【VIP专享】2013-2014学年第1学期《公共心理学》复习思考题(学生用)仅作参考答案

一、论述题1、论述情绪情感、意志与认知之间的关系。

答： 1、情绪情感是客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。

意志是人自觉地确立目的，并根据目的的调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。

情绪情感和意志过程与认知过程相联系。

2、认知过程通过形象或者概念来反映客观事物，而情绪情感通过体验来反应客观事物。

情绪情感会影响人的认知过程，而人对事物的不同认知也会影响情绪情感。

3、意志与认知的关系：认知是意志的前提。

意志具有目的性，人的目的性不是凭空产生而是认知活动的结果，意志能影响认知过程，人在进行各种认知活动时会遇到各种困难，要克服困难则需要作出意志努力。

4、意志与情感的关系：首先，情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

其次，意志可以影响情感的发展，使情感服从励志。

2、怎样才能有效地激发学生的学习动机？答：学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。

激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：（一）创设问题情境适当分析；（二）充分利用学习结果的反馈作用分析；（三）适当开展竞赛，分析；（四）正确使用表扬与批评分析；（五）指导学生对学习结果正确归因分析3、试分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。

我的性格是有责任感，自信，拥有相对完整的性格，乐于助人，大方又不失原则，有较高的社会责任感，希望能为建设国家贡献自己的力量。

性格的形成影响因素有：个人家庭环境的影响，学校教育的影响以及社会环境的影响。

首先，家庭环境的影响来自父母的责任感教育，他们能按照社会需要来塑造我的性格，并创造了良好的条件来促进我性格的发展，并在我成长途中，不断强调责任感以及自信的必要性，这让我有了完善的性格，避免了单亲家庭或者有家庭暴力家庭所带来的负面影响。

其次，学校教育是塑造人性格最重要的场所，在多年的学习中，教师不断强调德才兼备，乐于助人的人才是真正的人才。

所以自己拥有了较高的社会道德以及社会素质，乐于助人。

同时多年与同学的良好相处，逐步形成自己主动关心他人，主动帮助他人的性格。

最后，社会环境的影响。

我们是社会主义社会，一直在强调社会公义，强调和谐社会，强调集体利益。

因此，在多年的社会环境影响下，自己拥有较强的社会责任感，希望能为国家的发展，为社会的进步，贡献自己绵薄的力量。

4、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？答：一、家庭影响：1、家庭环境；2、家庭教育方式；3、家庭教育内容；4、父母的期望二、学校影响：1、学校办学的指导思想；2、教师队伍的素质和教育教学艺术；3、学校环境；三、社会影响：1、社会风气； 2、社会环境； 3、大众传媒；四、学生自身原因：1、闭锁性与强烈交往需要的矛盾；2、独立性与依赖性的矛盾；3、理想与现实的矛盾；4、性意识的发展与道德规范的矛盾5、结合实例谈谈，在教学过程中如何激发中小学生的学习动机？答：1、从学习任务的利用性价值来激发学习动机；2、提出明确要求和相应的期望；3、对学习结果给予及时清晰的反馈与评价；4、把表扬给予努力而不仅仅给予能力；5、注意安排评价、奖惩的频率；6、关心学生，与学生进行情感交流6、以自身为例，分析自己性格的特点及其影响因素。

遗传素质是人身心发展的生物前提，一般称为天性。

我的性格里有父母的部分遗传。

我的父母性格都属于开朗热情的外向型，但是性子比较急，而我也是属于这一类性格。

而且这部分天生性格一直影响着我。

这说明性格与遗传物质——基因有密切关系。

也就是说，遗传在某些性格形成中起着一定的作用。

但性格的另一部分是环境与社会影响形成的，即包括家庭环境、学校教育环境及外部社会环境。

我认为家庭所能提供的教育与爱，是我性格的决定因素。

我的父母从小对我采用民主的养育态度，不任意干涉我的活动，合理地要求我，不苛求我，遇事都会与我商量，不把他们大人的意见强加给还是孩子的我。

所以我拥有比较亲切温和、情绪稳定，并且善深思熟虑、独立、积极和协作的性格特征。

但是，幼时的我比较娇生惯养、父母对我比较放纵、溺爱，也养成我比较任性、懒惰、意志薄弱的个性。

我进入学校学习以后，学校向学生传授科学文化知识，对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的理想和世界观，促使我性格的形成和发展进入一个关键时期，给予我的性格积极的影响。

例如，由于我成绩一直都比较好，在班级里人缘关系也不错、所以我的情绪高涨而稳定，充满着幸福感，自信心强，乐于助人，坦率热情。

我们是在具体的社会条件下成长起来的，都不可避免的带有这个社会的烙印。

像我是在广东生活，具有当地人充满活力的特质，无论男女，都有事业心，能努力进取，有好斗、好冒险、浪漫、脾气急躁等特点。

所以，通过我自身的例子，可以看出遗传和环境两种因素对性格的形成起着至关重要的的作用。

并且绝不是孤立的，是相辅相成的，在遗传基础上，后天环境的影响是造就一个人性格的根本因素。

7、请论述并评价马斯洛的需要层次论答：马斯洛需要层次理论认为，人有很多需要，这些需要组成一个有层次的系统。

需要层次理论认为，人类的需要由低到高分别生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。

其中，自我实现的需要是最高等级，只有一种需要得到了基本满足，有一种需要才能产生。

8、试述品德不良学生的成因与矫正。

答：成因：一、外部的客观原因：1、不良社会风气的影响；2、家庭教育不当；3、学校工作的失误；二、内部心理因素原因：1、道德认识上的肤浅、片面、无知，甚至一定程度上的歪曲是一个重要的心理因素。

2、一直薄弱，自制力不强，缺乏抗诱惑的能力；3、不良行为习惯的作用；矫正：1、改变认知，转变态度；2、创设情境，感化引导；3、锻炼意志，培养习惯；4、针对个性、因材施“矫”；5、总结经验，掌握技巧；9、为什么说情绪和情感是特殊的心理过程？请举例说明答：情绪和情感是人的心理生活的一个重要方面，它是伴随着认识过程而产生的。

它产生于认识和活动的过程中，并影响着认识和活动的进行。

但它不同于认识过程，它是人对客观事物的另一种反映形式，即人对客观事物与人的需要之间的关系的反映。

情绪和情感的联系是很紧密的：一方面，情绪依赖于情感。

情绪的各种不同的变化一般都受制约于已形成的情感及其特点；另一方面，情感也依赖于情绪，人的情感总是在各种不断变动着的情绪中得到自己的表现。

离开了具体的情绪过程，人的情感及其特点就不可能现实地存在，因此，在某种意义上可以说，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

同一种情感在不同的条件下可以有不同的情绪表现。

例子：情绪：有爱国主义情感的人，当看到祖国日新月异地发展起来时，是多么的兴奋和喜悦；当祖国受到敌人的蹂躏和侵犯时，会无比的愤怒和激动；当祖国处于危难时刻，又会表现出十分忧虑的情绪。

情感：失散多年的父子相逢时，既喜悦，又悲伤；当听到亲人壮烈牺牲的消息时，既有为烈士为国捐躯的崇高的荣誉感，又有丧失亲人的悲伤感。

“悲喜交加”、“百感交集”，说明了人具有“在满意中有不满意，不快中有快感”10、谈谈自己的性格，并结合自己的成长经历分析自己性格的形成与发展。

一个人的生活总是带着他成长的痕迹，家庭的习惯就是人潜意识中一生的习惯。

他从小形成的习惯，在一生中都是难以改变的。

不同成长环境、不同思维、不同生活习惯的两个人凑在一起过日子，必然会因为很多细节问题产生矛盾。

虽然这些矛盾都是些鸡毛蒜皮的小事，可是，它们往往最消耗婚姻的耐受力。

同时，细节上的坚持，反映的是他思想观念上的固执。

我的性格特点是：1、说话比较真而直接，喜欢“婉转地”实话实说，可能有时说话内容没有顾及对方的感受和心理；2、有点小心眼，但自己不主动先发脾气，也受不了对方冲我发脾气；3、太过于从对方角度和感受，太纵容宠爱他人，特别小心翼翼维护对方自尊，甚至不讲原则地纵容了。

；4、比较节约，比较看不惯浪费资源的行为。

5、注重内心世界的丰富和家庭的浪漫温馨；6、容易被他人的好而感动，并做出相应的报答；7、在意别人对自己的评价和对自己的脸色，怕亲近的人冷落自己。

8、喜欢和亲近的人沟通和交流感情交流生活感受和哲理，注重双方内在心灵感受和融洽度9、不太注重外在的生活和表面工作； 10、喜欢写作。

总体上我对自己的评价是，我是一个内心较平和，外表温和，行为举止得体的女生形象。

通常来说，性格是在先天遗传道德基础上通过个体的生活实践活动逐渐形成的，是遗传与环境交互作用的产物。

具体说，个体性格的形成主要受以下几种因素的影响：高级神经活动类型：巴普洛夫曾经指出，性格的生理基础是神经类型特征和生活环境影响的“合金”。

所谓“合金”，就是暂时神经联系的建立，一方面受神经系统的基本特征的制约，另一方面又能够在一定程度上掩盖或改变神经系统的基本特征。

一个人的性格是以自然的神经类型为前提的，在他所属群体的各种实践活动过程中所接触的和所改造的环境影响下形成的。

家庭：家庭对个体性格的形成起着最初的影响。

这种影响最明显地反映父母的养育态度或育儿方式上。

学校：学校扩大了儿童的生活范围，给他们更实际的工作任务，丰富了他们的活动内容。

社会信息：社会信息主要包括无形的习俗风尚和有形的媒体信息。

各国的文化风俗、风俗不同，则会对人性格的形成产生不同的影响；同一国家不同发展时期，人们的性格也有所不同；不同的社会制度，形成的性格也各有千秋。

青少年的模仿性强及易感染的特点使其很容易受网络、电视、电影、剧院、音乐、广播、报刊、小说等媒体信息的影响。

社会职业：社会职业主要通过角色规范影响个体的性格形成和行为表现。

人们在实践活动中一般总是根据职业的要求，来表现自己的言行，从而巩固或改变自己的性格特征。

自我教育：在性格发展的一定阶段上，主体对自己在性格上的自我培养是一个人性格形成发展中由被动转变为主动的一个极大的飞跃。

性格的形成过程是主体与客体相互作用的过程。

任何性格特征都不是一朝一夕形成的，它是人在外界生活条件的影响下，通过主体不断的生活实践而逐渐形成对事物的一定态度体系和相应的行为方式。

良好的性格是可以通过自我教育的形式而得以塑造。

个体可以通过树立目标、自我反省、自我激励、自我控制以及实践锻炼等途径来塑造自己良好的性格。

11、结合自己的个性特征，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。

答：性格是人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式的总和。

良好的行为习惯和不良的行为习惯对人的未来发展当然有截然不同的影响，从这个意义上讲，说性格决定命运是有一定道理的。

细分来说，应该是行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

性格的成熟是相对的，绝对的成熟是不存在的。

从人所处环境的变化不定来讲，性格也有一定变化，除非受到较大刺激，一个人的性格一旦形成也就基本稳定不变。

12、日常生活中，人们总会或多或少地产生不良情绪，请列举出大学生常见的不良情绪，并结合自己的实际谈谈如何控制不良情绪。