的教研活动。

此次活动旨在提升教师的教育教学水平,加强教师之间的交流与合作。

具体活动内容包括主题分享、课堂观摩、经验交流等。

二、活动流程及内容1. 主题分享活动开始时,教研组组长对此次活动的主题进行了简要介绍,并对教师们提出了一些思考问题,引导他们在活动中以此为基础进行深入交流和探讨。

2. 课堂观摩为了方便教师们更好地交流和学习,本次活动设置了观摩环节。

各班的教师们轮流向其他幼儿园教师开放自己的课堂,让大家互相学习、借鉴。

观摩课堂的教师在教学过程中向其他教师介绍了自己的教学思路和教学方法,并分享了一些实践经验。

3. 经验交流在观摩课堂后,教师们进行了积极的经验交流。

大家针对观摩课堂中的教学内容、教育方法和教学手段等方面进行了热烈的讨论和交流。

教师们分享了自己的教学心得和遇到的问题,并相互提供了解决问题的建议和意见。

三、活动收获本次教研活动让教师们充分发挥了自己的专业优势,相互借鉴和学习,取得了一定的收获。

针对主题分享环节,教师们通过思考问题,不仅加深了对教育教学的理解和认识,还激发了他们的教学研究热情。

通过分享和讨论,教师们得到了更多的启示和思考,对今后的教育教学工作有了更深刻的认识。

观摩课堂环节让教师们有机会进入其他班级的教学现场,亲身感受其他老师的教学方式和教学效果。

以此为基础,教师们可以更好地借鉴和提升自己的教学水平,丰富自己的教育教学经验。

经验交流环节则是本次活动的亮点之一。

教师们在交流中积极分享自己的教学心得和遇到的问题,提供彼此帮助和指导。

通过互相交流,教师们学习了不同的教育教学方法和策略,丰富了自己的教学资源和教学思路。

四、下一步工作计划本次教研活动是教师们教学工作中的一次重要经验交流和学习机会。

在今后的工作中,教研组将根据本次活动的反馈和收获,继续组织开展更多的教研活动,进一步提升教师们的教育教学水平和专业素养。

幼儿园圆本教研活动记录(3篇)

幼儿园圆本教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展,幼儿园教育教学质量的要求越来越高。

为了提升教师的专业素养,促进幼儿全面发展,我园开展了以“圆本教研”为主题的教研活动。

本次教研活动旨在通过集体研讨、实践探索,解决教育教学中的实际问题,提高教师的教学能力和幼儿的学习效果。

二、活动时间2022年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员园长、教研组长、各年级组长、全体教师五、活动流程1. 集体研讨(1)园长致辞园长在活动开始时致辞,强调了圆本教研活动的重要性,并对教师提出了殷切期望。

(2)教研组长介绍活动主题及目的教研组长介绍了本次圆本教研活动的主题为“幼儿生活技能培养”,目的在于通过研讨和实践,提高教师对幼儿生活技能培养的认识,提升教育教学质量。

(3)教师分组讨论教师们按照年级分组,针对幼儿生活技能培养这一主题进行讨论。

各小组分别从以下几个方面进行探讨:①幼儿生活技能培养的意义及重要性②幼儿生活技能培养的内容与方法③幼儿生活技能培养在幼儿园教育中的实践与反思2. 实践探索(1)现场教学观摩各年级组长组织教师进行现场教学观摩,选取了具有代表性的生活技能培养课程进行展示。

观摩结束后,教师们对教学活动进行了点评,提出了改进意见。

(2)教师经验分享各年级组长邀请具有丰富经验的教师分享在幼儿生活技能培养方面的成功案例,为其他教师提供借鉴。

3. 总结与反思(1)园长总结园长对本次圆本教研活动进行了总结,肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果,并对今后的工作提出了要求。

(2)教师反思教师们针对本次教研活动进行反思,总结了自己的收获和不足,明确了今后的努力方向。

六、活动成果1. 提高了教师对幼儿生活技能培养的认识,明确了生活技能培养的内容与方法。

2. 增强了教师之间的交流与合作,形成了良好的教研氛围。

3. 优化了幼儿园教育教学活动,提高了教育教学质量。

4. 为幼儿生活技能培养提供了丰富的实践案例,为教师提供了参考。

幼儿园教研活动研习记录(3篇)

幼儿园教研活动研习记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展,幼儿园教育教学质量不断提高,为了进一步提升幼儿园教师的业务水平和教育教学质量,我们幼儿园于近日开展了为期一周的教研活动。

本次教研活动以“幼儿教育中的游戏化教学”为主题,旨在通过研讨、实践和反思,提高教师对游戏化教学的认识和运用能力。

二、活动目标1. 提高教师对游戏化教学的理解和认识,明确游戏化教学在幼儿教育中的重要性。

2. 培养教师运用游戏化教学策略,提高教育教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提升幼儿园教育教学水平。

三、活动内容1. 理论学习(1)组织教师观看相关视频,了解游戏化教学的基本概念、特点和实施方法。

(2)邀请专家进行专题讲座,深入剖析游戏化教学的理论基础和实践案例。

2. 教学观摩(1)组织教师观摩优秀游戏化教学案例,学习借鉴优秀教师的经验。

(2)开展教学研讨,针对观摩案例进行深入分析,探讨游戏化教学的实施策略。

3. 实践操作(1)教师根据观摩案例,结合自身教学实际,设计并实施游戏化教学活动。

(2)组织教师进行教学反思,总结经验教训,提升游戏化教学能力。

4. 交流分享(1)教师分享自己在游戏化教学过程中的心得体会,共同探讨问题解决方案。

(2)评选优秀游戏化教学案例,进行推广和分享。

四、活动过程1. 理论学习阶段(1)观看视频,了解游戏化教学的基本概念、特点和实施方法。

(2)专家讲座,深入剖析游戏化教学的理论基础和实践案例。

2. 教学观摩阶段(1)观摩优秀游戏化教学案例,学习借鉴优秀教师的经验。

(2)开展教学研讨,针对观摩案例进行深入分析,探讨游戏化教学的实施策略。

3. 实践操作阶段(1)教师根据观摩案例,结合自身教学实际,设计并实施游戏化教学活动。

(2)组织教师进行教学反思,总结经验教训,提升游戏化教学能力。

4. 交流分享阶段(1)教师分享自己在游戏化教学过程中的心得体会,共同探讨问题解决方案。

(2)评选优秀游戏化教学案例,进行推广和分享。

幼儿园校本教研活动记录

幼儿园校本教研活动记录

一、活动时间:2022年3月15日二、活动地点:幼儿园多功能厅三、活动主题:幼儿音乐教育中的情境创设与幼儿发展四、活动背景:随着我国学前教育事业的不断发展,音乐教育在幼儿园教育中的地位越来越重要。

音乐教育不仅能培养幼儿的音乐素养,还能促进幼儿的全面发展。

然而,在实际的音乐教育过程中,如何创设有效的音乐情境,提高幼儿的学习兴趣和参与度,成为了幼儿园教师面临的一大挑战。

为了提高幼儿园教师音乐教育水平,提升幼儿音乐素养,我园开展了本次校本教研活动。

五、活动内容:1. 专题讲座:由音乐教研组长王老师主讲,主题为《幼儿音乐教育中的情境创设与幼儿发展》。

王老师从音乐教育的重要性、情境创设的原则、情境创设的方法等方面进行了详细讲解。

2. 案例分析:教师们结合自身教学实践,分享了自己在音乐教育中创设情境的成功案例,并针对案例进行了深入剖析。

3. 小组讨论:教师们分成若干小组,针对以下问题进行讨论:(1)如何在音乐教育中创设有效的情境?(2)如何提高幼儿在音乐活动中的参与度?(3)如何将音乐教育与幼儿其他领域的发展相结合?4. 教师展示:部分教师现场展示了音乐教学活动,包括歌曲、舞蹈、打击乐等,其他教师进行观摩和点评。

六、活动总结:1. 通过本次教研活动,教师们对音乐教育中的情境创设有了更深入的认识,明确了情境创设的原则和方法。

2. 教师们在案例分析、小组讨论和教师展示环节中,积极分享经验,互相学习,共同提高。

3. 本次教研活动为教师们提供了一个交流的平台,有助于提升幼儿园音乐教育水平,促进幼儿全面发展。

七、后续工作:1. 教师们将本次教研活动中所学知识应用于实际教学,不断优化音乐教育情境,提高幼儿音乐素养。

2. 幼儿园将继续开展类似的校本教研活动,为教师提供更多学习和交流的机会。

3. 幼儿园将加强对音乐教育的重视,为幼儿提供更多优质的音乐教育资源。

八、活动效果:1. 教师们在本次教研活动中受益匪浅,提高了音乐教育水平。

中心幼儿园园本教研活动记录五

中心幼儿园园本教研活动记录五

中心幼儿园园本教研活动记录五时间:10月28日活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节一、此次教研活动的背景我园是师资不太整齐的幼儿园,教师队伍整体水平参差不齐:有来自小学、来自个体园的、刚毕业的……通过一个半学期的努力,老师们对于教学活动的驾驭能力有较大进步,但从日常观察来看,各个班级在过渡环节的组织上,存在较大的问题:1、来自小学的老师、新教师的方法:对孩子采取“放羊式”的管理方式,让孩子们在过渡环节时自由发挥,教室里面乱哄哄一片,很容易发生不安全事故。

2、来自个体园的老师在过渡环节处理上:一般都是用生活环节来代替过渡环节,如:教学活动结束后请幼儿去小便、洗手等,而且环节之间的转换也比较生硬,幼儿始终处于等待状态,其间幼儿无所事事,都排排坐在板凳上,又不允许随意聊天。

3、有经验教师的方法:过渡环节中能创设一定的活动:例如看书等,但不会区分对于幼儿来说必要的和不必要的过渡环节,仍有较多集体进行的、不必要的过渡环节存在。

干预和催促的现象仍然十分多。

如:晨间活动与教学活动之间入厕、喝水的过渡环节中,幼儿总喜欢一边做事一边闲聊或看看自然角的东西,为了减少等待,及时进行下面的教学活动,教师会经常性的对幼儿进行催促,要求幼儿尽快喝完水,及时进入教室等。

这些不必要的过渡与转换环节,虽都是零碎的,短时的,但日复一日累计在一起也无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间,是一种资源的浪费。

也违背了孩子的身心发展规律,与《纲要》精神相违背(《纲要》第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”第三点中指出:“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。

”)因此,我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨,目的在于:在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念,改变一日活动以及过渡环节的处理方法,统筹安排,丰富环节的组织形式,优化幼儿的一日活动安排。

二、活动准备每位教师事先了解“过渡环节”的概念,对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结,并寻找一些资料,学习他人在过渡环节中的组织方式,开展年级组讨论,改进自己在过渡环节中的组织方式。

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中心幼儿园园本教研活动记录五时间:10月28日活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节一、此次教研活动的背景我园是师资不太整齐的幼儿园,教师队伍整体水平参差不齐:有来自小学、来自个体园的、刚毕业的……通过一个半学期的努力,老师们对于教学活动的驾驭能力有较大进步,但从日常观察来看,各个班级在过渡环节的组织上,存在较大的问题:1、来自小学的老师、新教师的方法:对孩子采取“放羊式”的管理方式,让孩子们在过渡环节时自由发挥,教室里面乱哄哄一片,很容易发生不安全事故。

2、来自个体园的老师在过渡环节处理上:一般都是用生活环节来代替过渡环节,如:教学活动结束后请幼儿去小便、洗手等,而且环节之间的转换也比较生硬,幼儿始终处于等待状态,其间幼儿无所事事,都排排坐在板凳上,又不允许随意聊天。

3、有经验教师的方法:过渡环节中能创设一定的活动:例如看书等,但不会区分对于幼儿来说必要的和不必要的过渡环节,仍有较多集体进行的、不必要的过渡环节存在。

干预和催促的现象仍然十分多。

如:晨间活动与教学活动之间入厕、喝水的过渡环节中,幼儿总喜欢一边做事一边闲聊或看看自然角的东西,为了减少等待,及时进行下面的教学活动,教师会经常性的对幼儿进行催促,要求幼儿尽快喝完水,及时进入教室等。

这些不必要的过渡与转换环节,虽都是零碎的,短时的,但日复一日累计在一起也无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间,是一种资源的浪费。

也违背了孩子的身心发展规律,与《纲要》精神相违背(《纲要》第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”第三点中指出:“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。

”)因此,我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨,目的在于:在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念,改变一日活动以及过渡环节的处理方法,统筹安排,丰富环节的组织形式,优化幼儿的一日活动安排。

二、活动准备每位教师事先了解“过渡环节”的概念,对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结,并寻找一些资料,学习他人在过渡环节中的组织方式,开展年级组讨论,改进自己在过渡环节中的组织方式。

三、本次教研活动的过程主持人:近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题,首先请大家说说什么是过渡环节?都包括那些环节?师费:过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块,在版块与版块之间便出现了一个转换时间,被称之为过渡环节。

师李:两个教学活动之间的时间是过渡环节。

师顾:午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。

师大杨:其实过渡环节包括了每个活动之间的转换,不过是有的时间长,有的时间短而已。

主持人将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列:短时间过渡环节:晨间活动与早点之间、早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活动与餐前活动之间。

长时间过渡环节:午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。

支持人:前两个星期,大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论与学习,大家根据自己这段时间的学习与实践,来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验。

师王:我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉,又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间,因此我在过渡环节时注重规则意识培养,例如整理物品、洗手等环节,我就用音乐来建立常规,规定孩子在我把乐曲弹完之前,一定要把做好一切事情。

师小杨:我们在上下楼梯时,孩子们很拖沓,往往派头已经到操场,排尾还在教室里,为了减少等待,我们大班规定:两个班级份楼梯走,孩子们要在一分钟走完楼梯,不拖拉。

师吴:我认为小托班的孩子,在两个教学活动之间就是孩子上厕所,洗手,培养一些生活的习惯,我们会在过渡环节中教孩子洗手等。

师刘:我们班为孩子们提供了图书,在孩子们进行完生活活动后,可以自由看书,又便于收拾。

师林:我在大块时间的过渡环节中,让孩子们玩区角,但孩子们每天玩好不懂得收拾,常规很乱。

师小杨:我有办法,我在班级里的每个区角,都设了一个小小管理员,给他们做一个挂牌,他们很有责任心,会管理、监督好区角的整理工作。

师陈:我会在过渡环节时组织孩子们念念儿歌,做一些安静游戏。

师朱:我们托班,可以在过渡环节时注重与孩子的个别情感交流。

师李:其实每个年龄段的老师都应该在过渡环节时注重与孩子的个别交流。

支持人:刚才老师们介绍的经验,在一定程度上,遵循了《纲要》精神,“减少和消除消极等待现象。

”并试图营建宽松的气氛,让孩子们学着自己管理自己,建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯,用孩子的自律代替教师的催促。

但还存在问题:处理过渡环节的方法比较单一,一般都是用生活环节来代替过渡环节。

如:教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等,而且环节之间的转换也比较生硬,以集体活动为主,还是处于高控制状态,还没有真正从尊重幼儿、优化幼儿一日活动的角度去考虑。

因此我们觉得,教师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智,过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。

我们应该思考:孩子需要什么样的过渡环节?让老师们讨论并写下关键词,个别发言。

最后达成共识:应为过渡环节营造一种低结构、低密度、低控制,宽松、自主、利于交往、有序的氛围。

主持人:我们重新对过渡环节进行定义:幼儿园的一日活动中包括生活、游戏、学习、运动等环节,过渡环节是一日各活动中的“驿站”,是中转的,衔接的,过渡的,也是休息调整的;它是非正式的,是闲散的,自由活泼的。

在宽松的环境中,幼儿不仅能利用过渡环节进行自主的游戏和学习,而且过渡环节还能给幼儿提供一个释放心理能量的空间,有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成;从教师的角度来说:有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理。

那么如何优化我们的过渡环节?以年级组为单位展开讨论(15分钟)后,由年级组长汇总意见:师陈:我们托小班年级组的讨论结果:(1)首先要创设良好的心理环境:要营建宽松,信任的氛围,教师尽量少参与干涉,虽说一开始执行时候会有些乱,有些孩子会无所事事,有些规则还不能形成,但在老师的适时引导与要求下,慢慢地会养成习惯,这是孩子难得的锻炼自主、自理的机会,在不断的反复活动中他们会从无序走向有序,从低效走向高效。

(2)良好的物质环境创设:A、材料的提供易于孩子整理、收拾的:把区域里面的材料分类,每一种材料放在一个箩筐里,孩子们在游戏时只要每人搬一个箩筐,玩好时把箩筐收起来就可以了,而且玩具、材料提供不宜过多,过于碎小。

对孩子有发展意义的:提供的材料一定要适合孩子的年龄特点,要有利于孩子的发展,可以是教学活动的延伸或其它益智玩具。

易于孩子之间交往的:中大班玩具、材料的提供,最好有利于孩子之间的交往。

B、场地的创设区域、走廊(可以玩传统游戏)C、教师的组织教师的组织与指导,要适时,并掌握好一个”度”,不能“放羊”,也不能干预过多,让孩子在宽松的氛围中游戏,但能观察孩子的表现,适时提供帮助与引导。

师大杨:我们中大班年级组再来补充一点:其实很多过渡环节只有几分钟,或更短,这样不便于安排自主活动,就要求孩子不要拖沓,例如:晨间活动与晨谈间、晨谈与做操之间、做操与点心之间等,有的过渡环节时间较长,例如起床、饭后,可以安排孩子感兴趣活动。

中大班适宜开展的活动:区域活动、棋类游戏、拼图游戏、语言游戏(例如“抓蜻蜓、乒板、顶锅盖”等)、安静的传统游戏等。

托小班可以开展区域活动,教师也可以在这一块时间里个别与孩子交流情感,并且可以指导孩子的生活习惯:入厕、洗手的方法等。

师朱:我觉得起床到教学活动,时间较长,有半个小时,最好开展孩子们感兴趣的区域活动。

有的孩子穿衣服、吃点心,花不了十分钟,就有充分时间游戏,有的孩子动作慢的,就没有机会活动,时间一长,看到其他孩子吃完后可以开心地投入活动中,就会促动那些进食慢的孩子。

师小杨:我有一个困惑,孩子们在自主过渡环节中很开心、投入,会沉醉在这一小块的时间中,作为一名新教师,我不知道该如何把孩子的注意力转回来?师刘:我觉得可以这样吸引孩子的注意:托小班的孩子可以用一些孩子感兴趣的玩具或形象来吸引孩子,中大班的孩子可以采用弹琴的方式建立规则:只要听到琴声,就要收拾好东西,进教室坐好。

师吴:我觉得还可以用讲故事的方法来吸引孩子,因为孩子们很喜欢听故事。

师费:我觉得孩子们在自由、宽松的过渡环境中游戏,会不尽兴,因为时间太短了,不进行会影响他在他下一活动中的注意力。

主持人:有道理,从这个问题我忽然想到了《纲要》中的一句话:“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,”我们该怎么理解?师王:取消一些不必要的集体活动:餐前准备,可以节约其他过渡环节的时间,集中延长几个过渡环节。

师顾:对了,延长过渡环节,可以让孩子玩得尽兴,餐后的一大块时间玩区域活动最合适了。

师陈:我觉得还可以采用弱化过渡环节的方式来优化活动。

将集体活动从高结构转化为开放的,低结构的活动,使前一活动顺利、自然的过渡到后一活动中去,使过渡环节与其他活动没有明显的区别。

因为我们现在进行的是主题教学活动,很多时候两个教学活动是关联的,例如在中班蜗牛的半日活动中,教师预设了:活动一:抓蜗牛→活动二:玩蜗牛→活动三:说蜗牛→活动四:养蜗牛的流程。

幼儿在整个的时间中也非常的自由,没有生硬的过渡和转化,一切都非常的自然、有序。

不然的话,我们在两个教学活动之间只能用生活活动来过渡。

主持人:今天大家都参与得很好,对于过渡环节的重视和改变,是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。

今天讨论了那么多的方法,与好的经验,希望老师们能运用到实践中去,在实践中,教师要依据实际的情况,在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下,处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。

让过渡环节成为师生积极交流、互动,充分发挥幼儿个性的过程,同时也让这个过程自然、和谐,充满乐趣!我们可以制定怎么样更合理的作息时间,大家可以去考虑一下。

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